師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長以下我為大家整理了師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長，希望可以幫助到大家！

師德是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師的專業(yè)素質(zhì)提升的重要保證。師德建設(shè)以愛崗敬業(yè)、教書育人為核心，以規(guī)范教師從教行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規(guī)范。師德最基本的內(nèi)容一是敬業(yè)，二是愛生。一個人從事教師職業(yè)的起始標(biāo)準(zhǔn)就是敬業(yè)。在此基礎(chǔ)上提出師德的核心，就是愛生。愛學(xué)生是師德的一個重要核心，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛就談不上教育。

一、現(xiàn)代教師的職業(yè)道德。

教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活，調(diào)解和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關(guān)系所遵守基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

1、教師義務(wù)?！吨腥A人民共和國教師法》第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(1)、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)、對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；(4)、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(6)、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

從道德修養(yǎng)的角度看問題，教師要養(yǎng)成的道德義務(wù)感至少要做好以下幾項主觀上的努力：第一、努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平。第二、努力提升自己的教育事業(yè)意識水平。第三、實現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化。

2、教師良心。教師良心是指教師在履行職業(yè)義務(wù)的過程中逐步形成的一種職業(yè)道德意識，是教師的道德責(zé)任感，是深存于教師內(nèi)心的道德自制能力。教師良心根源于教育職業(yè)生活，它是教師對客觀存在的教育道德關(guān)系的自覺反映，首先，它是教師在深切地體會和認(rèn)識自己對社會、對學(xué)生、對他人的義務(wù)時才產(chǎn)生的。其次，教師良心對教師自身行為的判斷、評價、調(diào)解和控制，是以深刻理解和真誠信仰的一定社會的教師道德原則與規(guī)范為依據(jù)的。

一個教師能不能成為好教師、名教師，學(xué)歷也許不是主要的，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德。在物欲橫流的現(xiàn)代社會里，教師必須自覺地守住這良心這個道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，校園這方凈土才不會被玷污。坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。

今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。

教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。少一點浮躁，多一點實在；少一點自傲，多一點進?。簧僖稽c偏見，多一點公正；少一點享樂，多一點磨練；少一點功利，多一點敬業(yè)；少一點勢利，多一點奉獻。

3、教師公證。教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同儕、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。就教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師公正就是指教師把每個受教育者應(yīng)該得到的合理要求、合理評價給予他。具體來說，是指教師在教育學(xué)生的態(tài)度和行為上，公平公正等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。

4、教師責(zé)任感。責(zé)任感是人生的強大動力，愛心和責(zé)任心的培養(yǎng)是品格的培養(yǎng)，使之成為學(xué)生生活中可操作的標(biāo)準(zhǔn)價值。學(xué)會做人，學(xué)會辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識顯得更為重要。一個“德盲”遠比一個文盲對社會更具負(fù)面效應(yīng)。

教師的責(zé)任是社會及其群體對教師個人職業(yè)角色的期望，教師對這種期望的認(rèn)同與承擔(dān)就是社會責(zé)任感。作為一個教師，首先教育自己，把自己造就成一個真正意義上的有高度職業(yè)責(zé)任感的人。試想，要是人們放心大膽地、不加思考地把受教育的道德、心智及其靈魂信托給教師，而教師卻并未意識到這一偉大重托，那將會是怎樣的一種不幸呀。無論如何，在教育界“安身立命”的教師，必須以受教育的一切為最高宗旨。

這就要求教師具有清醒的教育意識，即如何使學(xué)生感到在學(xué)校安然自在、不受拘束，而且覺得學(xué)校充滿創(chuàng)造的活力，是教師義不容辭的責(zé)任；幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的動機，使每種學(xué)習(xí)活動切合學(xué)生，喚起對各種學(xué)習(xí)材料和生活問題相互聯(lián)系的意識以及創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，也是教師必須承擔(dān)的責(zé)任；關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，努力開發(fā)每個學(xué)生的潛能，同樣也是教師的責(zé)任。這樣的教師，會有教育理性和教育智慧的力量、師愛和師生協(xié)作與精誠團結(jié)的力量。

二、解讀教師職業(yè)道德規(guī)范

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（２００８年修訂）解讀。新《規(guī)范》有6條基本內(nèi)容

