初中體育教師職稱考試學校體育學題庫

第一章學校體育的歷史沿革與思想演變一．填空題年，毛澤東發(fā)出了的三好號召。年教育部在揚州召開了，開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面。英國教育家認為，“健康的精神寓于健全的身體”，學校應做到“三育并舉”。4年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。5我國的古代學校體育，是從開始出現(xiàn)的。6嚴復在年發(fā)表的一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強之基礎。7主智主義主張將一堂體育課分為、、三部分。8年月經(jīng)國務院批準頒布了和，從而使我國學校體育工作開始真正進入法制化軌道。9認為“任何時代任何人，對于兒童的教育，尤其是對于”年幼兒童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂?！?．0189年5康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是。二.判斷題（正確的在括號內打“J”，錯誤的打“X”。）TOC\o"1-5"\h\z1．學校體育學是體育科學與教育科學的交叉學科。（）2．德紹五項是指跑步、跳高、攀登、平衡和負重。（）3．中國的學校體育是從18世紀后期開始從西方一些國家傳入的。（）4．國家體委于195年4制定并公布了《勞衛(wèi)制》。（）5．自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學說。（）6．最早把體育引進學校教育的教育家是德國的巴澤多（。）7．192年3公布《新學制課程標準》，正式把“體操科”改為“體育科”。（）8．學校體育是隨著社會的政治、經(jīng)濟以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。（）9．軍國民體育理論認為：體育是通過身體進行的一種教育活動。（）1．0法國教育家盧梭主張教育應回歸自然，順應兒童的本性，按兒童的興趣、愛好組織活動，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。（）三．選擇題（選出正確的答案填在橫線上）1西周教育的主要內容是“六藝”，其中體現(xiàn)了體育的內容。.禮.數(shù).書.御.射.樂2騎士七藝的內容是A騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩B騎馬、游泳、投槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩D騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩3年月，清政府頒布并實施，這標志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的正式確立。A《欽定學堂章程》B《奏定學堂章程》《新學制課程標準》D《學校體育指導綱要》4年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部《中小學體育教學大綱》。5凱洛夫將教學過程分為六個階段。A感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗B感知、理解、概括、鞏固、復習、熟練感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測驗D理解、記憶、概括、鞏固、測驗、熟練測試題標準答案一．填空1．身體好，學習好，工作好．2學校體育工作會議（或揚州會議）．洛克．4《體育之研究》．奴5隸社會．《原6強》．7準備、基本、結束8．《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》．杜威9．蔡鍔1二．判斷題.J.2.3.4.5.J.7三.選擇題第二章學校體育與學生的全面發(fā)展一.填空題1.小學階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱，能力較差。2.根據(jù)學生體能增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學生體能的發(fā)展分為、、和下降期。3.由于學生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，身高增長的速度相對要比體重快，因此存在的特點。.運動動機是激勵學生參加體育鍛煉的內在動力，在運動動機中是最重要的成分。.既是學校體育的對象，又是學校體育的主體。,所謂健康的個性，從內部的4理機制來說，是一種的個性。.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由、、及其相互關系來表現(xiàn)的。8既是體育活動參與者必備的素質，也是體育活動需要發(fā)展的一種能力。.學生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有的發(fā)展變化過程。10.所謂學生心理發(fā)展是學生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括、、三個方面。二.判斷題（正確的在括號內打“J”，錯誤的打“3”。）TOC\o"1-5"\h\z.體育鍛煉是鍛煉學生意志，促進其意志發(fā)展的最優(yōu)活動之一。（）.感知是人們對客觀事物的態(tài)度體驗和相應的行為反映。（）.體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學生體能的發(fā)育速度是相同的。（）．學生身體形態(tài)發(fā)育是隨年齡的增長而增長，具有波浪式和階段性的特點。（）5．高中以后，學生的呼吸肌增強，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。（）6．研究證明經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進學生智力的發(fā)展。（）7．學生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。（）8．中小學生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強，心率增快。（）9．隨著年齡的增長，到中學階段，學生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高。（）10．各項體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發(fā)展的順序也有先有后。（）三．選擇題（選出正確的答案填在橫線上）1身體發(fā)展主要包括等多方面綜合的發(fā)展。A身體形態(tài)、身體機能、體能、機體適應能力B身體形態(tài)、身體機能、技能、社會適應能力身體狀態(tài)、身體機能、體能、基本活動能力D身體姿勢、身體機能、體能、機體適應能力2學校體育對學生心理發(fā)展的作用有.促進智力與能力的發(fā)展B調節(jié)情緒，緩解4理壓力有助于情感的發(fā)展D鍛煉意志，增強進取4E培養(yǎng)與形成健康的個性3在學校體育中加強培養(yǎng)學生社會適應能力的基本要求有A營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系B優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力D廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識4對青少年學生來說，經(jīng)常參加體育鍛煉可使骨骼增長厘米。.