運籌帷幄-現代企業(yè)的產品策略教學課件2

【精品】運籌帷幄-現代企業(yè)的產品策略26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！揪贰窟\籌帷幄-現代企業(yè)的產品策略【精品】運籌帷幄-現代企業(yè)的產品策略26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第十章運籌帷幄:現代企業(yè)的產品策略戰(zhàn)略目標市場機會分析市場顧客市場環(huán)境行為競爭市場運行分析分析分析分析市場細分「目標市場策略與定位現代企業(yè)產品葉略的內容短期靜態(tài)長期動態(tài)單一產品產品形式產品生命策略周期策略多種產品產品組合產品開發(fā)策略策略1992年國家教委頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》，規(guī)定了“五·四”“六·三”兩種學制的課程計劃安排，并將“五·四”學制課程計劃作為九年制義務教育的首選計劃。豫北農村自九年義務教育以來就實施“六·三”學制。新課改對教材內容也進行了革新刪減，教材內容越來越接近聯系學生的生活，符合學生的身心需求，開發(fā)了學生的思維，調動了教師的教育教學積極性，對農村素質教育起到了促進作用。近幾年有的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)把小學六年級教育學習并入了初中部，農村初中教師有機會早一年接觸了所要引領的學生，授課中發(fā)現了“六·三”學制的許多弊端。一、小學六年學制的分析2003年豫北第一年實施新課改，2003年因教材原因，六年級和五年級一起升入了七年級，在教學中發(fā)現這樣一個問題，多上了一年小學的六年級學生，在基礎知識和思維上并不比五年學制強，甚至還不如。在此后也有學生讀完魯教版五年級，沒有繼續(xù)讀四年制初中，而是直接轉入了三年制人教版學習，等于說沒有進行九年義務教育而是八年，但這些孩子在初中學習階段成績相當優(yōu)秀，升入高中后和讀四年初中的同學角逐也不遜色?？梢娙私贪娴男W六年學制實在存在問題。細觀六年級教材就會發(fā)現六年級和七年級之間有一個大大的臺階。就語文為例：六年級（上）講讀28篇，選讀8篇；六年級（下）講讀21篇，古詩詞10篇。七年級課程就相對繁多，講讀30篇、課外古詩詞10首、6個綜合性學習和名著導讀及附錄后記等。其實小學六年和初中三年相比而論，小學過于松散，而中學過于緊張，有些專家也認為“六·三”學制不符合孩子的身心發(fā)展?！啊濉に摹瘜W制與‘六·三’學制課程計劃相比較，小學縮短一年，初中延長一年，初中課時總量要多1122課時，各學科教學總課時數增加，但其各學年周活動總量，特別是周學科課時總量減少，減輕了學生課業(yè)負擔，更有利于學生身心健康發(fā)展?！笨磥怼拔濉に摹睂W制似是農村義務教育理想的學制。二、“六·三”學制加重初中學生的學習負擔初中四年學制對發(fā)育成長中的學生來說比較合適，三年改四年可以使學生學習初中課程不再緊張，在學習之余有適當時間進行體育鍛煉和進行課外興趣、課余愛好的培養(yǎng)。“六·三”學制，在八年級就會增加到除音體美外的八門必考學科，各學科課內課外的作業(yè)已成為學生的一個沉重的包袱，就農村課改區(qū)來說，農村孩子在繁重的學業(yè)下身高、體重均達不到普通年齡段的標準，而且課外閱讀、課外興趣小組幾乎為零。三年的初中學制課程緊迫，教師授課的任務也重，說是把時間還給學生在大多課堂上是一紙空文。如果讓學生成為課堂的主人，采用師生互動教師就會完不成教學任務，所以在課堂上教師緊緊抓住主動權。