可燃氣體和有毒氣體檢測儀課件

可燃氣體和有毒氣體檢測儀幽默來自智慧，惡語來自無能可燃氣體和有毒氣體檢測儀可燃氣體和有毒氣體檢測儀幽默來自智慧，惡語來自無能可燃氣體和有毒氣體檢測儀2014年11月11日。報警器安裝設(shè)計規(guī)范RB-K乙型總線氣體報警控制器氣體探測器的檢測原理及壽命產(chǎn)品的使用與維護前言籃球作為小學(xué)各學(xué)段的教材重點,是一項技術(shù)復(fù)雜的運動項目,學(xué)生難以在規(guī)定的課時里保質(zhì)保量地完成教學(xué)。如果教師在籃球基本的技術(shù)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教法,一節(jié)課單個動作反復(fù)練習,對大多數(shù)學(xué)生收效甚微,不能真正吸引學(xué)生對籃球運動的興趣,也違背了健康第一的指導(dǎo)思想。課程實驗教材,改變了在以往同一教材中多次重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容,把一些較復(fù)雜和較有難度的教材都采用游戲化的教學(xué),讓學(xué)生更容易接受。根據(jù)籃球教材的特點,設(shè)計學(xué)習該項運動教材的具體練習方法和教法,針對運動技術(shù)的教學(xué)實效性進行實踐研究,具有一定的現(xiàn)實意義。根據(jù)小學(xué)生的特點,從游戲入手激發(fā)興趣,突出項目特點形成教學(xué)合力,挖掘隱性內(nèi)涵提高教學(xué)效果。運用教學(xué)實驗方法來選擇籃球運動并進行教學(xué),為新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革提供一點參考。一、研究對象和方法1、研究對象對象為本校五、六年級4個教學(xué)班,共計264名學(xué)生。實驗前,我們分別隨機抽取五年級一、二班為實驗組;六年級一班、二班為對照組。本次實驗圍繞教學(xué)實驗方法,開展嘗試教學(xué)研究,對照組圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)方法,同時控制兩方授課時間和授課內(nèi)容而進行。2、研究方法:(1)問卷調(diào)查法。本次問卷對實驗組學(xué)生和對照組學(xué)生在實驗前后進行調(diào)查,共回收問卷264份,其中有效問卷260份,有效率為98.5%,經(jīng)檢驗,問卷的信度和效度均符合要求。(2)對比實驗法。實驗前后對籃球運動的基礎(chǔ)認識、籃球運動的技能水平進行比較得出結(jié)論。3、實驗步驟(1)激發(fā)興趣階段:采用理論課的教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用,介紹籃球運動的起源和發(fā)展,如場地、規(guī)則、裁判的手勢等;簡單進行傳、運、投等基礎(chǔ)的講解,給學(xué)生建立起感性的認識,初步引導(dǎo)學(xué)生確定其學(xué)習的目標;結(jié)合學(xué)生的心理特點,籃球運動的給我們帶來的好處及籃球游戲的有趣性,來激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。(2)引導(dǎo)興趣階段:圍繞教學(xué)的重點設(shè)計一系列的游戲練習。在準備部分設(shè)計一套趣味性的球操,以熟悉球性。其他輔助誘導(dǎo)練習,如運球中的低運球,高運球、左右運球,可以增強手指對球體的感覺及手腕對球的靈活控制能力,為運球重點奠定基礎(chǔ);傳接球中兩人兩球傳接球游戲、多人傳多球游戲練習,可以加強接球作條件反射,集中傳接球時的注意力;行進間多人傳球游戲,電視收看籃球比賽來發(fā)展配合中的技術(shù)規(guī)范及戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。(3)主動參與階段:教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和布置一些簡單的教學(xué)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生自發(fā)組織,自己去練習思考,突出練習的量和密度。教師僅作為學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的指導(dǎo)者、參考者,經(jīng)過學(xué)生自主練習以后,教師進行對該項技術(shù)的評估和考核。并且組織相關(guān)技術(shù)內(nèi)容的小群體比賽。(4)積極發(fā)展階段:鼓勵學(xué)生在課余參加籃球運動,讓學(xué)生自己組織競賽并邀請教師擔任裁判工作,學(xué)校也適時開展籃球趣味游戲等比賽。