學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用有．促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢．培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力．提高機能水平，全面發(fā)展體能．提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力．有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神測試題標準答案一．填空1．抽象思維能力．快2速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期．身長3體輕4．運動興趣．學生5．身心6和諧發(fā)展．長度7、圍度、重量8．合作能力．階段9性．學1生0的認識發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展二．判斷題iV.X.X.J.X.J.7.X.J0J三.選擇題第三章我國學校體育目標一、填空題：.體育與健康課程是一門以為主要手段，以增進學生健康為主要目的手工藝必修課程。它是的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。.學校體育目標的結構是：學校體育目的——學校體育目標——體育課程與教學目標、課處體育活動目標、、課余體育訓練目標等。.我國新頒布的《標準》將學習目標與內容標準劃分為五個領域：、運動技能、身體健康、心理、健康和。這五個領域相互聯(lián)系、相互影響。.學校體育目標的功能是為學校體育提供幾個方面的依據(jù)：為學校體育內容和教學方法的選擇提供依據(jù)；為學校體育活動的組織提供依據(jù)；為提供依據(jù)。.制定體育目標應考慮的幾個因素：學生的需要、社會的需要、體育學科的功能和發(fā)展。6在學校體育目標制定過程中主要有以下幾種取向。取向、“行為目標”取向、--取-向、“表現(xiàn)性目標”取向。7．學校體育結構的運動教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學生的課外體育活動、、課余體育競賽、8運動技能目標是獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；；獲得野外活動的基本技能。聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個人在體力、智力、情感、各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人?！?0．學校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為和兩大方面組織形式。二、選擇題：1.體育與健康課是的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。.學校體育.業(yè)余訓練課余活動.體育競賽.體育與健康課程目標是一定的在體育課程領域的具體化，是對學生通過體育課程學習所要達到的預期學習結果的陳述。.體育活動.體育目的.體育組織形式.體育規(guī)則3學習水平是根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，學生達到的體育課程目標的和所學習內容的特點劃分的等級。.原則.標準要求.程度4.學校體育目標能否在學校體育中起到核心的指導作用，關鍵在于學校體育目標對外界的敏感性與開放性，即學校體育目標能否正確反映的需要、體育學科本身的發(fā)展、學生身心發(fā)展的特點與需要。A．社會發(fā)展．國家的要求B.教學目標.教學手段5學校體育的主要手段，是、運動技能的學習及參與運動的行為。.體能的練習.體育活動?體育教學.個性培養(yǎng)6．對于學生的體育學習活動及其結果采取鑒賞式的評價，而不是與預期目標進行對應式的比較，主要是評價學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和。A社會性.個性客體.主體7．體育課程目標是學生通過體育課程的學習應達到的總目標、領域目標、的總稱。A水平目標.階段目標組織目標.學習目標84理健康領域目標是培養(yǎng)積極的自我價值感；形成堅強的意志品質；具有預防心理障礙和保持性心理健康的能力提；高預防和消除心理障礙的意識和能力；學會通過科學的體育鍛煉預防或消除心理。A提高學生的道德品質.提高調控情緒的能力提高學生的社會適應能力.調節(jié)學生的身體體能9在制定學校體育目標時學生、、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。A社會.家庭學校.班級10．行為性的具體目標指明的具體行為是對學校體育學習后學生所應出現(xiàn)的的精確描述。A可觀測行為.不可觀測行為可知性活動.不可知性活動三、判斷題：1．社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化的發(fā)展對學校體育提出的要求。（V）2．體育價值觀是人們在制定與實施學校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強調體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。（V）3．課余體育訓練目標是預期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學生的訓練能得到的結果。（義）4．“普遍性目標”的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎上，表現(xiàn)為具有某種哲學或倫理學傾向的特殊教育宗旨或原則。（義）5．課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、交B游、夏、冬令營等形式的體育活動。（V）6．上好體育課是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動就能完成教學目標。（義）7學生是學校體育工作的組織者和實施者，是做好學校體育工作的關鍵。（X）8．體驗性目標或表現(xiàn)性目標指向無需結果化或難以結果化的體育課程教學鍛煉訓練競賽等目標。（V）9．學校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進和保證學生身心健康成長的不可分割的兩個方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結合起來進行。（V）10．學校體育目的涉及的是既定的體育過程，是整個體育，甚至是整個教育追求的最終結果。（X）第三章試題答案一、填空題1.身體練習學校課程體系2.課余體育競賽目標3.運動參與社會適應4.學校體育評價5.功能6.“普遍性目標”“生成性目標”7.課余體育訓練安8全.地進行運動倫9理.1體育0課.課外體育活動二、選擇題1.A2.B3.D4.A5.A三.判斷題1.VV2.X3.X4.5.VX6.X7.V8.V9.1X0.第四章體育課程的性質與功能一、填空題：1課程不僅僅是各種科目的集合，而應該包括的學習過程。.體育課程可以分為體育專業(yè)教育的和普通學校基礎教育的類課程。.