偉星A+管特點(diǎn)及安裝課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。偉星A+管特點(diǎn)及安裝偉星A+管特點(diǎn)及安裝36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。偉星A+管特點(diǎn)及安裝偉星A+管偉星A+管簡介2、熱熔承插連接3、熱熔連接時(shí)的注意事項(xiàng)4、常見的問題及誤區(qū)一、教學(xué)情境要生活化新課標(biāo)提倡活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況。所以，教師的“情境教學(xué)”一定要真實(shí)有效、生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們理解所學(xué)所用知識。比如，一位專家在講授冀教版三年級上冊Lesson13Howdoyoufeel？時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：T：“hi，nicetomeetyou！”S：“nicetomeetyou，too！”（在和學(xué)生打招呼的同時(shí)，和學(xué)生shakehands握手）T：“Yourhandsarewarm.Myhandsarecold.”很自然就引出了這節(jié)課的四會(huì)單詞“cold?！边@樣的呈現(xiàn)是學(xué)生樂于接受的。教師也可以選用實(shí)物、肢體等創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該交替使用各種形式，這樣才能永葆學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要鮮活化在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。例如，在教Asktheroad這一課時(shí)，我先運(yùn)用Bodylanguage，讓學(xué)生學(xué)會(huì)left，right，Gostraight等，然后邊播放音樂，邊問學(xué)生：“Icandance.Canyoudance？”學(xué)生自然會(huì)答“Yes”或“No”。這時(shí)教學(xué)句子“Followme”，并讓學(xué)生跟著教師跳“RabbitDisco”，雖然教師不會(huì)跳舞，動(dòng)作更說不上到位，但學(xué)生還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。三、教學(xué)手段現(xiàn)代化“現(xiàn)代化”就是教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)新知，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)工具“可望而不可即”的問題，從而有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，專家在講授冀教版三年級上冊Lesson13Howdoyoufeel？時(shí)，播放了一段汶川大地震的紀(jì)錄片，配上傷感的音樂，學(xué)生看完之后，教師問：“Howdoyoufeel？Areyouhappynow？”學(xué)生使勁搖頭：“No，I’mnothappy.I’m...”教師滿懷傷感地說：“Yes，wearenothappy，wearesad.”很自然引出了本課四會(huì)單詞“sad?！毙畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化起到十分重要的作用。但在實(shí)際運(yùn)用中，需要合理、科學(xué)地對待，不能讓現(xiàn)代教學(xué)手段完全替代我們教師的“Facetoface”（面對面）教學(xué)方式。這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)藝術(shù)情緒化教師情緒好與壞直接會(huì)影響學(xué)生的情緒反應(yīng)，影響課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)遇到這些現(xiàn)象：學(xué)生交頭接耳，竊竊私語，做小動(dòng)作等等。教師都是怎么解決的呢？（1）教師火冒三丈，點(diǎn)名批評該生，過了兩分鐘才能慢慢調(diào)整到上課狀態(tài)；（2）教師走過去摸了摸該生的頭以示提醒，然后繼續(xù)上課。很顯然，第一位教師毫無保留地釋放了自己的“情緒”，他不但打亂了自己的教學(xué)節(jié)奏，也打亂了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而第二位教師很好地控制住了自己的“情緒”，使得課堂上的一點(diǎn)“小干戈”得以很自然的化解。懂得課堂教學(xué)藝術(shù)的教師知道“寬容”，但絕不會(huì)縱容。他們會(huì)在課后及時(shí)找犯錯(cuò)的學(xué)生交流，正如一篇文章所說的那樣：“教育孩子就好比褲腳的泥巴，要等干了再撣?！闭n上的時(shí)間是短暫的，教師如果能拿出上公開課的情緒對待每一節(jié)課，你的課學(xué)生一定興趣盎然。五、小組合作主動(dòng)化合作型的教學(xué)模式帶有積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，每當(dāng)學(xué)生找到教師提出“問題”的答案或是自己發(fā)現(xiàn)新的“問題”，并與教師交流中得到教師的贊揚(yáng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得異常興奮，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步探究知識的積極性和主動(dòng)性，并從中獲得滿足感、成就感和自豪感，因而產(chǎn)生一個(gè)良性的循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。