刑法課件第一刑法概說

刑法課件第一刑法概說刑法課件第一刑法概說刑法課件第一刑法概說第一章:刑法概說第一節(jié):刑法的概念和體系第二節(jié):刑法的基本原則第三節(jié):刑法的適用范圍第一節(jié):刑法的概念、性質(zhì)與體系刑法的概念和分類(一)刑法的概念其一:刑法是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級,為了維護(hù)本階級的統(tǒng)治和利益,根據(jù)自己的意志,規(guī)定何種行為是犯罪并對該行為處以何種刑罰的法律其二:刑法是規(guī)定犯罪及其刑事責(zé)任的法律規(guī)范的總和其三:刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律。具體些說,刑法是掌握政權(quán)的階級即統(tǒng)治階級,為了維護(hù)本階級政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益,根據(jù)自己的意志,規(guī)定哪些行為是犯罪和應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任,并給犯罪以何種刑罰處罰的法律。當(dāng)前,農(nóng)村高中學(xué)校教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還相當(dāng)落后,多數(shù)學(xué)校仍依靠教師一張嘴、一支粉筆在上課;從而許多物理實(shí)驗(yàn)課主要靠教師用嘴講,用手在黑板上畫,學(xué)生發(fā)揮超人的想象力去完成。但由于物理學(xué)科具有靈活多變、綜合性強(qiáng)、既抽象又嚴(yán)密的特點(diǎn),而農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)無法像城市中學(xué)那樣進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)探究,故對農(nóng)村學(xué)生來說,學(xué)不得法,往往就會產(chǎn)生學(xué)困生,使物理教學(xué)質(zhì)量下降。因此,現(xiàn)實(shí)要求農(nóng)村中學(xué)物理教師不得不重新樹立新的教學(xué)理念,了解形成“物理學(xué)困生”的原因,并找到對策,以提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。筆者在結(jié)合多年中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,就物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行一些探索性分析。農(nóng)村高中物理學(xué)困生的成因主要有以下幾個方面:1.農(nóng)村學(xué)生大都生活在偏遠(yuǎn)山區(qū),平時對物理科技知識了解少,知識信息來源渠道少,這就造成農(nóng)村學(xué)生信息閉塞,知識面不廣,從而使學(xué)生先天知識營養(yǎng)不良。2.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差,缺少必要實(shí)驗(yàn)器材,許多實(shí)驗(yàn)僅靠教師講解和學(xué)生想象去完成,無法直接讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去探究,或用多媒體把抽象的物理問題直觀化。由此造成學(xué)生動手能力差、思維困難。3.初、高中物理教學(xué)銜接的“高臺階”是造成“物理學(xué)困生”產(chǎn)生的又一原因。初中物理教材與高中物理教材相比,有以下變化:從直觀到抽象、從單一到復(fù)雜、從靜態(tài)到動態(tài)、從標(biāo)量到矢量等。這些對學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識量、邏輯思維、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有更高要求,所以學(xué)生由初中進(jìn)入高中后,感覺高中物理非常難學(xué),太抽象,難理解。4.學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的心理障礙也是造成“物理學(xué)困生”的原因。學(xué)習(xí)本身是一種心理活動的反映,許多農(nóng)村高中生在上高中之前所得到的信息是,高中物理抽象、難理解、學(xué)不懂……。因此,農(nóng)村學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)物理,就表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn):首先,對物理學(xué)恐懼,不感興趣,上課注意力不集中,精神萎靡不振,求知欲低;其次,養(yǎng)成死記硬背,不動腦筋的不良習(xí)慣;第三,基礎(chǔ)差但又不與老師、同學(xué)積極交流學(xué)習(xí),形成閉門造車的個性;最后,考試成績不理想,缺乏信心,久而久之便對物理?xiàng)壷粚W(xué)。可見,造成農(nóng)村“物理學(xué)困生”的因素很多,既有學(xué)生自身知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理恐懼等內(nèi)因,也有生活環(huán)境、教學(xué)條件和知識銜接等外因。