體育課程主要通過身體練習，并使與相結合，來掌握體育的知識、技術與技能。4手段論體育觀認為和社會需要高于個體的滿足與發(fā)展，強調了現(xiàn)實體育的政治、經(jīng)濟、軍事和外交等外延功能。5．目的論體育觀始終把人的滿足和發(fā)展作為體育課程的最高的價值定位，同時它不否定手段的重要性意義，并認為只有個體得以充分發(fā)展和素質的提高才更有利地促進的實現(xiàn)。6．智力因素與非智力因素的發(fā)展結合起來，促進學生個體與能力得以充分發(fā)展是改革的目的。.“健康第一”的提出，對的體育教學客觀上起到了糾偏的作用。8．手段論價值觀重視的是生物學和生理學為基礎的學生體能和技能的發(fā)展領域，忽視了體育的，忽視了學生的和能力的發(fā)展。9．體育運動能促進人們健康地生活、身心愉悅地工作：通過體育的法規(guī)和規(guī)則，體育又約束人們的行為，促使產(chǎn)生遵守社會規(guī)章制度、道德規(guī)范的意識。10．運動性條件反射的形成分為三個階段，即泛化階段、分化階段、動作技能形成階段。動作技能進一步的提高，可以達到也可稱之為動作自動化階段）。二、選擇題：1．課程應包括課程設計和課程實施兩個有機的組成部分。課程設計包括課程編制的目的、原則、內容和，如何制定教學大綱和編寫教科書。手段；結構l比例；方法；.體育課程的本位功能包括個方面：知識技能、身體發(fā)展、和社會適應4大功能。政治功能．情感意志；政治功能外交功能.經(jīng)濟功能外交功能.體育課程的基礎是指影響與制約體育課程目標、內容、實施、的基本領域。體育課程的生理學、心理學、教育學、社會學等基礎的學科為在體育課程理論與實踐提供了必不可少的理論支撐。依據(jù).標準；.原則；評價；?體育運動不僅產(chǎn)生豐富的情緒體驗，使主體實現(xiàn)身體認知，而且能促進個體因素的發(fā)展。A非智力因素；.智力因素；.體力；.技能；5．建國以來，我國學習了蘇聯(lián)的凱洛夫教育理論，學科中心論一直占課程論的統(tǒng)治地位，與學科中心論相對應的學校教育提倡以書本為中心、以教師為中心、以為中心，忽略了學生的主體地位。A技術；.課堂；.素質；.教學方法6學科中心論和手段論體育觀，但忽視學生情感、態(tài)度、意志等非智力因素的發(fā)展。目的論體育價值觀和人本主義課程論主張注重體育課程的自我體驗和促進自我發(fā)展的價值，以有效地完善學生的獨立人格，促進其身心協(xié)調發(fā)展。A強調正規(guī)的課堂教學.強調學生的技術發(fā)展強調學生的智力發(fā)展.強調教師的方法引導7．199年9，中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定明確提出在學校教育中要貫徹“健康第一”的指導思想，體育課程領域，由于觀的變化，體育課程本位功能的中心也發(fā)生了變化。?體育價值；.體育功能；.體育觀念；.體育思想；8．目的論價值觀認為，運動的目的在于運動自身及運動著的人本身，即把目標定位于運動本身和的人的自身，它強調入在參與運動的過程中達到自我滿足和實現(xiàn)自身的發(fā)展。A運動主體.運動客體運動目標.運動取向．體育運動在人的社會化過程中起著非常重要的作用：在兒童時期體育游戲中角色的變化幫助兒童適應生活，同時肩負著傳遞和重建的作用。.精神文明.思想道德.體育文化.科學知識0運動過程中，人體的能力的變化是逐步進入工作狀態(tài)的，由逐步上升，達到一定的高度，最后逐步下降，這就是體育課結構的根據(jù)。.應變.思維活動C協(xié)調.機能活動三、判斷題：1．課程是指在學校指導下，目的在于促進學生智力發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應的結構化教育活動的方案及其實施過程就是課程。(X)2．教學是教師和學生雙邊活動的過程，它并不包括課程的設計及課程標準的制定。(V)3．體育實踐類課程與運動訓練有很大的區(qū)別。從事身體練習是兩者共同的特征。(V)4．體育學習不論是身體認知過程(技能掌握)還是一般的認知過程(概念掌握)，它們均會對人的體能產(chǎn)生影響。(X)5．體育課程的功能是根據(jù)社會發(fā)展及兒童發(fā)展的自身需要，對體育功能合理選擇和組合的結果。(V)6．目的論體育價值觀和人本主義課程論主張注重體育課程的自我體驗和促進自我發(fā)展的價值，以有效地完善學生的獨立人格，促進其技術全面協(xié)調發(fā)展。(X)7．學科中心論強調教學以體育教師為中心，突出了教師的主導作用，體育教師扮演支配與控制的角色。(V)8．體育課程所指的人文精神是指以文、史、哲、藝術為精髓的對體育價值的判斷。(V).促進身心的全面發(fā)展是區(qū)別于其他一切文化類課程的顯著特點。(X)1．0精英教育具有狹隘的體育課程觀念，認為課程即體育科目，特別是體育考試科目。(V)第四章試題答案一、填空題1．靜態(tài)動態(tài)2體.育課程體育實踐3身體練習思維活動4.體育運動手段5.社會目標6.人本主義體育課程7.單純生物觀8.人文精神情意社會行為9.個體10動.力定型階段二、選擇題1．D2.A3.D4.A三、判斷題.VVxVxVVx第五章體育課程的編制一填空1體育課程編制應考慮的基本因素包括、和。2體育課程規(guī)劃就是體育課程工作者根據(jù)和制定體育課程目標、設計體育課程方案、制定體育課程標準和編寫體育教材的過程。3體育課程編制的過程包括階段、階段和階段。4在體育課程實施過程中，和是最重要的角色。5體育教師的教學評價內容主要包括和兩個方面。6學生身心發(fā)展具有個別差異性，主要是指學生和表現(xiàn)出不同的差異。7學科本位課程模式具有三大特征分別是、和。8所謂社會本位，就是“以為導向的一種價值取向”。9體育課程改革以為指導思想。10《體育與健康課程標準》將體育課程內容劃分為、、、__和五個學習領域。二選擇1《普通高中體育與健康課程標準》規(guī)定高中畢業(yè)獲得必修學分。①9個②10個③11個④12個2體育與健康課程劃分個水平。①三②四③五④六TOC\o"1-5"\h\z3初中階段屬于水平。①三②四③五④六4小學體育課程名稱是。①體育課②體育與健康課③體育與保健課④體育健康課5《普通高中體育與健康課程標準》規(guī)定除田徑外為必修內容。①球類②武術③健康教育④水上項目6學生本位課程模式其主要教育思想是。①建構主義思想②人本主義思想③認知理論④聯(lián)結—認知理論7學習水平是根據(jù)和學習內容的特點所劃分的水平等級。①學生的身心發(fā)展特征②社會需求③體育學科特點④包括以上答案8學習領域最能體現(xiàn)身體練習為主要手段的課程性質，也是其它領域的載體。①運動技能②身體健康③心理健康④社會適應9新課程與2001年9月在全國個國家級實驗區(qū)進行了實驗。①37個②38個③39個④40個10改革課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性是階段課程基本理念。①小學②初中③高中④大學三判斷1體育課程編制過程就是對某一階段的體育教育目標的制定過程。2體育課程編制除包含選擇和組織體育教學內容外，還包括對體育教學內容的實施和評價。3體育課程評價就是對學生的體育學習進行評價。4高中階段和義務教育階段課程標準的理念是有所區(qū)別的。5以學生為中心，重視學生主體地位是新課程基本理念之一。6心理健康和社會適應領域主要靠理論課教學來完成。7健康就是指沒有疾病。8亞健康就是指身體健康而心理不健康。9課程標準劃分五個學習領域構成了體育與健康課程的內容體系，它們是互相聯(lián)系、相互影響的，某一學習領域不能脫離其他學習領域而獨立存在。10體育課程理念是人們對體育課程的價值認識與追求，是一種相對穩(wěn)定的，具有明確指向性的體育課程認識與觀念體系。