另外，師生之間的交流，使學(xué)生能夠獲得及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也能使教師及時(shí)得到教學(xué)效果的反饋；而且學(xué)生與學(xué)生之間就共同興趣問題展開的討論和協(xié)作，也有利于相互之間的促進(jìn)和提高。由教師提供有效信息，學(xué)生通過對教師提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，可以使得自己獲得信息的效率得到提高。六、學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效化掌握一門語言就是為了提高交際能力這個(gè)最終目的。當(dāng)我們的學(xué)生能用英語跟別人砍價(jià)時(shí)，當(dāng)他們能自己看懂電子游戲中的英文提示時(shí)，他們別提有多高興了。將英語跟生活聯(lián)系起來，當(dāng)他們覺得他們表達(dá)的欲望受到了阻礙，他們就會(huì)自發(fā)地去尋找答案。一個(gè)個(gè)平時(shí)覺得很枯燥的單詞在他們的眼里現(xiàn)在有了生命，有了具體的含義了，他們學(xué)起來覺得有勁了，有趣了。在親身經(jīng)歷、生活實(shí)踐中去學(xué)英語，學(xué)生的興趣更高，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，從而使得學(xué)習(xí)更加有的放矢。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，教師只要堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極探索、實(shí)踐，想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”，構(gòu)建有效、高效課堂的目標(biāo)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。一、創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)資源庫的必要性網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使廣大教師擁有了一個(gè)巨大的互相交流、探討、學(xué)習(xí)的空間。然而，面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，教師如何選擇、收集、處理、存儲(chǔ)、使用和改進(jìn)教學(xué)資料，并不是一個(gè)容易解決的問題。下列情況往往為教師有效使用網(wǎng)絡(luò)資源造成麻煩。1．網(wǎng)絡(luò)資源搜索不便，搜索出的內(nèi)容針對性不夠強(qiáng)。2．網(wǎng)絡(luò)帶寬特別是局部帶寬有限。若采用“即時(shí)下載即時(shí)使用”的策略，那么在時(shí)間有限的一節(jié)課上，既要下載，又要修改，同時(shí)還要使用，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。另外網(wǎng)絡(luò)資源更新快，情況多變，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“死鏈接”現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)意外問題，教學(xué)無法保證。3．網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源形式多樣，難以直接滿足不同教師、不同教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格的需要。教師只有將網(wǎng)絡(luò)資源下載后才可進(jìn)行修改和補(bǔ)充。創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)科教學(xué)資源庫，可以有效地、重復(fù)地、更大限度地使用教學(xué)資源，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)水平。二、創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)科教學(xué)資源庫的一般過程1．建立庫目錄從用戶角度人手，按主題可將教學(xué)資源庫劃分為兩大類：教學(xué)庫和學(xué)習(xí)庫。根據(jù)國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教學(xué)庫和學(xué)習(xí)庫的內(nèi)容可以劃分為8類：媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。教學(xué)資源庫的建立要以目前使用的教科書為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)年級、教科書的冊次和各單元章節(jié)內(nèi)容的需要建立若干個(gè)分類目錄。2．收集資源學(xué)科教學(xué)資源的收集大致有三種途徑：網(wǎng)絡(luò)下載、自主開發(fā)、購買。下面從技術(shù)的角度淺談其具體過程――第一，網(wǎng)絡(luò)下載。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，Internet資源可謂是“堆積如山”。我們盡可以采取“拿來主義”，凡是與教學(xué)有關(guān)的資料都收集過來，多多益善，先建立學(xué)科知識大倉庫，再“取其精華，去其糟粕”，以此來搭建學(xué)科教學(xué)資源庫的基本骨架。第二，自主建設(shè)和二次開發(fā)。教師作為教學(xué)資源的主要使用者和評價(jià)者，在他們掌握計(jì)算機(jī)操作技能的前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完全有能力編制出更適合教學(xué)的內(nèi)容。如此，不僅縮短了資源庫的建庫時(shí)間，而且，通過二次開發(fā)，也提高了教學(xué)資源庫的質(zhì)量。