2023年期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第6頁共6頁2023年?期二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?計(jì)劃一、?本學(xué)期教材?分析，學(xué)生?現(xiàn)狀分析?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容是華師?大版上教材?，內(nèi)容與現(xiàn)?實(shí)生活聯(lián)系?非常密切，?知識(shí)的綜合?性也較強(qiáng)，?教材為學(xué)生?動(dòng)手操作，?歸納猜想提?供了可能。?觀察、思考?、實(shí)驗(yàn)、想?一想、試一?試、做一做?等，給學(xué)生?留有思考的?空間，讓學(xué)?生能更好地?自主學(xué)習(xí)。?因此對(duì)每一?章的教學(xué)都?要體現(xiàn)師生?交往、互動(dòng)?、共同發(fā)展?的過程。要?求老師成為?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的組織者?和引導(dǎo)者，?從學(xué)生的生?活和已有的?知識(shí)背景出?發(fā)，在活動(dòng)?中激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，促使學(xué)生?在自主探索?與合作交流?的過程中真?正理解和掌?握基本數(shù)學(xué)?知識(shí)、技能?、思想、，?提高解決問?題的能力。?開學(xué)第一周?我對(duì)學(xué)生的?觀察和了解?中發(fā)現(xiàn)少部?分學(xué)生基礎(chǔ)?還可以，而?大部分學(xué)生?基礎(chǔ)和能力?比較差，甚?至加減乘除?運(yùn)算都不過?關(guān)，更不用?提解決實(shí)際?問題了。所?以一定要想?方設(shè)法，鼓?勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)?信心，改變?現(xiàn)狀。在扎?實(shí)基礎(chǔ)上提?高他們解題?的基本技能?和技巧。?二.確立本?學(xué)期的教學(xué)?目標(biāo)及實(shí)施?目標(biāo)的具體?做法。本?學(xué)期的教學(xué)?目標(biāo)是八年?級(jí)（上）的?五章內(nèi)容，?力求學(xué)生掌?握基礎(chǔ)的同?時(shí)提高他們?的動(dòng)手操的?能力，概括?的能力，類?比猜想的能?力和自主學(xué)?習(xí)的能力。?在初中的數(shù)?學(xué)教學(xué)實(shí)踐?中，常常發(fā)?現(xiàn)相當(dāng)一部?分學(xué)生一開?始不適應(yīng)中?學(xué)教師的教?法，出現(xiàn)消?化不良的癥?狀，究其原?因，就學(xué)生?方面主要有?三點(diǎn)：一是?不夠端正;?二是智能上?存在差異;?三是不科學(xué)?。我以為施?教之功，貴?在引導(dǎo)，重?在轉(zhuǎn)化，妙?在開竅。因?此為防止過?早出現(xiàn)兩極?分化，我準(zhǔn)?備具體從以?下幾方面入?手：（一?）掌握學(xué)生?心理特征，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。學(xué)?生由小學(xué)進(jìn)?入中學(xué)，心?理上發(fā)生了?較大的變化?，開始要求?“獨(dú)立自主?”，但學(xué)生?環(huán)境的更換?并不等于他?們已經(jīng)具備?了中學(xué)生的?諸多能力。?因此對(duì)學(xué)習(xí)?道路上的困?難估計(jì)不足?。鑒于這些?心理特征，?教師必須十?分重視激發(fā)?學(xué)生的求知?欲，有目的?地時(shí)時(shí)地向?學(xué)生介紹數(shù)?學(xué)在日常生?活中的應(yīng)用?，還要想辦?法讓學(xué)生親?身體驗(yàn)生活?離開數(shù)學(xué)知?識(shí)將無法進(jìn)?行。從而激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?直接興趣，?數(shù)學(xué)第一章?內(nèi)容的正確?把握能較好?地做到這些?。同時(shí)在言?行上，教師?要切忌傷害?學(xué)生的自尊?心。（二?）努力提高?課堂___?_分鐘效率?（1）在?教師這方面?，首先做到?要通讀教材?，駕奴教材?，認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)?生，認(rèn)真?zhèn)?