答案：一填空1社會需求、體育學科因素、學生自身因素2學校教育、體育目標3體育課程規(guī)劃、體育課程實施、體育課程評價4體育教師和學生5體育教師業(yè)務素養(yǎng)和課堂教學6個性心理特征和個性傾向性7學問化、專門化、結構化8社會需要9健康第一10運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應二選擇題③④②①③②①①②③三判斷XVXVXXXXVV第六章體育課程的實施第六章體育課程的實施一、填空1課程實施實質上由三個階段組成：階段、階段和階段。2從體育課程實施內部看，包括體育課程、和三個環(huán)節(jié)。3體育課程實施的取向有、和。4實施體育課程改革應遵循的原則、、、和。5體育課程計劃應重點包括、和三個要素。6、和經(jīng)常進行交流與探討，這是體育課程實施成功的關鍵。7在實施體育課程的過程中，所謂從上至下的策略即是以和為中心的逐漸推進實施的策略。8從中間向上的策略，認為是體育課程改革最適當?shù)膯挝弧?體育課程實施是調和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程與的系列關系，創(chuàng)造體育課程教學新文化的過程。10體育教研員負責組織體育課程編制和實施，還要負責和體育教師的工作。二、判斷1課程實施是指“把課程計劃付諸實踐的過程”。2體育教研員和家長也是體育課程的實施者。3體育教師、其他科任課教師、學校領導、社會與學生家長都支持和參與改革是新體育課程變革成功的必要條件。4體育課程實施不包括對體育課程改革的介紹說明，以及其他教育場所實施體育課程的變革。5體育課程改革需要學校內部的支持與理解，不需要學校外部的幫助。6體育教師就是要把教材內容傳遞給學生。7體育課程實施就是將設計好的體育課程給體育教師采用，一旦體育課程被采用，體育課程編制就大功告成了。8校長不但可以影響體育課程組織的環(huán)境，而且可以對體育課程改革參與者起到支持作用。9從中間向上的策略除要著眼于學校整體的發(fā)展，更重要的是通過體育教師創(chuàng)造條件，推動與協(xié)助體育教師參與變革。10學生不是體育課程實施的主要參與者。三、論述論述體育課程實施過程中影響體育教師參與改革的因素，并提出相應對策。答案：一填空1起始階段、實施階段、維持階段2采用、調適、應用3忠實取向、相互適應取向、創(chuàng)生取向4可靠有效、互動性、可行性、靈活性、突出重點5人員、計劃、過程6體育教師、校長和體育課程工作者7國家和地區(qū)8學校9理想與實施情景10監(jiān)督和指導二判斷VVVXXXXVVX第七章體育課程學習與指導一、填空1體育學習是以的學習為中心而展開的。2體育學習是一種綜合性很強的學習活動，既包含了技能學習，也包含了、和等等。3運動技能形成過程可分為、和三個階段。TOC\o"1-5"\h\z4體育學習策略的特點包括、、、和。5學生學習策略的掌握存在兩種缺陷分別是和。6元認知是“對認知的認知”，其實質是個體對自己認知活動的、和。7常用的監(jiān)視策略的方法和技能有：、和。8復述策略是上保存體育知識和動作技術信息的策略。練習策略則是從上保存動作技術的策略。9體育知識和運動技術學習過程可以分為動機、領會、習得、保持、、、和。10學習策略的本質在于對的合理運用。二、選擇題1精細加工策略常用的方法與技巧有。①變換練習條件②動作技術的串聯(lián)③模仿練習④降低難度2下列不屬于體育學習元認知策略的是。①心理激活策略②監(jiān)視策略③調節(jié)策略④復述策略3下列不屬于學習策略觀點的是。①學習規(guī)則系統(tǒng)②學習方法與技能③學習調節(jié)與控制技能④學習原則4復述策略屬于。①元認知策略②認知策略③運動技能形成策略④資源管理策略5完整練習法運用于。①認知與定向階段②聯(lián)系形成階段③自動化熟悉階段④分化階段6下列不屬于體育學習的資源管理策略的是。①心理激活策略②時間管理策略③環(huán)境管理策略④尋求他人支持策略7認知與定向階段學生動作表現(xiàn)是。①動作不協(xié)調，難以發(fā)現(xiàn)錯誤②動作準確、遇到意外事件易出現(xiàn)多余動作③動作流暢，不需要意識控制④動作連貫性、精確性加強8自定目標、自我獎賞屬于涉及的方法與技能。①心理激活策略②時間管理策略③環(huán)境管理策略④尋求他人支持策略9下列不屬于影響體育學習策略獲得和運用的因素是。①學生年齡②學生動機水平③學習內容難度④他人支持10學習的信息加工理論是由提出的。①加涅②桑代克③第斯多惠④羅杰斯三、判斷1廣義學習一般是個體以經(jīng)驗的獲得來適應其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的一種適應活動。2運動技術屬于一種特殊的知識形態(tài)。3學習策略是學生為了達到學習目標而被動使用的。4元認知其實質是個體對自己認知活動的自我意識、自我體驗和自我控制。5完整練習法是運用在認知與定向階段的練習策略。6體育學習策略的掌握與學生的年齡無關。7體育學習內容的難度是影響體育學習策略獲得與應用的外部條件之一。8體育教師不需要體育學習策略。9體育學習方法是構成體育學習策略的知識基礎和技能基礎。10學習方法的運用是在元認知的調節(jié)和控制下進行的，提高學生的元認知水平是提高學習策略水平的關鍵。答案：一填空1運動技術2認知學習、社會學習、情感培養(yǎng)3認知與定向、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段4指向性、調控性、操作性、靈活性和綜合整體性5具備性缺陷和應用性缺陷6自我意識、自我體驗、自我監(jiān)控7自我測查、教師評價、同伴評價8語義、行為9回憶、概括、動作和反饋10學習方法二選擇題②④④②③①①①④①三判斷VVXVXXVXVV第八章體育課程學習評價.選擇題在確定體育學習評價內容時，除了要注意其評價內容的以外，還應給予學生一定的選擇權。針對性單一性全面性權威性在體育學習評價不但要了解學生的體能與運動技能的最終結果，統(tǒng)一的學習目標實現(xiàn)的程度，還要了解學生在學習活動中的。行為表現(xiàn)言語表現(xiàn)思維活動學習動機學生體育課的運動技能評價應根據(jù)各個學校所選擇的加以確定。具體條件具體內容具體目標具體任務體育學習評價標準的，在很大程度上能很好地發(fā)揮體育學習評價的激勵功能，更好地實現(xiàn)體育課程的教育價值。復雜化單一化簡單化多元化在在學生對自己或同伴的體育學習情況進行評價的過程中，體育教師應充分發(fā)揮學生的，注重培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，以有效增強學生的創(chuàng)新能力。主觀能動性自覺積極性客觀能動性自主表現(xiàn)性在通過全面地評價學生，不僅能提高學生的體能和運動技能水平，而且還能完善和健全學生的。思想修養(yǎng)道德修養(yǎng)人格品質行為表現(xiàn)進行體育課程學習評價的過程中，在評價方法的選擇上要關注學生的。性格差異個體差異體能差異運動技能差異應根據(jù)不同水平的學生體能發(fā)展目標與內容框架，考慮到學生在體能、興趣、愛好、特長等方面的差異，學生可以自主選擇體能測定的項目進行評定。體能評價體質評價技能評價綜合評價在學生體育學習評價中，主要是通過學生的體育達標測驗，如學生的體能、運動技能等，評定學生運動能力的達標程度。定性評價定量評價終結性評價過程性評價體育學習評價實施的形式主要包括：、教師評價、家長評價。學生自評學生互評學生自評與互評班級互評二.填空題1.體育課程對學生進行體育學習評價時,強調關注學生之間的個體差異,尤其要關注在和方面較為低下的學生，注意保護他們體育學習的積極性。體育與健康知識與技能學習成績的評定內容主要包括：對體育與健康的認識以及專項運動技能的掌握與運用情況。