(5)有所追求階段:在沒有教師教的情況下,有的學(xué)生對模仿NBA球星運球或三步上籃動作興趣很高,甚至能自發(fā)組織籃球比賽。這說明一個道理:學(xué)生對游戲活動感興趣,并對感興趣的活動有所追求。在教學(xué)中,本人用呼啦圈來代替籃圈,設(shè)置一定的高度,來滿足學(xué)生的三步上籃欲望,在練習中發(fā)現(xiàn)不管男生還是女生,享受成功的愿望很強烈。三、結(jié)果與分析1、激發(fā)了小學(xué)生對籃球運動的興趣,享受成功的樂趣。球是孩子們生活中不可缺少的一種玩具。玩球是一個身心放松的活動,是一件非常愜意的事情。還處在嬰兒時的孩子就會抓球、拋球,這一過程促進了孩子大腦的發(fā)育。嘗試游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)先講后練的程序,滿足急于探求的好奇心和好勝心,特別是新生和初學(xué)者。積極對學(xué)生做“籃球教學(xué)”的動員,指導(dǎo)學(xué)生如何打球,對一些不喜歡籃球的學(xué)生我們耐心幫助學(xué)生對籃球運動的正確認識,轉(zhuǎn)移興趣。上課時,使學(xué)生都表現(xiàn)出積極熱烈的情緒和獲得知識,技術(shù)的渴望,愿意全身心的投入,注意力集中,學(xué)習自覺主動,意志比較頑強,組織紀律性好。同時花大力氣改善場地器材建設(shè),滿足了學(xué)生的需求,促進學(xué)生練習的積極性和自覺性。我們采用問卷調(diào)查對比分析,問卷內(nèi)容包括學(xué)會對待籃球運動的態(tài)度和享受成功體驗等。2、游戲法教學(xué),學(xué)生的籃球技能迅速得到提高籃球運動是一項集體性、綜合性的活動性游戲,是小學(xué)籃球教學(xué)的主要手段,它是以籃球技術(shù)動作為內(nèi)容而組織起來的特殊活動方式。游戲簡易而有趣,可以因人、因地、因時、因需而異,形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,又有競賽因素等特點,適合小學(xué)生的年齡心理特征,且為學(xué)生所喜愛。如移動游戲、運球游戲、傳球游戲、投籃游戲、活動籃圈等。根據(jù)各年級不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,在課的準備部分、基本部分和結(jié)束部分都可分別選擇采用集中注意力、提高身體素質(zhì)、輔助性的技術(shù)練習和調(diào)節(jié)放松身體等的游戲。運用籃球游戲教學(xué)后,學(xué)生自己創(chuàng)編籃球游戲和探索籃球技術(shù),去體驗動作的要領(lǐng),逐步掌握技術(shù),同時享受成功的喜悅。不知不覺中,技術(shù)的質(zhì)量出現(xiàn)了明顯提高。通過實驗對象是實驗前、后籃球技術(shù)成績統(tǒng)計結(jié)果,充分體現(xiàn)實驗班掌握籃球技術(shù)水平優(yōu)于對照班。3、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,學(xué)生自學(xué)能力有了明顯提高,課外時間練球的人多了,打球的人多了,加之有計劃的教學(xué),學(xué)生的對籃球技術(shù)水平有了很大的提高,具體表現(xiàn)在教學(xué)測試中。如在運球技術(shù)中,弓步低運球,直線運球走,繞圓圈運球,后退走運球,抬腿跨下運球,左右前后運球。實驗前實驗組和對照組會一種運球動作的學(xué)生了了無幾,有的學(xué)生會一點,也是動作不熟練常掉球。實驗后,實驗組的學(xué)生平均每人會用兩種以上的運球動作。同樣在教學(xué)研究過程中教師在研究中相互學(xué)習,相互探討,業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所得到提高。四、結(jié)論與建議1、結(jié)論通過調(diào)查研究,籃球課堂采用游戲化教學(xué),能有效地提高學(xué)生的籃球知識技能。課堂教學(xué)模式即激發(fā)興趣――引導(dǎo)興趣――主動參與――積極發(fā)展――有所追求,以次調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生對籃球感興趣,從而達到愛學(xué)―會學(xué)―學(xué)會。上述練習設(shè)計避免了學(xué)生跟老師走的現(xiàn)象,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)該如何練、如何去解決問題、如何在練習中享受成功。