《匆匆》 全省一等獎(jiǎng)

匆匆第一課時(shí)導(dǎo)入新課

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898—1948），原名自華、號(hào)秋實(shí)；原籍浙江紹興，生于江蘇省東?？h；現(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有《背影》、《春》、《梅雨潭的綠》、《荷塘月色》。文章簡(jiǎn)介

《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章簡(jiǎn)介文章體裁：散文

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。文章簡(jiǎn)介

文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。初讀課文

文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？生字生詞挪移旋轉(zhuǎn)徘徊凝然薄霧涔涔潸潸蒸融躲藏赤裸

掩面嘆息伶伶俐俐一去不復(fù)返nuóxuánpáihuáibóluǒcénshāncáng生字生詞徘徊：1.在一個(gè)地方來(lái)回地走。2.比喻猶疑不決。3.比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。生字生詞凝然：掩面嘆息：堅(jiān)定的樣子。捂著臉唉聲嘆氣，形容惋惜、哀嘆。初讀課文

聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫的是什么？初讀課文散文分為幾個(gè)層次？分別寫了什么？初讀課文

閱讀文章第一段，開(kāi)頭有什么特色？提出了哪些問(wèn)題？回答了嗎？初讀課文

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？初讀課文

這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？燕子、楊柳、桃花的描寫表明了什么？

突出日子逝去的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和懷念。初讀課文燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候楊柳枯了，有再青的時(shí)候桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候逝去的日子一去不復(fù)返對(duì)比排比練一練（），有（）的時(shí)候；（