幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理

幼兒衛(wèi)生保健消化系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。幼兒衛(wèi)生保健消化系統(tǒng)幼兒衛(wèi)生保健消化系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1.4消化系統(tǒng)生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健●幼兒消化系統(tǒng)的特點(diǎn)●幼兒消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健o生保度消化系統(tǒng)人對(duì)食物的消化和吸收是由消化系統(tǒng)來完成的。消化道:旦腔、咽、食道、胃、小腸、消化系統(tǒng)大腸和肛門的組成消化腺:唾液腺、胃腺、小腸腺、肝臟胰腺等o生保度作業(yè)布置是初中英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。在此，筆者在分析當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題的基礎(chǔ)上，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)初中英語作業(yè)。一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題目前，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，作業(yè)內(nèi)容有局限性。很多教師布置作業(yè)時(shí)往往只關(guān)注當(dāng)天課堂上所教授的單詞或語法，所布置的作業(yè)大多數(shù)與考試“掛鉤”。這樣的作業(yè)，在內(nèi)容上具有很大的局限性，難以提起學(xué)生做作業(yè)的興趣，致使作業(yè)無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。第二，作業(yè)布置欠缺針對(duì)性。不少教師習(xí)慣于直接從在市場上購買的教學(xué)輔導(dǎo)資料中抽選習(xí)題，作為作業(yè)布置給學(xué)生。這樣的作業(yè)，不是針對(duì)學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的，缺乏針對(duì)性，使得作業(yè)的效果大大降低。第三，作業(yè)的質(zhì)量不高。有些教師布置作業(yè)時(shí)“貪多”“貪全”，只注重?cái)?shù)量，而忽視質(zhì)量。這樣的作業(yè)，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很容易引起學(xué)生的反感，致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。二、初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策略英語教師必須科學(xué)合理地設(shè)計(jì)英語作業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面入手。1.設(shè)計(jì)具備針對(duì)性與目的性的英語作業(yè)英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，學(xué)生完成作業(yè)的過程也是鞏固在課堂上所學(xué)知識(shí)的過程。英語作業(yè)應(yīng)具備針對(duì)性和目的性。不同的學(xué)生在能力、知識(shí)水平、個(gè)性等方面存在差異，教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，確保一般學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，優(yōu)等學(xué)生“吃精”。分層次作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效增強(qiáng)英語作業(yè)的針對(duì)性和目的性。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語教材Unit9“Doyouwanttogotoamovie？”后，筆者是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的：第一個(gè)層次，要求學(xué)生熟記名詞movie、comedy、party、key及其復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)like、think、go、see等；第二個(gè)層次，要求學(xué)生開展調(diào)查，針對(duì)家庭成員、朋友等所喜歡的電影類型及其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并用簡單的英語句子記錄下來，如…likes…，because…或…doesn'tlike…，because…等；第三個(gè)層次，要求學(xué)生在完成上述兩個(gè)層次的作業(yè)的基礎(chǔ)上，以“Whatkindofmoviesdoyoulike？Why？Pleasewriteacomposition.”為主題進(jìn)行短文寫作。一般水平的學(xué)生都較好地完成了第一個(gè)層次的作業(yè)，并且積累了一些完成第二個(gè)層次的作業(yè)的素材；中等偏上水平的學(xué)生較好地完成了第二個(gè)層次的作業(yè)，還能夠初步形成文章結(jié)構(gòu)；英語水平較高的學(xué)生能夠較好地完成第三個(gè)層次的作業(yè)。這種具有針對(duì)性、目的性的英語作業(yè)，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。2.設(shè)計(jì)突出自主探究的英語作業(yè)教師設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，可通過設(shè)置特定的主題和明確的對(duì)象，使學(xué)生能夠依靠自身的力量完成作業(yè)任務(wù)。自主探究式的英語作業(yè)與傳統(tǒng)的英語課后作業(yè)不同，它是以學(xué)生自身的自主性作為主要驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)兼具了實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的綜合作業(yè)形式。例如，筆者在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常布置學(xué)生完成有關(guān)資料查找和課文預(yù)習(xí)的作業(yè)。讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料查找和課文預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有很大的幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。人教版七年級(jí)英語教材Unit9“Doyouwanttogotoamovie？”中涉及較多的社會(huì)生活常識(shí)與電影基礎(chǔ)知識(shí)。