根據(jù)這些原因,下面談一談如何防止“物理學(xué)困生”的產(chǎn)生以及轉(zhuǎn)化策略。1.建立良好的師生關(guān)系,消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼心理。古人云“親其師,信其道”。在當(dāng)今社會,師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等、和諧”的,學(xué)生在尊重教師的同時,教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個性與人格。通常,教學(xué)活動是師生雙方情感與思維的交流。當(dāng)師生之間建立和諧關(guān)系后,學(xué)生才能消除對物理老師和物理學(xué)科的畏懼,從而有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,使他們鼓起勇氣學(xué)習(xí)物理;從而學(xué)生在老師潛移默化的作用下逐漸培養(yǎng)了想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)的熱情,以及學(xué)習(xí)物理的信心,即所謂的“愛屋及烏”效應(yīng)。2.培養(yǎng)學(xué)困生對物理學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。孔子曰“興趣是最好的老師”。興趣可以激發(fā)學(xué)生潛能,增強(qiáng)他們的求知欲。要想使學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科,首先讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。在興趣的心理作用下,學(xué)生會在課堂上集中精力,認(rèn)真聽課;課后認(rèn)真鉆研,勤奮探索。因此,教師不僅可以根據(jù)物理學(xué)特點(diǎn),用有趣實(shí)驗(yàn),如“瓦碎蛋全”或“聲音震碎酒杯”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也可用偉人事跡,如法拉第用10年時間研究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”并取得成功感染學(xué)生;從而通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和恒心,使學(xué)生克服“物理難、難學(xué)懂”的心理。3.通過新舊知識遷移和直觀教學(xué)手段,降低物理教學(xué)過程的起點(diǎn)和知識臺階。(1)教師需針對學(xué)困生認(rèn)識能力差和思維能力弱的特點(diǎn),在教學(xué)過程中降低教學(xué)起點(diǎn),加強(qiáng)新舊知識的同化和更新,從而以舊帶新,順利達(dá)到知識的遷移,以給學(xué)困生搭起思維的小臺階使他們拾級而上。(2)教學(xué)過程中,教師一定要從實(shí)際出發(fā),對過難、坡度過大的內(nèi)容要進(jìn)行分步講解,以降低起點(diǎn)。如講非勻變速曲線運(yùn)動時,可先由勻變速直線運(yùn)動引入,再分析勻變速曲線運(yùn)動,最后再講解非勻變速曲線運(yùn)動。這樣分層次,由淺入深地進(jìn)行講解,能使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上順利掌握新知識。(3)教師盡量采用直觀教學(xué)手段,以增加學(xué)生感性認(rèn)識,提高學(xué)生思維能力。通常,高中物理教學(xué)在研究復(fù)雜物理問題時,為使問題簡單化,經(jīng)常要用演示實(shí)驗(yàn)、幻燈和圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。如振動電路中的電場與磁場的轉(zhuǎn)化,可用多媒體把一個很抽象的問題直觀地展示出來,從而很好地在學(xué)生腦海中建立物理模型,以降低初高中銜接中出現(xiàn)的臺階。4.準(zhǔn)確評價,體驗(yàn)成功,樹立學(xué)困生學(xué)好物理的信心。對于“物理學(xué)困生”,教師除降低教學(xué)過程的起點(diǎn),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)困生的參與意識,讓他們有成功的體驗(yàn)。課堂中,教師應(yīng)讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)和討論的機(jī)會,而不能為了課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏,把發(fā)言、討論和參與機(jī)會全留給優(yōu)秀生。通常,教師應(yīng)挑一些易回答、易操作的簡單問題讓學(xué)困生做,這樣可使學(xué)困生有參與各種活動的機(jī)會。如果他們一旦回答正確,教師需及時地加以贊許,以使學(xué)困生在這些活動中有成功體驗(yàn),并使他們樹立起我能學(xué)好物理,一定能學(xué)好物理的信心。因此,農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和防治工作是一件非常復(fù)雜的工作。物理教師必須在對學(xué)困生充滿信心和愛心的基礎(chǔ)上,采取行之有效的教育方法,使學(xué)困生樹立起學(xué)好物理的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并日積月累地加以引導(dǎo)他們,提高他們的求知欲。