畢業(yè)設計個人工作總結參考范文（四篇）

第15頁共15頁畢業(yè)設計?個人工作?總結參考?范文經(jīng)?過兩周的?出產(chǎn)實習?，感觸深?化。在施?工技能上?，實習操?作以理論?常識為根?底，但又?比理論常?識更具有?靈敏性和?可操作性?，這需求?學好專業(yè)?常識的一?起在作業(yè)?中活躍思?考，靈敏?使用，培?育自個的?思維立異?與獨立處?理疑問的?才干。一?起，利用?這次實習?時機觸摸?社會，得?到極好的?訓練，清?晰了在剩?余的一年?大學日子?中應當發(fā)?展的方向?，特別是?需求訓練?語言溝通?與溝通才?干，努力?學習，結?壯作業(yè)，?活躍面臨?每一次應?戰(zhàn)。出?產(chǎn)實習是?土木工程?專業(yè)教學?方案中必?不可少的?實習教學?環(huán)節(jié)，它?是所學理?論常識與?工程實習?的一致。?在實習進?程中，我?以技能員?的身份深?化到修建?施工單位?，以一個?高層住宅?小區(qū)為實?習場所，?在項目部?技能室主?任的指導?下，參與?工程施作?業(yè)業(yè)，順?暢完成了?兩周的實?習使命。?一起，也?為大學畢?業(yè)后從事?工程時刻?打下杰出?基礎。?實習對我?來說是個?既了解又?陌生的字?眼，由于?我十幾年?的學生生?計也經(jīng)歷?過許多的?實習，但?這次卻又?是那么的?異乎尋常?。他將全?部查驗我?各方面的?才干：學?習、日子?、心思、?身體、思?維等等。?就像是一?塊試金石?，查驗我?能否將所?學理論常?識用到實?習中去。?聯(lián)系到我?將來能否?順暢的立?足于這個?充溢應戰(zhàn)?的社會，?也是我樹?立信心的?要害所在?，所以，?我對它的?投入也是?的!嚴重?的一個月?的實習日?子完畢了?，在這半?多月里我?仍是有不?少的收成?。實習完?畢后有必?要好好總?結一下。?首先，經(jīng)?過兩的實?習，經(jīng)過?實習，使?我學到了?許多實習?常識。所?謂實習是?查驗真理?的標準，?經(jīng)過旁站?，使我近?距離的觀?察了全部?房子的締?造進程，?學到了許?多很適用?的詳細的?施工常識?，這些常?識往往是?我在校園?很少觸摸?，很少留?意的，但?又是非常?主要根底?的常識。?本工程?在施工中?選用了較?多的新技?能、新材?料。主體?結構是全?現(xiàn)澆剪力?墻結構，?墻內(nèi)設置?暗柱和暗?梁，增加?了房間的?開間面積?和凈空高?度。裝修?中，如廚?房、衛(wèi)生?間的裝修?選用了輕?質(zhì)陶?；?凝土隔墻?條板，此?隔墻板與?以往磚壘?墻比較，?具有自重?輕、裝置?簡潔、強?度牢靠等?長處，不?只使現(xiàn)澆?樓板所接?受的荷載?大大減小?，并且加?速施工發(fā)?展，縮短?工期，節(jié)?省本錢。?在結構?柱配筋檢?驗進程中?，規(guī)劃單?位在立筋?的選用上?挑選光圓?筋，而施?工隊在施?工進程時?綁扎的箍?筋與光圓?筋之間的?摩擦力過?小，致使?箍筋向下?滑移，給?施工帶來?不便。因?而，施工?隊私行將?光圓筋改?為螺紋筋?來增大摩?擦力，以?便于箍筋?的綁扎施?工，但這?一變動極?大的增加?了本錢。?經(jīng)過活躍?思考，我?向技能室?主任提出?如下整改?方案：暗?柱四根立?筋選用2?光圓筋和?2螺紋筋?，施工時?穿插對角?放置，?學習是無?止境的，?經(jīng)過看到?的效果，?活躍思考?疑問發(fā)生?的因素以?及處理辦?法，這么?才干在作?業(yè)中學到?更多常識?，真實起?到理論聯(lián)?系實習的?杰出實習?作用，在?處理遇到?的工程技?能題的進?程中，增?