對于學生學習態(tài)度的評價主要包括學生在體育課上的、學生在課外運用所學知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)等。在新的體育與健康課程的內容標準中應提倡體育教師根據(jù)，結合本地本校的實際，設計和制訂體育學習評價標準。5.在進行體育學習評價時要注意兩個方面的問題：一是采用的個體內差異性評價要簡便、易操作；二是在評價學生的體能與運動技能時，要與結合起來進行。體育課程學習評價的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強調評價內容的、在評價方法的選擇上要關注學生的個體差異、實現(xiàn)評價主體的、關注學生的進步與發(fā)展。通過體育學習評價可以培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到和的效果。體育課程學習評價包括：體能的評價、的評價、學習態(tài)度的評價、的評價、健康行為的評價。體育學習評價的方法必須多元化，即評價、評價和評價三種評價方法結合運用。.體育課程的重要目標就是要樹立學生對體育與健康的正確認識，使學生形成正確積極的體育與健康態(tài)度，形成，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，為實現(xiàn)終身體育奠定基礎。三.判斷題1體育課程學習評價在對學生的體育學習成績時，不僅要評價學生學習的最終結果，而且要關注學生在學習過程中的行為表現(xiàn)，尤其要關注學生在學習中的進步和發(fā)展。2.體育學習的評價內容不僅應注意體能和運動技能的評定，還應對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定。3.在體育與健康課程標準中，設置了六個運動技能系列，學生的健康行為不屬于體育與健康學習評價的內容。.在體育課程的教學實踐中，采用定量評價方法能夠全面反映學生達成學習目標的情況。.從根本上講，定性評價應該內在地包含定量評價，且定性評價是為了更逼真地反應學生的體育與健康學習情況。.強調學生的自我評價和相互評價，就意味著要否認體育教師的評價。.在體育學習評價中，定量評價不適合于評定學生的體能和運動技能。.定性評價則一般是對學生的體育學習中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給予等級制評定。.評價學生的體育學習成績應將過程性評價和終結性評價結合起來進行，即在學生學習的過程中隨時對學生的體育學習進行各方面的評價。.體育課程關注的是學生的進步與發(fā)展，因此體育學習評價不需要采用絕對性評價，而是強調個體內差異性評價。第八章參考答案.選擇題全面性行為表現(xiàn)具體內容多元化主觀能動性人格品質個體差異體能評價定量評價學生自評與互評.填空題.1體.能和運動技能2體.育與健康知識和方法的掌握與運用3出.勤與表現(xiàn)4內.容標準5.個體內差異性評價；絕對性評價6全.面性和可選擇性；多元性7.自我教育；互相教育8.知識與技能；情意表現(xiàn)與合作精神9診.斷性；形成性；終結性10運.動愛好和專長三.判斷題.1正.確2正.確3.錯誤4錯.誤5.正確6錯.誤7.錯誤8正.確9.正確10錯.誤第九章體育課程資源的開發(fā)與利用一.選擇題1.根據(jù)形態(tài)分類，體育課程資源可分為體育課程內容資源、體育課程場地器材資源、體育課程。人力資源自然資源物力資源潛在資源體育課程資源的，實質上就是探尋一切有可能進人體育課程，能夠與體育教學活動聯(lián)系起來的過程。開發(fā)利用設計實施競技運動項目的改造的基本方法為：簡化技術結構，減小運動難度，使其既能、增進健康，又能減輕學生運動時的生理和心理負擔。A增強體能B提高技術C提高素質D增強興趣.體育課程資源涉及學生學習體育與生活環(huán)境中一切有利于達成體育課程目標的資源體育課程資源具有的特點。A廣泛多樣B生動形象C形式豐富D潛在性.學校應該對已有的場地進行合理的調整和規(guī)劃，重新部署適合多種運動項目進行的運動場地，為的教學提供有利條件。A.體育課程B體育訓練C體育活動D課外活動同一體育課程資源對于體育課程具有不同的用途和價值，因而體育課程資源具有的特點。潛在性多質性多樣性豐富性作為實實在在的物質存在，資源可以直接成為體育教學的便捷手段或內容，相對易于開發(fā)與利用。顯性體育課程隱性體育課程校內體育課程校外體育課程.競技運動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動，其中,最為突出。競爭性和娛樂性不確定性和娛樂性競爭性和挑戰(zhàn)性競爭性和規(guī)則性學校運動場地的改造必須保證學生運動的,防止傷害事故的發(fā)生。合理性實效性安全性針對性在新體育課程的教學中，應該重視發(fā)揮學生的作用，以提高教與學的有效性。主觀主導客體主體二在填空題1在直接決定體育課程實施范圍和水平的人力、物力和財力、時間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境以及對于體育課程的認識狀況等因素屬于。是體育課程設計、實施和評價等整個體育課程與教學過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。是實現(xiàn)體育課程目標，增進學生健康、促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。一般為精神形態(tài)的體育課程資源，是指以潛在的方式對體育教學活動施加影響的體育課程資源。體育與健康知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感和價值觀等方面的因素屬于體育課程資源。體育課程資源的特點具有、、。競技運動項目的改造通常要輔以教學方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化才能確保實施的與。對現(xiàn)有競技運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、、等。包括學生家庭、社區(qū)乃至整個社會中各種可用于體育教學活動的體育運動場地、器材、設施和條件，以及豐富的自然資源。學生是體育課程學習活動的主體，學生參與活動的是教學效果體現(xiàn)的首要條件。三競判斷題1競體育課程資源開發(fā)過程包含著一定的利用，在利用的過程中也包括了一定的開發(fā)。從這種意義上看，一切可能的體育課程資源都具有價值潛在性的特點。2競體育課程資源的利用，實質上就是充分挖掘被開發(fā)出來的體育課程資源的教育教學價值。3競體育課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的。4競根據(jù)存在方式分類,體育課程資源可分為校內體育課程資源和校外體育課程資源。5競學生家庭的體育器材、設備、體育圖書、報刊、網(wǎng)絡等也是不可忽視的體育課程資源。6競狹義的體育課程資源指有利于實現(xiàn)體育課程目標的各種因素。7競體操器材只能被用來學習體操，不可以用來培養(yǎng)學生的各種生存生活等能力。8競由于地域、氣候、文化背景等方面的不同，各地可供開發(fā)與利用的體育課程資源必然會千差萬別。正確9競隱性體育課程資源能夠構成體育教學的直接內容。10競體育場地設施資源的開發(fā)與利用不包括對自然地理資源的開發(fā)與利用。第九章參考答案.選擇題.人力資源開發(fā)A增強體能4.A廣泛多樣5.A.體育課程多質性顯性體育課程資源競爭性和娛樂性安全性主體二.填空題1.條件性體育課程資源2體.育課程資源3校.內體育課程資源4.隱性體育課程資源5.素材性6.多樣性潛在性多質性7.可行性、有效性8.降低難度要求、改造器材9.校外體育課程資源1積0極性三.判斷題.正確2.正確3.正確4.錯誤5.正確6.錯誤7.錯誤8.正確9錯.誤1錯0誤.第十章課外體育活動一、填空題課外體育活動是指課前、和在校內進行的，以為對象，以保健操，為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。2.課外體育活動的組織形式有全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、、小團體活動和。3．課外體育活動的參加對象心懷各自的不同目的，從而導致了課外體育活動目的任務的。課外體育活動不同于體育課的教學，其活動內容呈的特征。個人鍛煉活動是指學生個體，根據(jù)自己的興趣、愛好、需要，按要求，自覺自愿地選擇相應的體育鍛煉的項目在課外單獨進行的體育鍛煉活動。學生的個人鍛煉活動是一項極其重要的體育實踐活動。課外體育活動的實施是一個以為主，為輔；宏觀調控指導，微觀自主開放為特點的操作過程。全校性的課外體育活動計劃一般由體育教研室或在總結過去，廣泛聽取各方面意見的基礎上制定報學校主管領導批準后

