小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《一件令人感動(dòng)的事》課件

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)一件令人的事

感動(dòng)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)一件令人的事感動(dòng)1

被角

小時(shí)候，我夜里睡覺常常做惡夢(mèng)——我一下子掉進(jìn)河里，四周都是冰。我冷，卻喊不出。這時(shí)一雙粗糙卻溫暖的手把我從水里撈出來(lái)。原來(lái)是姥姥掖緊了我的被角。我翻過(guò)身，黑暗中聽見姥姥輕輕地說(shuō)：“乖，睡吧，有姥姥在這兒呢……”說(shuō)完又掖了掖我的被角。被角2

我剛升入六年級(jí)，姥姥就癱瘓了，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的住院治療，右手微微能抬起，這足以使我們?nèi)腋械叫老擦恕Ｔ诶牙殉鲈汉蟮囊粋€(gè)晚上，大人們都疲憊地睡去了，姥姥也發(fā)出了均勻的鼾聲。我拉了一床被子躺在她身邊，卻怎么也睡不著，想著姥姥身上的褥瘡都爛到深處，可是姥姥從不吭一聲。換藥時(shí)，我們默默地哭，姥姥也默默地流淚。那簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)流淚不流血的戰(zhàn)爭(zhēng)。想到這兒，我不禁翻了個(gè)身，輕輕嘆了口氣。我剛升入六年級(jí)，姥姥就癱瘓了，經(jīng)過(guò)3

這時(shí)，我覺得后背癢癢的，有人在拽我的衣服，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去。我愣住了，姥姥那只勉強(qiáng)能動(dòng)的手正在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣，給我掖被角。那手是那么無(wú)力，根本沒把被弄好。啊，姥姥，我知道，您是怕我著涼了，怕我再做惡夢(mèng)。可是……可是……可是您……我再也控制不住自己的感情，我哭了，我抱著她僵直的胳膊哭了。姥姥想說(shuō)什么，只見她的嘴唇不停地顫動(dòng)，早已松弛的兩腮微微地抽搐，滿臉的皺紋變得扭曲，像溝壑般深重。接著,兩行老淚流了下來(lái)。不久，姥姥就去世了，當(dāng)她鋪金蓋銀要上車的時(shí)候，我掙脫掉大人拉著的手，沖到擔(dān)架前為她掖了掖那薄薄的被子，哭著說(shuō)：“姥姥，天冷，別涼了……”這時(shí)，我覺得后背癢癢的，有人在拽我的衣服，我轉(zhuǎn)4

那只勉強(qiáng)能動(dòng)的手還在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣，給我掖被角。

表達(dá)方法動(dòng)作描寫那只勉強(qiáng)能動(dòng)的手還在摸索著。猛地，她拽住了我的被5

那只勉強(qiáng)能動(dòng)的手還在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣，給我掖被角。

表達(dá)方法——慢鏡頭動(dòng)作描寫那只勉強(qiáng)能動(dòng)的手還在摸索著。猛地，她拽住了我的被6

考試正在緊張時(shí)，不好，我的橡皮擦滾到了前排座位下。只見他立即……（）——（）——（）——（）表達(dá)方法考試正在緊張時(shí)，不好，我的橡皮擦滾到了前排座位下。7只見他立即往后挪了挪凳子，側(cè)著身子，把頭埋到了桌子底下，他仔細(xì)地尋找著，似乎是在尋找什么寶貝。好一會(huì)兒，他才直起身來(lái)轉(zhuǎn)向了我，手里正拿著那塊橡皮擦，他對(duì)我微微地笑著：“給！”表達(dá)方法只見他立即往后挪了挪凳子，側(cè)著身子，把頭埋到了桌子底8

姥姥想說(shuō)什么，只見她的嘴唇不停地顫動(dòng)，早已松弛的兩腮微微地抽搐，滿臉的皺紋變得扭曲，像溝壑般深重。接著,兩行老淚流了下來(lái)。

表達(dá)方法神態(tài)描寫表達(dá)方法神態(tài)描寫9

姥姥想說(shuō)什么，只見她的嘴唇不停地顫動(dòng)著，早已松弛的兩腮都在微微地抽搐，滿臉的皺紋變得扭曲，像溝壑般深重。接著兩行老淚流了下來(lái)。

表達(dá)方法——特寫鏡頭神態(tài)描寫表達(dá)方法——特寫鏡頭神態(tài)描寫10

啊，姥姥，我知道，您是怕我著涼了，怕我再做惡夢(mèng)，可是……可是……可是您……我再也控制不住自己的感情，我哭了。表達(dá)方法心理描寫啊，姥姥，我知道，您是怕我著涼了11