在課前，筆者要求學(xué)生查找英文電影的相關(guān)資料并進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，這樣，既讓學(xué)生提前了解了該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，筆者對(duì)詞匯鞏固類的作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新，沒有采用抄寫、背誦等傳統(tǒng)的作業(yè)形式，而是要求學(xué)生收集含有所學(xué)詞匯的順口溜、繞口令，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯創(chuàng)作課本劇或小品。這樣的英語作業(yè)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生開展自主探究的積極性，頗受學(xué)生青睞。3.設(shè)計(jì)具有趣味性的英語作業(yè)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)具有趣味性的英語作業(yè)，經(jīng)常變換作業(yè)形式，使學(xué)生感覺英語作業(yè)新鮮、有趣，進(jìn)而樂于去完成英語作業(yè)。特別值得注意的是，教室布置作業(yè)時(shí)要控制機(jī)械或者重復(fù)性的抄寫作業(yè)所占的比例。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在英語作業(yè)中融入學(xué)生感興趣的元素，設(shè)計(jì)出既能有效鞏固所學(xué)知識(shí)又“好玩”的英語作業(yè)。例如，教學(xué)telephone、desk、dresser、computer、bed、chair、bookcase等單詞后，筆者要求學(xué)生給家里的日常用品貼上英語標(biāo)簽。又如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)教材中的“Whenisyourbirthday？”一課后，筆者要求學(xué)生制作英語生日卡片，收集英語生日祝福語。這樣的英語作業(yè)，與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣?？傊?，在初中英語教學(xué)中，作業(yè)的布置對(duì)教學(xué)起著非常重要的作用。英語教師必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，以幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。（責(zé)編雷靖）本文以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，結(jié)合自己在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，從掌握規(guī)則、傾聽、表達(dá)自己等方面，科學(xué)性地提出合理建議。一、掌握合作規(guī)則是前提科學(xué)、合理的規(guī)則是保障合作學(xué)習(xí)有效開展的前提，小組成員熟練掌握規(guī)則有助于快速掌握知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，在大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)困生經(jīng)常被動(dòng)接受現(xiàn)成的答案，沒有思考、表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，造成“學(xué)習(xí)好的更好，差的更差”的惡性循環(huán)。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮其重要作用，引導(dǎo)學(xué)生正確開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該事先安排，告訴學(xué)生規(guī)則，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的真正作用。具體規(guī)則可以按照如下流程制定：第一，思考階段，小組成員應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行獨(dú)立思考，把自己獨(dú)特的見解記錄下來；第二，陳述階段，學(xué)生按照一定的順序，逐人陳述自己的看法，其他人應(yīng)該認(rèn)真聽取，并做好記錄，取其精華；第三，討論階段，小組成員應(yīng)在老師或小組長的安排下開展討論，形成集體的意見后整理上報(bào)。二、學(xué)會(huì)傾聽是基礎(chǔ)由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，一般小學(xué)生的年齡在6周歲至13周歲。學(xué)生的生理、心理等各方面都處于成長期，表現(xiàn)在課堂聽講上就是，注意力集中的時(shí)間短，且不輕易聽取意見，注重自己，輕視別人。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)、訓(xùn)練、要求學(xué)生認(rèn)真聽講，歸納起來為“三聽”，一是聽發(fā)言，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言；二是聽要點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽取其他同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)篩選信息抓住關(guān)鍵，通過有效聽課提高自身的信息收集能力；三是學(xué)會(huì)思考，在聽取別人的發(fā)言后，學(xué)生不僅應(yīng)該能夠迅速做出錯(cuò)與對(duì)的判斷，并且應(yīng)該進(jìn)行有效思考，對(duì)該項(xiàng)發(fā)言提出合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過思考鞏固知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。三、表達(dá)自己是關(guān)鍵良好的語言表達(dá)不僅能夠準(zhǔn)確、快速地表達(dá)自己所思、所想，也能促進(jìn)人與人之間的交流，展現(xiàn)自我。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，良好的表達(dá)具有重要的意義和作用。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一個(gè)學(xué)生不僅能夠清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，讓大家了解掌握，也能夠與老師進(jìn)行有效的問答互動(dòng)；其次，教師也應(yīng)該多關(guān)照那些不善言語的學(xué)生，通過匯報(bào)展示等多種方式和渠道，有意識(shí)地重點(diǎn)引導(dǎo)其大聲表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的自我表達(dá)能力；最后，老師應(yīng)該給學(xué)生多提供表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供討論的空間和時(shí)間，使學(xué)生善于表達(dá)自己的準(zhǔn)確觀點(diǎn)。四、學(xué)會(huì)討論是核心討論交流是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，是解決學(xué)習(xí)問題的重中之重。