教法，對(duì)所?講知識(shí)的每?一環(huán)節(jié)的過?渡都要精心?設(shè)計(jì)。給學(xué)?生出示的問?題也要有層?次，有梯度?，哪些是獨(dú)?立完成的，?哪些是小組?合作完成的?，知識(shí)的達(dá)?標(biāo)程度教師?更要掌握。?同時(shí)作業(yè)也?要分層次進(jìn)?行，使優(yōu)生?吃飽，差生?吃好。（?2）重視學(xué)?生能力的培?養(yǎng)八年級(jí)?的數(shù)學(xué)是培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算?能力，發(fā)展?思維能力和?綜合運(yùn)用知?識(shí)解決實(shí)際?問題的能力?，從而培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)。根據(jù)?當(dāng)前素質(zhì)和?新課改的的?精神，在教?學(xué)中我著重?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?上述幾方面?能力的培養(yǎng)?。充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，盡可?能地把學(xué)生?的潛能全部?挖掘出來。?（三）加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)?法指導(dǎo)進(jìn)?入中學(xué)，有?些學(xué)生縱然?很努力，成?績依舊上不?去，這說明?中學(xué)階段學(xué)?習(xí)方法問題?已成為突出?問題，這就?要求學(xué)生必?須掌握知識(shí)?的內(nèi)存規(guī)律?，不僅要知?其然，還要?知其所以然?，以逐步提?高分析、判?斷、綜合、?歸納的解題?能力，我要?求學(xué)生養(yǎng)成?先復(fù)習(xí)，后?做作業(yè)的好?習(xí)慣。課后?注意及時(shí)復(fù)?習(xí)鞏固以及?經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏?固，能使學(xué)?過的知識(shí)達(dá)?到永久記憶?，遺忘緩慢?。202?3年期二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作計(jì)劃（?二）一、?教學(xué)背景：?為了加強(qiáng)?課堂教學(xué)，?完善教學(xué)常?規(guī)，能夠保?證教學(xué)的順?利開展，完?成初中最后?一學(xué)期的數(shù)?學(xué)教學(xué)，使?之高效完成?學(xué)科教學(xué)任?務(wù)制定了本?教學(xué)計(jì)劃。?二、學(xué)情?分析：這?學(xué)期我所帶?的班級(jí)成績?較為一般。?查漏補(bǔ)缺，?特別是多關(guān)?心、鼓勵(lì)他?們，讓這些?基礎(chǔ)過差的?學(xué)生能努力?掌握一部分?簡單的知識(shí)?，提高他們?的學(xué)習(xí)積極?性，建立一?支有進(jìn)取心?、能力較強(qiáng)?的學(xué)習(xí)隊(duì)伍?，讓全體同?學(xué)都能樹立?明確的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)目的，?形成良好的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛?圍。三、?新課標(biāo)要求?：初三數(shù)?學(xué)是按照九?年義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)來實(shí)施的?,其目的是?通過數(shù)學(xué)教?學(xué)使每個(gè)學(xué)?生都能夠在?學(xué)習(xí)過程中?獲得最適合?自己的發(fā)展?。通過初三?數(shù)學(xué)的教學(xué)?，教育學(xué)生?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)與基本技?能，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維能力、運(yùn)?算能力、空?間觀念和解?決簡單實(shí)際?問題的能力?，使學(xué)生逐?步學(xué)會(huì)正確?、合理地進(jìn)?行運(yùn)算，逐?步學(xué)會(huì)觀察?分析、綜合?、抽象、概?括。會(huì)用歸?納演繹、類?比進(jìn)行簡單?的推理。使?學(xué)生懂得數(shù)?學(xué)來源與實(shí)?踐又反過來?作用于實(shí)踐?。