我掙脫掉大人拉著的手，沖到擔(dān)架前為她掖了掖那薄薄的被子，哭著說(shuō)：“姥姥，天冷，別涼了……”

表達(dá)方法語(yǔ)言描寫表達(dá)方法語(yǔ)言描寫12

我掙脫掉大人拉著我的手，沖到擔(dān)架前為她掖了掖那薄薄的被子，哭著說(shuō)：“姥姥，天冷，別涼了……”

表達(dá)方法語(yǔ)言描寫——提示語(yǔ)表達(dá)方法語(yǔ)言描寫——提示語(yǔ)13

故事中沒有愛的豪言壯語(yǔ)，只是抓住動(dòng)情點(diǎn)，通過(guò)對(duì)動(dòng)作、神態(tài)、心理、

語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫。

表達(dá)方法——用真情打動(dòng)人表達(dá)方法——用真情打動(dòng)人14小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《一件令人感動(dòng)的事》課件15小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《一件令人感動(dòng)的事》課件16小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《一件令人感動(dòng)的事》課件17感動(dòng)是他們病中依然堅(jiān)守崗位；感動(dòng)是他們病中依然堅(jiān)守崗位；18感動(dòng)是父母疲憊時(shí)一如既往的陪伴；感動(dòng)是父母疲憊時(shí)一如既往的陪伴；19小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《一件令人感動(dòng)的事》課件20小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《一件令人感動(dòng)的事》課件21同桌講述:你最感動(dòng)的是哪一件事？動(dòng)情點(diǎn)是什么？確定寫作素材同桌講述:確定寫作素材22鮮活的寫作材料恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄕ鎿吹那楦袧馇榈念}目好文章鮮活的寫作材料好文章23.一件令人的事感動(dòng)習(xí)作講評(píng).一件令人的事感動(dòng)習(xí)作講評(píng)24最佳題目獎(jiǎng)：《最美姐姐》《夏夜.童年.巧克力》《那次，我流淚了》《童年.夢(mèng)》《一個(gè)好心人》《溫暖的手》《守護(hù)天使》《頂梁柱》《善良的“罪人”》《善意的謊言》《美麗的謊言》最佳題目獎(jiǎng)：《最美姐姐》25語(yǔ)言描寫——提示語(yǔ)小灰輕輕地摸著我的頭，抓起我的手，眼睛開始泛紅，略帶哭音安慰我：“別哭了，等我將這根刺拔出來(lái)就不疼了。”他向我投來(lái)鼓勵(lì)而堅(jiān)定的目光……

——王俊杰

語(yǔ)言描寫——提示語(yǔ)小灰輕輕地摸著我的頭，抓起26最佳語(yǔ)言描寫?yīng)剰垑?mèng)麗王俊杰最佳語(yǔ)言描寫?yīng)剰垑?mèng)麗王俊杰27動(dòng)作描寫——慢鏡頭他一手扶著桶底，一手提著桶頭，走路搖搖晃晃，像一個(gè)喝了許多灑的醉漢，汗水從額頭上流下來(lái)，匯集成一條條“小河流”，他走幾步就歇一會(huì)，大口大口地喘著粗氣——?？聞?dòng)作描寫——慢鏡頭他一手扶著桶底，一手提著桶頭，走路搖搖晃晃28最佳動(dòng)作描寫?yīng)剹钜汉≡x羅雨潔最佳動(dòng)作描寫?yīng)剹钜汉≡x29神態(tài)描寫——特寫鏡頭

一個(gè)白發(fā)蒼蒼、滿臉皺紋的老人，時(shí)不時(shí)盯一下手表，焦急的眼神在人群中尋找著，那是我的爺爺?！盃敔?！”我開心地迎了上去。

——摘自《頂梁柱》張鈺煊

神態(tài)描寫——特寫鏡頭一個(gè)白發(fā)蒼蒼、滿臉30

張鈺煊王俊杰劉彩瑩

最佳神態(tài)描寫?yīng)勛罴焉駪B(tài)描寫?yīng)?1動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言綜合描寫

車響著刺耳的喇叭徑直向我沖來(lái)。我嚇壞了，竟忘了避讓。恍惚中，一個(gè)人影閃了過(guò)來(lái)，伸出雙手猛地將我推了一把，我重重地摔倒在路邊。大卡車從我身旁呼嘯而去?！皠偛拍擒囀遣皇前涯銍樀沽?？我把你推痛了嗎？”徐洪炎蹲在我旁邊，伸出手，一邊扶我一邊關(guān)切地問。

