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PAGEPAGE4運(yùn)城學(xué)院教育與心理科學(xué)系2016——2017學(xué)年第一學(xué)期期末考試心理學(xué)試題(A)適用范圍:小學(xué)教育專業(yè)1601、1602班、1603班命題人:謝惠存審核人:?jiǎn)芜x題(每小題1分,共15分)1、1879年,()建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A柯勒B馮特C華生D桑代克2、心理學(xué)的基本任務(wù)是()。A探索心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律B描述人的心理現(xiàn)象C理解和說明人的心理現(xiàn)象D預(yù)測(cè)和控制人的心理活動(dòng)3、神經(jīng)元的功能不包括()。A接受信息B傳遞信息C儲(chǔ)存信息D整合信息4、將一個(gè)灰色正方形放在藍(lán)色背景上,正方形將略顯黃色。放在黃色背景上,正方形將略帶藍(lán)色。這種現(xiàn)象屬于()。A感覺對(duì)比B視覺對(duì)比C明暗對(duì)比D顏色對(duì)比5、下列不屬于無意識(shí)現(xiàn)象的是()。A無意識(shí)行為B盲視C對(duì)刺激的無意識(shí)D催眠6、教師一邊講課,一邊板書,這種現(xiàn)象屬于()。A注意穩(wěn)定性B注意廣度C注意分配D注意轉(zhuǎn)移7、下列不屬于圖形組織原則是()。A鄰近性B相似性C對(duì)稱性D規(guī)則性8、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼主要采用()方式。A視覺編碼B聽覺編碼C語義編碼D視聽編碼9、學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的原理解答問題,屬于思維過程的()。A分析與綜合B比較C抽象與概括D具體化10、“人逢喜事精神爽”是()的彌散性表現(xiàn)。A心境B激情C應(yīng)激D熱情11、“人才早熟、中年成才、大器晚成“的說法,是能力表現(xiàn)()A水平的差異B早晚的差異C類型的差異D結(jié)構(gòu)的差異12、“做自己該做的事,不做自己想做的事”這句話表現(xiàn)了意志品質(zhì)的()。A自覺性B果斷性C自制性D堅(jiān)持性13、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下,學(xué)生可能去圖書館或教室,這屬于動(dòng)機(jī)的()。A激活功能B指向功能C維持和調(diào)整功能D動(dòng)力功能14、較少依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容,而決定個(gè)人稟賦的能力是屬于()。A流體智力B晶體智力C一般智力D特殊智力15、“人心不同,各如其面”這句俗語詮釋了人格的()。A穩(wěn)定性B整合性C獨(dú)特性D功能性多選題(每小題2分,共20分。多選或少選都不得分。)1、聽覺的基本現(xiàn)象包括()。A音調(diào)B音響C聲音的掩蔽D音色2、魯迅筆下阿Q的形象,屬于()的產(chǎn)物。A無意想象B有意想象C再造想象D創(chuàng)造想象3、影響時(shí)間知覺的因素有()。A感覺通道的性質(zhì)B一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)C人的興趣和情緒D人注意的穩(wěn)定性4、學(xué)生渴望得到教師的尊重和愛,屬于()。A社會(huì)需要B生理需要C物質(zhì)需要D精神需要5、發(fā)散性思維具有()特征。A新穎性B變通性C流暢性D獨(dú)特性6、能力的形成與()有關(guān)。A遺傳B環(huán)境教育C實(shí)踐活動(dòng)D主觀能動(dòng)性7、情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在()。A情感沒有明顯的外在表現(xiàn)B情緒是人和動(dòng)物都有C情感比情緒具有更大穩(wěn)定性、深刻性和持久性D情緒表現(xiàn)在先,情感在后8、知覺的特性包括()。A選擇性B整體性C理解性D恒常性9、性格的結(jié)構(gòu)特征包括()A態(tài)度特征B意志特征C情緒特征D理智特征10、引發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的因素有()A目標(biāo)B需要C誘因D環(huán)境判斷題(每小題1分,共10分。對(duì)的在括號(hào)里劃“√”錯(cuò)的劃“×”)如果一個(gè)學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)接受兩次測(cè)驗(yàn),得到的分?jǐn)?shù)大致相等,這說明測(cè)驗(yàn)題的信度較高。()行為主義反對(duì)研究意識(shí),強(qiáng)調(diào)用客觀方法研究可以觀察的行為。橋腦支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動(dòng),又叫“生命中樞”。()下了火車,坐在沙發(fā)上仍感覺是坐在火車上,這種現(xiàn)象屬于運(yùn)動(dòng)后效。()在知覺活動(dòng)中,整體和部分是互相依存的。()有人說到“老虎”時(shí),你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)老虎的形象,這個(gè)形象就是想象。()復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法。()定勢(shì)對(duì)解決問題有消極干擾作用。()注意動(dòng)搖等同于注意轉(zhuǎn)移。()10、變式是變換事物的非本質(zhì)屬性,而本質(zhì)屬性不變。()四、材料分析題(共30分)1、教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說“多了就賣,少了就買”學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就說“干燥防失火,急躁必跺腳”從此學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了,用記憶方法的知識(shí)分析,教師的做法有什么心理學(xué)依據(jù)?(10分)2、小明是一個(gè)聰明性急的孩子,他每次背課文如果剛好讀10遍的時(shí)候就可以背會(huì),可他到老師跟前就不會(huì)背了。分析小明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因?根據(jù)小明的情況,教師如何進(jìn)行指導(dǎo)?(10分)3、視頻“2013年孝心少年頒獎(jiǎng)”所呈現(xiàn)的感人故事,以某個(gè)孝心少年的事跡為

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