運用嘗試理論在籃球項目的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球項目的興趣和愛好,提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力,使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的習慣。通過教學(xué)的嘗試有利于教師參與教學(xué)研究,提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),為更進一步提高教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過實驗組和對照組相比較,反映出可比性差距,表明采用游戲化教學(xué),能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性,值得研究和推廣。2、建議在不同的年齡階段,所獲得的動作技能不同,同一技能在不同的年齡階段,掌握的程度不同。籃球教學(xué)應(yīng)抓住少年兒童相關(guān)身體素質(zhì)的敏感期進行,效果更顯著。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生心理特點。應(yīng)運用多種教學(xué)方法進行教學(xué),如針對中段學(xué)生活潑主動的特點,實行模仿和情景教學(xué),突出一個“玩”字;高段則采用多種游戲,比賽的方法,激勵其興趣使其與籃球能相輔相成。一周3課時教學(xué)為籃球教學(xué)提供了重要保證,但要人人參與,則必須倡導(dǎo)人手一球,并適時布置課余自我鍛煉內(nèi)容,對反饋的結(jié)果作出評價,給予熱情的鼓勵。勉勵學(xué)生積極加入興趣小組的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以點帶面,創(chuàng)造學(xué)習氛圍,激起學(xué)習的熱潮。伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進了我國教育教學(xué)的發(fā)展，在實際的初中幾何教學(xué)中，教師需要深入的把握初中幾何教學(xué)的特點以及學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平，運用科學(xué)的，有效的教學(xué)策略，能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習幾何的水平，進而更好的促進學(xué)生學(xué)習上更大的進步。下面針對于初中幾何教學(xué)的特點及教學(xué)對策進行具體的分析。1教學(xué)特點1.1直觀性強在初中幾何教學(xué)中，主要就是進行圖形的教學(xué)，通過圖形發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律，因此，直觀性強就成為了幾何教學(xué)中的一個比較明顯的特點，由于幾何直觀性的特點，學(xué)生對于圖形都有著一個很大的興趣，進而有助于學(xué)生對于幾何這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。例如，在角平分線的講解中，就可以用尺規(guī)畫出一條射線，再把一個角分成兩個對稱相等的角，當學(xué)生看到圖像的時候就會很容易明白它的意義，而幾何圖形中的性質(zhì)，學(xué)生可以通過對圖形的觀察，就會很容易的理解，這樣能夠有助于更好的對幾何進行把握和感受，有助于促進學(xué)生幾何學(xué)習的更大進步。1.2演繹體系我國教學(xué)大綱是采用歐式公理的體系，在這個體系當中的所有知識都是通過演繹推理得出來的，前面學(xué)習的知識與后面學(xué)習的知識都是具有連貫性的，知識環(huán)節(jié)是緊緊相扣的，所有幾何知識之間的聯(lián)系是非常大的，是具有完整的結(jié)構(gòu)與清楚條理的體系，這樣對于學(xué)生的學(xué)習具有良好的促進作用，由于幾何的邏輯體系就為學(xué)生在思維方面能力的發(fā)展提供了很好的條件，進而也提高了學(xué)生的邏輯思維能力。當學(xué)生學(xué)習幾何時，一定不要死記硬背，首先要把前面知識都掌握好，然后在學(xué)習后面知識的時候就會輕松很多，容易很多。從教學(xué)的效果來看，如果學(xué)生對幾何產(chǎn)生興趣，就會學(xué)的非常輕松，進而喜歡幾何這門學(xué)科，其中有很多學(xué)生因為非常喜歡幾何，慢慢的就發(fā)展成了喜歡數(shù)學(xué)，這對于學(xué)生在整個初中階段學(xué)習數(shù)學(xué)都具有非常大的促進作用，有助于全面的提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績，進一步促進學(xué)生的長遠發(fā)展。