水資源污染現(xiàn)狀講解教學(xué)課件

水資源污染現(xiàn)狀講解31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。水資源污染現(xiàn)狀講解水資源污染現(xiàn)狀講解31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。水污染控制工程化學(xué)工程學(xué)院王雪梅2003年2月1幸抵論水資源與水污染現(xiàn)狀、2水污染類型1、3廢水中的污染物種類與水質(zhì)指標(biāo)1、4水質(zhì)控制標(biāo)準(zhǔn)■1、5廢水水質(zhì)控制方法在新的教學(xué)改革影響下，初中體育教學(xué)發(fā)生了新的改變，教學(xué)知識日益豐富，教學(xué)形式日益多樣性和新穎化，而體育游戲以其生動、活潑的方式獲得了學(xué)生的喜愛。體育游戲是結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則與目的進(jìn)行的運(yùn)動方式，其特點是智力性、競爭性、趣味性，可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性和主動性，以及實現(xiàn)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，對初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)作了簡要的闡述。一、體育游戲在體育課準(zhǔn)備事項中的應(yīng)用跟其他的教學(xué)課程存在差異，體育課程的教學(xué)在開始的時候，教師會組織一些準(zhǔn)備事項，其重要目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生更加順利地進(jìn)行體育運(yùn)動。在初中體育教學(xué)中，教師通常都會通過一個或者是兩個積極健康的體育游戲使學(xué)生先進(jìn)行熱身運(yùn)動，進(jìn)而奠定體育課的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)中，教師僅僅是要求學(xué)生慢跑以及做一些徒手操練習(xí)，如此單調(diào)和枯燥的體育課準(zhǔn)備事項會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師在初中體育課的準(zhǔn)備活動中常常借助一部分新鮮、獨特的體育游戲來集中學(xué)生的注意力，像接力跑練習(xí)、往返跑練習(xí)、老鷹抓小雞等，并且教師根據(jù)初中女生的生理特點，能夠通過一部分活動量較小的體育游戲，像是跳繩和踢毽子等，從而使體育課準(zhǔn)備事項做得更好，推動接下來的體育課教學(xué)的順利進(jìn)行。二、體育游戲在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用在初中體育技能教學(xué)中，對學(xué)生提出了比較高的要求。為此，常常是練習(xí)形式比較單一，以及有著相應(yīng)的困難。由于學(xué)生的恐懼心理，以及不喜歡單調(diào)乏味的練習(xí)方式，因此常常失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，在初中體育技能教學(xué)中，教師能夠借助體育游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，使之前單調(diào)乏味的練習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變。例如，中長跑的訓(xùn)練能夠有效地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)（堅持品質(zhì)、意志）與身體素質(zhì)（心肺功能），然而單調(diào)乏味的要求學(xué)生一直不停地圍著操場來回地跑，學(xué)生會感覺毫無興趣，并且也比較容易感到疲倦。為此，在教學(xué)中，教師能夠通過混合接力跑、占領(lǐng)高地等體育游戲的形式，以使學(xué)生在跑步的過程感受到趣味性，如此不但使學(xué)生鍛煉了身體，而且也實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。三、體育游戲在體育課結(jié)束時的應(yīng)用在學(xué)生完成一些體育運(yùn)動后，常常感受較累，為了恢復(fù)學(xué)生的體力，讓學(xué)生從運(yùn)動狀態(tài)向平靜狀態(tài)快速地恢復(fù)，放松學(xué)生的身體，在這個時候應(yīng)用體育游戲常常能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。教師在選用體育游戲上，應(yīng)當(dāng)注重趣味性和放松性，從而使學(xué)生的身體和心理獲得充分的放松，幽默和生動的體育游戲內(nèi)容能夠讓學(xué)生處在一種盡情享受的狀態(tài)當(dāng)中，從而有效地緩解疲勞。教師能夠借助體育智力游戲或者是舞蹈動作方面的游戲創(chuàng)設(shè)一種適宜的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生在輕松、快樂的心情中結(jié)束一節(jié)體育課。除此之外，教師能夠總結(jié)這一節(jié)體育課，表揚(yáng)和肯定學(xué)生取得的成績，且激勵在體育課上失敗的學(xué)生或者小組，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。總之，在當(dāng)今實施素質(zhì)教育的影響之下，人們?nèi)找骊P(guān)注學(xué)生的身心健康。