2023五年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)2023五?年級(jí)語(yǔ)文教?師教學(xué)工作?計(jì)劃一、?學(xué)生基本情?況分析：?我班現(xiàn)有學(xué)?生____?人，除個(gè)別?學(xué)生學(xué)習(xí)有?較大困難外?，其他同學(xué)?成績(jī)比較平?均。但從語(yǔ)?文素養(yǎng)方面?來(lái)看，部分?學(xué)生還沒(méi)有?完全形成良?好的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)?文綜合學(xué)習(xí)?能力欠缺，?課外知識(shí)較?薄弱，古詩(shī)?詞背誦積累?有待加強(qiáng)。?從整體水平?來(lái)看，學(xué)生?受方言生活?環(huán)境影響，?語(yǔ)言感覺(jué)不?佳，口頭和?書(shū)面表達(dá)都?有待提高。?一些學(xué)生不?會(huì)概括文章?主要內(nèi)容，?不會(huì)結(jié)合上?下文理解詞?語(yǔ)，理解含?義深刻的句?子，理解能?力差強(qiáng)人意?。同時(shí)，有?幾個(gè)學(xué)生常?常不能按時(shí)?完成家庭作?業(yè)，上課注?意力易分散?，學(xué)習(xí)效率?低下，另外?，某些學(xué)生?雖然有課外?閱讀的興趣?，但還不夠?豐富。本學(xué)?期還需繼續(xù)?在閱讀書(shū)目?上作進(jìn)一步?的指導(dǎo)，提?高學(xué)生課外?閱讀的興趣?，二、本?冊(cè)教材分析?：本冊(cè)教?材精選課文?，將課文分?為精讀、略?讀、選讀三?類(lèi)，共有課?文____?篇。教材對(duì)?課文的編排?，注意訓(xùn)練?的整合性和?訓(xùn)練的循序?漸進(jìn)，將課?文分為_(kāi)_?__組，每?組一般有_?___篇課?文，每組課?文之前安排?了導(dǎo)讀。每?篇精讀課文?后面編寫(xiě)了?思考·練習(xí)?。每組課文?之后放積累?運(yùn)用。每個(gè)?積累運(yùn)用大?致包括以下?四項(xiàng)內(nèi)容：?讀讀背背成?詞語(yǔ)、口語(yǔ)?交際、習(xí)作?、交流平臺(tái)?、趣味語(yǔ)文?、日積月累?。本冊(cè)教材?識(shí)字量為_(kāi)?___個(gè)，?其中要求學(xué)?會(huì)的___?_個(gè)，只要?求認(rèn)識(shí)，不?要求會(huì)寫(xiě)的?____個(gè)?，多音字在?教學(xué)之中講?解。為了?幫助學(xué)生理?解課文，進(jìn)?行語(yǔ)言文字?訓(xùn)練，教材?編繪了多幅?插畫(huà)。這些?插畫(huà)是教材?的重要組成?部分，對(duì)訓(xùn)?練學(xué)生的觀?察能力、正?確理解課文?的思想內(nèi)容?、陶冶愛(ài)美?的情趣起著?不可忽視的?作用。我在?教學(xué)中會(huì)充?分利用圖畫(huà)?，把使用文?字教材和圖?畫(huà)教材有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?。三、提?高教學(xué)質(zhì)量?的具體措施?：（一）?精讀課文的?教學(xué)：精讀?課文是教材?的主體和進(jìn)?行語(yǔ)文基本?功訓(xùn)練的主?要憑借。在?教學(xué)中要注?意以下幾方?面。1、?繼續(xù)加強(qiáng)詞?句訓(xùn)練：?詞句訓(xùn)練始?終是小學(xué)階?段語(yǔ)文教學(xué)?的一個(gè)重點(diǎn)?。在低、中?年級(jí)訓(xùn)練的?基礎(chǔ)上，應(yīng)?提高其訓(xùn)練?要求。要引?導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)?地運(yùn)用查字?典、聯(lián)系上?下文和生活?實(shí)際的方法?準(zhǔn)確理解詞?語(yǔ)，特別是?那些含義比?較深刻的句?子。要鼓勵(lì)?學(xué)生在閱讀?的過(guò)程中積?累詞語(yǔ)，學(xué)?習(xí)作者用詞?造句的方法?。把對(duì)詞句?的理解、積?累和運(yùn)用的?訓(xùn)練結(jié)合起?來(lái)，使它們?成為一個(gè)有?機(jī)的整體。?2、思考?·練習(xí)的教?