同化物分配調(diào)節(jié)教學(xué)課件

同化物分配調(diào)節(jié)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。同化物分配調(diào)節(jié)同化物分配調(diào)節(jié)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。有機(jī)物的運(yùn)輸、分配第三節(jié)有機(jī)物的分配與調(diào)節(jié)、代謝源與代謝庫(kù)()源和庫(kù)的概念有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蛉Q于提供同化物的器宮與利用同化物的器官的相對(duì)位置,源(source)即代謝源,是產(chǎn)生或提供同化物的器官或組織,如功能葉,萌發(fā)種子的子葉或胚乳。庫(kù)(sink)即代謝庫(kù),是消耗或積累同化物的器官或組織,如根、莖、果實(shí)、種子等應(yīng)該指出的是,源庫(kù)的概念是相對(duì)的,可變的。蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家A.H.柯爾莫戈洛夫提出：“只要有可能，數(shù)學(xué)家總是盡力把他們正在研究的問題從幾何上視覺化.”華羅庚也說(shuō)過(guò)：“數(shù)無(wú)形時(shí)不直觀，形無(wú)數(shù)時(shí)難入微.”幾何畫板將數(shù)與形結(jié)合，同時(shí)圖像在運(yùn)動(dòng)中保持給定的幾何性質(zhì)，這就為探究性學(xué)習(xí)提供了可能與條件.用幾何畫板構(gòu)建一個(gè)問題情境，由學(xué)生對(duì)各元素進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、有序的控制操作，并通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓其觀察問題、猜想結(jié)論、驗(yàn)證猜想、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論.這樣從動(dòng)手實(shí)踐中，獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).一、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)應(yīng)用案例案例1幾何畫板在指數(shù)函數(shù)圖像及其性質(zhì)的教學(xué)中的應(yīng)用案例“函數(shù)”是高中數(shù)學(xué)中最基本、最重要的概念之一，它的概念和思維方法貫穿高中數(shù)學(xué)的各個(gè)階段.然而，函數(shù)也是高中數(shù)學(xué)中相對(duì)抽象的概念，在理解和應(yīng)用上都有相當(dāng)?shù)碾y度.這時(shí)，我們應(yīng)用幾何畫板快速直觀地顯示和動(dòng)態(tài)變化功能，可降低對(duì)函數(shù)問題理解的難度，提高課堂效率和效果.我們?cè)谥v授指數(shù)函數(shù)圖像及其性質(zhì)的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)f（x）=ax（a>0且a≠1）的陌生，對(duì)其函數(shù)圖像的捉摸不透，我們可對(duì)a設(shè)定參數(shù)，讓學(xué)生輸入不同的值，通過(guò)軟件做出的函數(shù)圖像得出規(guī)律性結(jié)論，事半功倍.通過(guò)觀察很容易得出指數(shù)函數(shù)f（x）=ax（a>0且a≠1）隨著底數(shù)a的變化，其定義域、值域、過(guò)定點(diǎn)、單調(diào)性的變化等結(jié)論.案例2幾何畫板在橢圓的定義的教學(xué)中的應(yīng)用案例在講授“橢圓”這一章節(jié)時(shí)，教材中給出了動(dòng)手作橢圓的辦法，但是由于學(xué)生在學(xué)校工具材料有限，很難實(shí)際操作.我們可以通過(guò)幾何畫板將其動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過(guò)觀察獲取視覺經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)參數(shù)的改變，觀察橢圓的變化情況.二、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的感悟與反思上述談到的2個(gè)案例，筆者將幾何畫板全面融入教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)讓學(xué)生參與其中，其意義已經(jīng)高于課堂知識(shí)本身.1.幾何畫板讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，化抽象模糊的概念為具體可見，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣.“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.幾何畫板的引入，讓學(xué)生感受圖像的動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異美，感受數(shù)學(xué)的生動(dòng)美，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生獲取情感上的成功體驗(yàn)，有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以點(diǎn)帶面，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了促?M和推動(dòng)作用.2.幾何畫板讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐變?yōu)榭赡?