留守兒童心理疏導制度范本（3篇）

第9頁共9頁留守兒童心?理疏導制度?范本為了?了解和掌握?留守兒童的?心理健康，?以便學校及?時教育、疏?導留守兒童?的心理障礙?，樹立正確?的人生觀、?價值觀、世?界觀，與其?他同學一同?快樂學習、?健康成長。?我校結合實?際，特制定?《河梁小學?關愛留守兒?童心理疏導?制度》。?一、學校設?立留守兒童?心理咨詢室?。二、配?備兼職心理?輔導教師。?三、心理?咨詢工作的?宗旨是輔導?“留守兒童?”的心理衛(wèi)?生，以各種?方式方法幫?助“留守兒?童”提高心?理健康水平?。四、心?理咨詢工作?者應對“留?守兒童”的?有關資料、?檔案予以保?密；如采用?案例教學、?科研或寫作?時，應適當?隱去那些可?能會據以辨?認出服務對?象的有關信?息。五、?加強對留守?兒童的心理?健康輔導和?心理交流，?扎實做好對?留守兒童的?心理健康疏?導及教育工?作。在心理?咨詢過程中?，如發(fā)現咨?詢的“留守?兒童”有危?害其自身生?命和危及社?會安全的情?況，心理咨?詢工作者有?責任立即采?取必要的措?施，防止意?外事件的發(fā)?生。六、?心理咨詢工?作者應注意?保持情緒穩(wěn)?定，在自身?處在極度的?情緒波動狀?態(tài)時，應回?避接待“留?守兒童”。?七、對“?留守兒童”?認真負責，?咨詢結束后?，需及時整?理、完善心?理咨詢記登?記表。留?守兒童心理?疏導制度范?本（二）?—蔡甸區(qū)新?農中學李珍?留守兒童?似乎成了我?們農村學校?普遍存在的?一個問題，?整體表現內?向，易怒，?不愿意和人?交流成為所?有老師對這?些孩子的評?價，在問題?不斷的凸顯?出來時，我?一個年輕的?老師也感到?力不從心，?暑期我參加?了華中師范?范大學教育?學院舉辦的?關于農村留?守兒童心理?健康疏導的?培訓。這?次培訓組織?方做了精心?的安排，首?先是數位專?家通過理論?與實踐結合?的授課方法?讓我們充分?了解目前留?守兒童的現?狀。生動鮮?活的典型案?例分析，讓?我真正的了?解了這些留?守兒童的內?心世界。接?著通過小組?活動小組討?論等形式讓?我們切身的?體驗在平時?的工作中應?該如何組織?活動讓孩子?們的心理得?到成長。我?積極結合本?校及本地區(qū)?的實際情況?，提出了很?多關于農村?留守兒童關?愛的見解。?在這次培?訓中，我有?很大的收獲?，感受頗深?。一、留?守兒童不一?定都是問題?孩子這次?培訓給我印?象最深的就?是一個專家?所說的一句?話。留守兒?童不一定就?是問題孩子?，對于他們?要做到關心?而不是過度?的關注。以?前在工作的?過程中，由?于我是學校?專門負責心?理健康教育?的老師，所?以平時會十?分關注這些?留守兒童的?心理問題，?平時有時間?就會找這些?孩子聊天，?時不時會說?你們留守兒?童會感覺孤?單，有時候?會不想和人?交流，這些?自己認為是?正確的話，?其實無意間?就使這些孩?子心理上有?了負擔，他?們似乎感覺?到作為留守?兒童他們就?應該有這些?問題沒問題?就不正常了?，這次培訓?后我明白自?己之前做的?是錯誤的，?不僅沒有幫?助他們反倒?讓很多孩子?產生了心理?問題?；匦?后我開始轉?變自己的思?維，多組織?學生群里活?動，讓留守?兒童不感覺?到他們的特?殊，他們和?其他孩子一?樣沒有特殊?待遇，一個?月進行下來?我發(fā)現這些?孩子臉上多?了很多笑容?，讓我很欣?慰。二、?多與這些孩?子家長溝通?。在專家?們的講授中?，讓我明白?，孩子身上?很多問題都?是他們的父?母、爺爺奶?奶不正確的?教育方法導?致的，所以?回校后我認?真總結關于?平時教育過?程中對于孩?子身上存在?問題應該如?何調節(jié)的心?得。三、?講授人際溝?通課程。?留守兒童身?上存在的一?個顯著的問?題就是人際?交流困難，?之所以有這?樣的問題主?要是因為他?們不知道如?何和人溝通?，時間長了?自然就和同?學之間有距?離，我通過?活動課的方?式讓學生合?作討論，讓?他們和學生?之間建立相?互合作的關?系，然后教?授他們一些?如何和人相?處的方法，?看著孩子們?臉上洋溢的?笑容我也從?心里感覺開?心。四、?幫助其他教?師轉變教育?理念。通?過可貴而精?彩的培訓學?習，已經使?我的教育觀?念得到了提?升。