體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和

靈魂。

第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實現(xiàn)建設(shè)社會主義法制國家的目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑厥庵匾囊饬x。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2、美國優(yōu)秀教師行為守則(21條)：

(1).記住學(xué)生姓名。(2).注意思考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不得持有偏見。(3).對學(xué)生真誠相待，富于幽默感，力爭公道。(4).要言而有信，不能對同一錯誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度。(5).不得使用不能實施的威脅性語言。(6.不得因少數(shù)學(xué)生的越軌而責(zé)備全班學(xué)生。(7).不得當(dāng)眾發(fā)火。(8).不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉。(9.注意聽取學(xué)生的不同反映，但同時也應(yīng)有自己的主見。10.要對學(xué)生以禮相待。(11.不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便。(12).不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。(13).在處理學(xué)生問題時如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯誤。(14).避免與學(xué)生公開爭論，應(yīng)個別交換意見。(15.要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。(16).少提批評性意見。(17).避免過問或了解學(xué)生們生活的每個細節(jié)。(18).要保持精神飽滿，意識到自己的言談舉止都會影響學(xué)生的行為。(19).要利用電話等手段與學(xué)生家長保持聯(lián)系。(20).在處理學(xué)生問題時，要注意與行政部門保持聯(lián)系。(21).要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。

美國全國教育協(xié)會教育職業(yè)道德規(guī)范：導(dǎo)言；教育工堅信并維護每一個人的價值與尊嚴(yán)，認(rèn)同追求真理、力爭卓越、培養(yǎng)學(xué)生民主精神的極端重要性。要達到這些目標(biāo)，根本在于保護學(xué)習(xí)與教學(xué)的自由，確保所有人的平等受教育機會。教育工承擔(dān)著遵守最高道德準(zhǔn)則的責(zé)任。教育工認(rèn)識到內(nèi)在于教學(xué)過程中的責(zé)任之重大?？释@得同事、學(xué)生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工保持最高水準(zhǔn)的道德行為的內(nèi)在動力?！督逃殬I(yè)道德規(guī)范》既是所有教育工的理想，也為其行為提供了評判的標(biāo)準(zhǔn)。

原則一；對學(xué)生的責(zé)任。教育工努力幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)其潛能，使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此，教育工致力于激發(fā)學(xué)生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價值目標(biāo)的形成。為了履行對學(xué)生的職責(zé)，教育工：(1)不在學(xué)生的求學(xué)過程中不應(yīng)無理限制學(xué)生的獨立行動。(2)應(yīng)該無理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點。(3)不應(yīng)故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進步的主題內(nèi)容。(4)當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時，應(yīng)為保護學(xué)生做出恰當(dāng)努力。(5)不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中。(6)不應(yīng)基于種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會或文化背景、性傾向不公正地；a.不讓學(xué)生參加某活動；b.剝奪學(xué)生獲得某項好處；c.讓學(xué)生獲得優(yōu)待。(7)不應(yīng)利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀取私人利益。(8)不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。

原則二；對本職業(yè)的責(zé)任；公眾賦予教育職業(yè)以信任與責(zé)任，對其職業(yè)服務(wù)提出了至高要求。教育職業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對國家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工應(yīng)該不遺余力地提高職業(yè)水準(zhǔn)，努力營造一個鼓勵運用專業(yè)判斷能力的氛圍，創(chuàng)造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。為了履行對職業(yè)的職責(zé)，教育工；(1)不應(yīng)在求職的申請資料中故意作出錯誤陳述，或未能透露有關(guān)其能力與資格的事實材料。(2)不應(yīng)瞞報或歪曲自己的職業(yè)資格。(3)應(yīng)幫助在道德、教育背景以及其他有關(guān)特征方面不夠格的人進入教育職業(yè)。(4)不應(yīng)有意對某職業(yè)崗位申請者的資格作出錯誤陳述。(5)不應(yīng)幫助一個非教育工實施未經(jīng)授權(quán)的教學(xué)實踐。(6)不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。(7)不應(yīng)故意對同事作出不實或惡意的陳述。(8)不應(yīng)接受任何可能損害或影響職業(yè)決定或行為的酬金、禮品或好處。