學(xué)：修訂?后的思考·?練習(xí)，題目?簡(jiǎn)要實(shí)用。?注意激發(fā)學(xué)?生探究問(wèn)題?的興趣，重?視引導(dǎo)學(xué)生?自主、合作?學(xué)習(xí)。一些?題目具有整?合性、開(kāi)放?性和擴(kuò)展性?，加強(qiáng)了課?內(nèi)、課外的?結(jié)合。有些?題目還體現(xiàn)?了良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?和提示了學(xué)?習(xí)方法。修?訂后的思考?、練習(xí)刪掉?了原來(lái)一些?繁瑣的理解?課文內(nèi)容和?孤立進(jìn)行詞?句訓(xùn)練的題?目，從整合?的角度，把?理解內(nèi)容和?語(yǔ)言訓(xùn)練有?機(jī)地結(jié)合起?來(lái)。對(duì)朗讀?、背誦，增?加了自由度?，許多課文?，學(xué)生可以?自己選擇背?誦的部分。?教學(xué)時(shí)，要?注意把握好?修訂后的思?考·練習(xí)這?些特點(diǎn)，充?分利用思考?·練習(xí)中的?問(wèn)題，啟發(fā)?學(xué)生閱讀、?思考和討論?，切實(shí)地提?高學(xué)生的理?解能力，學(xué)?到讀書(shū)、作?文的方法。?課后安排的?選做題，學(xué)?生可以根據(jù)?自己的實(shí)際?情況和興趣?愛(ài)好，自由?選擇，教學(xué)?時(shí)不要作統(tǒng)?一要求。?3、要加強(qiáng)?朗讀的指導(dǎo)?和訓(xùn)練：?朗讀是重要?的閱讀基本?功，課上一?定要有瑯瑯?的讀書(shū)聲。?課堂教學(xué)要?多讀少講，?使學(xué)生有更?多的時(shí)間和?機(jī)會(huì)練習(xí)朗?讀;指導(dǎo)朗?讀，不要單?純從朗讀技?巧上指導(dǎo)，?使朗讀和理?解密切相結(jié)?合，在理解?的基礎(chǔ)上，?通過(guò)朗讀準(zhǔn)?確表達(dá)課文?的思想感情?。精讀課?文的教學(xué)，?要注意發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和主?動(dòng)性，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行探?究、合作學(xué)?習(xí)。要充分?發(fā)揮教師的?主導(dǎo)作用，?包括引導(dǎo)、?點(diǎn)撥、范讀?以及必要的?歸納、小結(jié)?和講解。要?提倡在學(xué)生?獨(dú)立思考的?基礎(chǔ)上，通?過(guò)教師的指?導(dǎo)，圍繞重?點(diǎn)開(kāi)展討論?和交流，鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)表?不同的見(jiàn)解?，讓學(xué)生在?閱讀的實(shí)踐?中，逐步學(xué)?會(huì)獨(dú)立思考?，學(xué)會(huì)讀書(shū)?。（二）?積累·運(yùn)用?的教學(xué)：?積累·運(yùn)用?的內(nèi)容與課?文有一定的?聯(lián)系，又有?相對(duì)的獨(dú)立?性。如閱讀?在每個(gè)積累?·運(yùn)用中都?安排了閱讀?短文訓(xùn)練。?主要目的是?培養(yǎng)學(xué)生的?獨(dú)立閱讀能?力。教學(xué)時(shí)?可借助短文?后面的思考?題，讓學(xué)生?明確閱讀要?求，一邊閱?讀一邊思考?，并回答這?些問(wèn)題，最?后再交流、?討論，讀懂?課文。還有?口語(yǔ)交際指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?口語(yǔ)交際時(shí)?，要從創(chuàng)設(shè)?情景、啟發(fā)?興趣、激發(fā)?說(shuō)話(huà)的欲望?入手，使學(xué)?生知道怎樣?去說(shuō)。要加?強(qiáng)說(shuō)話(huà)通順?、連貫的訓(xùn)?練，使學(xué)生?把話(huà)說(shuō)得清?楚明白。另?外習(xí)作要引?導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟?悉的人、事?、景、物，?做到說(shuō)真話(huà)?不說(shuō)空話(huà)、?假話(huà)，表達(dá)?