第三，購買補(bǔ)充。對于制作難度大、使用頻率高、網(wǎng)絡(luò)難以查找的資源，根據(jù)教學(xué)需求，可從市場上購買一些質(zhì)優(yōu)成品，作為對資源庫的補(bǔ)充。對于光盤類材料，可以考慮采用虛擬光驅(qū)的手段，用諸如Winlso等工具制作光盤鏡像，保存在硬盤上，以方便管理和使用。購買補(bǔ)充應(yīng)在整理資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行。整理要堅(jiān)持以下原則：科學(xué)性原則?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤。其中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更要符合科學(xué)性的要求。效率原則。所有教學(xué)資源都應(yīng)能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，而不應(yīng)脫離教學(xué)實(shí)際需要，嘩眾取寵地追求表面熱鬧。精要原則。通常針對一個(gè)知識點(diǎn)、一個(gè)具體問題、一個(gè)解題對象，只選擇三個(gè)、最多選擇五個(gè)相關(guān)的答案和參考資料。在取舍過程中，要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性以及教學(xué)水平，以為不同教學(xué)風(fēng)格的教師提供服務(wù)。易操作性原則。一是操作步驟不要太繁瑣，要盡量簡便、靈活、可靠，使用時(shí)不需要太多的預(yù)備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，以方便教師使用。二是操作界面不要晦澀難懂，操作界面上要設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好使用鼠標(biāo)按鈕，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓教師把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。藝術(shù)性原則。如果一個(gè)課件的展示，不僅能準(zhǔn)確地闡釋、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且使人賞心悅目、獲得美的享受，那么就可以說，該課件具有了較高的藝術(shù)性。開放性原則。由于課件的制作者和使用者在教學(xué)思路和風(fēng)格上的不同，融于課件中的教學(xué)思想、進(jìn)程安排、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用可能相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對象的差異，課件的“標(biāo)準(zhǔn)化”弊端就暴露出來了。因而，課件是否有開放性，也是判斷其質(zhì)量優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)建開放性的教學(xué)資源庫，這也符合信息時(shí)代開放、共享的要求。為體現(xiàn)開放性原則，在資源入庫階段，要把收集到的教學(xué)資源分門別類地放在相應(yīng)的文件夾里。在使用資源庫時(shí)，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)平衡觀點(diǎn)，不斷對其進(jìn)行補(bǔ)充完善。也就是說，教學(xué)資源的建設(shè)并不是一步到位的，而是一個(gè)“缺失―補(bǔ)充―平衡―缺失―補(bǔ)充”不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，它和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展是相輔相成的。只有隨著教學(xué)水平的提高和教學(xué)需求的增加，不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富、充實(shí)和調(diào)整資源庫的功能和內(nèi)容，才能不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。責(zé)編辛欣偉星A+管偉星A+管簡介2、熱熔承插連接3、熱熔連接時(shí)的注意事項(xiàng)4、常見的問題及誤區(qū)偉星A+管簡介什么是偉星A+管?偉星A+管有什么優(yōu)勢?原料創(chuàng)新+結(jié)構(gòu)創(chuàng)新+高端品質(zhì)性能A的給水管道性能A+愛家由Hosta|enAcP工藝合成制造由工藝控制的分子量分布和共聚單體合成相對濃度反轉(zhuǎn)的共聚單體分布烯分子量分布低分子量均聚物W2:高分子量共聚物超高分子量片段生產(chǎn)工廠:WesselingA+管的結(jié)構(gòu)雙層復(fù)合結(jié)構(gòu)新型PERT的高耐壓性表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于標(biāo)準(zhǔn)對|型PERT的要求Fig2-Designstresscomparison127%23%6050#1熱水供應(yīng)(60)#2熱水供應(yīng)#4地板采暖Designstressnarmallsed-AppicationChssPE-RTTY■IPE-RTtypoIA+管道產(chǎn)品的五大主力優(yōu)點(diǎn)、使用壽命長:原料采用進(jìn)口的利安德巴賽爾出品的高品質(zhì)聚烯烴材料,設(shè)計(jì)壽命長達(dá)75年,遠(yuǎn)高于普通水管50年的使用壽命。A+管道產(chǎn)品的五大主力優(yōu)冰凍三尺,非一日可解。你的水管能抵抗嚴(yán)寒冬嗎?偉星A+管,更耐低溫?二、耐低溫性能好20C偉星私個(gè)女偉星新耐低溫性能好偉星A+管在15°冰凍24小時(shí)后,用2Kg的落錘,沖15米的高度自由落體砸下,進(jìn)行沖擊試驗(yàn),A+管道受力沖擊后,只會(huì)發(fā)生形變