2023數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)樣本（二篇）

第7頁共7頁2023?數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)總結(jié)?樣本一?學(xué)期的教?學(xué)工作又?接近尾聲?，一學(xué)期?來，數(shù)學(xué)?教研組全?組教師堅(jiān)?持教育、?教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)，?積極參加?各項(xiàng)教研?活動(dòng)和探?索課堂教?學(xué)新模式?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教育教學(xué)?理論和新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)，不斷?的完善和?改進(jìn)教學(xué)?方法，為?提高我校?的數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量做?出了一定?的貢獻(xiàn)。?以下就針?對本學(xué)期?數(shù)學(xué)教研?的工作做?如下工作?總結(jié)：?一、堅(jiān)持?理論學(xué)習(xí)?，促進(jìn)教?師素質(zhì)的?提高二?、積極參?加和開展?教研活動(dòng)?在切實(shí)?抓好教學(xué)?常規(guī)，大?面積提高?教學(xué)質(zhì)量?的同時(shí)，?我們數(shù)學(xué)?組的每位?教師都能?做好培優(yōu)?補(bǔ)差工作?，堅(jiān)持不?放棄每一?個(gè)后進(jìn)生?，都以良?好的心態(tài)?接納他們?，他們以?更多的關(guān)?心和愛護(hù)?，相信每?一個(gè)學(xué)生?都能學(xué)到?自己適合?的知識，?讓他們在?學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步，?以提高學(xué)?生的整體?水平。?總之，一?學(xué)期以來?，數(shù)學(xué)組?教師注意?自身素質(zhì)?的提高，?始終以高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自己?，在教育?教學(xué)工作?中取得了?一定的成?績。但是?，我們也?深深知道?，這些成?績的取得?是在各級?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心、以及?學(xué)校其他?學(xué)科老師?的大力支?持與配合?下取得的?。我們還?知道，我?們的工作?還有很多?需要提高?改進(jìn)的地?方，我們?將在今后?的教學(xué)工?作中大膽?探索，不?斷創(chuàng)新，?讓我們的?教研工作?更上一層?樓。2?023數(shù)?學(xué)教研活?動(dòng)總結(jié)樣?本（二）?為提高?我校教育?教學(xué)水平?，全面推?行素質(zhì)教?育，整體?提升教師?素質(zhì)，根?據(jù)我校的?統(tǒng)一安排?,我們數(shù)?學(xué)組校內(nèi)?公開課于?____?月___?_日拉開?帷幕，至?____?月___?_日圓滿?結(jié)束。現(xiàn)?將活動(dòng)情?況小結(jié)如?下：本?次活動(dòng)共?____?人參加，?由教導(dǎo)處?統(tǒng)一安排?，教研組?分別組織?評課。整?個(gè)活動(dòng)安?排的有條?不紊?；?動(dòng)中各位?教師高度?重視，積?極參與，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，為全校?教師提供?了展示、?交流、學(xué)?習(xí)的平臺?。另外，?全部同科?教師以及?其他科部?分教師都?參與了聽?課，并及?時(shí)組織講?課教師和?聽課教師?進(jìn)行評課?，對每一?堂課的優(yōu)?點(diǎn)和缺點(diǎn)?進(jìn)行了點(diǎn)?評，無論?講課人還?是聽課人?從中都有?很大收獲?，現(xiàn)對教?師授課情?況總結(jié)如?