這樣,通過一段時間的師生互動,農(nóng)村物理學(xué)困生就一定會“脫困轉(zhuǎn)優(yōu)”學(xué)好物理,從而提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量?！鲋黝}圖的運(yùn)用能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，但是怎樣運(yùn)用才能夠發(fā)揮其最大價值需要教師仔細(xì)思考。主題圖指的是描述信息的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)格式，它以形象生動的表現(xiàn)力和輕松愉快培養(yǎng)學(xué)生思維的優(yōu)點(diǎn)而著稱，主題圖的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)中，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、主題圖教學(xué)方式小學(xué)生的發(fā)展受限導(dǎo)致小學(xué)生對于身邊能夠親手觸及的事物以及與生活相關(guān)的能夠完全理解，所以對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教導(dǎo)采用他們更樂于接受和理解的方式能夠達(dá)到事半功倍的效果，主題圖教學(xué)方式正是其中一種。主題圖教學(xué)方式要求教師采用生活中隨處可觸及的元素，發(fā)揮學(xué)生的想象力與思維，通過圖片、畫圖、認(rèn)圖等多種方式來進(jìn)行授課，讓小學(xué)生在感興趣的圖片中就學(xué)會了需要學(xué)習(xí)的新的知識。主題圖教學(xué)方式首先要求教師教課時能夠通過學(xué)生熟悉的場景或環(huán)境把學(xué)生引入課題中，再靈活地結(jié)合需要教授的內(nèi)容進(jìn)行教材知識的授課，把書本中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能接受的生活中的主題，讓學(xué)生可以輕易地掌握新的知識。二、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用1.精心備課，吸引學(xué)生注意力。眾所周知，教師在授課前都必須要備課，為了讓學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)知識和阿拉伯?dāng)?shù)字感興趣，教師的備課必須精心，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引起學(xué)生的注意。小學(xué)生最大的愛好就是玩，所以，為了給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造出歡樂的氣氛，教師可以采用主題圖教學(xué)方式。通過精心地備課，在課堂開始以主題圖的方式創(chuàng)設(shè)課堂開啟模式，以圖片式教學(xué)的上課方式讓學(xué)生在保持活潑、歡快的個性的同時，主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以采取講笑話、說故事、做游戲等方式引入上課的主題內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”一節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以給學(xué)生展示書本、杯子、鉛筆、籃球等物體，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是長方形、圓形、正方形等等圖形，通過實(shí)際的物體向?qū)W生展示需要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的圖形，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在開心快樂認(rèn)識物體的同時也了解到這個在數(shù)學(xué)上的稱呼，學(xué)生還可以相互討論并以自己認(rèn)識或者身邊存在為傲。2.聯(lián)系生活，引入主題圖。主題圖來源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題圖教學(xué)方式依靠教師將教材中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中為學(xué)生所熟知的元素，讓學(xué)生更加容易理解書本的數(shù)學(xué)知識，同時也可以教導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時，應(yīng)注意把書本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以輕松理解的平實(shí)化語言，將書本上的知識與生活中我們可以看見的實(shí)物聯(lián)系起來，將枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的定理，通過這樣的主題圖教學(xué)方式把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)世界融入生活中來，更易于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。