農村的孩子在課下沒有閱讀課外名著和科學雜志的時間，在課堂上如果沒有教師的引導和講解學生就會對一些知識點理解不透徹，學生對其他知識的學習也因他們課余時間不夠而顯得淺顯?？梢詫r村學生做一個調查，他們的一切課內和課外知識幾乎全來自教師傳授。在農村因家庭父母素質原因，因生活環(huán)境原因都使他們不能走出去了解社會，去學習社會知識和課外知識及應該在他們年齡段掌握的知識，所有初中學業(yè)全靠初中各科教師傳授，使知識缺少應該融入的鮮活觀點，如此緊張的授課和學習，課堂的改革又能體現在哪里？三、學制抑制了教師專業(yè)化發(fā)展教材內容繁重也導致了教師教課任務重，阻礙了農村教師專業(yè)化發(fā)展。教師整日被緊張的備課授課所累，相應來說缺失時間來發(fā)展加強自己的專業(yè)，來進行專業(yè)化研究，教師沒有時間跳入題海，總結出精辟知識傳授給學生，那么就只有讓學生淹沒題海之中，這樣使學生的學習越來越被動。師生的緊張縱然也有應試的原因，但學制是必須考慮的一個主要原因。在農村因學生各種知識匱乏，兩個課時課程不得不拖延三個課時，學生也在三年初中學習中不能養(yǎng)成自主學習的習慣，學生感到的只有學業(yè)繁累。就語文來說，語文學科精彩紛呈內容深刻寓意悠遠，語文學習是和課外閱讀緊密相聯的，曾對九年級做過調查，一個班45人，居然不到10人讀過完整的一本名著。新課改人教版在初中階段共推薦18本名著，而一個即將畢業(yè)的初中生對名著的閱讀理解幾乎為零。當然有主觀原因，不僅僅是學制。新課改六年來在初中課堂沒有一節(jié)課能夠給學生做為閱讀課，這也是學校不重視的一個事實。三年初中學習傳授給學生的只是死板知識，學生缺少太多的快樂和豐富多彩的學習生活。作為教育者不能改變太多，但要盡可能改變教師教學意識，在一個合理學制下讓學生能夠在九年義務教育中過的充實而有價值。四、小學六年形成重復教育“六·三”的學制形成了重復教育。“五·四”的學制在小學二年級就開始英語學習，從ABC學起?！傲と钡膶W制縱然有條件的學校在低年級也進行了英語學習，也是從基礎學起，但因為農村學生因各自學校的師資力量不一，為了照顧沒有英語基礎的學生六年級仍從ABC開始，七（上）課本依然從ABC學起，教材和學制導致了如此嚴重的重復教育?！傲と钡恼Z文課程。六年級上冊語文課本中第1課和七年級上冊第13課重復；六（上）綜合性學習：輕叩詩歌大門中辛棄疾的《西江月》和七（上）15課重復；六（下）中第1課《兩小兒辯日》和七（下）25課重復；六（下）中蘇軾的《浣溪沙》、王觀的《卜算子》等在初中課本都有再現，是這些內容很重要很有必要對學生循環(huán)強化嗎？人教版六年級語文的很多課文都可以在山東教育出版社（魯教版）小學五年級語文課本中找到，為什么魯教版可以把人教版六年制內容在小學五年制完成，而人教版卻不能？這種重復教育會削減學生的學習興趣，在重復教學中是把這些內容作為重點還是點點即過？還是再細嚼一遍？這些都需要考慮。當然有的引導也很必要，例如：魯迅的《故鄉(xiāng)》《少年閏土》在小學階段讓學生有初步的認識，就為初中深刻挖掘《故鄉(xiāng)》文意打下了基礎。語文精美的詩文浩淼如煙海，大多沒有必要進行重復，應該積極擴大學生的知識面。所以，“五·四”學制是比較符合農村教育的，孩子早一年從小學過渡到初中，身心會早一年成熟，在學習上也會相對輕松，三年的知識分成四年可以減輕孩子的學習負擔，能夠真正的做到減負，可以使孩子加強體質鍛煉可以豐富課外知識，更有利于德智體美勞的全面發(fā)展，教師也可由寬松的空間發(fā)展專業(yè)化，教師不做教的機器，學生也不機械學習，以全面提高義務教育質量。數學分類思想，就是根據數學對象本質屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類的一種數學思想。