桃花源記微課教案設計大全

第頁共頁最新桃花記微課教案設計大全桃花記微課教案設計篇一一、導入新課課前播放陳思思的音樂視頻《夢入桃花》，教師導入新課：陳思思的一首《夢入桃花》把我們帶到如癡如醉的桃夢境。在日常生活中，我們常把理想中安樂而環(huán)境幽美的地方稱作世外桃，這個成語來于一個虛構的故事，為什么千百年來它一直吸引著人們，具有如此長久的魅力呢？讓我們帶著這個疑問，跟隨東晉大詩人陶淵明，踏上快樂的"桃之旅"吧！〔板書標題、作者〕二、檢查預*情況。請學生上講臺來介紹陶淵明哪位“小教師”理解陶淵明？請向“學生”介紹。之后要問他從哪里獲取的知識。歷史課本有對他的介紹；語文課本上夜學過他的詩《歸園田居》，下面注解中有“陶淵明”一條；網上也有〔有學生上網搜索到有關知識，請他拷貝下來向大家展示如下〕。陶淵明〔365─427〕，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑〔如今江西省九江市西南〕人，著名詩人。陶淵明生活在一個戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭的時代。他做過幾任小官，因對統治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，躬耕僻野，過著簡樸的生活。三、初讀課文1。教師范讀課文，要求學生認真聽清教師的斷句、節(jié)奏，標記生詞。落實以下字詞的讀音：儼然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要還家2。學生放聲自讀課文。要求：①根本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。②讀完后結合課下注釋理出難解的字詞句。然后暢談：桃?guī)Ыo你怎樣的"世外"感受？〔引導學生暢談感受，比方：奇、美、樂等?！乘?、檢查自讀，落實字詞。1。請三位同學讀完全文。教師要糾正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫時不予糾正，留待下面的教學環(huán)節(jié)2。疏通課文中重要、疑難的字詞句。可讓學生發(fā)言提出。也可讓學生自由上講臺寫在黑板上。教師在此根底上歸類整理。重點字詞如：異窮屬悉咸延語尋古今異義詞語如：鮮美交通妻子絕境無論缺乏五、加強誦讀，教給方法?！插憻捓首x才能，加深課文理解。〕教師應進展朗讀指導，可從以下幾方面要求：①字音要讀準。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’；‘“驥”讀記”，不讀義”；“此中人語云’中“語”舊讀玉，現不作要求。②句讀要清楚，課文中有許多對偶句和四字句，應讀出對襯感來。如“忽逢／桃花林，夾岸／數百步，中無／雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛?！雹壅Z調、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“①問今是何世，②乃不知有漢?！?〕無論魏晉﹍加著重號的調應重讀，語調稍慢；第①句讀得略平緩。②③句讀得有起伏；第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。六點撥講解〔1〕以四人學*小組的形式，學生對照注釋，試講課文?！?〕學法指導：要將古漢語的單音節(jié)詞翻譯成現代漢語的雙音節(jié)詞，如“鮮——鮮嫩”、“美——美麗”、“交——交織”不可望文生義。翻譯句子時，先弄清句式特點、關鍵字的意思，然后做到準確，通順，省略的部分要補上。例如：“具答之，便要還家”具，詳細；要通邀，邀請。〔漁人〕具答之，〔桃人〕便要〔漁人〕還家譯文，漁人詳細地做了答復，桃人就邀請他到自己家里去。桃花記微課教案設計篇二【學*目的】1。積累常用的文言詞語；理解作者的寫作意圖。2。熟讀并背誦全文；品味簡潔而蘊含豐富的語言。3。正確對待作者的社會理想。【學*重點】：1。積累詞語，背誦課文。2、理解作者筆下的理想社會，通過誦讀的形式表現出來?！緦W*難點】：1理解作者所寄托的思想感情，結合個人生活體驗，達成情感共識，樹立正確的人生價值觀。2。如何理解文章的人物和情節(jié)都是虛構的；開頭渲染神秘色彩，結尾又不知所蹤都暗示了桃花是一個似有實無、似真而幻的虛構境界?！菊n前預*】：1、借助工具書和課下注釋，給重點詞語注音并解釋。2、讀課文，結合課下注釋，初步疏通文章的大意。3、朗讀課文，2—3遍。〔朗讀時，讀準字音，停頓清楚，不讀破句，語速適中，語句流暢，富含感情，不能多一字，不能少一字?！?、默讀課文，根據提示，完成以下問題。⑴漁人的行進道路：＿＿＿＿＿桃