西方園林史：伊斯蘭園林課件-002

西方園林史：伊斯蘭園林1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴西方園林史：伊斯蘭園林西方園林史：伊斯蘭園林1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴西方園林史西方園林的發(fā)展歷程古代園林(公元4世紀(jì)之前口埃及園林、巴比倫園林、希臘園林、羅馬園林中世紀(jì)歐洲園林(5-15世紀(jì))口中世紀(jì)西歐園林口伊斯蘭園林意大利文藝復(fù)興園林(15-16世紀(jì))法國古典主義園林(17世紀(jì))英國自然風(fēng)景式園林(18世紀(jì))班主任的工作是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，具有高質(zhì)量的工作水平將會(huì)對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。班主任是班級(jí)工作的管理人，他的正確的工作方法決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要力量。小學(xué)班主任不僅是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的家長(zhǎng)，承擔(dān)著學(xué)校、家庭、社會(huì)之間重要橋梁的作用，因此，小學(xué)班主任責(zé)任重大，他需要比一般老師花費(fèi)更多的時(shí)間和心血放在孩子身上，在孩子健康成長(zhǎng)中扮演著極其重要的角色。為了更好的完成教育工作，每一位小學(xué)班主任都要認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，不斷地提高自己的工作質(zhì)量。一、以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣小學(xué)班主任是孩子的第一任班主任，他的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)時(shí)期的孩子是成長(zhǎng)的重要階段，這個(gè)階段是學(xué)習(xí)的剛剛開始，而班主任是除了家長(zhǎng)與孩子相處時(shí)間比較多的人，他與孩子朝夕相處，其舉止談吐，穿衣打扮，為人處世會(huì)給學(xué)生最直觀的感受，學(xué)生將會(huì)受到很大影響。因此，班主任給學(xué)生樹立的什么樣子的形象，也關(guān)系到班級(jí)管理和學(xué)生良好品德的形成。這就要求班主任要謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。1.1行為端正。子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?？鬃哟蠼逃疑羁探沂玖死蠋熒斫虒?duì)學(xué)生的重要性。在近代社會(huì)，人們也一直提倡身教勝于言教，班主任的行為舉止就會(huì)成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。班主任不能因?yàn)樽约旱乃饺饲榫w，而忘記了自己的表率作用。因此，班主任在學(xué)習(xí)和生活中要時(shí)刻注意到自己的言行舉止，嚴(yán)于律己，用自己的良好行為為學(xué)生做示范，培育新一代優(yōu)秀品性的小學(xué)生。1.2語言得當(dāng)。語言是人與人之間交流的工具，語言是否合理得當(dāng)也將影響著教學(xué)工作的成效。班主任在與學(xué)生交流中要注意語言的魅力，在管理學(xué)生和班級(jí)時(shí)不要以領(lǐng)導(dǎo)人自居，要語言真誠有力，態(tài)度和藹，要以事實(shí)為依據(jù)，不能欺騙學(xué)生。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要耐心，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)、新世界。在學(xué)生的生活中語言要情深意切，通俗易懂，突出重點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能聽懂。1.3儀表端莊。班主要認(rèn)識(shí)到自己教師的身份，穿衣打扮要符合自己的職業(yè)。班主任的穿衣打扮是學(xué)生對(duì)老師最初的印象，也一定程度上反映出老師的內(nèi)心世界和性格。在學(xué)校里，班主任要做到衣著端莊大方，干凈整潔。教師的打扮要與自己的年紀(jì)、職業(yè)，環(huán)境相匹配。不能穿衣過于鮮艷、另類、發(fā)型奇特，化濃妝與教師身份不符。正確的著衣打扮，彰顯出人民教師的特點(diǎn)，易于拉近和學(xué)生之間的距離，對(duì)教育成效也會(huì)起到促進(jìn)作用。二、關(guān)愛學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情把每一位學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去關(guān)心、去愛護(hù)，是一個(gè)小學(xué)班主任最基本要做到的。用自己的愛去感動(dòng)每一位學(xué)生，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情和積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生熱愛集體，把班級(jí)凝聚成一股繩。愛，是學(xué)生學(xué)習(xí)向上的動(dòng)力，是班主任順利進(jìn)行工作的重要條件。班主任要給予每一位學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，讓他們能夠在老師的關(guān)愛下，健康成長(zhǎng)，班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、理解他人，懂得奉獻(xiàn)。班主任要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，做到一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞去評(píng)判學(xué)生，區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要給與差生更多的關(guān)心與幫助。