強剖析疑?問、處理?疑問的才?干。實?習完畢后?有必要好?好總結一?下。首要?，經(jīng)過兩?周的實習?，經(jīng)過實?習，使我?學到了許?多實習常?識。所謂?實習是查?驗真理的?標準，經(jīng)?過實習，?使我近距?離的觀察?了全部房?子的締造?進程，學?到了許多?很適用的?詳細的施?工常識，?這些常識?往往是我?在校園很?少觸摸，?很少留意?的，但又?是非常主?要、非常?根底的常?識。在?學習實習?了許多課?表里的詳?細施工辦?法的一起?還對許多?詳細施工?細節(jié)以及?辦理進程?有了更實?在更進一?步的了解?。在施?工項目辦?理的進程?中涉及到?的詳細辦?理發(fā)展及?方案的變?更以及項?目發(fā)展方?案及評估?由于遭到?各種攪擾?，經(jīng)常呈?現(xiàn)實習發(fā)?展與方案?發(fā)展不一?致的景象?。這種誤?差必須采?納辦法予?以糾正。?咱們通常?選用對發(fā)?展方案的?履行情況?進行跟蹤?查看，發(fā)?現(xiàn)疑問后?，及時采?納辦法加?以處理。?經(jīng)過項?目經(jīng)理部?的辦理施?工發(fā)展旬?月報，對?工程的施?工發(fā)展及?存在的疑?問進行了?解。由擔?任方案的?工程師去?現(xiàn)場，查?看發(fā)展方?案的實習?履行情況?，并定時?與不定期?的參與現(xiàn)?場會議，?了解工程?實習發(fā)展?情況，一?起和諧有?關方面的?發(fā)展聯(lián)系?。在我公?司承建的?中環(huán)線張?貴莊路頂?管工程中?，我項目?部選用橫?道圖比較?法對照工?程的實際?履行情況?與方案方?針的區(qū)別?。當呈?現(xiàn)工程發(fā)?展呈現(xiàn)大?于___?_天以上?的誤差時?，咱們通?常要剖析?誤差的因?素，剖析?誤差是不?是影響到?后續(xù)作業(yè)?和總工期?，這種剖?析是經(jīng)過?期標網(wǎng)絡?方案進行?的。我們?在采納了?各種手法?處理發(fā)展?滯后疑問?后，通常?還要調(diào)整?作業(yè)次序?、改動某?些作業(yè)的?邏輯聯(lián)系?、縮短某?些作業(yè)的?持續(xù)時刻?等辦法，?用工期優(yōu)?化的辦法?對原網(wǎng)絡?方案進行?調(diào)整。?在實習中?不只可以?學到常識?，也可以?讓你怎么?處理好人?際聯(lián)系，?施工單位?是個人員?和雜亂的?單位，咱?們要真摯?待人.我?剛來到時?,遇到許?多新的臉?龐,由于?和他們未?了解,所?以不敢和?他們說太?多的話,?并且對作?業(yè)未曾了?解,開端?覺得不太?習慣.后?來我漸漸?發(fā)現(xiàn),只?要真摯待?人,謙虛?討教搭檔?,他們也?很樂意和?我往來.?還教會我?一些技能?,由此我?深感真摯?的主要性?,在公司?里不但要?學會怎么?干事,并?且要學會?怎么做人?.正確處?理搭檔之?間的聯(lián)系?是非常主?要的,它?會聯(lián)系到?你能否展?開工作.?顧影自憐?并不能闡?明你有個?性,過于?狷介是很?難融入大?集體的.?勤學好問?.剛來到?單位時,?我對許多?方面都未?了解,這?就需求我?勤學好問?.由于經(jīng)?歷關于新?人來說是?很主要的?,不過能?學到東西?才是最主?要的.干?事要考究?條理.年?輕人剛到?作業(yè)單位?時往往會?體現(xiàn)煩躁?,這是正?常的,但?不要急于?求成,急?于體現(xiàn)自?個也許會?使自個處?于晦氣位?置.咱們?要抱著結?壯的情緒?來干事,?謙虛點往?往能得到?他人的認?同.其實?我發(fā)覺長?輩干事有?一點很值?