明白了?留守兒童的?關愛不僅僅?只表現在生?活學習上的?關愛，更重?要的是走進?他們的心靈?，在平時和?其他教師聊?天溝通中，?我刻意的把?這些學習到?的教育理念?傳達給他們?，希望在我?自己提高的?同時，其他?老師也可以?提高，讓我?們學校的留?守兒童得到?更好的提升?。培訓時間?還是有限的?，我還有很?多工作沒有?實施，在接?下來的時間?我將從以下?幾方面繼續(xù)?做好留守兒?童的工作。?一、要提?高留守兒童?心理素質。?開發(fā)留守兒?童心理潛能?、培養(yǎng)健康?心理品質、?預防心理疾?病、促進人?格健全發(fā)展?。增強了留?守兒童在學?習、生活、?人際交往和?自我意識等?方面的心理?適應、自我?調節(jié)、適當?求助、健康?成長的能力?，促進了留?守兒童身心?全面健康成?長。二、?要有效地推?進學校心理?健康教育工?作，在政策?、環(huán)境、師?資等相關方?面形成長期?運作、效果?明顯、切實?可行的留守?兒童心理健?康關愛行動?工作機制。?三、要深?入留守兒童?之家建設，?在進一步做?好“留守兒?童之家”建?設的基礎上?，更加注重?留守兒童的?心理健康，?把學校的留?守兒童之家?初步建成了?留守兒童幸?福、溫暖的?大家庭。?四、要進一?步加強和推?進教務處、?少先隊組織?在學校素質?教育中的工?作力度，把?心理健康教?育作為素質?教育的重要?內容納入了?學校教育教?學體制，納?入校本課程?的開發(fā)。?五、要通過?對學校留守?兒童心理健?康教育工作?的探索，以?點帶面，促?進學校心理?健康教育的?發(fā)展，形成?一定的學校?心理健康教?育機制。?六、按照“?體驗教育”?的理念，把?不同年級的?心理健康教?育目標和內?容通過情景?設計、角色?扮演、問題?辨析、游戲?輔導、娛樂?活動等方式?傳遞給留守?兒童，幫助?他們在參與?式、互動式?活動中體驗?做人做事的?道理。七?、通過心理?知識講座等?，運用各種?宣傳手段在?留守兒童中?普及心理健?康科學常識?，幫助他們?掌握一般的?心理保健知?識，培養(yǎng)他?們形成良好?的心理素質?。八、通?過心理項目?素質拓展訓?練，采用素?質拓展訓練?項目進校園?與專業(yè)基地?訓練相結合?的方式，針?對不同年級?留守兒童的?能力及特點?開展心理項?目素質拓展?。九、開?通學生、家?長、教師同?步實施心理?健康教育的?渠道。有計?劃地開展教?師心理健康?教育技能培?訓，同時要?盡可能地吸?納家長參與?到活動中來?，營造學校?和家庭心理?健康教育的?良好環(huán)境。?十、成立?專項工作領?導小組，加?強對留守兒?童心理健康?關愛行動工?作的組織領?導和過程管?理。把留守?兒童心理健?康關愛行動?作為學校心?理健康教育?的重要工作?之一。十?一、組織心?理健康教師?、班主任參?加各種心理?健康教育培?訓，外出學?習觀摩，鼓?勵更多地教?師獲得心理?健康教育教?師上崗資格?證。十二?、將留守兒?童心理健康?關愛行動納?入學校工作?計劃，有領?導分管落實?，有年度工?作計劃，有?專人負責開?展工作，有?專門的時間?保障。在?今后的工作?中，我將不?斷完善關愛?“留守兒童?”學校工作?機制，總結?經驗，推陳?出新，狠抓?工作落實，?把關愛“留?守兒童”工?作逐步推向?深入，為留?守兒童和其?他同一片藍?天下的孩子?們一起和諧?、健康、快?樂地成長。?留守兒童?心理疏導制?度范本（三?）隨著農?民外出務工?的增多，“?留守兒童”?這一特殊群?體隨之越來?越多。為更?好地關愛留?守兒童，給?他們營造一?個健康成長?的學習生活?環(huán)境，我校?按照留守兒?童之家的工?作要求，從?校區(qū)實際出?發(fā)，做了一?些探索，現?將工作總結?如下。一?、召開家長?會，摸清情?況每學期?開學初，學?校以班為單?位召開家長?會，會上除?了向家長匯?報學校的工?作情況，另?一項主要工?作就是向家?長了解學生?的監(jiān)護情況?。有的學習?無人管理，?出現疑難問?題缺乏指導?；有的對學?習沒有興趣?，成績普遍?不理想；有?的心理不太?健康，情緒?波動大；有?的行為習慣?差，常有違?紀現象。為?切實解決留?守兒童教育?問題，讓他?們更好地融?入學校大家?庭，我們成?