八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22愚公移山課件新人教版

22愚公移山1.字音正讀rènchénɡhèshuānɡjīběnsǒukuìcuò22愚公移山1.字音正讀rènchénɡhèshuā2.節(jié)奏劃分(1)方/七百里,高/萬(wàn)仞(2)吾與汝/畢力平險(xiǎn)(3)操蛇之神/聞之(4)命/夸娥氏二子/負(fù)二山3.詞語(yǔ)理解阻塞曲折,繞遠(yuǎn)盡、全肩負(fù)、扛紛紛地2.節(jié)奏劃分阻塞曲折,繞遠(yuǎn)盡、全肩負(fù)、扛紛紛地提出疑問(wèn)改變連詞,況且疑問(wèn)代詞,哪里敲、打指草木副詞，將近連詞，況且代詞，愚公的副詞，表示詰問(wèn)提出疑問(wèn)改變連詞,況且疑問(wèn)代詞,哪里敲、打指草木介詞，憑借連詞，來(lái)介詞，到介詞，向疑問(wèn)代詞，哪里助詞，不譯語(yǔ)氣詞，呢介詞，憑借連詞，來(lái)介詞，到介詞，向疑問(wèn)代詞，哪里助詞5.常識(shí)概要(1)本文選自《

》。列子,名寇,又名

,

前期

,是老子和莊子之外的又一位

思想代表人物。(2)寓言是用

寄寓意味深長(zhǎng)的

的文學(xué)樣式,常帶有

的意味。本文通過(guò)愚公移山的成功反映了我國(guó)古代人民改造自然的

。列子·湯問(wèn)御寇戰(zhàn)國(guó)思想家道家比喻性的故事道理諷刺或勸誡偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力5.常識(shí)概要列子·湯問(wèn)御寇戰(zhàn)國(guó)思想家道家比喻性的故事道理諷刺一、積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(

)C一、積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()C2.下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是(

)CD2.下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是()CD4.下面語(yǔ)句與愚公精神不一致的句子是(

)A.三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。B.知其不可為而為之!C.天行健,君子以自強(qiáng)不息。D.不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也。5.《列子》一書(shū)中有不少成語(yǔ),下面是出自其中的兩個(gè),解釋成語(yǔ)的意思。(1)成語(yǔ):余音繞梁意思:

.(2)成語(yǔ):高山流水意思:

.D形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美,耐人尋味。后用來(lái)指知音難遇或樂(lè)曲高妙。4.下面語(yǔ)句與愚公精神不一致的句子是()D形容歌聲6.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)寒暑易節(jié),始一反焉。譯文:

.(2)遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。譯文:

.

.(3)自此,冀之南,漢之陰,無(wú)隴斷焉。譯文:

.冬夏換季,才往返一次。于是(愚公)帶領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人,鑿石挖土,用箕畚把土石運(yùn)到渤海邊上。從這開(kāi)始,冀州的南部直到漢水南岸,再也沒(méi)有高山阻隔了。6.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。冬夏換季,才往返一次。于是(愚二、課內(nèi)閱讀閱讀文言文《愚公移山》,回答問(wèn)題。7.下列句子中“之”的意義和用法與“雖我之死”中的“之”相同的是(

)B險(xiǎn)峻的大山阻塞盡擔(dān)心二、課內(nèi)閱讀閱讀文言文《愚公移山》,回答問(wèn)題。B險(xiǎn)峻的大山答案:(示例)愚公這樣的做法是不行的。因?yàn)樯缴系牟菽局脖辉獾綇氐灼茐暮?會(huì)導(dǎo)致土地沙化、生態(tài)失衡,會(huì)給人類生存帶來(lái)后患。(只要能從保護(hù)大自然的角度來(lái)談,言之成理即可)9.翻譯句子。(1)懲山北之塞,出入之迂也。譯文:

.(2)汝心之固,固不可徹。譯文:

.10.請(qǐng)站在保護(hù)大自然的角度,談?wù)勀銓?duì)“愚公”挖山的看法?？嘤诖笊阶枞?出來(lái)進(jìn)去都要繞遠(yuǎn)路。你思想頑固,頑固到了不可改變的地步。答案:(示例)愚公這樣的做法是不行的。因?yàn)樯缴系牟菽局脖辉獾饺⒄n外遷移閱讀下面文言文,按要求回答問(wèn)題。(11分)三、課外遷移閱讀下面文言文,按要求回答問(wèn)題。(11分)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22愚公移山課件新人教版BCBC13.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.【甲】文段中寫(xiě)太行、王屋二山的高大,運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn),說(shuō)明了移山工程的艱巨,顯示了愚公的氣魄。B.【乙】文段中畫(huà)線句“拔其拳/已夾入老人腹中/堅(jiān)不可出”的節(jié)奏劃分是正確的。C.【甲】【乙】?jī)晌亩味歼\(yùn)用了對(duì)比手法。【甲】文段將妻子和愚公進(jìn)行對(duì)比,【乙】文段將賣(mài)蒜老叟與楊二進(jìn)行對(duì)比。D.【乙】文“賣(mài)蒜老叟”故事給我們的啟示有:天外有天,人外有人;任何時(shí)候都要謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。C13.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()C14.翻譯下列句子。(4分)(1)以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?譯文:

.

.(2)楊故取勢(shì)于十步外,奮拳擊之。譯文:

.就憑借你殘余的歲月、剩下的力氣,連山上的一棵草都動(dòng)不了,能把太行、王屋山怎么樣呢?楊二特意在十步外擺好姿勢(shì),舉起拳頭用盡力氣向老人打去。14.翻譯下列句子。(4分)就憑借你殘余的歲月、剩下的力氣,一詞多義巧辨析文言文中,一詞多義的現(xiàn)象比較多。一詞多義是指同一個(gè)詞在這個(gè)句子里是一個(gè)意義,在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意義,如本課中的“焉”,在文中出現(xiàn)過(guò)三次(如“有子存焉”),意義不一樣。一詞多義是中考文言文考查中出現(xiàn)頻率很高的題型,既考查文言實(shí)詞,也考查文言虛詞。常見(jiàn)題型是選擇題。考查形式:1.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同(或不同)的一項(xiàng)是。2.下列句中加點(diǎn)的“×(某介詞)”與例句中加點(diǎn)的“×”意思相同(或不同)的一項(xiàng)是。思路點(diǎn)撥:首先,這類題考查的內(nèi)容大都是課本中的重點(diǎn)文言實(shí)詞或虛詞(如“之”“其”“以”等),應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真梳理總結(jié),并牢記各種不同的用法。一詞多義巧辨析其次,注意從詞義上辨析?！笆茄傻脼榇笳煞蚝酢敝械摹暗谩笔恰澳軌颉钡囊馑?“得志”中的“得”是“實(shí)現(xiàn)”的意思。再次,學(xué)會(huì)從詞性上辨析?！敖渲弧敝械摹敖洹笔莿?dòng)詞,告誡;“必敬必戒”中的“戒”是形容詞,謹(jǐn)慎。最后,結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行比較分析,能結(jié)合一般的語(yǔ)言習(xí)慣,掌握一詞多義的基本規(guī)律。如詞性不同,感情色彩不同,都可能形成詞語(yǔ)的差別。答案模式:答題時(shí)要做到“一讀二憶三猜四驗(yàn)”。即讀原文,讀原題;憶課文,憶注釋。如果課文中的內(nèi)容無(wú)法聯(lián)系,就大膽猜測(cè),大膽設(shè)想。最后,將答案帶入句中,聯(lián)系句子和原文進(jìn)行檢驗(yàn)。其次,注意從詞義上辨析。“是焉得為大丈夫乎”中的“得”是“能編后語(yǔ)聽(tīng)課不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)涌?。這樣，上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)，把被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。這對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，以及考試時(shí)回答主觀題很有幫助的。實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快。上課的動(dòng)口，主要有以下幾個(gè)方式：第一，復(fù)述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽(tīng)課時(shí)要試著用自己的話把這些知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。有時(shí)用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時(shí)一定要出聲地讀出來(lái)。第三，提問(wèn)。聽(tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問(wèn)題。上課時(shí)積極回答問(wèn)題是吸收知識(shí)的有效途徑。課堂上回答問(wèn)題要主動(dòng)大膽?；卮饡r(shí)要先想一想“老師提的是什么問(wèn)題?”，“它和學(xué)過(guò)的內(nèi)容