3.善用主題圖，增強(qiáng)互動。為了理解學(xué)生的想法、拉近師生關(guān)系，教師首先要從學(xué)生的角度出發(fā)來思考，以學(xué)生的視角看待問題，讓自己融入學(xué)生中去，主題圖可以拉近師生關(guān)系，可以促進(jìn)師生間、學(xué)生之間的互動。主題圖教學(xué)方式讓課堂更加活躍，將生活中生動活潑的元素融入死板的數(shù)學(xué)中，使得數(shù)學(xué)知識也豐富多彩起來，教師為了激發(fā)學(xué)生的能動性和積極性，可以以師生間互動、學(xué)生之間互動的方式來調(diào)動課堂的積極性。教師可以采取你問我答、小組合作、分組比賽等方式來利用主題圖，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考、積極開動腦筋的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)互動，讓課堂氣氛高漲，使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到知識，而且能夠增強(qiáng)與教師、與同學(xué)的感情。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時，教師利用多媒體播放一些事物的圖片，讓學(xué)生積極舉手回答，看誰的答案最多，給予相應(yīng)的獎勵。調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也可以讓學(xué)生相互提問，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的思考。刑法課件第一刑法概說刑法課件第一刑法概說刑法課件第一刑法概說1第一章:刑法概說第一節(jié):刑法的概念和體系第二節(jié):刑法的基本原則第三節(jié):刑法的適用范圍第一章:刑法概說2第一節(jié):刑法的概念、性質(zhì)與體系刑法的概念和分類(一)刑法的概念其一:刑法是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級,為了維護(hù)本階級的統(tǒng)治和利益,根據(jù)自己的意志,規(guī)定何種行為是犯罪并對該行為處以何種刑罰的法律其二:刑法是規(guī)定犯罪及其刑事責(zé)任的法律規(guī)范的總和其三:刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律。具體些說,刑法是掌握政權(quán)的階級即統(tǒng)治階級,為了維護(hù)本階級政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益,根據(jù)自己的意志,規(guī)定哪些行為是犯罪和應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任,并給犯罪以何種刑罰處罰的法律。第一節(jié):刑法的概念、性質(zhì)與體系3(二)刑法的分類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),刑法主要可以分為以下幾種住所作的區(qū)分義州法,排規(guī)定率函洗在標(biāo)刑罰的一切法律,包括刑法典、單行刑法(如《關(guān)于懲治騙購?fù)鈪R、逃匯和非法買賣外匯犯罪的決定》)和附屬刑法(如《中華人民共和國公司法》(以下簡稱《公司法》中規(guī)定犯罪與刑事責(zé)仼的條款。所謂狹義刑法,指具有法典形式的刑法,在我國指《中華人民共和國刑法》(以下簡稱《刑法》)2、形式刑法與實(shí)質(zhì)刑法,是以刑法外形表現(xiàn)的情況為標(biāo)準(zhǔn)所作的區(qū)分。所謂形式刑法,指從外形上或名稱上看便知其為刑法的法律,刑法典和單行刑法均屬之。所謂實(shí)質(zhì)刑法,指從外形上或名稱上看不是刑法,但其內(nèi)容卻規(guī)定了犯罪及其刑事責(zé)任或刑罰處罰的法律條款,各種附屬刑法均屬之。(二)刑法的分類43、普通刑法與特別刑法,是以刑法適用的情況為標(biāo)準(zhǔn)所作的區(qū)分。所謂普通刑法,指具有普通適用性質(zhì)的刑法。刑法典、刑法修正案均屬之。所謂特別刑法,指僅適用于特別人、特別事(犯罪)或僅在特別時間、特別地域適用的刑法。現(xiàn)行的單行刑法和附屬刑法,均屬特別刑法、司法刑法與行政刑法,是以規(guī)定犯罪的情況為標(biāo)準(zhǔn)所作的區(qū)分。所謂司法刑法,又稱犯罪刑法或國有刑法,指規(guī)定以反社會倫理道德為前提的犯罪的刑法。所謂行政刑法,有廣義與狹義之分。廣義的行政刑法,指規(guī)定對違反行政法的行為構(gòu)成犯罪并使之負(fù)刑事責(zé)任、受刑事處罰的法律。、刑法的形式與功能(一)刑法的性質(zhì)3、普通刑法與特別刑法,是以刑法適用的情況為標(biāo)5我國學(xué)者通常認(rèn)為,刑法的性質(zhì)有兩種含義:一是階級性質(zhì);二是法律性質(zhì)。1、刑法的階級性質(zhì)。刑法是階級社會的產(chǎn)物。掌握了國家政權(quán)的統(tǒng)治階級,為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和本階級的利益,根據(jù)自己的意志制定了刑法。所以,刑法具有很強(qiáng)的階級性2、刑法的法律性質(zhì)是規(guī)定內(nèi)容的特定性。刑法是以規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任、刑罰為內(nèi)容的法律。