執(zhí)行。課外體育活動的整個實施過程，包括、課外體育活動的組織實施和三個環(huán)節(jié)。9.校園內的體育俱樂部活動是近些年來出現(xiàn)的課外體育活動組織形式，分為單項俱樂部和兩類。課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關的基本知識、基本的和運動技能，提高運動技術水平。二、選擇題1.實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑是體育課與（。）體育教學活動社會體育活動學校體育活動課外體育活動.下列哪種不屬于課外體育活動的特點（。）多向性多樣性經(jīng)常性靈活性.全校性活動內容的選擇余地較小,一般來說比較適于早操、（等組織）。.體能訓練.課間操.體育課.課外訓練.班級體育鍛煉活動以（為單位）進行。.教學班B年級C學生性別.學生體育專長．班級課外體育鍛煉活動計劃是落實每天幾小時體育鍛煉的重要保證（半小時小時半小時小時小時小時．校園內的體育俱樂部活動是近些年來出現(xiàn)的（組織）形式。課外體育活動課外鍛煉.體育課教學.體能訓練．課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，（為輔的）操作過程。.積極主動.教師指導.強制規(guī)定.自主．課外體育活動不同于體育課的教學，其活動內容呈（的特征）。.多元性.多樣性.靈活性.多向性.下列哪種不屬于課外體育活動的組織形式（。）課余體育競賽校外社會團體體育活動課余體育訓練體育課教學.0課外體育活動的組織實施是一個動態(tài)的（過程。）A管理.協(xié)調.指導.組織三、判斷題1．課外體育活動是學校體育活動的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的任務的重要途徑之一。()2．課外體育活動與提高學生文化課學習的效率無關。()3．經(jīng)常參加體育鍛煉無疑會對學生的思想、觀念、態(tài)度、情感等產(chǎn)生積極的影響，進而左右學生運動興趣、鍛煉習慣、體育意識的形成，并形成積極樂觀的生活態(tài)度和行為習慣。()4．課外體育活動有利于提高學生的心理健康發(fā)展和社會適應能力。(5．課外體育活動的目的任務具有多向性特點。()6．課外體育活動不同于體育課的教學，其活動內容由學校統(tǒng)一計劃安排。(7．個人鍛煉活動是指學生個體，根據(jù)自己的興趣、愛好、需要，按體育鍛煉的方法要求，自覺自愿地選擇相應的體育鍛煉的項目在課外單獨進行的體育鍛煉活動。()8．小團體活動的成員有可能是本班同學，也可能有其他班的同學，甚至有不同年級的同學。()9．課外體育活動的實施是一個以強制規(guī)定為主，自覺自愿為輔；宏觀調控指導，微觀自主開放為特點的操作過程。()10．在課外體育活動中，體育教師起著統(tǒng)領全局的作用。()第十章答案一、填空題.課間、課后、全體學生、健身活動、社會適應.俱樂部活動、個人鍛煉活動.多向性.多樣性.體育鍛煉的方法.自覺自愿、強制規(guī)定.體育教研組、學年或學期經(jīng)驗.課外體育活動工作計劃的制定、課外體育活動的檢查評價.綜合性俱樂部1．1．學校課余體育訓練與其他訓練一樣，主要目標是10體.育與健康、運動技術二、選擇題三、判斷題.三、判斷題.X345X7第十一章面向全體學生課外體育活動一、填空題1．學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以、、等形式對他們進行的訓練，旨在全面發(fā)展他們的和,提高某項運動技術和水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。.學校課余體育訓練是學校體育組成部分，是學校貫徹與要求的重要內容，是培養(yǎng)我國競技體育后備人才的.學校課余體育訓練具有、、的特點.學校課余體育訓練的實施，包括確定、運用科學方法、配備相應的指導教師（教練員）、制定等。.課余體育訓練是對學生進行身體、、、和等各方面的訓練，其中和是學校課余體育訓練的主要內容。.在學校課余體育訓練中，常用的訓練方法主要有重復訓練法、、循環(huán)訓練法和。.身體訓練水平評價的內容一般包括、和身體素質幾個方面。.學校課余體育訓練計劃一般有、、周訓練計劃和．選拔參加學校課余體育訓練的學生時，最常用的幾項測試指標是、和。.身體訓練是、的基礎，包括和專項身體訓練兩種。二、選擇題提高運動成績培養(yǎng)良好品質輸送體育后備人才提高適應能力TOC\o"1-5"\h\z2．下列哪種不屬于學校課余體育訓練的特點（。）業(yè)余性基礎性靈活性廣泛性3．保證運動訓練順利進行和提高效果的重要環(huán)節(jié)是（。）A訓練評價.訓練計劃.訓練C標.訓練方法4．根據(jù)階段訓練計劃，并結合課余體育訓練實際制定的一個星期的訓練安排是（。）A年度訓練計劃.階段訓練計劃.課時訓練計劃D周訓練計劃5．學校課余體育訓練的主要內容是身體訓練和（。）4理訓練.技術訓練.戰(zhàn)術訓練.品德與作風訓練6．根據(jù)具體的訓練目標，建立若干練習站（點），運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站（點）的練習，周而復始的進行訓練的一種方法是（。重復訓練法.循環(huán)訓練法.競賽訓練法.持續(xù)訓練法7．我國課余體育訓練最常見、最普遍的組織形式是（。）學校運動隊體育特長班體育俱樂部基層訓練點8．學校課余體育訓練的開展，首要問題是（。）.參訓運動員的選拔確定訓練質項.目指導教師的配備學校課余體育訓練計劃的制定9．學校課余體育訓練的一個階段一般是（。）個月個月個月一學期10．學校課余體育訓練中的戰(zhàn)術訓練，重在培養(yǎng)（。）戰(zhàn)術意識戰(zhàn)術運用能力應變能力拚搏精神三、判斷題1．開展學校課余體育訓練，對全面貫徹我國教育方針和體育方針，推動“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”的實施具有重要的積極意義。（）2．學校課余體育訓練的顯著特點是廣泛性。（）3．體育特長班是我國課余體育訓練最常見、最普遍的組織形式。（4．學校課余體育訓練的開展，首要問題是確定訓練項目。（）5．學生年齡越小，持續(xù)訓練的時間應相應縮短。（）6．技術訓練包括基本技術訓練和高難度訓練。（）7．學校課余體育訓練中的戰(zhàn)術訓練，重在培養(yǎng)戰(zhàn)術運用能力。（）．對技術、戰(zhàn)術訓練水平的評價最好是使運動員處在類似比賽的環(huán)境下進行，以保證技戰(zhàn)術訓練水平的充分展示，為評價提供可靠、有效的依據(jù)。（．根據(jù)具體的訓練目標，建立若干練習站（點），運動員按照既定的順序、路線，