當(dāng)小組成員陳述的觀點(diǎn)不統(tǒng)一、不一致，理解有偏差時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行有效討論，通過爭辯達(dá)成共識(shí)，最終使問題得到解決。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該按照一定的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論，使學(xué)生逐漸提升討論技能。教師的具體操作應(yīng)如下：一是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大討論，學(xué)生之間相互啟發(fā)，互相提高；三是評(píng)價(jià)學(xué)生的討論內(nèi)容，小組成員應(yīng)該推選出一名學(xué)生匯報(bào)討論內(nèi)容，且小組其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，由老師對(duì)各組討論結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，得出正確結(jié)論。通過這樣的討論，提高學(xué)生表達(dá)能力、聽講能力以及思考能力。五、組織是根本組織技能是小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的重要技能，是聽、說技能和獨(dú)立思考的前提，決定合作成敗的關(guān)鍵因素，組織技能的高低主要由組織者決定，因此在具體的實(shí)踐過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，更應(yīng)該指導(dǎo)小組推選出優(yōu)秀的小組長，使小組能夠進(jìn)行有效的科學(xué)分工、意見歸納和評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)是補(bǔ)充在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)具有重要的作用，不僅能夠鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，也能夠提高學(xué)生的自我思考能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的有效討論水平，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度注重評(píng)價(jià)的作用。在具體的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是多方面的，不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且也包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。同時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容也是豐富的，并不單一拘泥于某一環(huán)節(jié)，不僅包含教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也包含對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況、學(xué)生情感表現(xiàn)等多方面的評(píng)價(jià)。所以，教師應(yīng)該通過多種方式，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。幼兒衛(wèi)生保健消化系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們11.4消化系統(tǒng)生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健●幼兒消化系統(tǒng)的特點(diǎn)●幼兒消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健o生保度1.4消化系統(tǒng)2消化系統(tǒng)人對(duì)食物的消化和吸收是由消化系統(tǒng)來完成的。消化道:旦腔、咽、食道、胃、小腸、消化系統(tǒng)大腸和肛門的組成消化腺:唾液腺、胃腺、小腸腺、肝臟胰腺等o生保度消化系統(tǒng)3什么是消化和吸收?消化食物通過消化管道的運(yùn)動(dòng)和消化液的作用,被分解為可吸收成分的過程。吸收經(jīng)過消化的食物的可吸收成分通過消化壁進(jìn)入血液循環(huán)的過程。o生保度什么是消化和吸收?4消化系統(tǒng)的組成消化道口腔咽食道小腸大腸肛門o生保度消化系統(tǒng)的組成5消化腺分泌唾液腺唾液淀粉酶啁胃腺分泌胃液蛋白酶肝臟→膽汁設(shè)有消分泌胰腺胰液消化糖類、蛋白分泌腸腺腸液消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶暢兒保建消化腺6口腔(消化管的起始部)舌頭牙齒功能咀嚼、攪拌、岙咽、辯味、輔助發(fā)音;初步消化食物o生保度口腔(消化管的起始部)71、牙齒牙齒是人體最堅(jiān)硬的器官,人一生有兩套牙齒,即乳牙和恒牙。牙齒分牙冠、牙頸和牙根三部分(見圖)。牙齒主要由牙本質(zhì)構(gòu)成(見圖)。釉質(zhì)牙冠牙本質(zhì)牙髓牙頸牙骨質(zhì)牙根牙齒的外形牙齒的結(jié)構(gòu)暢兒保建1、牙齒8(1)功能咀嚼、磨碎食物,使食物和消化液混合;輔助發(fā)音(2)牙齒的發(fā)育半歲開始出牙,2歲半左右出齊20顆乳牙;從6歲左右開始逐漸換恒牙。(3)幼兒牙齒的特點(diǎn)乳牙因牙釉質(zhì)薄、牙本質(zhì)松脆,易發(fā)生齲齒;乳牙的咀嚼、咬、啃對(duì)消化和營養(yǎng)的吸收、刺激頜骨的正常發(fā)育和恒牙的正常萌出有重要作用。暢兒保建(1)功能9齲齒暢兒保建齲齒102、胃(消化道最膨大部分)功能:胃區(qū)暫時(shí)儲(chǔ)存食物,對(duì)食物進(jìn)賁門口胃底行初步消化。胃的排空:胃小的初步消化的食物由胃進(jìn)入十二指腸的過程。排空時(shí)間與食物的質(zhì)量有十二指腸球、幽門瓣關(guān)。一般混合性食物,胃的排空需要5-6個(gè)小時(shí)。幽門口幽門括約肌角切跡幽門竇o生保度2、胃(消化道最膨大部分)11幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理12幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理13幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理14幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理15幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理16幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理17幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理18幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理19幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理20幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件整理21幼兒衛(wèi)生保健-消化系統(tǒng)課件