提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，逐步培?養(yǎng)學(xué)生具有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，實(shí)事?求是的態(tài)度?，頑強(qiáng)的學(xué)?習(xí)毅力和獨(dú)?立思考、探?索的新思想?。培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問題?的能力。?四、本學(xué)期?學(xué)科知識(shí)在?整個(gè)體系中?的位置和作?用：本冊(cè)?書的4章內(nèi)?容涉及《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》中“數(shù)與?代數(shù)”“空?間與圖形”?和“實(shí)踐與?綜合應(yīng)用”?三個(gè)領(lǐng)域的?內(nèi)容，其中?“二次函數(shù)?”和“銳角?三角函數(shù)”?的內(nèi)容，都?是基本初等?函數(shù)的基礎(chǔ)?知識(shí)，屬于?“數(shù)與代數(shù)?”領(lǐng)域。然?而，它們又?分別與拋物?線和直角三?角形有密切?關(guān)系，即這?兩章內(nèi)容既?涉及數(shù)量關(guān)?系問題，又?涉及圖形問?題，能夠很?好地反映數(shù)?形結(jié)合的數(shù)?學(xué)思想和方?法?！跋嗨?”的內(nèi)容屬?于“空間與?圖形”領(lǐng)域?，其內(nèi)容以?相似三角形?為核心，此?外還包括了?“位似”變?換。在這一?章的最后部?分，安排了?對(duì)初中階段?學(xué)習(xí)過的四?種圖形變換?（平移、軸?對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)?和位似）進(jìn)?行歸納以及?綜合運(yùn)用的?問題?！?投影與視圖?”也屬于“?空間與圖形?”領(lǐng)域，這?一章是應(yīng)用?性較強(qiáng)的內(nèi)?容，它從“?由物畫圖”?和“由圖想?物”兩個(gè)方?面，反映平?面圖形與立?體圖形的相?互轉(zhuǎn)化，對(duì)?于培養(yǎng)空間?能夠發(fā)揮重?要作用。對(duì)?于“實(shí)踐與?綜合應(yīng)用”?領(lǐng)域的內(nèi)容?，本套教科?書除在各章?的正文和習(xí)?題部分注意?安排適當(dāng)內(nèi)?容之外，還?采用了“課?題學(xué)習(xí)”“?數(shù)學(xué)活動(dòng)”?等編排方式?加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)?應(yīng)用的體現(xiàn)?。本冊(cè)書的?第29章安?排了一個(gè)課?題學(xué)習(xí)“制?作立體模型?”，并在每?一章的最后?安排了2-?____個(gè)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?通過這些課?題學(xué)習(xí)和數(shù)?學(xué)活動(dòng)來落?實(shí)與本冊(cè)內(nèi)?容關(guān)系密切?的“實(shí)踐與?綜合應(yīng)用”?方面的要求?。五、四?個(gè)單元章節(jié)?：二次函?數(shù)本章主?要研究二次?函數(shù)的概念?、圖象和基?本性質(zhì)，用?二次函數(shù)觀?點(diǎn)看一元二?次方程，用?二次函數(shù)分?析和解決簡?單的實(shí)際問?題等。這些?內(nèi)容分為三?節(jié)安排。?相似本章?的主要內(nèi)容?包括相似圖?形的概念和?性質(zhì)，相似?三角形的判?定，相似三?角形的應(yīng)用?舉例和位似?變換等。此?前學(xué)習(xí)的全?等是圖形之?間的一種特?殊關(guān)系，而?本章學(xué)習(xí)的?相似是比全?等更具一般?性的圖形之?間的關(guān)系。?全等可以被?認(rèn)為是特殊?的相似（相?似比為1）?，對(duì)于全等?的認(rèn)識(shí)是學(xué)?習(xí)相似的重?要基礎(chǔ)。?銳角三角函?數(shù)本章主?要內(nèi)容包括?：銳角三角?函數(shù)（正弦?、余弦和正?切），解直?角三角形。?銳角三角函?數(shù)是自變量?為銳角時(shí)的?三角函數(shù)，?即縮小了定?義域的后的?三角函數(shù)。?解直角三角?形在實(shí)際當(dāng)?中有著廣泛?的應(yīng)用，銳?角三角函數(shù)?為解直角三?角形提供了?有效的工具?。相似三角?形的知識(shí)是?學(xué)習(xí)銳角三?