善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的長(zhǎng)處，積極的鼓勵(lì)他們參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)、快樂和自信。班主任不能存有私心，對(duì)孩子存在偏見，對(duì)學(xué)生言語諷刺刻薄，讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和自卑心理，從而不能和班主任和同學(xué)相處在一起，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)和學(xué)生的進(jìn)步。三、真誠相對(duì)，做學(xué)生的良師益友班主任在樹立好老師的威嚴(yán)之外，也要做好學(xué)生的好朋友。班主任的工作想要得到學(xué)生的支持和信任，順利的進(jìn)行工作，班主任就要走進(jìn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要用心、平等、真誠的交流，才可以師生之間愉快的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該放下自己的身份，和學(xué)生玩耍在一起，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看問題，了解學(xué)生的想法和需要，才有利工作的完善。班主任要寬容的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生做的錯(cuò)誤要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要適當(dāng)，不能破壞學(xué)生改過自新的信心和機(jī)會(huì)，積極幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤；面對(duì)學(xué)生較大的錯(cuò)誤，班主任要冷靜處理，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，在學(xué)校和家庭的雙重教育幫助下，改正學(xué)生的錯(cuò)誤。班主任要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，和學(xué)生保持互動(dòng)，在生活中做學(xué)生的好朋友，建立起和諧的班集體。四、班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的班級(jí)管理能力。4.1小學(xué)生的心理素質(zhì)尚未成熟，自我約束能力差，班主任要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育。面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤以及班級(jí)管理出現(xiàn)的問題，班主任不能產(chǎn)生厭倦心理，因此，班主任要加強(qiáng)自身的心理建設(shè)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持樂觀的心情，對(duì)工作保持耐心和熱情。4.2班主任要及時(shí)更新自己的知識(shí)庫。當(dāng)代社會(huì)，日新月異的電子產(chǎn)品層出不窮，孩子獲得信息的渠道也日趨繁多，面對(duì)社會(huì)中許多不良的信息，學(xué)生還不能正確的認(rèn)識(shí)和杜絕，班主任要幫助學(xué)生認(rèn)清事物，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心重，班主任要在日常生活中加強(qiáng)對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的好奇問題進(jìn)行合理的解答五、班主任要做好家訪，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做好家訪是班主任全面了解學(xué)生和做好工作的前提。面對(duì)不同教育程度的家長(zhǎng)，班主任要尊重家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)交流教育的方法。要給與留守兒童更多的溝通和關(guān)愛。必要的時(shí)候，班主任要多舉行家長(zhǎng)會(huì)，和各位家長(zhǎng)坐在一起，了解學(xué)生在家里的情況，和家長(zhǎng)們共同討論教育方法，以便更好的教育學(xué)生。班主任要多和有經(jīng)驗(yàn)的老師討論教學(xué)方法，共同提高工作質(zhì)量。小學(xué)班主任的工作是一個(gè)神圣而富有挑戰(zhàn)性的工作。班主任想要提高自己的工作質(zhì)量，首先，班主任要懂得自己工作的重要性，承擔(dān)自己的責(zé)任，全力以赴，勇于解決工作中的難題，不斷地在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作質(zhì)量。要用愛心、耐心、平等、真誠、寬容地引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和全球化的到來，英語課程在教育科目中的地位越來越突出。在近幾年的農(nóng)村高中生源中很難大規(guī)模招收到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這也與農(nóng)村英語教學(xué)主要從初中開始抓起有很大聯(lián)系，造成了農(nóng)村高中生基礎(chǔ)相對(duì)城市高中生較為薄弱。即使有部分學(xué)生英語成績(jī)較為突出，其他學(xué)科卻有著不同程度的缺失。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高中英語教師面臨的教學(xué)壓力和問題不容樂觀。但是，教師不能因此而對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)有任何的氣餒，教師要系統(tǒng)地分析目前教學(xué)所面臨的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的方法策略和學(xué)生一起克服這些困難。一、農(nóng)村高中英語教學(xué)面臨的問題從教師方面來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響使得農(nóng)村高中英語課堂的教學(xué)觀念陳舊，仍然保持著教師一味地講課、學(xué)生一味地聽課的教學(xué)模式，這使得課堂教學(xué)沒有針對(duì)性、不分重點(diǎn)。