——王嵐偉動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言綜合描寫

車響著刺耳的喇叭徑直向我沖來(lái)32只有真情，才能打動(dòng)人心！只有真情，才能打動(dòng)人心！33改一改

小女孩努力地踮起腳，把傘撐到奶奶的頭頂。

小女孩努力地踮起腳，雙手擎住了傘柄，把傘高高地舉了起來(lái)，撐到了奶奶的頭頂。她顫顫巍巍地走著，像是在跳芭蕾，又像是走在鋼絲，她小心翼翼，身體卻仍然左右搖晃。似乎一片搖搖欲墜的樹葉，一陣微風(fēng)都能把她吹倒。我知道，她是擔(dān)心奶奶被雨淋濕了。多么懂事的小女孩啊，我由衷地感嘆道。改一改小女孩努力地踮起腳，把傘撐到奶奶的頭頂。34

人間最美好的感動(dòng)，不只是別人做了好事感動(dòng)了你，更是你做了好事感動(dòng)別人，你看見別人受感動(dòng)的臉，那是人間最美的幸福。

——馮驥才人間最美好的感動(dòng)，不只是別人做了35修改方法：

用真情打動(dòng)人抓住動(dòng)情點(diǎn)神態(tài)：特寫鏡頭動(dòng)作：慢鏡頭心理：真實(shí)細(xì)膩語(yǔ)言：提示語(yǔ)修改方法：用真情打動(dòng)人抓住動(dòng)情點(diǎn)36作文小技巧技巧一：多分幾個(gè)自然段不知老師們有沒有注意，班里孩子的作文有幾個(gè)自然段，3個(gè)？4個(gè)？很少有超過(guò)5個(gè)自然段的吧，孩子們的習(xí)作除了開頭和結(jié)尾，正文一個(gè)自然段就寫滿了一頁(yè)作文紙，粘粘乎乎的，看得頭都大了，眼都花了。而我們讓學(xué)生標(biāo)課文自然段序號(hào)，少則7、8個(gè)，多則20來(lái)個(gè)。你看許地山的《落花生》，全文300多個(gè)字，就有15個(gè)自然段。文章多分幾個(gè)自然段就顯得文學(xué)味濃點(diǎn)，行文清爽，脈落清晰，節(jié)奏明快，情意躍動(dòng)，文斷意不斷，讀起來(lái)視覺舒服，又有回味和冥想的時(shí)空。技巧二：多用說(shuō)話的的幾種形式寫人物對(duì)話，學(xué)生喜歡用“我說(shuō)”、“他說(shuō)”、“我又說(shuō)”“他接著說(shuō)”，冒號(hào)引號(hào)一直用到底，看得人頭昏腦脹。其實(shí)課本里關(guān)于人物的對(duì)話形式有四種：一是提示語(yǔ)在前，二是提示語(yǔ)在中，三是提示語(yǔ)在后，四是沒有提示語(yǔ)，獨(dú)句成段。不同的提示語(yǔ)有不同的表達(dá)效果，在寫對(duì)話的時(shí)候不能采用單一的形式，這樣會(huì)顯得呆板僵化，了無(wú)生趣。特別是后幾種對(duì)話形式的穿插使用，敘述更緊湊，更能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和生活情境，有時(shí)一兩個(gè)對(duì)話單獨(dú)成段，作文會(huì)顯得文學(xué)味和可讀性更強(qiáng)點(diǎn)。技巧三：心理活動(dòng)不要出現(xiàn)“我想”作文要多寫心理活動(dòng)，這樣讓讀者有一種在旁側(cè)窺視人物的感覺，感同身受。但是不要出現(xiàn)“我想”這樣的提示語(yǔ)，而要把心理活動(dòng)直接呈現(xiàn)出來(lái)，和盤托出，這樣才有現(xiàn)場(chǎng)感和鮮活性。比較一下這兩句話：1.“我想挑戰(zhàn)一下自己的耐心和細(xì)心，就開始繡十字繡了?！?.“怎樣挑戰(zhàn)一下自己的耐心和細(xì)心呢？對(duì)，繡十字繡靠枕！”你看，第一句是平鋪直敘感情平淡，第二句一個(gè)“對(duì)”字，就把孩子眼珠一轉(zhuǎn)、靈機(jī)一動(dòng)的