它既是一種重要的數學思想，又是一種重要的數學邏輯方法。所謂數學分類討論方法，就是將數學對象分成幾類，分別進行討論來解決問題的一種數學方法。有關分類討論思想的數學問題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓練人的思維條理性和概括性。分類思想不象一般數學知識那樣，通過幾節(jié)課的教學就可掌握。它根據學生的年齡特征，學生在學習的各階段的認識水平和知識特點，逐步滲透，螺旋上升，不斷的豐富自身的內涵。教學中可以從以下幾個方面，讓學生在數學學習過程中，通過類比、觀察、分析、綜合、抽象和概括，形成對分類思想的主動應用。一、滲透分類思想，養(yǎng)成分類的意識每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學生的這一認識基礎，把生活中的分類遷移到數學中來，在教學中進行數學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數的分類，絕對值的意義，不等式的性質等，都是滲透分類思想的很好機會。例如，兩個有理數的比較大小，可分為：正數和正數、正數和零、正數和負數、負數和零、負數和負數幾類情況來比較，而負數和負數的大小比較是新的知識點，這就突出了學習的重點。結合“有理數”這一章的教學，反復滲透，強化數學分類思想，使學生逐步形成數學學習中的分類的意識。并能在分類討論的時候注意一些基本原則，如分類的對象是確定的，標準是統(tǒng)一的，如若不然，對象混雜，標準不一，就會出現遺漏、重復等錯誤。二、學習分類方法，增強思維的縝密性在教學中滲透分類思想時，應讓學生了解，所謂分類就是選取適當的標準，根據對象的屬性，不重復、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答。掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關鍵所在。分類的方法常有以下幾種：（一）根據數學的概念進行分類有些數學概念是分類給出的，解答此類題，一般按概念的分類形式進行分類。（二）根據圖形的特征或相互間的關系進行分類如三角形按角分類，有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，直線和圓根據直線與圓的交點個數可分為：直線與圓相離、直線與圓相切、直線與圓相交。例如：等腰三角形一腰上的高與另一腰的夾角為30°，底邊長為a，則其腰上的高是（2002年河南中考題）分析：本題根據圖形的特征，把等腰三角形分為銳角三角形和鈍角三角形兩類作高CD，如圖，可得腰上的高是或從幾何圖形的點和線出現不同的位置進行分類在證明圓周角定理時。由于圓心的位置有在角的邊上、角的內部，角的外部三種不同的情況，因此分三種不同情況分別討論證明。先證明圓心在圓周角的一條邊上，這種最容易解決的情況，然后通過作過圓周角頂點的直徑，利用先證明（圓心在圓周角的一條邊上）的這種情況來分別解決圓心在圓周角的內部、圓心在圓周角的外部這兩種情況。這是一種從定理的證明過程中反映出來的分類討論的思想和方法。三、引導分類討論，提高合理解題的能力初中課本中有不少定理、法則、公式、習題，都需要分類討論，在教授這些內容時，應不斷強化學生分類討論的意識，讓學生認識到這些問題，只有通過分類討論后，得到的結論才是完整的、正確的，如不分類討論，就很容易出現錯誤。在解題教學中，通過分類討論還有利于幫助學生概括，總結出規(guī)律性的東西，從而加強學生思維的條理性，縝密性。一般來講，利用分類討論思想和方法解決的問題有兩大類：；其一是涉及代數式或函數或方程中，根據字母不同的取值情況，分別在不同的取值范圍內討論解決問題。