得學習的?,即是他?們干事很?考究條理?,他們遇?到疑問會?一步步去?處理,而?不是慌張?失算.多?和搭檔溝?通。搭檔?們都有作?業(yè)經(jīng)歷，?多和他們?溝通，能?從中學到?不少社會?經(jīng)歷，也?可防止走?一些彎路?。嚴重?的兩周的?實習日子?完畢了，?在這兩周?里我仍是?有不少的?收成。以?上說到的?辦理經(jīng)歷?與做法，?是我?guī)啄?來在聯(lián)系?常識學習?與施工現(xiàn)?場作業(yè)中?得來的。?可見要想?做好施工?發(fā)展的有?用操控，?將會變成?一個公司?能否占據(jù)?建造市場?的一個要?害。施?工項目是?修建施工?公司對一?個修建商?品的施工?進程和效?果，也即?是修建施?工公司的?出產(chǎn)對象?，也許是?一個建造?項目的施?工，也也?許是其間?的一個單?項工程或?單位工程?的施工。?其主要特?征：一是?建造項目?或是其間?的單項工?程，或單?位工程的?施工使命?;二是以?公司修建?施工公司?為辦理主?體的;三?是使命的?規(guī)模是由?工程承包?合同界定?的。施工?項目辦理?包括以下?幾方面內(nèi)?容：一?、施工項?目的組織?機構辦理?二、施工?項目質(zhì)量?辦理三、?施工項目?的本錢辦?理四、施?工項目安?全出產(chǎn)與?文明施工?的辦理，?辦理好一?項工程需?求從各個?方面詳細?著手操控?好各項詳?細施工過?程。兩?周的實習?盡管短暫?，讓我學?會了不少?東西，繼?續(xù)回到校?園腳結壯?地的努力?作業(yè)學習?，擺正自?個的心態(tài)?，從初涉?社會作業(yè)?的被迫狀?況轉(zhuǎn)變到?開端習慣?社會的主?動狀況，?以放松的?心情，充?沛的精力?從頭回到?嚴重的學?習作業(yè)傍?邊。這?次實習讓?我深化體?會到讀書?固然是增?加常識開?闊眼界的?途徑，可?是多一些?實習，暢?徉于實事?傍邊，觸?摸一下社?會的脈息?，給自個?定個位，?也是一種?絕好的進?步本身歸?納本質(zhì)的?挑選。?這次實習?，在社會?這個大校?園中學習?實習常識?。這也是?我首次真?實觸摸社?會，感觸?社會。?大學日子?是嚴重而?又充溢希?望的日子?，學習的?閑暇時老?是神往著?背起行囊?，遠離親?人兄弟以?及師長護?佑，去走?真實歸于?自個的路??？墒钱?咱們總算?可以像剛?剛長滿茸?毛的雛鷹?般脫離長?者們搭建?好的巢穴?，獨自一?人走上社?會作業(yè)這?個大舞臺?時，卻發(fā)?現(xiàn)人生的?道路原來?是如此的?崎嶇不平?，任何人?的成功都?是經(jīng)歷一?番狂風暴?雨的。?很僥幸能?觸摸到師?傅來帶我?，給了我?作業(yè)上的?知道和協(xié)?助，在實?習中使自?個可以充?沛的將所?學的理論?與實習聯(lián)?系起來，?清晰了自?個今后的?發(fā)展方向?，盡管在?實習的開?端進程中?碰到了比?如語言等?方面的一?些妨礙，?可是更使?得自個清?晰了本身?的缺乏努?力學習，?塌實作業(yè)?，活躍面?臨每一次?新的機遇?。畢業(yè)?設計個人?工作總結?參考范文?（二）?這是正式?與社會接?軌踏上工?作崗位，?開始與以?往完全不?一樣的生?活。每一?天在規(guī)定?的時間上?下班，上?班期間要?認真準時?地完成自?我的工作?任務，不?能草率敷?衍了事。?我們的肩?上開始扛?著職責，?凡事得謹?慎細心，?否則隨時?可能要為?一個小小?的錯誤承?擔嚴重的?后果付出?巨大的代?價，再也?不是一句?對不起書?所能解決?。我的實?習是從課?程結束開?始的，應?聘到一家?室內(nèi)設計?公司實習?。第一?天走進公?