兒童心理學(xué)的基本理論課件

兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論11一、影響兒童心理發(fā)展的因素1、支配兒童心理發(fā)展的因素有2個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)，成熟起著決定性的作用。

一、格塞爾的成熟勢(shì)力說(shuō)2一、影響兒童心理發(fā)展的因素一、格塞爾的成熟勢(shì)力說(shuō)2格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)一對(duì)出生48周的孿生女?huà)?，都沒(méi)見(jiàn)過(guò)樓梯48周：對(duì)T進(jìn)行每天10分鐘的爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。53周：對(duì)C開(kāi)始訓(xùn)練，連續(xù)2周55周：T與C能在10秒內(nèi)爬完這5層樓梯3格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)一對(duì)出生48周的孿生女?huà)?，都沒(méi)見(jiàn)過(guò)樓一、格塞爾的成熟勢(shì)力說(shuō)（二）發(fā)展原則：頭尾法則、中心法則、發(fā)展具有方向性，上下波動(dòng)勢(shì)（三）育兒觀：耐心等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律4一、格塞爾的成熟勢(shì)力說(shuō)（二）發(fā)展原則：頭尾法則、中心法則、

主要代表人物為行為主義的創(chuàng)始人華生（J·B·Watson）。這種理論的論點(diǎn)是：兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育的機(jī)械作用的結(jié)果。華生在他的著作《行為主義》中有一段著名的論點(diǎn)——“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意的加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊，無(wú)論他的天資、愛(ài)好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族……?！边@完全否定了兒童的素質(zhì)、年齡特征以及內(nèi)部狀態(tài)的作用。（二）華生的行為主義學(xué)說(shuō)5（二）華生的行為主義學(xué)說(shuō)5脫離人類(lèi)環(huán)境的實(shí)例1920年，在印度狼洞發(fā)現(xiàn)“狼孩”阿瑪拉（8歲），她具有人類(lèi)的遺傳素質(zhì)，但不具備正常兒童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，白天睡覺(jué)，夜間活動(dòng)，用舌頭舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿瑪拉活到17歲。在辛格夫婦的精心訓(xùn)練下，2年后，阿瑪拉能直立，6年后能直立歲兒童的水平行走，7年后學(xué)會(huì)40多個(gè)詞，智力相當(dāng)于4歲6脫離人類(lèi)環(huán)境的實(shí)例1920年，在印度狼洞發(fā)現(xiàn)“狼孩”阿瑪拉（皮亞杰的心理發(fā)展觀：成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡化三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論7皮亞杰的心理發(fā)展觀：成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡化三、皮亞兒童心理發(fā)展階段：Ａ、感知運(yùn)動(dòng)階段（０－２歲）Ｂ、前運(yùn)算階段（２－６、７歲）Ｃ、具體運(yùn)算階段（6、7歲-11、12歲）Ｄ、形式運(yùn)算階段（11、12歲-14、15歲）8兒童心理發(fā)展階段：8感知運(yùn)動(dòng)階段：0-2歲（嬰兒期）只能對(duì)當(dāng)前感知到的事物施以實(shí)際的動(dòng)作進(jìn)行思維靠感知和動(dòng)作（口嘗、手抓）等去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲?，?jīng)由感覺(jué)與動(dòng)作，嬰兒認(rèn)識(shí)到自己與別人（特別是母親）、自己與物體是分別存在的。9感知運(yùn)動(dòng)階段：0-2歲（嬰兒期）只能對(duì)當(dāng)前感知到的事物施以實(shí)前運(yùn)算階段：2-6、7歲（學(xué)前期）