其二是根據幾何圖形的點和線出現不同位置的情況，逐一討論解決問題例如、已知函救y=（m-1）x2+（m-2）x-1（m是實數）。如果函數的圖象和x軸只有一個交點，求m的值。分析：這里從函數分類的角度討論，分m-1=0和m-110兩種情況來研究解決問題。解：當m=l時函數就是一個一次函數y=-x-1，它與x軸只有一個交點（-1，0）。當m11時，函數就是一個二次函數y=（m-1）x2+（m-2）x-1當△=（m-2）2+4（m-1）=0，得m=0.拋物線y=-x2-2x-1，的頂點（-1，0）在x軸上在例如、已知△ABC是邊長為2的等邊三角形，△ACD是含30°角的直角三角形?！鰽BC和△ACD拼成一個凸四邊形ABCD.（1）畫出四邊形ABCD；（2）求四邊形ABCD的面積。分析含30°角的直角三角形ACD中我們可以把AC作為斜邊、AC作為直角邊二類情況來研究。如圖1是以AC為斜邊和等邊三角形ABC拼成的四邊形ABCD（DDAC=30°和DDAC=60°這兩種圖形算出的四邊形ABCD面積相同的，故歸納為同一類）。AC為直角邊又可分為二種不同情況如圖2和3.從圖1，S四邊形ABCD=；從圖2，可算得S四邊形ABCD=；可算得S四邊形ABCD=3由以上的例子，我們可以看出分類討論往往能使一些錯綜復雜的問題變得異常簡單，解題思路非常的清晰，步驟非常的明了。另一方面在討論當中，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。利用現有教材，教學中著意滲透并力求幫助學生初步掌握分類的思想方法，結合其它數學思想方法的學習，注意幾種思想方法的綜合使用，給學生提供足夠的材料和時間，啟發(fā)學生積極思維。相信會使學生在認識層次上得到極大的提高，收到事半功倍的教學成效。第十章運籌帷幄:現代企業(yè)的產品策略戰(zhàn)略目標市場機會分析市場顧客市場環(huán)境行為競爭市場運行分析分析分析分析市場細分「目標市場策略與定位現代企業(yè)產品葉略的內容短期靜態(tài)長期動態(tài)單一產品產品形式產品生命策略周期策略多種產品產品組合產品開發(fā)策略策略、產品及其整體概念產品(Products)是能夠提供給市場以滿足需要和欲望的任何東西。產品的整體概念一÷·一-潛在產品延伸產品期望產有形產品核心產品三、產品組合草略產品組合個特走銷者香予購買者的一組產品,它包括所有產品線和產品品目產品線—指密切相關的一組產品產品組合寬度:指該公司具有多少條不同的產品線長度:指公司的產品組合中的產品品目總數深度:指產品線中每一產品有多少品種密度:指各條產品線在最終用途、生產條件、分銷渠道或其他方面相互關聯的程度案例:P&G公司的產品組合嚴晶組合寬度:條聲品線二產品組合的長度:總長度為25個品種,平均每條產品線5個品種產品組合的深度:佳潔士品牌有3個規(guī)格,每個規(guī)格有兩種口味則佳潔士品牌的深度是6。產品組合的寬度清潔劑條狀肥皂紙尿布象牙雪1930格利1952象牙187919媚人1928德來夫特1933佳潔士1955柯克斯1885露膚1976汰漬1946洗污1893旗職1982產品線長度快樂1950佳美1926絕頂1100′s1992味德希1954保潔凈1963波爾德1965海岸19741966玉蘭油1934、產品線分析產品線的銷售量和利潤產品線經理需要了解產品線上的每個產品品目對總銷信量和利潤所作的貢獻的百分比。產品線的市場地位和前景命產品線經理還必須針對競爭者產品線的情況,來分析一下自己的產品線是如何定位的。5、產品線擴展決草◆向下擴展公司要向下擴展其產品線,可能有如下原因:司在高檔產品市場方面受到攻擊,于是就決定以拓展低檔產品市場作為反擊。公司發(fā)現其高檔產品市場增長