這是它與其他法律相區(qū)別的首要特征。二是調(diào)整范圍的廣泛性。刑法還以其調(diào)控社會關(guān)系范圍的廣泛性為特征,這也是刑法與其他部門法不同之處。三是強(qiáng)制手段的嚴(yán)厲性。強(qiáng)制性是法律不同于其他行為規(guī)范如道德規(guī)范的特征,可以說一切法律都有強(qiáng)制性,但刑法的強(qiáng)制性不同于其他法律,它以強(qiáng)制手段的嚴(yán)厲性而與其他法律相區(qū)別。我國學(xué)者通常認(rèn)為,刑法的性質(zhì)有兩種含義:一是階6四是保護(hù)法益的后盾性。當(dāng)某項(xiàng)法律本身規(guī)定的制裁手段不足以保護(hù)該項(xiàng)法律規(guī)定的權(quán)益時,需要借助刑法的強(qiáng)制手段來加以保護(hù)。可見,刑法是其他法律保護(hù)法益的堅(jiān)強(qiáng)后盾。(二)刑法的任務(wù)我國《刑法》第2條規(guī)定:“中華人民共和國刑法的任務(wù),是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭,以保衛(wèi)國家安全保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度,保護(hù)國有財和勞動群眾集體所有的財產(chǎn),保護(hù)公民私人所有的財產(chǎn)保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利,維護(hù)社會秩序,保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。我國刑法的任務(wù)主要包括兩個方面:一是懲罰的任務(wù),二是保衛(wèi)的任務(wù)。四是保護(hù)法益的后盾性。當(dāng)某項(xiàng)法律本身規(guī)定的制裁71、懲罰的任務(wù),即“用刑罰同一切犯罪行為做斗爭包含三層意思(1)用刑罰同犯罪行為作斗爭,即對犯罪行為判處刑罰或以刑罰相威脅,這顯示了刑法的特色。(2)這里講的是同犯罪行為作斗爭,而不是同犯罪思想作斗爭。因?yàn)橹挥行袨椴趴赡芤鹜饨绲淖兓?才可能造成危害社會的結(jié)果(3)所謂同一切犯罪行為作斗爭,這就是既要同危害國家安全罪作斗爭,也要同普通刑事犯罪作斗爭。2、保衛(wèi)的任務(wù)。是保衛(wèi)國家安全,保衛(wèi)人民民主政權(quán)和社會主義制度。二是保護(hù)社會主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)三是保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利四是維護(hù)社會秩序,保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。1、懲罰的任務(wù),即“用刑罰同一切犯罪行為做斗爭8(三)刑法的功能刑法的功能,日本刑法學(xué)者通常稱為刑法的機(jī)能。所謂刑法的功能,指刑法可能產(chǎn)生的積極作用l、規(guī)制功能,也可稱為維持秩序功能。公民按照刑法中包含的行為規(guī)范規(guī)制自己的行為,從社會角度看,也就是維護(hù)了社會的正常秩序2、保護(hù)功能,也可稱為保護(hù)法益功能。法益,指法律保護(hù)國家的、社會的、或個人的利益。刑法將侵害一定利益的行為規(guī)定為犯罪并規(guī)定以相應(yīng)的刑罰,從行為人角度看,是要求行為人規(guī)制自己的行為,不得侵害一定的法益,但從可能遭受的法益的角度看,也就是對國家的、社會的、個人的法益的保護(hù)。3、保障功能,也可稱為保障人權(quán)功能。即刑法具有限制國家權(quán)力的濫用,保障公民不受刑罰權(quán)的非法侵害和保障犯罪行為人不受刑法規(guī)定之外的刑罰處罰的功能。(三)刑法的功能9、刑法的體系和解釋(一)刑法的體系刑法的體系有廣義與狹義之分,廣義的刑法體系指刑法的各種淵源(刑法典行刑法、附屬刑法)及其相互關(guān)系:狹義的刑法體系,指刑法典的組成與構(gòu)成,我們所說的刑法體系,通常是指后者2019年《刑法》第一編為總則,共五章,依次為刑法的任務(wù)、基本原則和適用范圍,犯罪,刑罰,刑罰的具體運(yùn)用,其他規(guī)定。其中第二章、第三章、第四章章下均設(shè)有節(jié)。第二編為分則,共十章,依次為:危害國家安全罪,危害公共安全罪,破壞社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序罪侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪,侵犯財產(chǎn)罪,妨害社會弩理秩序罪,危害國防利益罪,貪污賄賂罪,瀆職罪,軍人違反職責(zé)罪。其中第三章、第六章章下設(shè)有節(jié),由于內(nèi)容龐雜,該兩章均設(shè)節(jié)較多,如第三章設(shè)八節(jié),第六章設(shè)九節(jié)。附則僅有一條,即第452條,其內(nèi)容為規(guī)定2019年修訂的《刑法》開始施行的日期和修訂的《刑法》與原有的單行刑事法律的關(guān)系。、刑法的體系和解釋10節(jié)或章之下為條,條是刑法典的基本構(gòu)成單位,刑法典的全部條文用統(tǒng)一的序號編排,不受編、章、節(jié)劃分的影響法條文在同一條款里,可能表達(dá)一個意思,也可能表達(dá)兩個或兩個以上的意思(二)刑法的解釋1、刑法解釋概述刑法解釋是對刑法規(guī)定的含意的闡明。刑法條文是用