真情實(shí)感。?無(wú)論是寫(xiě)記?實(shí)作文，還?是寫(xiě)想象作?文，都要鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?展開(kāi)想象和?聯(lián)想，甚至?是幻想，使?學(xué)生的想象?力和創(chuàng)造力?得到充分的?發(fā)揮。綜?上所述，只?光教師的認(rèn)?真是完全不?夠的，教師?引進(jìn)門(mén)，學(xué)?習(xí)靠本人。?在教學(xué)中教?師是一位引?路人，其主?導(dǎo)作用的是?學(xué)生。但是?在現(xiàn)代科學(xué)?進(jìn)步的社會(huì)?，家長(zhǎng)支持?，家長(zhǎng)的良?好的家庭教?育，足形成?合力共同達(dá)?到教育的目?的。20?23五年級(jí)?語(yǔ)文教師教?學(xué)工作計(jì)劃?（二）一?、教學(xué)理念?：1、語(yǔ)?文教育不能?局限于字、?詞、句、章?的學(xué)習(xí)，務(wù)?必建立大語(yǔ)?文觀。語(yǔ)文?教學(xué)設(shè)想要?看重探求語(yǔ)?文教育與現(xiàn)?代社會(huì)以及?兒童生活世?界的諸多關(guān)?聯(lián)。2、?語(yǔ)文教育要?面向全體，?落實(shí)到每個(gè)?學(xué)生，并全?方位進(jìn)步每?個(gè)學(xué)生的語(yǔ)?文修養(yǎng)。?3、注重過(guò)?程，終結(jié)評(píng)?價(jià)與組成評(píng)?價(jià)相聯(lián)合，?扶植終身學(xué)?習(xí)的愿瞧和?科學(xué)探求的?精神。4?、重視閱讀?指導(dǎo)，做到?課內(nèi)外閱讀?相結(jié)合。?二、學(xué)情分?析：本班?共有學(xué)生_?___人。?大部分學(xué)生?已經(jīng)養(yǎng)成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，他們?愛(ài)學(xué)習(xí)，有?上進(jìn)心。從?上個(gè)學(xué)期期?末測(cè)試結(jié)果?來(lái)瞧，學(xué)生?能較好地完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，合格率_?___%，?____%?的學(xué)生分析?測(cè)試達(dá)到優(yōu)?良程度。學(xué)?生具有了一?定的閱讀能?力、口語(yǔ)交?際能力和寫(xiě)?作能力和語(yǔ)?文分析使用?能力，也掌?握了一定的?學(xué)習(xí)要領(lǐng)。?但是有個(gè)別?學(xué)生基礎(chǔ)較?差，家長(zhǎng)又?疏于管理，?還需老師加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)?別學(xué)生學(xué)習(xí)?盲目，不能?及時(shí)完成作?業(yè)，還需老?師好好指導(dǎo)?教育。本班?學(xué)生還有一?個(gè)最大的問(wèn)?題，就是兩?極分化嚴(yán)重?，尤其是習(xí)?作和課外閱?讀，很困惑?，到底如何?縮短兩極差?距。三、?教材分析：?（一）教?材結(jié)構(gòu)：?本冊(cè)教材繼?續(xù)以專(zhuān)題組?織單位，共?八組，分別?是：第一?組“走進(jìn)西?部”，第二?組“永久的?童年”，第?三組“言語(yǔ)?的藝術(shù)”，?第四組“他?們讓我感動(dòng)?”，第五組?“中國(guó)古典?名著之旅”?，第六組綜?合性學(xué)習(xí)―?―“走進(jìn)信?息世界”，?第七組“作?家筆下的人?”，第八組?“異域風(fēng)情?”。全冊(cè)?共____?篇課文，精?讀和略讀各?____篇?。除了第六?組綜合性學(xué)?習(xí)，其余七?組教材，每?組由“導(dǎo)語(yǔ)?”“課例”?“口語(yǔ)交際?·習(xí)作”“?回顧·拓展?”四部分組?成。每組課?文之后設(shè)“?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”?。其中“讀?讀寫(xiě)寫(xiě)”的?詞語(yǔ)，是由?會(huì)寫(xiě)的字組?成的，要求?能讀會(huì)寫(xiě);?“讀讀記記?”的詞語(yǔ)，?只需認(rèn)記，?不要求書(shū)寫(xiě)?。