下。課?堂上真正?體現(xiàn)了新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，?運(yùn)用多種?教育教學(xué)?手段及教?學(xué)方法，?切實(shí)抓好?了教育教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)，把?教師的主?導(dǎo)作用與?學(xué)生的主?體作用充?分結(jié)合起?來了。不?少教師上?出了自身?的特色，?使聽課的?師生受益?匪淺，受?到了大家?的一致好?評。當(dāng)然?，也有個(gè)?別教師對?教材文本?的把握、?鉆研不夠?，課堂組?織不到位?對，因此?上課效果?不好。?一、教研?組從以下?三個(gè)方面?對教師的?課進(jìn)行了?綜合評價(jià)?：(一?)教學(xué)基?本功與技?能：1?、教態(tài)親?切、自然?大方，精?神飽滿有?激情。語?言簡潔、?流暢、準(zhǔn)?確、生動(dòng)?，富于啟?發(fā)性。?2、板書?字體工整?，書寫規(guī)?范，設(shè)計(jì)?合理、簡?要，有邏?輯性。課?件設(shè)計(jì)相?當(dāng)，有助?教學(xué)實(shí)施?、學(xué)生學(xué)?習(xí)，操作?熟練。?3、專業(yè)?基礎(chǔ)知識?扎實(shí)，知?識面廣，?駕馭教材?能力強(qiáng)。?4、課?堂教學(xué)組?織有序，?能靈活解?決課堂教?學(xué)中出現(xiàn)?的問題，?應(yīng)變與調(diào)?控能力強(qiáng)?。(二?)教學(xué)目?標(biāo)：1?、教學(xué)目?標(biāo)全面、?具體、明?確。能從?知識、能?力思維品?質(zhì)、思想?教育等方?面體現(xiàn)。?知識目標(biāo)?有量化要?求，并體?現(xiàn)學(xué)科特?點(diǎn)。2?、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?確定準(zhǔn)確?，并能抓?住關(guān)鍵，?以簡取繁?。(三?)教學(xué)過?程方法：?1、教?學(xué)思路清?晰，內(nèi)容?的安排組?合、銜接?過渡、詳?略符合教?材要求和?學(xué)生實(shí)際?，落實(shí)教?學(xué)目標(biāo)。?2、引?導(dǎo)學(xué)生積?極參與課?堂教學(xué)，?體現(xiàn)學(xué)生?主體作用?，使學(xué)生?樂于探究?，思維活?躍，會(huì)質(zhì)?疑、交流?、合作，?主動(dòng)獲取?知識。?3、課堂?教學(xué)中重?視學(xué)生思?維品質(zhì)的?培養(yǎng)，充?分體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?過程。?4、面向?全體學(xué)生?，分層教?學(xué)，體現(xiàn)?差異，因?材施教，?使每個(gè)學(xué)?生都有收?獲，都有?提高。?二、各位?教師公開?課的優(yōu)點(diǎn)?及建議：?張繼元?主任：在?《長方體?體積》一?課的教學(xué)?中，以新?課標(biāo)的理?念為指導(dǎo)?，結(jié)合學(xué)?生的知識?經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)?設(shè)情景進(jìn)?行教學(xué)，?使學(xué)生的?興趣得到?最大激發(fā)?。在教學(xué)?過程中，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的眼?、耳、口?、手等感?官，讓學(xué)?生主動(dòng)獲?取知識，?培養(yǎng)了學(xué)?生的觀察?分析能力?、運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識解?決實(shí)際問?題的能力?。教師課?前準(zhǔn)備充?分，教學(xué)?引導(dǎo)自然?，課堂結(jié)?構(gòu)完整，?由淺入深?，層層遞?進(jìn)，知識?點(diǎn)設(shè)計(jì)連?貫，重點(diǎn)?難點(diǎn)突出?;課堂評?價(jià)即時(shí)，?