什么是運(yùn)算？運(yùn)算是一種內(nèi)化了的動(dòng)作，是可逆的，守恒的。什么是前運(yùn)算？運(yùn)算階段發(fā)展的前期。前運(yùn)算階段的成就：兒童形成了運(yùn)用符號(hào)表征客體的能力。10前運(yùn)算階段：2-6、7歲（學(xué)前期）什么是運(yùn)算？10前運(yùn)算階段：2-6、7歲局限1：自我中心的11前運(yùn)算階段：2-6、7歲局限1：自我中心的1符號(hào)詞語(yǔ)：“枕頭”心理表象：頭腦中的枕頭動(dòng)作：兩個(gè)手掌合在一起放在腦邊物品：書(shū)本——洋娃娃的枕頭12符號(hào)詞語(yǔ)：“枕頭”12前運(yùn)算階段：2-6、7歲符號(hào)表征假裝游戲13前運(yùn)算階段：2-6、7歲符號(hào)表征假裝游戲13前運(yùn)算階段：2-6、7歲局限2：?jiǎn)我痪S度的14前運(yùn)算階段：2-6、7歲局限2：?jiǎn)我痪S度的14前運(yùn)算階段：2-6、7歲左右左右2+3=55-3=2局限3：不可逆的15前運(yùn)算階段：2-6、7歲左右左右2+3=55-3=2局限3：客體永久性實(shí)驗(yàn)16客體永久性實(shí)驗(yàn)16具體運(yùn)算階段：7-11、12歲（小學(xué)階段）什么是運(yùn)算？運(yùn)算是一種內(nèi)化了的動(dòng)作，是可逆的，守恒的?？赡嫘允睾?7具體運(yùn)算階段：7-11、12歲（小學(xué)階段）什么是運(yùn)算？可逆具體運(yùn)算階段：7-11、12歲數(shù)量守恒18具體運(yùn)算階段：7-11、12歲數(shù)量守恒18具體運(yùn)算階段：7-11、12歲大小守恒19具體運(yùn)算階段：7-11、12歲大小守恒19具體運(yùn)算階段：7-11、12歲容積守恒20具體運(yùn)算階段：7-11、12歲容積守恒20獲得守恒概念實(shí)驗(yàn)A······

兩排珠子誰(shuí)多？B······21獲得守恒概念實(shí)驗(yàn)21具體運(yùn)算階段：7-11、12歲2x3=6局限：還需要具體形象的支持22具體運(yùn)算階段：7-11、12歲2x3=6局限：還需要形式運(yùn)算階段：11、12-14、15歲ABCD把這些球放到盒子里：猜猜看，你第1個(gè)拿出的是什么球？第2個(gè)拿出的是什么球？第3個(gè)拿出的是什么球？現(xiàn)實(shí)性可能性假設(shè)演繹思維23形式運(yùn)算階段：11、12-14、15歲ABCD把這些球放到盒（八）朱智賢的兒童心理發(fā)展水平與新需要理論

朱智賢（1908—1991）是我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家，他用辯證唯物主義的觀點(diǎn)揭示了兒童心理發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，他關(guān)于兒童心理發(fā)展的理論主要反映在所著的《兒童心理學(xué)》（1962）等著作中。

24（八）朱智賢的兒童心理發(fā)展水平與新需要理論

朱智賢（190（一）探討心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題朱智賢認(rèn)為，在兒童心理的發(fā)展過(guò)程中，兒童已有的心理發(fā)展水平與所產(chǎn)生的新的需要的對(duì)立統(tǒng)一是心理的內(nèi)部矛盾，這種“舊水平”與“新需要”之間的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著兒童心理的發(fā)展。朱智賢關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力的論述，在辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)下較準(zhǔn)確地揭示了兒童心理發(fā)展的動(dòng)力是什么的問(wèn)題。兒童心理發(fā)展就是他們?cè)诮逃囊笙滤a(chǎn)生的新需要與原有心理發(fā)展水平的不平衡，通過(guò)自身的努力，使這種不平衡到平衡，進(jìn)而又產(chǎn)生新的不平衡到平衡，推動(dòng)著兒童的心理發(fā)展。25（一）探討心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題朱智賢認(rèn)為，在兒童心理的發(fā)展（一）探討心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題1.內(nèi)因與外因：