3、香港教師職責(zé)；

(1)依時回校工作及親自簽到、簽退。(2)依照校方所定之時間表授課。(3)充足的備課。(4)編寫進度表。(5)小心批改習(xí)作：包括功課簿、課業(yè)、練習(xí)、作業(yè)、工作紙、校內(nèi)小測卷、考試卷、學(xué)科評估等。(6)擬題：包括進展性評估、考試卷、工作紙、假期功課、小測卷、評估課業(yè)、評估練習(xí)等。(7)按校方要求執(zhí)行監(jiān)考工作。(8)準(zhǔn)確記錄學(xué)生平日成績。(9)分擔(dān)校內(nèi)一切日?；蚺R時活動，或本職責(zé)表并未提及而與學(xué)校有關(guān)的工作，即使在假期中，若校方有需要，亦須返校工作。(10)參加學(xué)校集會、禮儀、教師聚會、校務(wù)會議、科務(wù)會議、小組會議、SBM行政組別會議、集體備課等。(11)協(xié)助課外活動及學(xué)科活動的籌劃與推行。(12).準(zhǔn)時到指定地點值日并管理學(xué)生秩序。(13).參加學(xué)校旅行、戶外學(xué)習(xí)、教育營、親子日活動等，并協(xié)助管理學(xué)生秩序。(14).帶隊參加校外比賽、表演、頒獎禮、牙科檢查等。(15)按校方安排，輪流設(shè)計走廊墻報、禮堂戲臺壁畫、雨操場墻報、陳展板等。(16)協(xié)助推行校內(nèi)德育訓(xùn)練，如周會、清潔比賽、秩序比賽、學(xué)生個人成就卡等。(17)推薦學(xué)生題名學(xué)科獎學(xué)金。(18)「問題」學(xué)生先由有關(guān)老師處理，如屢勸不改或遇嚴(yán)重事故，則可聯(lián)絡(luò)級主任協(xié)助處理。級主任如有需要，可交予負(fù)責(zé)訓(xùn)導(dǎo)工作教師聯(lián)同處理。(19)與班主任保持聯(lián)絡(luò)，合力管理該班秩序，幫助學(xué)業(yè)上、行為上有問題之學(xué)生。(20)遇有學(xué)生問題，與家長保持聯(lián)絡(luò)。(21)校內(nèi)特殊活動，如家長會、家長研討會、畢業(yè)禮、圣誕聯(lián)歡會、家長教師會之活動等，按校方安排執(zhí)行職務(wù)，使該活動順利舉行。(22)參與教師進修課程及研討會。(23)有義務(wù)擔(dān)任科主席、科組員、行政組別成員、校董教師咨議會代表、教師公會代表、教師聯(lián)誼小組代表等。(24)協(xié)助推行暑期活動。(25)依校方安排完成暑期工作。(26)當(dāng)接獲校方要求，執(zhí)行代課任務(wù)。(27)協(xié)助處理其它事務(wù)，如：協(xié)助選購圖書等。

三、現(xiàn)代教師的育人能力。

對于一個教師是否勝任教肓工作，不僅僅看學(xué)歷，更重在教師的實際能力。教師能力，直接影響教師教育教學(xué)工作的質(zhì)量、水平。

1、了解學(xué)生。全面了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，育人先知人，知人先知心。作為現(xiàn)代教師，了解學(xué)生絕非是對學(xué)生表面現(xiàn)象的一般知曉，而是對學(xué)生的個性特征、心理素質(zhì)、道德行為、學(xué)習(xí)能力以及身體狀況等方面的全面把握。了解學(xué)生整體，從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點，以便對學(xué)生個體進行教育時，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對性。了解學(xué)生個體，從微觀上深入了解學(xué)生的個性特征、愛好特長、思想行為等，以便區(qū)別情況，因材施教，有的放矢地對學(xué)生進行教育。

2、正確評價學(xué)生的能力。對學(xué)生準(zhǔn)確客觀的評價，是采取正確的教育措施的基礎(chǔ)和前提；沒有對學(xué)生準(zhǔn)確客觀的評價，就談不上進行適宜的有效的教育。

3、轉(zhuǎn)化后進生的能力。后進生轉(zhuǎn)化是教師專業(yè)發(fā)展的必修課；能否及時有效地轉(zhuǎn)化后進生，也是衡量教師教育教學(xué)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。轉(zhuǎn)化后進生要有曉之以理的說服力，一是說理要透，二是說理要真，三是說理要勤。轉(zhuǎn)化后進生要具有動之以情的感染力。教師一定要動感情，要以情動情。一是談話語