傳統(tǒng)意義上的初中體育教學(xué)因為缺少趣味性，所以亟須進(jìn)行改進(jìn)和完善，而借助體育游戲的教學(xué)模式能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的一系列不足之處，通過游戲的形式進(jìn)行體育教學(xué)，整個教學(xué)過程變得快樂和有趣，從而大大地提高初中體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生獲得良好的生理和心理鍛煉。體育教育在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用，良好的體育教育可以有效地幫助學(xué)校完成全面教育的目標(biāo)。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作。”這些無不體現(xiàn)出國家對國民身體素質(zhì)、對教育的關(guān)注和重視。學(xué)校體育教學(xué)的重要性，讓體育教師的社會地位得到一定的肯定，然而，面對現(xiàn)實問題,使得我校體育教師困惑不已。本人將以我校學(xué)校體育的現(xiàn)狀為例談?wù)勆碓谏絽^(qū)學(xué)校的體育教學(xué)所面臨的困惑以及處理辦法。困惑一;我校是剛剛起步的二本院校身處貴州偏遠(yuǎn)的山區(qū)，受陳舊觀念的影響和制約，好些人都認(rèn)為體育只是一項蹦蹦跳跳、玩玩樂樂體育意識淡薄，不愿在體育上投資，總認(rèn)為只要有一塊場地老師就可以自由發(fā)揮。所以對體育的場地器材投入不大常常出現(xiàn)‘僧多粥少’的問題。困惑二：我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，而在農(nóng)村中小學(xué)，只要考試范圍之外的課程都是可有可無的，體育課通常被視為正常教學(xué)的附屬品，經(jīng)常被其他代課老師占用補(bǔ)課。許多農(nóng)村學(xué)校至今仍堅守著應(yīng)試教育第一的觀念，以提高升學(xué)率作為唯一追求；認(rèn)為體育就是玩樂，體育意識淡薄，不愿在體育上投資；加之農(nóng)村學(xué)生從小就受“考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村”的思想影響，家里和學(xué)校形成統(tǒng)一“認(rèn)識”，尤其是到了高中階段，認(rèn)為只要高考范圍之外的課程，一律都是浪費(fèi)時間。由于受這些陳舊的觀念影響和制約，導(dǎo)致學(xué)生對體育的理解成了盲點也給學(xué)校體育工作的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力。困惑三;課改深入，教師盲目。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需要，是新課程給我們提出的要求，但在體育教學(xué)時，學(xué)生最怕的田徑幾乎無人問津，跑、跳、投項目除少數(shù)運(yùn)動員參加外，絕大多數(shù)學(xué)生都涌向籃球、羽毛球、乒乓球，使運(yùn)動器材嚴(yán)重短缺。雖然場面煞是壯觀，外行人看起來體育課真熱鬧！但作為專業(yè)體育教師的我們急在心里，但也無所適從。選項學(xué)習(xí)以后,學(xué)生的運(yùn)動量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的,也就是快樂的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂體育,可日本將快樂定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的,我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,是否只是一味的快樂,而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差,大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃,運(yùn)動量不是很大的運(yùn)動項目,較苦較累的項目選的人寥寥無幾,其中田徑項目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中,學(xué)生的體質(zhì)是否會真正得到提高,需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。在場地器材方面我校的處理辦法；我校身處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生大部分來自布依族家庭，針對以上的困惑我校老師積極采用少數(shù)民族特有的并能自制器材的項目進(jìn)行教學(xué)，以減少體育器材不足帶來的不適，比如：踩高蹺，沙包擲遠(yuǎn)，竹竿舞等。踩高蹺;高蹺的原料是木頭，木頭是農(nóng)村家庭中很常見的東西，只要進(jìn)行加工一下自制就能完成。而踩高蹺是布依族小孩常玩的一項運(yùn)動，踩高蹺表演也是漢族傳統(tǒng)民間活動之一，是民間盛行的一種群眾性技藝表演項目，踩高蹺技藝性強(qiáng)，形式活潑多樣，由于踩蹺人比一般人高，極具挑戰(zhàn)性，而且流動方便，因此深受學(xué)生喜愛。竹竿舞:竹竿是農(nóng)村家家戶戶都有的常用工具，只要簡單的加工一下，就能在體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，例如：1.竹竿舞;2，應(yīng)用于游戲中;3.接力棒，用于接力跑中;4,障礙物，廣泛應(yīng)用于體育課堂中。而竹竿舞不受場地器材的限制，通過開發(fā)和利用竹子作為體育器材和運(yùn)動項目，讓學(xué)生舞動中體驗少數(shù)民族體育文化，加深學(xué)生對民族文化的了解，加強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和自豪感，從而讓學(xué)生弘揚(yáng)民族文化，將德育滲透于體育中。