這樣對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果沒有作用，僅憑學(xué)生自己的能力很難將知識(shí)系統(tǒng)地劃分與整合，浪費(fèi)了師生大量的時(shí)間，造成整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都處于低效甚至無效的狀態(tài)。大多數(shù)情況下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做得不夠到位，也沒有形成獨(dú)特系統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師無法帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)難以真正做到引導(dǎo)。教學(xué)過程缺少反思和改進(jìn)，所以造成課堂教學(xué)無亮點(diǎn)，難以對(duì)學(xué)生形成吸引力。從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步較晚，一般從初中開始接觸，即使有少量從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)橹匾暥炔粔蚨鸩坏饺魏巫饔?。所以，從整體上講，農(nóng)村高中生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，主要是由于大部分高中教師的課堂接軌方面存在一定的障礙。農(nóng)村高中生對(duì)待英語的思想意識(shí)問題也是他們學(xué)習(xí)英語的一種阻礙，學(xué)生可能意識(shí)到在將來的生活中需要用到英語的地方很少，所以學(xué)不學(xué)無所謂。正是這樣，造成農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)水平低下。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響，還會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式不對(duì)而造成學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生難以達(dá)到對(duì)英語的高效學(xué)習(xí)。二、提高農(nóng)村高中英語教學(xué)水平的相關(guān)對(duì)策1.正確看待農(nóng)村高中生的入學(xué)素質(zhì)由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的素質(zhì)普遍較低，因此，要為今后學(xué)生學(xué)好英語打算，就要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)水平補(bǔ)償。補(bǔ)償式教學(xué)必須尊重學(xué)生的意愿，以合作學(xué)習(xí)為目的，逐步提高整體水平。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，成立學(xué)習(xí)小組，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也得到帶動(dòng)和加強(qiáng)。教師要善于觀察并掌握各個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)讓其余小組中其他成員相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而使小組成員之間、組與組之間形成一種互補(bǔ)的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅彌補(bǔ)了不同學(xué)生的不足，而且增進(jìn)了學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系。2.提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法隨著素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，參與教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，但是，保證整個(gè)教學(xué)過程順利進(jìn)行的核心仍在于教師。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)時(shí)，不能忽略自身素質(zhì)的提高，只有教師順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，樹立正確的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，才能在教學(xué)中把握教學(xué)方向、掌控全局。教師要培養(yǎng)自己營造教學(xué)氣氛的能力，將學(xué)生置于教學(xué)的主體，讓學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)。另外，實(shí)施素質(zhì)教育并不只是教學(xué)方式的改變，還要求教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、扎實(shí)的語言基本功和豐富的科學(xué)知識(shí)。一個(gè)合格的高中英語教師要能根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征找到相應(yīng)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的要求，有目的性、針對(duì)性地組織教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍很多情況下比一個(gè)資深教師的引導(dǎo)更有促進(jìn)效果。首先，教師要培養(yǎng)活躍課堂氣氛的能力。目前，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂上只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)而不顧及教學(xué)效率的問題。