流動式起重機的安全技術教學課件

流動式起重機的安全技術服從真理，就能征服一切事物流動式起重機的安全技術流動式起重機的安全技術服從真理，就能征服一切事物起重作業(yè)流動式起重機流動式起重機是臂架類型起重機械中無軌運行的起重機械。乞具有旬身動力驅動的運行裝置,轉移作業(yè)場地肘不需要拆卸和妥裝。乞具有標作方便、機動靈活、轉移迅速等優(yōu)點,廣泛地應用于建筑施工、工礦企業(yè)、市政建設、港口車站、石油化工、水利建設等裝卸和安裝工程。在初中各學科中，思想政治課是其中重要一門學科，同時也是德育教育開展的主陣地，其教學效果優(yōu)劣以及教學效率高低均會對初中德育教學效果產生直接影響。學生通過思想政治課教學不僅能夠獲取必要知識，同時也會在教師引導和指引下形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，這對于其日后人生發(fā)展具有極為重要的影響?；诖?，本文探討了精細化管理模式在初中思政教學過程中的應用，旨在提高教學效果。[1]一、教師在初中思政教育課堂中應針對學生實施有效的學習能動性管理在新課程改革形勢下，初中思想政治要想實現(xiàn)有效的精細化管理，首先應遵從新課程理念指導精神，教師應對課堂時間有充分把握，采取有效措施來調動學生積極性以及學習能動性。同時還應優(yōu)化教學設計，對教學內容中的重難點與教學目標加以明確和強調，確保學生能夠掌握課堂知識中的要點和難點，并對教學形式予以拓展和豐富，不斷吸引學生注意力，提升其學習積極性。興趣是最好的老師，在提升學生課堂積極性的基礎上開展教學，其不僅可收到滿意的教學效果，同時教學效率也可有整體性提升。例如可著眼于教材內容，選擇相應的圖片向學生展示，因圖片富有直觀化特性，教師可對此加以充分利用來強化學生消化和吸收知識的能力。在八年級下冊第六單元《復興中華》之“保護我們共有的家園”章節(jié)教學中，教師若直接講述“自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎”，學生縱然有所理解，但缺乏深入性，或僅僅停留于表象認識。而結合圖片，將日常生活用品、飲食、果蔬、植物動物等與生活息息相關的東西直觀地展示給學生，進而引申出資源有限與人類發(fā)展之間的矛盾，通過戰(zhàn)爭、自然災害等圖片來凸顯資源匱乏對人類的影響，并通過圖表形式描述我國嚴峻的資源形勢，從而令學生對于我國資源現(xiàn)狀有清晰的認識，而能夠在日常生活中嚴格要求自己，養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣。在此教學過程中，學生不僅對于教材內容有了直觀認識，同時也接觸了大量圖片所傳遞的信息，教學內容顯得尤為豐富，教學效果也隨之提升。此外，教師還應遵循精細化管理理念，設計小組討論、演講比賽或者辯論賽等課堂互動環(huán)節(jié)，盡可能拓展學生認知度，為其創(chuàng)造自主探索、自由發(fā)揮的課堂氛圍。二、在初中思政教學過程中進行德育教育管理1.從初中思想政治教材出發(fā)，實施有效的德育滲透。在初中思政教學過程中，德育教育是其中一項重要任務，由于初中教材內容大多與日常生活存在緊密聯(lián)系，因此教師可選擇不同著眼點，從不同角度入手來展開課堂德育教育。但應注意教師需要對教材相關德育教學任務有熟練掌握，同時能夠將其與政治教學活動聯(lián)系為一體，從而有效提升學生道德意識水平，使其道德行為逐漸趨于規(guī)范。2.開展法制教育。初中生年齡普遍偏低，這一年齡段的學生處于青春發(fā)育期，也是人成長發(fā)育最關鍵的時期，其人生觀、價值觀以及世界觀都尚未成型，同時現(xiàn)代社會環(huán)境較為復雜，其思想行為容易受到外部環(huán)境因素影響而被左右。因此在初中思想政治課堂教學中，教師應適當?shù)亻_展法制教育，從學生身心發(fā)展特點與規(guī)律出發(fā)，引導學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并對是非對錯有一定判斷能力，從而在日常生活中能夠正確面對各類不良誘惑，做到日常行為的自我規(guī)范，嚴格約束自我并控制自我。以八年級下冊第四單元《分清是非》之“面對誘惑，學會說不”章節(jié)教學為例，筆者在課堂教學中列舉了日常生活中各類不良誘惑，并剖析了此類誘惑產生的不良影響、發(fā)生原因、表象以及對我們的危害，并引導學生深刻認識，運用實踐教學方法來探討應對不良誘惑的有效方法與途徑，從而使學生應對實際問題、解決問題的能力得到提升。[2]3.組織課堂活動，提升學生合作意識。