依次完成每站（點）的練習，周而復始的進行訓練的一種方法是重復訓練法。（）0．身體形態(tài)指標是選拔參加學校課余體育訓練學生時，最常用的測試指標之一。第十一章答案一、填空題1．運動隊、代表隊、俱樂部、較為系統(tǒng)、體能、身心素質2．普及、提高、基礎戰(zhàn)略3．業(yè)余性、基礎性、廣泛性4．訓練項目、選拔參賽運動的學生、相應的訓練計劃5．技術、戰(zhàn)術、心理、品德與作風、身體訓練、技術訓練6．變換訓練法、競賽訓練法7．身體形態(tài)、生理功能、8．年度訓練計劃、階段訓練計劃、課時訓練計劃9．身體形態(tài)指標、生理機能指標、身體素質指標10．技術、戰(zhàn)術訓練、一般身體訓練二、選擇題1A2C3B4D5三、判斷題.XXV56789第十二章學校課余體育競賽一、判斷.開展課余體育競賽可以及時檢查和了解學校群體工作的開展情況，有助于師生之間的體育交流。（）2學.校運動會是學校規(guī)模最大的競賽活動。其比賽的形式一般由多個運動項目組成，可以在不同時段進行。（）.單項比賽的組織根據(jù)起比賽規(guī)模、競賽規(guī)則和技能的難易，可采用不同的組織形式。（）.體育節(jié)是將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座體育知識競賽有機融合的活動。（）.體育節(jié)不僅涉及到體育運動實踐，而且涉及體育文化知識，規(guī)模與層次也各不相同，應根據(jù)體育節(jié)內容特點、規(guī)模的大小組建相應的組織機構。（）.在制定年度競賽日程計劃表時，各競賽的排列順序，應以日期先后為準。（）.競賽規(guī)程應在賽前前幾周，甚至更早發(fā)給各參賽單位，以便充分作好賽前準備，激勵學生鍛煉身體。（）.單循環(huán)是指所有參加比賽的隊之間要輪流相遇一次，敗者被淘汰，最后全勝的隊為冠軍。（）.輪換法是指在同一比賽時間內，參賽者按規(guī)定的輪換順序依次進行不同項目的比賽，最后綜合各項目的成績來決定名次的一種方法。（）10個.人名次一般是在各單位參賽的個人成績和名次的基礎上計算和評定的。（）1.T2.F3.T4.T5.T6.T7.T8.F二、填空題課余體育競賽有課余性、、、多樣性等特點。開展可以即使檢查和了解學校群體工作的開展情況，有助于師生之間的體育交流。校內體育競賽根據(jù)比賽項目的多少又可以分為：和。課余體育競賽是充分課余時間，組織學生以為目的，以、游戲活動、

為內容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。學校課余體育競賽計劃一般包括：和兩種。是對全校一學年的體育競賽活動所作的全面規(guī)劃和安排。是根據(jù)學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法制性文件，是指導課余體育競賽工作的重要依據(jù)。制定年度體育競賽日程計劃時，應考慮群眾性、、簡便性的幾個方面。是指在比賽過程中，參賽者要按照一定的次序相互輪流進行一次比賽，最后綜合全部比賽的勝負來決定名次的一種比賽方法。學校課余體育運動競賽的項目和時間要相對固定絕對固定隨機應變嚴格按計劃進行1制群眾性教育性2課制余體育競賽3綜制合性競賽單項競賽4爭制取比賽優(yōu)勝運動項目身體練習5制年度體育競賽日程計劃競賽規(guī)程6制年度體育競賽日程計劃7競制賽規(guī)程8可行性常規(guī)性9循制環(huán)法10相對制固定三、選擇題課余體育競賽根據(jù)競賽進行的空間可分為校內競賽和校外競賽學校運動會和單項運動競賽綜合性比賽和單項競賽季節(jié)競賽和體育節(jié)對于競賽規(guī)則單項賽，可在體育教師的指導下，由共青團、學生會、少先隊負責組織。不復雜，難度不大的年級不復雜，難度不大的班級制比較復雜，難度不大的全瀟或年級復雜，難度較大的年級制比較復雜，難度不大的全瀟或年級復雜，難度較大的年級是業(yè)務工作的中心。其主要工作有：比賽秩序冊，比賽的組織與安排，裁判工作的組織與安排，以及比賽中出現(xiàn)的業(yè)務問題。秘書組宣傳組后勤組競賽組是指教師自創(chuàng)的，民間流行的以及學生的以及學生喜聞樂見的體育比賽。季節(jié)性單項比賽學校運動會校際交流比賽單項娛樂性比賽是指項目對季節(jié)要求很高的競賽活動。單項娛樂性比賽體育節(jié)季節(jié)性單項比賽學校運動會評定成績和名次的方法和兩種集體、學校個人、團體單向、總體定性、定量7集循環(huán)法可分為單循環(huán)、淘汰法可以分為和兩種形式輪換法、順序法單循環(huán)淘汰、雙循環(huán)淘汰法單淘汰、雙淘汰檢查淘汰法、自發(fā)淘汰法8淘為保證比賽的順利進行，在指制定競賽規(guī)程時，應從學校實際情況出發(fā)，將應執(zhí)行的規(guī)定實事求是的明確制定出，并考慮其群眾性簡便性強制性可行性下列哪一組是根據(jù)客觀標準評定成績和名次田徑、游泳、跳繩廣播操、健美操、武術乒乓球、排球、羽毛球籃球、踢毽子、網(wǎng)球是指將所有參賽選手編排成一定的比賽次序，相鄰的兩名選手進行比賽，敗者被淘汰，勝者進入下一輪，直至整個比賽最后一場的勝者為冠軍，負者為亞軍。循環(huán)法順序法單淘汰雙淘汰1.A2.B3.D4.D5.C6.B第十三章理想的體育教師一、判斷1．體育教師需要有體育術和運動術，運動術是體育教師“育體”的一種手段。（）2．體育教師既是學校體育工作的得組織者，又是體育鍛煉的參與者。（）3．體育課堂環(huán)境，主要指教師活動于其中的，并能影響其行為的一切教學條件的總和。（）4．師生之間的基本關系是一種由于教學制度而發(fā)生的支配和叢屬的關系，是以師生情感為基礎的朋友。（）5．體育教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程資源的過程。（）6．體育教師的勞動在教學形式上有其自身的特征。（）7．“教書育人”是一個有機整體，使辯證統(tǒng)一的。（）8．學校體育目標的實現(xiàn)僅僅靠體育課是難以完成的，必須通過課外活動來鞏固課上所學知識，培養(yǎng)鍛煉身體的習慣、豐富課余生活等。（）9．體育教師的工作不僅面向全體學生，也面向學校。（）10．體育教學和體育科學研究都應以體育課為中心展開。（）1.T2.F3.F4.F5.T6.F7.T8.T二、填空題1一種價值引導工作的實施者，教師是學校教學的、、和參加者。.體育課堂管理是體育教師和學生組成的過程。.體育教師要從職業(yè)型的“—”轉變?yōu)槭聵I(yè)型“”。.體育教師的主要職能從知識技能的—轉變成為學生發(fā)展的。5在信息時代，體育教師很多方面的—和—可能遜于他的學生。.體育教師是整個教師隊伍中一個，與其他學科的教師相比有它自己的。.體育教師是學校體育目標的具體—和，其工作好壞關系到學校體育目標能否全面完成。.體育課是學校體育的重要組成部分，上好體育課是增強學生體質的—和—。9—提高體育教學訓練質量的必要途徑。0—學校體育工作的基本環(huán)節(jié)，體育教師的科學研究也應以—展開。1.組織者、領導者2雙.邊活動3教.書匠、教育家4傳授.者、促進者5知.識、能力6.特殊群體、特殊性7執(zhí).行者、組織者8前.提、必要條件9體.育科研10體.育課、體育課三、選擇題TOC\o"1-5"\h\z1．下面那一項不是教師在教學過程中所扮演的角色（）組織者領導者參加者監(jiān)護者2．教師所具有的一般性格特征不包括下面那一項（）高尚的思想品德熱愛本職工作工作勤懇謙虛好學3．教師的一般能力不屬于下面那一項（）A人際交往能力教學能力B科學研究能力教育能力