語言精煉?，少而精?;能熟練?運(yùn)用現(xiàn)代?教育手段?，充分發(fā)?揮現(xiàn)代教?育設(shè)備，?擴(kuò)大了課?堂教學(xué)容?量，教師?特別注重?學(xué)生細(xì)節(jié)?的訓(xùn)練。?趙云艷?老師：在?《認(rèn)識平?面圖形》?一課的教?學(xué)中，從?學(xué)生的生?活實(shí)際引?入，整體?教學(xué)，過?渡自然，?流程清晰?，層次分?明，結(jié)構(gòu)?合理，環(huán)?節(jié)緊湊、?課堂氣氛?活躍，恰?當(dāng)運(yùn)用學(xué)?具教具，?變抽象的?知識為形?象生動(dòng)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?，學(xué)生易?于接受，?注重學(xué)生?動(dòng)手能力?的訓(xùn)練，?師生配合?默契，學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性高?。教學(xué)語?言生動(dòng)，?引導(dǎo)特別?耐心，教?態(tài)親切、?自然大方?。建議?：加強(qiáng)組?織教學(xué)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣(坐?姿)待加?強(qiáng)。李?天柱老師?：在《擺?一擺》一?課中，課?前指導(dǎo)學(xué)?生準(zhǔn)備了?足夠的學(xué)?具，教具?學(xué)具直觀?充分學(xué)生?易于感知?____?平方厘米?，___?_平方分?米究竟有?多大，這?個(gè)環(huán)節(jié)做?的好;注?重了學(xué)生?動(dòng)手操作?能力培養(yǎng)?;注重以?學(xué)生為主?體，讓學(xué)?生充分動(dòng)?起來，指?導(dǎo)學(xué)生去?學(xué)習(xí)，教?育觀念轉(zhuǎn)?變快。在?有序的課?堂教學(xué)中?，教學(xué)重?點(diǎn)突出，?效果較好?。整體教?學(xué)流程體?現(xiàn)了“以?教師為主?導(dǎo)、以學(xué)?生為主體?、以動(dòng)手?為主線”?的教學(xué)特?點(diǎn)。建?議：課堂?結(jié)構(gòu)有點(diǎn)?松，鋪墊?時(shí)間有點(diǎn)?長，發(fā)現(xiàn)?規(guī)律的過?程有點(diǎn)快?。韓毅?老師：在?《比例尺?的應(yīng)用》?一課的教?學(xué)中，較?能熟練運(yùn)?用現(xiàn)代教?育手段，?發(fā)揮現(xiàn)代?教育設(shè)備?的效能，?擴(kuò)大了課?堂教學(xué)容?量;課前?準(zhǔn)備較充?分，課堂?結(jié)構(gòu)完整?;師生互?動(dòng)做的較?好;注重?學(xué)生獨(dú)立?解題能力?的的訓(xùn)練?;課堂問?題預(yù)設(shè)和?課堂細(xì)節(jié)?做的好，?基本做了?精講多練?，通過大?量的練習(xí)?，從練中?獲取知識?和和解決?問題的經(jīng)?驗(yàn)。建?議：教學(xué)?語言平乏?，不夠生?動(dòng)精煉;?練習(xí)形式?單一，應(yīng)?該多樣化?，要有變?化。三?、對今后?教學(xué)的幾?點(diǎn)建議：?需要說?明的是，?以下幾點(diǎn)?不僅是這?次公開課?中出現(xiàn)的?問題，而?且是普遍?存在的一?些問題，?在此一并?說明。?1、重視?發(fā)揮學(xué)生?主體作用?。提出問?題要給學(xué)?生必要的?思考時(shí)間?，問題設(shè)?置要科學(xué)?，我們主?張復(fù)雜問?題簡單化?，抽象問?題具體化?，在學(xué)生?思維受阻?時(shí)要給予?必要的啟?示、點(diǎn)撥?。在教?學(xué)過程中?，我們發(fā)?現(xiàn)有些課?上學(xué)生的?主體作用?發(fā)揮得不?夠充分，?課堂時(shí)間?是有限的?，老師說?得多，自?然學(xué)生動(dòng)?得就少。?有的老師?可能擔(dān)心?完不成教?學(xué)任務(wù)，?急盼學(xué)生?快點(diǎn)說出?正確答案?，因而提?出問題后?給學(xué)生思?