，化被?dòng)接受為主動(dòng)吸取，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，重點(diǎn)提出要以生為本.幾何畫板的實(shí)際可操作性強(qiáng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手去探索驗(yàn)證一些問題，在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)我們探索新的未知領(lǐng)域.3.幾何畫板讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中整合數(shù)學(xué)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).利用幾何畫板解決問題的過(guò)程中，可能還需要解決一些延伸內(nèi)容，帶著問題去解決問題，還可以提升學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、克難意識(shí)，在解決問題的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮.三、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲取應(yīng)用前景幾何畫板的應(yīng)用使？Х⑸⒄構(gòu)逃虢峁慕逃玫攪爍玫慕岷希故巳び?xùn)VУ睦硇運(yùn)嘉逃玫接謝娜諍希Ы淌Ω瓷櫳蝸笏嘉氤橄笏嘉淖峁┝私菥叮咧惺в行Ы萄У氖凳┨峁┝擻欣募際醣U？.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑是新一輪教學(xué)改革中的熱點(diǎn)，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不僅能增大課堂容量、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓寬數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，改變以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問題更加形象化，更貼近生活，為數(shù)學(xué)教育開辟更為廣闊的天地.【摘要：近年來(lái)，環(huán)保問題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，環(huán)保社團(tuán)的作用也成為一大研究熱點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)環(huán)保社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)行及相關(guān)的實(shí)況調(diào)查，研究高校環(huán)保社團(tuán)對(duì)于大學(xué)生環(huán)保理念培育的引導(dǎo)內(nèi)核，旨在為相似環(huán)保社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)提供有效標(biāo)本。一、引言黨的十八大的一個(gè)突出亮點(diǎn)，就是把生態(tài)文明建設(shè)提升到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)并列的戰(zhàn)略高度，納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體的總體布局。第一次單列一個(gè)部分加以論述，實(shí)現(xiàn)了黨的執(zhí)政興國(guó)理念和實(shí)踐的又一次重大創(chuàng)新。是我黨深刻把握當(dāng)今世界發(fā)展綠色、循環(huán)、低碳新趨向，對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的拓展和升華。在高校，大學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)主要通過(guò)環(huán)保公益社團(tuán)的開展。目前，各高校普遍重視社團(tuán)的建設(shè)，大學(xué)生環(huán)保公益社團(tuán)取得一定的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保理念和實(shí)踐引導(dǎo)起到一定的作用。但是大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在高校社團(tuán)工作中依然處于弱勢(shì)地位，環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展普遍存在一些問題。二、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展概況環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)周生賢在2013年全國(guó)環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議上指出：“環(huán)境保護(hù)是生態(tài)文明建設(shè)的主陣地，是建設(shè)美麗中國(guó)的主干線、大舞臺(tái)和著力點(diǎn)。”環(huán)保工作取得的任何成效、任何突破，都是對(duì)推進(jìn)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國(guó)的積極貢獻(xiàn)。大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的重要力量，是國(guó)家未來(lái)的主人，是社會(huì)最具影響力的一個(gè)群體。