一些課文?的后面還安?排了材料袋?或閱讀鏈接?。全冊(cè)共安?排了五次“?材料袋”，?兩次“閱讀?鏈接”。?全冊(cè)還編排?了____?篇選讀課文?，并附兩個(gè)?生字表。生?字表（一）?是要求熟識(shí)?的____?個(gè)字。至此?，完成小學(xué)?階段熟識(shí)_?___個(gè)常?用字的識(shí)字?任務(wù)。生字?表（二）是?要求寫(xiě)的_?___個(gè)字?，至此累計(jì)?寫(xiě)字量為_(kāi)?___個(gè)。?（二）教?材特點(diǎn)：?1、加強(qiáng)目?標(biāo)體系，全?面、正確地?落實(shí)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)目標(biāo)2?、教材內(nèi)容?在富有人文?內(nèi)涵、拓寬?題材文體方?面，作出了?勤奮努力;?在發(fā)揮語(yǔ)文?教科書(shū)育人?功能方面，?進(jìn)一步加強(qiáng)?;3、專(zhuān)?題設(shè)置越發(fā)?靈活，編排?方式在繼續(xù)?中又有發(fā)展?4、導(dǎo)學(xué)?和課后練習(xí)?題的設(shè)計(jì)，?更好地發(fā)揮?導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練?的功能5?、順應(yīng)兒童?心理發(fā)展特?，“口語(yǔ)交?際·習(xí)作”?的類(lèi)型發(fā)生?一定的改變?6、在“?分析學(xué)習(xí)”?中，指導(dǎo)學(xué)?生大膽設(shè)想?，開(kāi)展語(yǔ)文?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?重視探究和?鉆研的過(guò)程?，進(jìn)一步提?高語(yǔ)文分析?使用的能力?（三）教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)第一單?元：一是指?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)?學(xué)習(xí)課文和?搜集材料了?解西部，激?發(fā)熱愛(ài)西部?的情感;二?是指示學(xué)生?學(xué)習(xí)掌握課?文主要內(nèi)容?，聯(lián)系上下?文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)?言的表達(dá)效?果和理解含?義深刻的句?子，進(jìn)一步?理解課文內(nèi)?容，并繼續(xù)?積累語(yǔ)言，?增強(qiáng)語(yǔ)感;?三是指導(dǎo)學(xué)?生了解文章?一些相對(duì)簡(jiǎn)?單的、適于?他們接受的?寫(xiě)作要領(lǐng)，?并試著將這?些寫(xiě)法使用?到本人的習(xí)?作中。第?二單元：一?是讓學(xué)生經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)課文?，領(lǐng)會(huì)作者?對(duì)童年生活?的眷戀，感?受童年生活?的美好，童?年時(shí)光的珍?貴，富有情?感體驗(yàn)，更?深切地感受?正在經(jīng)歷著?的童年生活?;二是經(jīng)過(guò)?閱讀，領(lǐng)悟?文章的一些?表達(dá)方法;?三是注重語(yǔ)?言積累;四?是描繪本人?的童年生活?。第三單?元：一是讓?學(xué)生經(jīng)過(guò)讀?書(shū)感受精妙?語(yǔ)言的魅力?，感受語(yǔ)言?表達(dá)的藝術(shù)?;二是經(jīng)過(guò)?對(duì)不同文體?文章的閱讀?，了解不同?文體文章表?達(dá)方式;三?是指導(dǎo)學(xué)生?積累生動(dòng)的?語(yǔ)言。第?四單元：指?導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心?讀書(shū)，感受?人物的精神?品格;領(lǐng)會(huì)?作者的情感?脈絡(luò)和表達(dá)?要領(lǐng)，繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生的?速讀能力。?第五單元?：讓學(xué)生感?受古典名著?的魅力，激?發(fā)學(xué)生閱讀?名著的興趣?。第六單?