另外竹竿舞跳法多樣，竹竿的開和變換靈和，能調(diào)動學(xué)生積極思維，運(yùn)用多種感官參與活動的能力。而竹竿舞教學(xué)中的自編、自創(chuàng)、自導(dǎo)、自演給學(xué)生很大的空間，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中體驗到運(yùn)動的快樂。選項課教學(xué)是否能通用于各校：打破班級的界限,實行選項分組學(xué)習(xí)無疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,有利與提高某些運(yùn)動項目的水平提高,有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),由于條件好,學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位,學(xué)生選項上課有較好的場地設(shè)施和比較充裕的教師配備,上課的效果肯定也很不錯,學(xué)生也能真正學(xué)好體育,運(yùn)動技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場地設(shè)施和師資條件的限制,開展選項學(xué)習(xí)就有較大的難度,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高,教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動技能的提高就會有影響。但是隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn),單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的,現(xiàn)今的教學(xué)模式很多,如:“快樂體育”、“成功體育"教學(xué)模式;“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式;“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等，但并不是說有的教學(xué)模式都適應(yīng)自己的教學(xué)，這就要求我們在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的需要從多種多樣的教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實用的、價值高的、效果好的,還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合,進(jìn)行創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)校的實際情況創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式,并在體育教學(xué)實踐中加以靈活運(yùn)用,不斷修正,逐步完善,以到達(dá)教師與學(xué)生的相互適應(yīng)。水污染控制工程化學(xué)工程學(xué)院王雪梅2003年2月1幸抵論水資源與水污染現(xiàn)狀、2水污染類型1、3廢水中的污染物種類與水質(zhì)指標(biāo)1、4水質(zhì)控制標(biāo)準(zhǔn)■1、5廢水水質(zhì)控制方法.1水資源與水污染現(xiàn)狀、水資源■水圈水環(huán)境地球上的水約為14億立方公里,覆蓋著近3/4的地球表面。水環(huán)境中的淡水資源卻很少,僅占總水量的2.53%,其中3/4存在于冰川和冰帽中。而目前能供人類直接取用的淡水資源僅占0.22%。加之自然水源的季節(jié)變化和地區(qū)差異,以及自然水體遭到的普通污染,致使可供直接取用的優(yōu)質(zhì)水量日顯短缺,難以滿足人們生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日益增長的要求。1.1水資源與水污染現(xiàn)狀水的自然循環(huán)云氣運(yùn)動降蒸|降引到地面徑流陸地地下徑流圖1-1水的自然循環(huán)1水資源與水污染現(xiàn)狀水的社會循環(huán)紿水工程排水工[收了到廢水處理環(huán)殺圖1-2水的社會循環(huán)1水資源與水污染現(xiàn)狀我國水資源與污染現(xiàn)狀我國年降水量60000億立方米,相當(dāng)于全球陸地總水量的5%,占世界第三位。但同時我國人口眾多,人均年徑流量計,每人每年僅2500立方米,相當(dāng)于世界人均占有量的1/4。同時,存在嚴(yán)重的時空分布不均衡性?？臻g上,大約90%的地下滲流量分布在南方;時間上,冬春少雨,夏季多雨,且連續(xù)出現(xiàn)枯水年和豐水年的現(xiàn)象。2水污染類型水體主要污染源(1)向自然水體排放的各類廢水(2)向自然水體直接傾倒的固體污染物,以及垃圾堆放場所的滲出液和淋洗雨水(3)大氣污染地區(qū)的酸雨及其他淋洗降水(4)大氣中有害的沉降物及水溶性氣體(5)淋洗植被后溶入了化肥和農(nóng)藥的(降水)徑流6)航道中船舶的漏油、廢水及固體廢棄物。類型需氧型污染二、毒物型污染、營養(yǎng)型污染四、感官型污染五、其它(浮油、酸堿、病原體、熱水等)2水污染類型需氧型污染(起因):1、光合速率減少2、氧溶解度的減少3、氧擴(kuò)散的減少4、需氧量的增加1.3廢水中的污染物與污染指標(biāo)水體污染防治措施防止地表水污染的主要措施為:禁止向水體排放油類、酸液、堿液及劇毒廢液;禁止在水體淸洗裝貯過油類或毒物的車輛和容器;禁止將含有汞、鎘、鉻、砷、鉛、氰化物、黃磷等的可溶性劇毒廢渣向水體排放或不作防滲層而直接埋入地下;禁止向水體傾倒工業(yè)垃圾、生活垃圾或其它廢棄物;不得在水體最高線以下的灘地和岸坡上堆放廢棄物;禁止向水體排放帶有放射性的廢棄物和廢水;不得向水體排放足以引起熱污染的廢水;不得向水體排放帶有病原體