1.3入門難學(xué)生學(xué)習任何一門新課的時候，都會出現(xiàn)入門難的問題，尤其是幾何課，幾何課入門難的問題反映的更為強烈，其中就包括起始課難點都集中在一起，由于學(xué)生在學(xué)習一門新課程的時候，都需要從簡單的地方學(xué)起，而且?guī)缀螌W(xué)習與其他學(xué)科的學(xué)習存在著很大的區(qū)別，幾何的起始點就非常難，不像代數(shù)的起始課困難不是很突出，而幾何就不同，雖然學(xué)生在小學(xué)的時候也會接觸一些圖形方面的知識，但是它是以計算幾何量為對象，基本不討論圖形的性質(zhì)，而代數(shù)在小學(xué)的時候?qū)ν评矸矫娴挠?xùn)練都是非常弱的，而幾何就不同，它的方法變化非常大，由于幾何運用邏輯推理研究時需要對語言方面的邏輯思維有很高的要求，因此，在幾何的起始課當中，圖形和語言等幾何難點都同時出現(xiàn)，這樣就會讓學(xué)生感覺到幾何的入門難，不容易學(xué)好，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)好幾何沒有了信心。幾何入門難的問題影響到了很多的學(xué)生，學(xué)生在剛接觸幾何的時候就會認為幾何的學(xué)習非常的困難，進而會失去對幾何學(xué)習的興趣，不利于學(xué)生學(xué)上的良好發(fā)展。雖然幾何相對來說入門較難，但是，我們也可以看到其中有利的一面，在新課開始的時候，學(xué)生都會產(chǎn)生新鮮感，都希望學(xué)好這門新課，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立學(xué)習幾何的信心，學(xué)生有了信心以后才可以更好的學(xué)習幾何，由于幾何的入門難問題已經(jīng)成為了幾何教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙，因此，這也受到了我國廣大教師的重視，并積極的開展了教研活動，努力提高自身的教學(xué)水平，通過以上分析幾何的教學(xué)特點和這些特點對于教學(xué)的有利的方面，教師就可以利用有利的這一方面來提高幾何的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高幾何的學(xué)習成績。2教學(xué)對策2.1利用直觀性強特點，突出圖形的作用教師在教學(xué)中可以利用直觀性強的優(yōu)點來突出圖形的作用，教師在教授幾何概念的時候，就應(yīng)該盡量的從實際例子引入，同時再畫出各種不一樣的圖形，讓學(xué)生在觀察圖形的過程中形成概念并得出定義，例如，教師在講解圓周角概念的時候，就可以畫出相關(guān)的圖形，讓學(xué)生通過觀察與分析得到結(jié)論，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，有利于學(xué)生更好的學(xué)習幾何的知識。2.2培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維幾何具有一個非常大的特點就是邏輯性非常強，因此，教師可以充分的利用這一點，對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，只有學(xué)生邏輯思維能力強才可以更好的學(xué)習幾何，思維邏輯不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，教師要在日常的學(xué)習中引導(dǎo)學(xué)生多思考問題，讓學(xué)生自己動腦筋，精心的為學(xué)生安排邏輯思維方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的邏輯性思維能力逐步提高。2.3解決入門難幾何入門難的問題已經(jīng)引起了教育界的重視，因此，教師在實際的幾何教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合幾何的教學(xué)特點，有針對性的采取有效的教學(xué)措施，這樣才能夠確保學(xué)生解決入門難的問題，更好的促進學(xué)生學(xué)習上的進步。首先就是教師在教學(xué)方面的努力，教師在教授學(xué)生知識的時候，結(jié)合教學(xué)實際，開展教學(xué)研究的活動，努力完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生解決困難，例如，教師可以把引言課上好，在安排教學(xué)內(nèi)容的時候安排的更加合理，并利用學(xué)生在小學(xué)時學(xué)習圖形時的基礎(chǔ)來進行教學(xué)，雖然學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的幾何圖形都是比較簡單的，在概念定義上也不是嚴格，但學(xué)生在學(xué)習這些內(nèi)容的時候也增加了對圖形的認知，這樣就有助于學(xué)生更好的學(xué)習初中幾何知識。