考的時(shí)間?太短，甚?至于自己?忙著把答?案說出來?;有的老?師不敢相?信學(xué)生，?提出問題?后總怕學(xué)?生想不到?自己設(shè)置?的“正確?答案”上?來，于是?在那嗦嗦?，不斷解?釋，結(jié)果?是打亂學(xué)?生思路，?得不償失?。在教?學(xué)過程中?，部分教?師的課堂?容量比較?小，一節(jié)?課下來，?內(nèi)容太少?;還有就?是思維訓(xùn)?練的力度?不夠，老?師講得太?多，本應(yīng)?該由學(xué)生?說的做的?老師代辦?了，讓學(xué)?生提出問?題、解決?問題的機(jī)?會(huì)太少。?這樣會(huì)嚴(yán)?重浪費(fèi)時(shí)?間，降低?課堂效率?。3、?對學(xué)生回?答問題后?的點(diǎn)評要?到位。多?鼓勵(lì)是對?的，但鼓?勵(lì)要用到?當(dāng)處，要?有利于激?勵(lì)、鼓舞?學(xué)生和鞭?策其他學(xué)?生。對于?回答不出?或回答錯(cuò)?誤的學(xué)生?，如果啟?發(fā)后仍然?不能答出?來，既要?鼓勵(lì)他不?要?dú)怵H，?也要告訴?他存在的?問題以及?改正的方?法。比如?提問的是?記憶的內(nèi)?容，老師?可不可以?提示兩個(gè)?關(guān)鍵字;?如果是需?要學(xué)生解?釋的內(nèi)容?，可不可?以提示給?學(xué)生一些?觀點(diǎn)或公?式。在?教學(xué)過程?中，有些?老師對學(xué)?生點(diǎn)評不?到位。對?于回答好?的學(xué)生喜?形于色，?也給予了?熱情的鼓?勵(lì)和表揚(yáng)?;在學(xué)生?回答問題?“卡”住?時(shí)，缺少?必要的啟?示、點(diǎn)撥?。對于回?答差的同?學(xué)基本上?簡單化處?理，讓其?坐下了事?，缺少激?勵(lì)與鞭策?。4、?課堂要突?出重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。在備課?中，我們?必須明確?哪些是大?綱要求必?須掌握的?知識和必?須形成的?能力，哪?些是學(xué)生?不易掌握?或容易出?錯(cuò)的地方?;在課堂?上要如何?突出重點(diǎn)?、突破難?點(diǎn)。這就?要求我們?不僅要研?究教材，?更要研究?高考以便?把握學(xué)生?學(xué)習(xí)規(guī)律?和方向。?我們發(fā)?現(xiàn)在日常?教學(xué)中，?個(gè)別老師?重點(diǎn)不是?很突出，?難點(diǎn)突破?也存在問?題，不是?迎著重點(diǎn)?難點(diǎn)上，?而是有繞?著重點(diǎn)難?點(diǎn)走之嫌?。一節(jié)課?下來，學(xué)?生收獲甚?微，課堂?效率極低?。5、?備課注意?細(xì)節(jié)，提?高應(yīng)變能?力。在課?堂上，有?時(shí)會(huì)出現(xiàn)?我們預(yù)料?不到的問?題，比如?課件出了?問題，或?者學(xué)生提?出了一個(gè)?我們回答?不了的問?題，再或?者我們講?錯(cuò)了一個(gè)?問題，那?么如何應(yīng)?對我們認(rèn)?為，一方?面?zhèn)湔n要?充分，對?課堂可能?出現(xiàn)的問?題有預(yù)見?，并做好?應(yīng)對準(zhǔn)備?。有時(shí)候?，我們順?著學(xué)生的?錯(cuò)誤思維?推理下去?，得出錯(cuò)?誤的結(jié)論?，證明這?樣思考是?錯(cuò)誤的，?這可能比?正面給出?結(jié)論的效?果更好;?另一方面?，要提高?應(yīng)變能力?，而應(yīng)變?能力只能?來自豐富?的知識、?嫻熟的課?堂駕馭能?力，而這?一切都只?能來自我?們不斷學(xué)?習(xí)，樹立?終身學(xué)習(xí)?的意識。?遇到突發(fā)?問題之后?，個(gè)別老?師明顯慌?張，不知?所措，甚?至干脆對?所出現(xiàn)的?問題置之?不理，一?帶而過，?缺乏恰當(dāng)?處理的智?慧和巧妙?應(yīng)變的能?力。希望?今后要有?意識地鍛?煉自己。?6、教?學(xué)語言、?板書設(shè)計(jì)?要合理、?規(guī)范。毫?無疑問，?老師的教?學(xué)語言應(yīng)?該是簡潔?、準(zhǔn)確的?，老師的?板書應(yīng)該?是規(guī)范的?，