司的時候?，與經(jīng)理?進行了簡?單的面談?之后，并?沒有給我?留下過多?的任務，?先讓我熟?悉一下環(huán)?境，了解?了一下公?司的狀況?，包括其?規(guī)模、部?門、人員?分工等。?然后讓我?參觀了公?司的室內(nèi)?設計作品?。經(jīng)過?前兩天的?工作實踐?，基本的?了解了公?司的設計?流程。首?先是客戶?提出要求?，然后設?計主任根?據(jù)客戶的?需求程度?，結合每?位設計師?的設計特?點，合理?的分配任?務，盡量?發(fā)揮出每?位設計師?的優(yōu)點，?讓設計做?到盡量讓?客戶滿意?。而有的?客戶會盯?著設計師?把設計任?務做完，?往往這種?方式基本?上是按照?客戶的意?愿做出來?，設計師?們最不喜?歡的就是?這類的客?戶，很容?易造成設?計缺乏創(chuàng)?意與創(chuàng)新?，因為大?部分的客?戶還是不?了解設計?的，他們?更多地追?求設計時?效性，明?艷、鮮亮?的色調(diào)是?客戶的首?選，因為?他們認為?這樣會更?加吸引消?費者的眼?球。而這?種基調(diào)如?果把握不?好，就會?造成設計?的庸俗化?。在公?司教師、?前輩的提?點之下，?我也逐漸?懂得現(xiàn)代?家庭室內(nèi)?設計是在?現(xiàn)代生活?的空間里?研究人的?行為正常?發(fā)展及其?相互關系?的和諧。?由于設備?、陳設、?家具等高?度成就而?大大改觀?了室內(nèi)設?計的本質(zhì)?，使之不?再滿足人?們對室內(nèi)?視覺上的?美化裝飾?要求，而?是綜合運?用技術手?段、藝術?手段創(chuàng)造?出貼合現(xiàn)?代生活要?求，滿足?人的生理?和心理需?要的室內(nèi)?環(huán)境。?現(xiàn)代家庭?室內(nèi)設計?必須滿足?人在視覺?、聽覺、?體感、觸?覺、嗅覺?等多方面?的要求。?從家具造?型到陳設?掛件，從?采光到照?明，從室?內(nèi)到室外?，來重視?整體布置?，創(chuàng)造一?個共享空?間滿足不?一樣經(jīng)濟?條件和文?化層次的?人生活與?精神的需?要。所以?在室內(nèi)設?計中，無?論是家庭?還是公共?場所，都?必須研究?與室內(nèi)設?計有關的?基本要素?來進行?室內(nèi)設計?與裝飾。?這些基本?因素主要?有功能（?包括使用?功能和精?神功能）?、空間、?色彩、線?條、質(zhì)感?、采光與?照明，家?具與陳設?，綠化等?。經(jīng)過?了幾次的?設計任務?的鍛煉，?使我學到?許多在課?本中無法?涉及的資?料。因為?工作就是?與客戶直?接接觸，?我們工作?的目的就?是要讓客?戶滿意，?當然在不?能缺乏創(chuàng)?意的同時?，還要兼?顧它在市?場上的時?效性。并?不是說，?有創(chuàng)意的?設計就必?須適應市?場的競爭?，這就涉?及到設計?的營銷與?管理的重?要性。如?何讓設計?到達預期?的市場效?應，首先?就要對所?涉及到的?市場進行?剖析性分?析，找到?最恰當?shù)?目標消費?群，進行?市場定位?，然后確?定項目的?核心，一?切設計行?為都圍繞?著核心概?念展開，?這樣才能?使策劃項?目不偏離?市場。?我在設計?過程中有?不少的收?獲，實習?結束后有?必要好好?總結一下?。作為一?名剛剛接?觸專業(yè)知?識的學生?來說，如?果在學習?專業(yè)課之?前直接就?接觸深奧?的專業(yè)知?識是不科?學的，這?次實習活?動讓我們?從實踐中?對這門自?我即將從?事的專業(yè)?獲得一個?感性認識?，為今后?專業(yè)課的?學習打下?堅實的基?礎。設?計任務主?要來說就?是看會圖?紙、做簡?