因此，教師可以先對學(xué)生在小學(xué)時學(xué)習的圖形內(nèi)容進行了解，然后利用這些知識來進行教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生對于學(xué)習幾何知識保持興趣，節(jié)省教學(xué)的時間。例如，學(xué)生在小學(xué)時學(xué)習的三角形，教師可以在學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)上進行延伸，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的定義，或者是三角形的定理和內(nèi)角，這也是在小學(xué)時學(xué)過的，教師在初中幾何的教學(xué)中就可以利用這點進一步的講解如何證明和以及讓學(xué)生了解證明的必要性，這樣都有利于解決學(xué)生學(xué)習幾何時的入門難問題。進而教師通過自己的不斷努力，能夠全面的提高學(xué)生幾何學(xué)習的學(xué)習能力和學(xué)習水平，全面的促進學(xué)生學(xué)習上的進步。3總結(jié)通過以上對初中幾何教學(xué)的特點以及教學(xué)對策的分析，我們了解到教師可以通過各種教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習幾何，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習幾何的學(xué)習興趣，并利用教學(xué)特點及教學(xué)對策來提高學(xué)生幾何的學(xué)習質(zhì)量，為此，廣大教師付出了很大的努力，并期望著學(xué)生提高幾何的學(xué)習成績，有更好的發(fā)展。可燃氣體和有毒氣體檢測儀幽默來自智慧，惡語來自無能可燃氣體和1可燃氣體和有毒氣體檢測儀2014年11月11日可燃氣體和有毒氣體檢測儀2。報警器安裝設(shè)計規(guī)范RB-K乙型總線氣體報警控制器氣體探測器的檢測原理及壽命產(chǎn)品的使用與維護。報警器安裝設(shè)計規(guī)范3可燃氣體和有毒氣體檢測儀課件4可燃氣體和有毒氣體檢測儀課件5術(shù)語o一般規(guī)定0(探)測點的確定0oo可燃氣體和有毒氣體檢測報警系統(tǒng)檢(探)測器和指示報警設(shè)備的安裝術(shù)語6檢(探)測器指示報警設(shè)指可釋放能形|指由傳感器和指接收檢(探)成爆炸性氣體轉(zhuǎn)換器組成,將測器的輸出信混合物或有毒可燃氣體和有號,發(fā)出指示、氣體的位置或毒氣體濃度轉(zhuǎn)報警、控制信地換為電信號的號的電子設(shè)備電子單元。檢(探)測器72.6檢測范指檢(探)測器在試驗條件圍Sensible下能夠檢測出被測氣體的濃Range度范圍。加標題指報警器預(yù)先設(shè)定的報警濃度值。setpoint指在試驗條件下,從檢(探)測器接觸被測氣應(yīng)時間體至達到穩(wěn)定指示值的時間。通常,達到穩(wěn)定Response指示值90%的時間作為響應(yīng)時間。通常,恢復(fù)time到穩(wěn)定指示值10%的時間作為恢復(fù)時間2.6檢測范指檢(探)測器在試驗條件8Explosionheight指檢(探)指可燃氣指可燃氣測器檢測口體爆炸下體爆炸上到指定參照物的垂直距濃度(限濃度(離V%)值。標題V%)值。Explosion931在生產(chǎn)或使用可燃氣體及有毒氣體的工藝裝置和儲運設(shè)施(包括甲類氣體和液化烴、甲B、乙A類婆體的儲罐琢≥裝翻設(shè)薦;灘裝站等)的域肉時,序按下列規(guī)定設(shè)置可燃氣體檢(探)測器和有毒氣體探)測器?？扇細怏w或其中含有毒氣體泄漏時,可燃氣體濃度可能達到25%LEL,但有毒氣體不能達到最高容許濃度時,應(yīng)設(shè)置可燃氣體檢(探)測器;2有毒氣體或其中含有可燃氣體泄漏時,有毒氣體濃度可能達到最高容許溶度可燃氣體濃度不能達到25%LE時,應(yīng)設(shè)置有毒氣體檢(探)測器31在生產(chǎn)或使用可燃氣體及有毒氣體的工藝裝置103、可燃氣體與有毒氣體同時存在的場所,可燃氣體濃度可能達到25%LEL,有毒氣體的濃度也可達到最高容許濃度時,應(yīng)分別設(shè)置可燃氣體和有毒氣體檢(搡)測鑫;應(yīng)只段置毒純體卷民方氮又屬有毒氣體時32可燃氣體和有毒氣體的檢測系統(tǒng)應(yīng)采用兩級報警。有毒氣體和可燃氣體同時報警時,有毒氣體的報警級別應(yīng)優(yōu)先34報警信號應(yīng)發(fā)送至操作人員常駐的控制