思想政治教學過程中活動課是必不可少的，教師應在精細化管理模式下組織各類課堂活動，為學生創(chuàng)設自主發(fā)揮的課堂氛圍，并在活動過程中推動學生參與團隊合作，提升合作意識。教學實踐經驗表明，活動課能夠有效提升政治課堂教學效果，意義重大。在學生們積極討論的過程中，教師可適當予以指導，與學生一起思考、探討并歸納總結。還可通過小組合作討論來取代教學過程中的一些非必要環(huán)節(jié)，學生們通過明確分工以及相互交流而提高了自身認識，其在團隊實踐過程中能夠進一步驗證理論知識，有利于教材知識的消化吸收，同時其集體意識以及團隊責任感得到強化，。三、結語初中思想政治教育教學中推行精細化管理模式應始終堅持以新課程改革相關要求為中心，其作為一個不斷發(fā)展和延伸的課題值得我們在日后教學工作中予以深入分析和探討，相信隨著教學實踐經驗的逐步豐富，我們會不斷豐富完善初中思想政治課堂精細化管理，使之更有效地輔助教學。"化學實驗教學是全面實施化學教育的一種有效形式，是化學學科素質教育的有效組成部分?；瘜W實驗以其豐富的內涵在通過化學教學培養(yǎng)學生的素質中以發(fā)揮獨特的功能和作用。"可見實驗在化學教學中更是占有著舉足輕重的地位，是化學教學的靈魂。那么，在廣大的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學化學實驗教學的現(xiàn)狀如何？筆者作為一名農村初中化學教師，結合自己的教學實踐，就農村初中化學實驗教學現(xiàn)狀及改變策略淺談幾點看法。1.當前農村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀1.1實驗教學的地位沒有得到真正的理解。少部分農村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學教師兼幾門學科的教學，除擔任化學教學外，還擔任數(shù)學、生物等課的教學，即使不兼這些課，也代幾個平行班的化學教學，同時兼任實驗管理員，基本上農村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學并沒有專職的實驗員，都是由化學教師擔任。而一節(jié)分組化學實驗課從準備實驗儀器到使用完畢清洗收拾實驗儀器至少需要兩三節(jié)課的時間。在這種情況下，教師即使認識到化學實驗的重要性，由于力不從心將分組實驗改為演示實驗，甚至放棄實驗干脆以講實驗代替做實驗。1.2不注重學生實驗能力的培養(yǎng)。按課程設置，初中三年級才開化學課，化學課開設既是起始年級，又是畢業(yè)年級，本來上課時數(shù)較少，教學上趕進度現(xiàn)象比較嚴重，因而無時間圓滿完成實驗教學任務，不注重實驗能力的培養(yǎng)。在平時的教學中，教師注重的主要是化學知識及解題能力的培養(yǎng)和訓練，而對化學實驗的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗的成功與否、實驗經驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學實驗是一項費時費力、頗為麻煩的工作，而有的學校在計算教師的工作量時，對化學教師準備化學實驗和預做化學實驗都不計工作量，因而也影響了化學教師和實驗員開展實驗教學的積極性。教師在教學中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也省略不做，能夠補充的實驗也不補充。更有甚者，干脆就不開學生實驗，造成人力和財力上的浪費。1.3教育經費投入嚴重不足、必需教具不足、實驗教學嚴重缺乏。由于經費的限制，辦學條件受到制約，雖然我縣農村初中都有化學實驗室，實驗器材和藥品配備都有一點?？蓪嶋H上化學教具很少，象我們學校連一些基本教學掛圖和模型都沒有，教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴重，致使學校無能力開足開全演示實驗或探究實驗。另外，因化學實驗是一種消耗實驗，一些儀器需時常添補，化學藥品用完不能再生，更需及時添補，而有的學校只注重一次性投資而不能夠時常補充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實驗，尤其是探究實驗。1.4農村學生學習基礎差。由于農村學校優(yōu)質生源的流失，像我們學校很多小學畢業(yè)成績較好的學生都流失到城里的幾所重點中學去了，留下的大部分是基礎較差，無心習學的學生。再加上在農村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學習難以實施。