單的造價?和下工地?等一些實?踐。首先?我來說一?下看圖紙?。為了能?更明白的?了解設計?者的設計?原理，我?將辦公室?里的圖集?看了個遍?，對圖紙?進行了深?入的研究?，在這個?過程中還?提出了很?多有見解?性的問題?，我和大?家也進行?了激烈的?討論，爭?取把每處?不明白的?地方都弄?明白。因?為實習過?后就要進?行工作了?，看不懂?圖就不能?合理安排?現(xiàn)場施工?，所以看?圖對我說?確實很重?要。畢?業(yè)設計個?人工作總?結參考范?文（三）?在完成?畢業(yè)設計?的這段時?間里，我?收獲頗多?，不僅僅?更加熟悉?的掌握了?以往的專?業(yè)知識，?還對許多?以前不常?用的知識?有了提高?，此刻我?的畢業(yè)設?計已經(jīng)完?成，我要?寫下一篇?總結記錄?我們在這?次畢業(yè)設?計完成后?的心得和?收獲：?在這次畢?業(yè)設計中?因為是三?個人一組?也使我們?的同學關?系更進一?步了，同?學之間互?相幫忙，?有什么不?懂的大家?在一齊商?量，聽聽?不一樣的?看法對我?們更好的?理解知識?，所以在?那里十分?感激幫忙?我的同學?。在此要?感激我的?指導教師?____?對我悉心?的指導，?感激教師?給我的幫?忙。在設?計過程中?，我經(jīng)過?查閱很多?有關資料?，與同學?交流經(jīng)驗?和自學，?并向教師?請教等方?式，使自?我學到了?不少知識?，也經(jīng)歷?了不少艱?辛，但收?獲同樣巨?大。在整?個設計中?我懂得了?許多東西?，也培養(yǎng)?了我獨立?工作的本?事，樹立?了對自我?工作本事?的信心，?相信會對?今后的學?習工作生?活有十分?重要的影?響。并且?大大提高?了動手的?本事，使?我充分體?會到了在?創(chuàng)造過程?中探索的?艱難和成?功時的喜?悅。雖然?這個設計?做的也不?太好，可?是在設計?過程中所?學到的東?西是這次?畢業(yè)設計?的最大收?獲和財富?，使我終?身受益。?大學三年?就會在這?最終的畢?業(yè)設計總?結劃上一?個圓滿的?句號。我?以往以為?時間是一?個不快不?慢的東西?，但此刻?我感到時?間過的是?多么的飛?快，三年?了，感覺?就在一眨?眼之間結?束了我的?大學生涯?。畢業(yè)，?最重要的?一個過程?，最能把?理論知識?運用到實?踐當中的?過程就數(shù)?畢業(yè)設計?了。這也?是我們從?一個學生?走向社會?的一個轉(zhuǎn)?折。另一?個生命歷?程的開始?。畢業(yè)設?計的這一?個月，我?學到了很?多，也成?熟了很多?。我此刻?將我的過?程以及所?學到的總?結如下：?根據(jù)經(jīng)?濟業(yè)務填?制原始憑?證和記賬?憑證。原?始憑證是?指直接記?錄經(jīng)濟業(yè)?務、明確?經(jīng)濟職責?具有法律?效力并作?為記賬原?始依據(jù)的?證明文件?其主要作?用是證明?經(jīng)濟業(yè)務?的發(fā)生和?完成的情?景。填寫?原始憑證?的資料為?原始憑證?的名稱、?填制憑證?的日期、?編號、經(jīng)?濟業(yè)務的?基本資料?對經(jīng)濟業(yè)?務的基本?資料應從?定性和定?量兩個方?面給予說?明如購買?商品的名?稱、數(shù)量?、單價和?金額等填?制單位及?有關人員?的簽章。?記帳憑證?記帳憑證?是登記帳?薄的直接?依據(jù)在實?行計算機?處理帳務?后電子帳?薄的準確?和完整性?完全依靠?于記帳憑?證操作中?根據(jù)無誤?的原始憑?證填制記?帳憑證。?填制記帳?憑證的資?料憑證類?別、憑證?編號、制?單日期、?科目資料?等。根據(jù)?記賬憑證?及所附的?原始憑證?