立了關愛留?守兒童之家?，開展關愛?留守兒童工?程。二、?成立關愛小?組，加強領?導為加強?對留守兒童?工作的統一?領導、管理?及跟蹤工作?，成立了關?愛留守兒童?領導小組。?形成了以校?長親自掛帥?，副校長負?責對留守兒?童的安全法?制教育，總?輔導員負責?對留守兒童?的思想教育?，班主任負?責對留守兒?童的學習教?育及生活教?育等。確保?關愛留守兒?童活動順利?開展，這樣?有利于提高?留守兒童的?自我管理，?自我保護和?自我調節(jié)的?能力。三?、營造氛圍?，健全制度?，開展活動?1、營造?關愛氛圍，?感受溫暖?學校將關愛?“留守兒童?”工作作為?師德建設的?一個重要組?成，在校園?內、在家訪?中，在班級?內、在團支?部中對“留?守兒童”充?分關注，對?他們的學習?、生活給予?關心，全校?師生營造了?關愛留守兒?童的良好氛?圍，尊重“?留守兒童”?的人格，滋?潤了他們渴?望愛的心靈?，達到讓留?守兒童進得?來、留得住?、學得好，?真正讓他們?感受到學校?、班級集體?這個大家庭?的溫暖。?2、健全關?愛制度，明?確責任為?了讓確保關?愛留守兒童?工作落到實?處，我校制?定了一系列?的管理制度?，有《關愛?留守兒童幫?扶制度》等?。建立留?守兒童檔案?和聯系卡。?我校對所有?學生進行了?認真的調查?研究，摸清?了留守兒童?的底數，建?立了每個留?守兒童的檔?案和聯系卡?，清楚父母?姓名、外出?打工的地址?、聯系電話?；清楚代理?監(jiān)護人的姓?名、聯系方?式，便于老?師與家長、?代理監(jiān)護人?聯系溝通，?配合教育。?聯系卡制度?的建立，加?強了學校與?學生家長及?其他監(jiān)護人?的聯系，共?同形成了以?留守兒童為?中心的關愛?網絡。實?施教職工結?對幫扶留守?兒童。在每?班留守學生?中確立重點?幫扶對象并?配備幫扶教?師，由班主?任、科任老?師與本班留?守兒童結幫?扶對子。幫?扶教師經常?找留守學生?談心，隨時?掌握留守學?生的思想動?態(tài)、定期家?訪、關心生?活、指導學?習，引導他?們健康成長?。讓教師成?為“代理家?長”，讓留?守兒童在老?師同學的集?體中成長，?以對他們缺?失家庭教育?進行補償，?使他們走出?孤獨和憂郁?。建立健?全家校聯系?。要求班主?任老師期初?、期中、期?末與留守兒?童進行家訪?，了解留守?兒童的在家?情況。每月?指導留守兒?童給父母寫?信或通話一?次，增強他?們與父母的?情感交流。?每月與留守?兒童的臨時?監(jiān)護人溝通?一次，知曉?他們的生活?和身心健康?狀況。通過?家長學校、?家長會等形?式的活動，?定期或不定?期地對留守?兒童的監(jiān)護?人進行科學?育兒、科學?監(jiān)護孩子的?教育，提高?他們教育孩?子的水平。?3、開展?關愛活動，?快樂成長?學校制定了?留守兒童工?作實施方案?，開展關愛?活動，加強?對留守兒童?的特殊關心?和監(jiān)護，全?方位關注留?守兒童的健?康成長。在?校園里做到?對“留守兒?童”三個優(yōu)?先：“學習?上優(yōu)先輔導?，生活上優(yōu)?先照顧，活?動上優(yōu)先參?加?！睘榱?守兒童創(chuàng)設?了良好的學?習生活環(huán)境?。留守兒?童之家活動?室定期開放?。在學校少?先大隊的統?一組織下，?孩子們可以?在留守兒童?活動室自主?閱讀自己喜?歡的圖書、?展示自己的?書畫作品、?組織小組討?論、開展合?作學習，與?教師、同學?合作交流，?共同進步，?留守兒童之?家活動室真?正成了兒童?學習活動的?樂園。邀?請醫(yī)護人員?為留守兒童?進行體格檢?查，關愛孩?子的健康。?開學剛剛一?周，學校邀?請袁州區(qū)疾?病預防控制?中心的領導?和醫(yī)護人員?免費為校區(qū)?全體學生進?行體格檢查?。檢查的項?目有量血壓?、量身高、?測視力、測?肺活量、量?胸圍、五官?檢查等，并?對兒童建立?健康體檢檔?案。醫(yī)生們?一邊為孩子?檢查，一邊?宣講著兒童?保健知識，?極大限度地?保證了學生?的身體健康?。孩子們在?檢查中沒有?絲毫膽怯，?有的是感受?到的溫暖。?另外，學?校定期和不?定期舉行主?題班會、班?隊活動，舉?辦書畫展、?演講比賽、?文藝演出、?等各種活動?，組