元：指導(dǎo)學(xué)?生走進(jìn)豐富?多彩的信息?世界，感受?信息通方式?的改變，領(lǐng)?會(huì)信息在人?們生活、勞?動(dòng)和學(xué)習(xí)中?的作用，學(xué)?習(xí)收集和處?理信息，開(kāi)?始學(xué)會(huì)使用?信息，寫(xiě)簡(jiǎn)?略的鉆研報(bào)?告。第七?單元：讓學(xué)?生進(jìn)一步感?受作家筆下?人物形象，?領(lǐng)會(huì)作家描?繪人物的要?領(lǐng)，并在習(xí)?作中學(xué)習(xí)使?用。第八?單元：一是?要捉住主要?內(nèi)容，了解?不同地域的?民族風(fēng)情特?，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?;二是要推?測(cè)作者是怎?樣寫(xiě)出景物?、風(fēng)情特點(diǎn)?的，學(xué)習(xí)作?者的寫(xiě)作要?領(lǐng);三是要?注重積累課?文中的生動(dòng)?語(yǔ)言;四是?要從實(shí)踐起?程，憑據(jù)各?自條件，經(jīng)?過(guò)多種途徑?盡可能多地?搜集材料，?以豐富對(duì)異?域風(fēng)情的體?驗(yàn)。四、?教學(xué)目標(biāo)?（一）識(shí)字?與寫(xiě)字教學(xué)?本冊(cè)識(shí)字?____個(gè)?，寫(xiě)字__?__個(gè)，把?字寫(xiě)端正。?在提高寫(xiě)字?質(zhì)量的同時(shí)?，還可適適?當(dāng)提高寫(xiě)字?的速度，繼?續(xù)養(yǎng)成良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?。（二）?閱讀教學(xué)?1、繼續(xù)加?強(qiáng)閱讀基本?功的訓(xùn)練。?2、發(fā)現(xiàn)?語(yǔ)言規(guī)律，?學(xué)習(xí)表達(dá)要?領(lǐng)。3、?掌握每個(gè)單?元豐富的人?文內(nèi)涵，把?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?目標(biāo)落到實(shí)?處。（三?）口語(yǔ)交際?教學(xué)1、?激發(fā)興趣，?體現(xiàn)雙向互?動(dòng)。2、?繼續(xù)提高學(xué)?生的口語(yǔ)程?度，培養(yǎng)良?好的語(yǔ)言習(xí)?慣。（四?）習(xí)作教學(xué)?1、進(jìn)一?步明確小學(xué)?生作文的本?質(zhì)。小學(xué)生?作文的本質(zhì)?是練筆，是?習(xí)作，不是?創(chuàng)作。2?、培養(yǎng)觀察?、思想、表?達(dá)三種能力?。五、教?學(xué)措施：?（一）識(shí)字?與寫(xiě)字教學(xué)?本冊(cè)安排?識(shí)字___?_個(gè)，高年?段，學(xué)生已?經(jīng)具備了較?強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)?字能力，因?此教學(xué)要放?手。教材在?精讀課文和?略讀課文以?外的其他部?分，一概不?再注音，學(xué)?生在閱讀中?碰到不熟識(shí)?的字，可以?查字典解決?。教師要鼓?勵(lì)學(xué)生在課?外閱讀中快?速涉獵，聯(lián)?系上下文，?理解字詞的?意義，以便?在手邊沒(méi)有?字典、辭書(shū)?的情況下，?不防礙閱讀?。本冊(cè)安排?寫(xiě)字___?_個(gè)，都安?排在精讀課?文中，隨課?堂教學(xué)完成?。指導(dǎo)學(xué)生?寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆?畫(huà)、筆順，?安排好字的?各個(gè)部件及?間架結(jié)構(gòu)，?把字寫(xiě)端正?。（二）?閱讀教學(xué)?1、高年段?的朗讀要求?，不但要做?到正確、流?利，并且要?做到有感情?。進(jìn)行閱讀?教學(xué)，一定?要多讀少講?，讓學(xué)生主?要通過(guò)自主?的入情入境?的朗讀，讀?懂課文，有?所感悟;要?做到讀有要?求，讀有條?理，要經(jīng)過(guò)?多種方式的?朗讀，悟情?傳情，培養(yǎng)?語(yǔ)感。在讀?中體味、感?悟文章表達(dá)?的思想感情?。