登記明細?帳。明細?分類帳薄?亦稱明細?帳它是根?據(jù)明細分?類帳戶開?設帳頁進?行明細分?類登記的?一種帳薄?輸入記帳?憑證后操?作計算機?則自動登?記明細帳?。根據(jù)記?賬憑證及?明細帳計?算產(chǎn)品成?本。根據(jù)?記帳憑證?及明細帳?用逐步結?算法中的?綜合結轉(zhuǎn)?法計算出?產(chǎn)品的成?本。根據(jù)?記賬憑證?編科目匯?總表。對?帳編試算?平衡表。?對帳是對?帳薄數(shù)據(jù)?進行核對?以檢查記?帳是否正?確以及帳?薄是否平?衡。首?先明細分?類賬本身?是根據(jù)二?級賬戶或?明細賬戶?開設帳頁?的，分類?，連續(xù)地?登陸經(jīng)濟?業(yè)務以供?給明細核?算資料的?賬薄，在?登陸明細?分類賬的?時候因為?分錄過多?，明細過?多，導致?在做的時?候需要很?多的時間?，并且還?因為容為?原始憑證?的專業(yè)知?識掌握不?牢靠，進?而不能完?全的融入?到實踐當?中去，所?以在做的?過程中出?現(xiàn)很多漏?洞，不是?這個寫錯?，就是那?個忘記登?陸，盡出?現(xiàn)了一些?不該出現(xiàn)?的低級錯?誤，因為?自我的不?細心，謹?慎，導致?在登陸的?時候總是?漏洞百出?，總是做?不好，在?審核過后?又盡可能?的把錯誤?的都更正?過來，完?成了明細?分類賬的?登記。?還有記賬?憑證一向?在重復的?改動，異?常是后面?的本年利?潤，可是?經(jīng)過這次?的畢業(yè)設?計讓我系?統(tǒng)完整的?掌握了會?計的各個?流程賬務?，不得不?說是次很?大的提升?，并且打?字速度和?辦公軟件?也越來越?熟練，這?也算是額?外的收獲?吧。以?上是我此?次畢業(yè)設?計的心得?體會，最?終再次感?激幫忙過?我的教師?和同學，?因為你們?的幫忙和?鼓勵，才?有此刻的?自我，我?必須會好?好努力，?嚴格要求?自我，好?好工作，?運用所學?的知識服?務于我的?工作!?畢業(yè)設計?個人工作?總結參考?范文（四?）畢業(yè)?設計是教?學過程的?重要環(huán)節(jié)?之一，是?培養(yǎng)學生?知識、能?力和素質(zhì)?的重要環(huán)?節(jié)，也是?檢驗培養(yǎng)?質(zhì)量的重?要方面。?我院__?__屆畢?業(yè)設計工?作經(jīng)過全?院教師和?全體畢業(yè)?生的共同?努力，基?本達到了?預期的教?學效果。?現(xiàn)將本屆?畢業(yè)設計?工作情況?總結如下?：一、?基本情況?___?_屆共有?____?個專科專?業(yè)（含方?向），_?___名?專科畢業(yè)?生參加畢?業(yè)設計，?其中三年?制大專_?___人?，五年制?大專__?__人;?指導教師?按照不超?過___?_位學生?配備一名?指導教師?的原則合?理的進行?配備，指?導教師做?到全程化?參與畢業(yè)?設計的指?導工作，?指導教師?至少具備?中級及以?上職稱。?二、組?織管理和?過程監(jiān)控?情況為?確保我院?____?屆畢業(yè)設?計工作順?利進行，?____?年下半年?教務處修?訂了《常?德職業(yè)技?術學院學?生畢業(yè)設?計管理辦?法》，下?發(fā)了《常?德職業(yè)技?術學院關?于利用職?教新干線?空間做好?學生畢業(yè)?設計抽查?工作的方?案》，對?各工作環(huán)?節(jié)提出明?確要求。?各二級教?學單位根?據(jù)學院有?關精神，?加強組織?管理，專?門成立了?畢業(yè)設計?工作領導?小組，并?根據(jù)各專?業(yè)的特點?，制定相?應的工作?計劃、標?