因此，要想素質(zhì)教學(xué)能在農(nóng)村高中英語教學(xué)中很好的貫徹，必須打破原始的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氣氛。師生關(guān)系的融洽是形成良好教學(xué)氛圍的前提，這一點(diǎn)更需要教師的主觀努力，教師要注意平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)英語課程的看法，并及時(shí)提出教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有助于教師改正錯(cuò)誤，進(jìn)而完善教學(xué)。在學(xué)校里，教師實(shí)際上就擔(dān)任了在家時(shí)父母的角色，教師要善于了解學(xué)生內(nèi)心的想法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康。教師要想切實(shí)發(fā)展與學(xué)生之間的關(guān)系，平時(shí)一些必要的鼓勵(lì)是不可缺少的，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，這也會(huì)成為他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。中學(xué)生的自尊心往往很強(qiáng)，一旦在英語學(xué)習(xí)的過程中受到打擊，很容易形成逆反心理，這對(duì)英語基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生是非常不利的。因此，教師對(duì)學(xué)生要時(shí)刻保持尊重，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心，他才會(huì)真正的從心理上敬重教師，并接受該教師傳授的知識(shí)。4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力農(nóng)村高中的學(xué)生由于接受的教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生很難形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。沒有良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)事倍功半，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，因此，要想讓學(xué)生的英語成績(jī)穩(wěn)步提升，學(xué)習(xí)方法的傳授是必不可少的。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中，教師要及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講并做好課堂筆記、課后對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)等學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)。在教師監(jiān)督學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，使學(xué)習(xí)計(jì)劃能指導(dǎo)學(xué)生最大效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前充分的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，是保證學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有事先熟悉了課堂內(nèi)容，才能在教師講課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的聽講，使課堂學(xué)習(xí)更有效率。就目前農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說是不容樂觀的，有多方面復(fù)雜的問題正影響著英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，只要廣大教育工作者和農(nóng)村高中英語教師不斷的研究探索，大膽地根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，找到真正適合農(nóng)村高中英語的有效教學(xué)模式，就能夠改變目前農(nóng)村高中的教學(xué)現(xiàn)狀，提高整體教學(xué)水平。西方園林史西方園林的發(fā)展歷程古代園林(公元4世紀(jì)之前口埃及園林、巴比倫園林、希臘園林、羅馬園林中世紀(jì)歐洲園林(5-15世紀(jì))口中世紀(jì)西歐園林口伊斯蘭園林意大利文藝復(fù)興園林(15-16世紀(jì))法國古典主義園林(17世紀(jì))英國自然風(fēng)景式園林(18世紀(jì))第三章中世紀(jì)伊斯蘭園林背景:伊斯蘭教是與佛教和基督教并列的世界三大宗教。公元七世紀(jì)初誕生于阿拉伯半島。它是由伊斯蘭教的先知穆罕默德所創(chuàng);目前世界上有10億多信徒,他們大多分布在阿拉伯國家,以及中非、北非、中亞、西亞、東南亞和印度、巴基斯坦、中國;有些國家還以伊斯蘭教為國教?！豆盘m經(jīng)》■舊譯《可蘭經(jīng)》,“古蘭”是阿拉伯語的音譯,原意為“誦讀”或“讀本”。伊斯蘭教的經(jīng)典伊斯蘭國家立法的根本原則,穆斯林信仰的源泉和行為的最高準(zhǔn)則?！豆盘m經(jīng)》除了伊斯蘭教的內(nèi)容外,還涉及到阿拉伯半島的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)狀況、法律規(guī)章、倫理道德、歷史傳說、社會(huì)生活,以及寓言神話和諺語等,是研究阿拉伯古代史的寶貴文獻(xiàn)。阿拉伯帝國7~13世紀(jì)阿拉伯人建立的伊斯蘭哈里發(fā)國家,中國史書稱之為“大食■阿拉伯人在穆罕默德的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了半島的統(tǒng)一后,便在伊斯蘭教的旗幟下大舉向外擴(kuò)張,先后征服敘利亞、巴勒斯坦、埃及、非洲北岸及西班牙等地,并深入到中亞西亞,占領(lǐng)了阿富汗、印度西北部,至8世紀(jì)中葉,成為一個(gè)橫跨亞、歐、非的封建軍事大帝國。其版圖東起印度河流域,西臨大西洋,北起黑海和里海南岸,南到尼羅河下游。伊斯蘭園林概論■西亞(兩河流域)是