TOC\o"1-5"\h\z．師生活動于其中，并能影響其行為的一切內外部條件的總和稱為（）體育課體育課堂環(huán)境體育課外行動體育實踐．新的師生關系下，體育教師的職業(yè)角色轉變?yōu)椋ǎ┲R技能的傳授者學生的朋友學生發(fā)展的引導者學生發(fā)展的促進者．體育教師的工作特點不屬于下面那一項（）腦力勞動與體力勞動緊密結合工作對象多，活動空間廣工作任務繁重復雜教書育人，全面關心學生身心健康．提高體育教學訓練質量的必要途徑是（）腦體育科研體育實踐B體育訓練體育競賽體育課堂管理是體育教師和學生所組成的（）腦雙邊活動過程教師單方面參與的過程．體育教學的內容主要是通過（腦教師的教學活動C教材0．體育教師的科學研究要以（體腦育教學學生單方面的參與過程學校參與的過程學生單方面的參與過程學校參與的過程）來體現(xiàn)學校的教學計劃學生的學習過程）為中心展開體育實踐B體育課D第十四章體育教師的職業(yè)培訓與終生學習一，判斷1，體育教育專業(yè)學生的基礎學科的學習主要是指一些人文科學，社會科學和自然科學的基礎學科的學習。（）2，體育學科的學習是建立在社會學科的學習之上的。（）3，體育技術學科是運用基礎學科和體育應用學科的一般理論解決體育運動實踐中各專項技術，理論的教學和訓練問題的學科。（）4，體育社會科學主要是把體育運動作為一種社會活動，用社會科學的基本原理來分析體育現(xiàn)象，從而總結和把握體育的發(fā)展規(guī)律，揭示其內外部聯(lián)系的學科。（）TOC\o"1-5"\h\z5，體育教育專業(yè)學科學習的特點為：思想性，科學性，理論性。（）6，在體育教育專業(yè)教學過程中，必須樹立理論聯(lián)系實際的關點。（）7，體育教育實習的組織與管理是高校體育教育專業(yè)管理中的一個有機組成部分。（）8，高校體育教育專業(yè)的教育實習應以學校領導的工作任務作為確定實習內容的依據(jù)。（）9，為客觀地，真實地評定實習生試教水平應有組織的上“檢查課”。（）10，體育教師和學生是學校體育改革的具體實踐者。（）1.T2.F3T4F5F6T7T8F二，填空1教育實習的充分與否，直接影響著教育實習的質量。2體育教學實習包括備課，上課和分析課，以為主，并輔之以室內體育與健康基本知識的講授。3，為適應實習學校體育教學常規(guī)和該校教師教學特點的要求，在實習生試教之前由實習學校指導教師上一次“"4，中小學體育肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀運動員后備力量的任務，實習生應積極爭取進行課余運動隊訓練的實習，認真貫徹的原則。

5重視對的培訓，是提高師資質量，穩(wěn)定師資隊伍，推動學校體育改革與發(fā)展的重要舉措。6體育教師的培訓主要由以培養(yǎng)，提高在職教師為主的來承擔。7體育教師在職培訓的模式有崗前培訓，院校培訓和。8學歷補償教育的課程設置一般要服從于相應學歷水平的課程計劃。9年法國成人教育家保羅。朗格朗一書的出版標志著終身教育思潮的形成。0體育教師的職業(yè)培訓包括Y體育教育專業(yè)的學科學習，和體育教師的在職培訓等一系列過程。1準備工作2實踐課3示范課普4及與提高相結合在5職教師教6育學院校7本培訓體8育教師培訓機構《9終身教育導論》1體0育教育專業(yè)的見習與實習三、選擇題i年法國教育家保羅朗格朗4》的出版標志著終身教育思潮的形成。終身教育導論終身學習導論終身教育理論終身教育指導2高校體育教育專業(yè)的教育實習應以體育教師的作為確定實習內容的依據(jù)。理論學習專業(yè)技術工作任務社會實踐3．運動技術技能的掌握是通過身體練習和體育運動實踐而掌握的，這反映了體育教育專業(yè)學科學習的特點。思想性理論性實踐性理論與實踐結合性.體育教育實習工作的關鍵在于教育實習的組織工作準備工作管理工作方法5學習化社會最為本質性特征的是終身性發(fā)展性理想性平等性6．以教師任職學校為基本單位，以校長為第一負責人，以教師在工作中學習為基本特征，把培訓與教育教學、科研結合起來的一種培訓模式是.崗前培訓院校培訓校本培訓學校課程培訓.崗前培訓院校培訓校本培訓學校課程培訓是指終身學習成為人類日常生活的一個重要組成部分，教育融于日常的生活終身性生活性發(fā)展性理想性主要是面向新體育教師進行的培訓。崗前培訓學位課程培訓院校培訓校本培訓中的科研和教研是校內科研、教研的延伸。教育改革教育見習教育實習教育創(chuàng)新是專業(yè)教學計劃的基本內容，是理論聯(lián)系實際的主要環(huán)節(jié)。教育改革教育見習教育實習教育創(chuàng)新答案考試前注意事項考前準備：一、欲善其事，必先利其器。準備好考試用品，最好用黑色鋼筆或中性筆，因為有的試卷不讓用蘭色筆，要是怕黑色筆答題一團黑，也可以帶圓珠筆備用，注意看清楚不懂的問老師，英語考試鉛筆要修好，同時備橡皮?；瘜W備個不帶記憶功能的計算器。二．調整心態(tài)，沉著應考當考生來到考場后，往往會造成考生感到有些緊張。在這種情況下，考生可進行簡單的放松訓練，如做幾次深呼吸，然后暗示自己：“我的狀態(tài)不錯，應該取得好成績?！痹诳记皫追昼姂撟约喊察o獨處，不要再和別人討論知識上的問題，以免破壞自己胸有成竹的感覺。1、強化自信不管你現(xiàn)在是成績拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢和不足。有的同學基礎扎實根底深，不論考試如何變，都能游刃有余；有的同學思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強，對考創(chuàng)新的活題尤為適應；有的同學閱讀面廣，視野開拓，心理素質好，抗挫能力強，善于超水平發(fā)揮。不管怎樣，在高考前夕，對于自己的缺點和不足不要過多自我責備，要多看、多想、多憶自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。每一個有杰出成就的人，在其生活和事業(yè)的旅途中，無不以堅強的自信為先導。希爾頓是世界酒店大王，現(xiàn)在他的酒店分支機構遍布世界各地，但他起家時僅有20美0金。是什么使他獲得成功呢？希爾頓回答說：只有兩個字，那就是“自信”?？梢姡判脑杏晒?，信心能使你創(chuàng)造奇跡。拿破侖說：“在我的學典里沒有不可能這一字眼。”正是這種自信激發(fā)了他無比的智慧與潛能，使他成為橫掃歐洲的一代名將。在現(xiàn)實中，自信不一定能讓你成功的話，那么丟失信心就一定會導致失敗。很多成績優(yōu)秀在同學在高考中失利，他們不是輸在知識能力上，而是敗在信心上。、2優(yōu)化情緒心理學認為，人的學習生活中，情緒扮演著十分重要的角色，它象染色劑，使人的學習生活染上各種各樣的色彩。有這樣一個故事，有個老婆婆非常疼愛她的兩個女兒，這兩個女兒均為小販，一個賣雨傘，一個賣布鞋，這個婆婆晴天擔心大女兒的傘賣不出去，整天哭泣，雨天又擔心小女兒的布鞋賣不出去，又整天淚流。街鄰叫她哭婆婆。后來一位先生開啟她說：“我為你感到高興。晴天您的大女兒的傘賣得好，雨天小女兒的鞋賣得俏。”婆婆聽后，臉色馬上轉陰為晴，由哭到笑，街鄰又叫她笑婆婆。哭婆婆變?yōu)樾ζ牌诺墓适抡f明：同一件事，看問題的角度不同，情緒就不同，結果就兩樣。變換角度看問題，情緒自然調整過來了。在迎考復習和高考中，要學會轉移情緒，將自己的情緒調整到最佳狀態(tài)。在情緒緊張的時候，聽聽輕音樂，哼哼小調，或伸伸手，彎彎腰，搖搖脖子，扭扭屁股；或漫步戶外，看看云霞，聽聽蛙聲；或與同學聊聊天，講講趣事，幽默幽默?？紙錾峡勺鲎錾詈粑?、望望窗外。3、自我減壓臨考前降低心理預期目標，以平常心對待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對待復習與考試，對進入最佳狀態(tài)關系很大。若把復習與考試看成一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己很快進入狀態(tài)；把它看成一種鍛煉