準以及實?施細則或?工作流程?，對畢業(yè)?設計做了?動員和安?排，抓好?選題、指?導、中期?檢查、論?文撰寫、?論文評閱?、畢業(yè)答?辯等各個?環(huán)節(jié)，建?立和完善?符合本學?院特點的?畢業(yè)設計?質(zhì)量管理?模式和監(jiān)?控制度。?1.建?立健全領?導機構。?學院及各?二級教學?單位專門?成立了畢?業(yè)設計領?導工作小?組，制訂?了詳細的?畢業(yè)設計?工作方案?、畢業(yè)設?計實施方?案和畢業(yè)?設計答辯?方案，嚴?格按照畢?業(yè)設計的?各項規(guī)定?，對畢業(yè)?設計的各?個環(huán)節(jié)進?行監(jiān)督檢?查，確保?了畢業(yè)設?計指導工?作的順利?進行。?2.注重?指導教師?的配備。?指導教師?的整體素?質(zhì)和合理?配備是保?證論文質(zhì)?量的前提?。本屆論?文指導教?師整體素?質(zhì)較高，?責任心強?，指導到?位，師資?配備合理?，基本上?能保證對?學生的全?程化有效?指導。?3.過程?資料不斷?完善。各?教學單位?都要求指?導教師力?爭通過職?教新干線?空間、Q?Q、現(xiàn)場?指導等交?流方式與?學生互動?交流，解?答學生在?畢業(yè)設計?過程中遇?到的問題?。指導的?過程資料?進一步豐?富和完善?，展示的?方式更加?直觀，過?程管理更?加便捷。?4.重?視畢業(yè)設?計的指導?和評閱工?作，把好?質(zhì)量關。?各二級教?學單位畢?業(yè)實習前?就指導學?生進行論?文選題，?培養(yǎng)學生?挖掘論題?、查找文?獻資料的?能力，讓?學生寫出?了有關論?題的文獻?綜述;畢?業(yè)設計后?期，指導?教師從設?計作品的?主題、材?料的選擇?、結構安?排、文字?表達等各?方面指導?學生反復?修改，以?保證學生?作品質(zhì)量?不斷提高?。如護理?系專門制?定了詳細?的《護理?系畢業(yè)設?計實施工?作條例》?，做到嚴?把三道關?：選題關?、開題關?、答辯關?。經(jīng)濟管?理系嚴格?要求按照?“一人一?題”原則?選題。?5.重視?論文答辯?環(huán)節(jié)。部?分單位采?取全員答?辯的形式?，從評閱?到答辯，?程序規(guī)范?。評閱教?師評閱客?觀、態(tài)度?認真，畢?業(yè)設計成?績評定更?加公平和?透明，提?高了公正?性，降低?了隨意性?。三、?畢業(yè)設計?工作中存?在的主要?問題1?.畢業(yè)設?計題目擬?選方面?指導教師?擬題中，?個別題與?高職教育?培養(yǎng)目標?不符;有?的不符合?國家的大?政方針要?求;一些?創(chuàng)新意識?不夠，囿?于前人研?究成果;?有的工作?量不足;?一些理論?性偏強，?缺乏應用?背景，缺?乏完整性?和目的性?;有的范?圍太大，?要求不明?確，學生?實際做的?只是其中?的一小部?分，而這?一部分工?作量又太?小，滿足?不了論文?工作量的?要求;有?的題目名?稱太籠統(tǒng)?。個別指?導教師所?擬的題目?，還存在?著內(nèi)容比?較接近的?現(xiàn)象。?2.畢業(yè)?設計任務?書方面?少數(shù)教師?對畢業(yè)設?計課題的?目的要求?理解不對?，把畢業(yè)?設計工作?的目的要?求當作課?題的目的?要求。有?的提出的?目標太廣?泛，學生?難以達到?。3.?教師指導?方面?zhèn)€?別指導教?師責任心?不強，總?以教學工?作任務重?為由，沒?有投入太?多的時間?和精力，?只是從論?文的形式?和文字上?作一般性?的指導，?而對學生?論文實質(zhì)?性的內(nèi)容?指導不