長期以來，農村學生接受的教育大多是接受式學習，教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣自主、探究學習，這使新課程倡導的"自主、合作、探究"的學習方式大打折扣。2.加強實驗教學的改進策略2.1提高認識、加大投入、保障供給。首先教育工作者要明確：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是中學化學教學中不可分割的一個重要組成部分，通過化學實驗的教學，能夠使學生初步學會認識自然界的科學方法，化學實驗不僅是培養(yǎng)學生解決化學問題的極為重要的內容和手段，而且對發(fā)展學生智力和能力起到極其重要的作用。所以化學實驗教學也起著提高青少年素質的重要作用?；瘜W實驗教學只能加強，不能削弱。在提高認識的基礎上，要征得領導支持，加大對實驗的投入。這里所說的投入，既包括一次性的固定投資，又要保證經常性的不斷投資以保證化學實驗的正常開展。同時落實對化學實驗員和實驗教師的健康補貼，以保護化學教師的工作積極性。2.2提高實驗員和實驗教師素質、加強對實驗教學工作的評估和監(jiān)督。為保證農村中學實驗教學的順利進行，就要有堅強的后勤保障。要配備專職的實驗員，提高農村中學實驗教師和實驗員的政治素質和業(yè)務素質。要健全實驗室實驗規(guī)則，以保證化學實驗室管理的規(guī)范化、化學實驗的正?；透咝?。2.3加大監(jiān)管力度，狠抓落實和實效。教育主管和行政部門應對農村初中化學教學設備和儀器進行一次大的普查，近快配齊、配全新課標要用到的儀器與藥品，裝備專門的實驗室，以利于教師能開展邊講邊實驗的教學要求。同時，教育主管部門要加強初中化學教師實驗技能方面的培訓，以提高農村初中化學教師的實驗能力。只有教師學會并真正懂得了如何進行探究性學習，才能教會學生學習，從而根本轉變學生的學習方式。另外，學校領導應克服困難自籌資金購置實驗藥品及器材并設立專門的實驗室，努力創(chuàng)造實驗條件。2.4發(fā)揮多媒體設備的功能，補充化學實驗教學的方式。由于我縣各農村中學都配有多媒體，所以有些實驗，如：（1）耗時長，成功率低，污染嚴重，對師生健康產生危害的難以演示的實驗。（2）化學實驗中的一些錯誤操作，如：演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗；點燃沒有檢驗純度的氫氣導致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等內容。利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學生印象用實驗證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術在農村初中化學實驗教學中的作用，解決了農村初中實驗教學中化學實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一的化學實驗教學上的弊端，使化學教學方式和教學方法的改革得到了有效的補充，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和認知主體的能力，較好地提高了農村初中化學實驗教學的質量。起重作業(yè)流動式起重機流動式起重機是臂架類型起重機械中無軌運行的起重機械。乞具有旬身動力驅動的運行裝置,轉移作業(yè)場地肘不需要拆卸和妥裝。乞具有標作方便、機動靈活、轉移迅速等優(yōu)點,廣泛地應用于建筑施工、工礦企業(yè)、市政建設、港口車站、石油化工、水利建設等裝卸和安裝工程。流動式起重機安全技術、流動式起重機的分類流動式起重機按其運行方式、性能特點及適用范固,可分為四種類型:汽車起重機輪胎起重機、履帶起重機和專用流動式起重機。其中以汔車起重機使用得最為廣泛。1汽車起重機汽車起重機是以經過改裝的通用汽車底盤部分或用于安裝起重機的專用底盤為運行部分,車轎多數(shù)采用彈性懸掛。汽車起重機的行駛狀態(tài)和起重作業(yè)狀態(tài)分別使用不同的駕駛室。它具有行駛速度快、機動性強的特點,適用于長距離地迅速轉換作業(yè)場地。下圖為汽車起重機2.輪胎起重機輪胎起重機使用特制的運行底盤,車轎為剛性懸掛,可以吊載行駛,上、下車采用同一個駕駛室。它還具有通過性好,可以在360°的范圍內進行全周作業(yè)的特點。它適用于建筑工地、車站、碼頭等相對穩(wěn)定的作業(yè)場合。20世紀80年代末期,出現(xiàn)了一種兼有汽車和輪胎起重機兩者優(yōu)點的高速越野輪胎起重機(也叫全路面起重機),它既有流車起重機的運行速度,也有輪胎起重機的通過性能。其使用性能適用于更為廣泛的場合。3.履帶起重機履帶起重機是以履帶及其支承驅動裝置為運行部分的流動式起重機。