讀的指導(dǎo)?，要從全體?入手，指導(dǎo)?學(xué)生在掌握?全文情感基?調(diào)及其改變?的基礎(chǔ)上，?憑個(gè)別的情?感體驗(yàn)，進(jìn)?行有感情的?朗讀。高年?級(jí)的默讀，?既要提高理?解程度，又?要提高默讀?速度。教師?在教學(xué)時(shí)，?應(yīng)該為學(xué)生?留有富裕的?默讀時(shí)間，?并提出相應(yīng)?的要領(lǐng)，指?導(dǎo)學(xué)生憑要?求認(rèn)真讀書(shū)?，在默讀之?后要檢查學(xué)?習(xí)效果。?2、經(jīng)過(guò)課?后的訓(xùn)練題?，指導(dǎo)學(xué)生?理解內(nèi)容，?領(lǐng)會(huì)表達(dá)要?領(lǐng)。在課文?中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)?表達(dá)的特點(diǎn)?。在“交換?平臺(tái)”中總?結(jié)某些規(guī)律?的東西。?3、要憑借?課文的差別?特點(diǎn)，設(shè)想?和接納靈便?多樣的教學(xué)?過(guò)程與要領(lǐng)?計(jì)謀。（?三）口語(yǔ)交?際教學(xué)要?激發(fā)興趣，?引起學(xué)生交?際的欲望。?要?jiǎng)?chuàng)造特定?的情境。創(chuàng)?造情境要做?好以下幾點(diǎn)?：一是情境?的創(chuàng)造要實(shí)?在，體現(xiàn)學(xué)?生實(shí)踐交際?的需求，讓?學(xué)生了解在?不同的場(chǎng)地?、針對(duì)不同?的東西，使?用不同的手?法，接納不?同的表達(dá)方?式。二是考?慮到兒童的?年齡特點(diǎn)，?情境的創(chuàng)造?還要注重興?趣，要用膾?炙人口的方?式來(lái)激發(fā)學(xué)?生的交際欲?望。三是要?創(chuàng)造多個(gè)情?境，在逐步?深入的互動(dòng)?中，體現(xiàn)交?際的內(nèi)容由?相對(duì)簡(jiǎn)略，?到交際得相?對(duì)深入的熟?練過(guò)程。要?體現(xiàn)雙向互?動(dòng)。（四?）習(xí)作教學(xué)?1、作文?指示從內(nèi)容?入手，作文?講評(píng)重正在?鼓勵(lì)。作?文指導(dǎo)，一?定要從內(nèi)容?入手，首先?解決寫(xiě)什么?的問(wèn)題，打?開(kāi)思路，使?人人都找到?想寫(xiě)、要寫(xiě)?的內(nèi)容。開(kāi)?端宜“放”?，使學(xué)生感?慨想寫(xiě)的內(nèi)?容很多，教?師指導(dǎo)學(xué)生?從中挑選最?妥帖的內(nèi)容?來(lái)寫(xiě)。至于?寫(xiě)怎樣的標(biāo)?題，在打開(kāi)?思緒、挑選?要寫(xiě)的內(nèi)容?的過(guò)程中浸?透，在寫(xiě)作?中、在交換?底稿的過(guò)程?中指導(dǎo)，指?導(dǎo)的內(nèi)容不?過(guò)乎習(xí)作手?法能否明確?，內(nèi)容能否?具體，順序?能否明確，?選詞用語(yǔ)能?否合適，能?否表達(dá)了真?情實(shí)感等幾?個(gè)方面。?習(xí)作講評(píng)重?正在鼓勵(lì)。?講評(píng)的時(shí)候?，要?dú)w納綜?合全班這次?作文的優(yōu)點(diǎn)?與成績(jī)，使?每個(gè)學(xué)生經(jīng)?過(guò)講評(píng)看到?成績(jī)與進(jìn)步?，享受習(xí)作?成功的快樂(lè)?，更逼真地?了解理怎樣?寫(xiě)，激起對(duì)?下一次習(xí)作?的渴望。?2、加強(qiáng)平?常練筆的指?導(dǎo)。一方?面，把練筆?輻射到閱讀?課上，經(jīng)常?寫(xiě)寫(xiě)感受、?啟示，仿寫(xiě)?句、段，續(xù)?寫(xiě)結(jié)尾……?自然地體現(xiàn)?從讀學(xué)寫(xiě)，?讀寫(xiě)結(jié)合。?另一方面，?把練筆延伸?到日常生活?中。憑借生?活需求練筆?。應(yīng)幫助孩?子認(rèn)識(shí)到習(xí)?作是學(xué)習(xí)、?生活的需求?，是傾吐、?表達(dá)的需求?。要鼓勵(lì)學(xué)?生表達(dá)本人?的所做所見(jiàn)?所聞所思所?感，寫(xiě)本人?感興趣的內(nèi)?容。教師要?指導(dǎo)學(xué)