大學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)可以影響周圍很多人甚至全社會(huì)，而且大學(xué)生是社會(huì)的重要人群，自身的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)能夠作出很大的貢獻(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生進(jìn)行信息交流，擴(kuò)大交際圈及培育高校文化的一個(gè)重要舞臺(tái)，在各大高校中發(fā)揮了巨大的作用。環(huán)境保護(hù)是面對(duì)日益突出的環(huán)境問題，人們采取的一系列協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與自然關(guān)系的措施，是保護(hù)人類賴以生存家園的時(shí)代訴求。隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，各種環(huán)保話題成為人們的焦點(diǎn)。作為環(huán)保宣傳的一個(gè)重要組成部分，環(huán)保社團(tuán)在向社會(huì)大眾宣傳環(huán)保理念并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐方面取得了重大成果。同時(shí)，隨著各高校環(huán)保社團(tuán)長(zhǎng)期以來(lái)的不斷摸索與創(chuàng)新，環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)逐步脫離撿垃圾、回收廢品等普通的環(huán)保宣傳模式[1]。很多高校形成了合理的組織構(gòu)架，并結(jié)合地區(qū)及高校專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成了具有當(dāng)?shù)靥厣拈L(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)的環(huán)保項(xiàng)目，如筆者所在溫州地區(qū)各大高校開展的保護(hù)溫瑞塘河項(xiàng)目，已取得了豐碩的成果，贏得了社會(huì)的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。三、環(huán)保社團(tuán)引導(dǎo)大學(xué)生環(huán)保理念培育所遭遇的困境1.活動(dòng)求量不求質(zhì)目前很多環(huán)保社團(tuán)每年都要開展大量的活動(dòng)，但往往在追求數(shù)量的同時(shí)，忽視活動(dòng)本身的質(zhì)量，導(dǎo)致活動(dòng)影響力不足。同時(shí)，由于大量活動(dòng)的展開，挫傷了社員們的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致活動(dòng)難以開展，致使大量社員的流失，以致后繼活動(dòng)難以進(jìn)行。2.社團(tuán)交流不重視不重視社團(tuán)交流主要體現(xiàn)在社團(tuán)內(nèi)部及社團(tuán)外部?jī)煞矫妗，F(xiàn)很多社團(tuán)在內(nèi)部交流中存在為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，很多社員僅僅是為了開展活動(dòng)而被動(dòng)地與其他社員交流，缺乏與社團(tuán)成員交流的主動(dòng)性，導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)。同時(shí)，在進(jìn)行對(duì)外交流的過(guò)程中，社團(tuán)成員往往將視角定位為本校乃至本社團(tuán)內(nèi)部，與其他環(huán)保社團(tuán)之間的交流活動(dòng)少，無(wú)法將影響力擴(kuò)散到周邊社團(tuán)[2]。3.活動(dòng)宣傳覆蓋面小身處信息大爆炸時(shí)代，宣傳被更多的人認(rèn)為是社團(tuán)獲得較大影響力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多服務(wù)社都加大了活動(dòng)宣傳的力度，但出色的活動(dòng)宣傳很少。筆者認(rèn)為，這可能是由于宣傳人員自身認(rèn)可程度不高、長(zhǎng)期固定思維的限制等因素造成的。有些社員單純只是為了素質(zhì)加分之類的因素加入社團(tuán)，對(duì)于社團(tuán)本身的認(rèn)可程度不高，對(duì)于宣傳工作敷衍了事導(dǎo)致宣傳內(nèi)容自身質(zhì)量不高，無(wú)法為廣大群體所重視。此外，受長(zhǎng)期固定思維的限制，有些社員單純地進(jìn)行活動(dòng)宣傳，缺乏溫馨提示之類充滿關(guān)懷的內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)宣傳平臺(tái)限于活動(dòng)報(bào)道，無(wú)法吸引人的眼球。4.受外界干擾大作為大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，自身活動(dòng)的開展受外界影響很大。在前期籌備階段，可能由于活動(dòng)策劃不符合老師心意或者社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足而夭折。在活動(dòng)開展過(guò)程中，由于場(chǎng)地協(xié)商、合作單位不配合等因素而無(wú)法開展活動(dòng)。在后期宣傳時(shí)，由于自身能力、社員積極性不高等原因無(wú)法將活動(dòng)宣傳做大做響，導(dǎo)致活動(dòng)影響力不足。四、解決策略1.追求活動(dòng)質(zhì)量對(duì)于一個(gè)社團(tuán)而言，其核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是其活動(dòng)的質(zhì)量而不是數(shù)量。只有在活動(dòng)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保是艱巨的歷史使命，必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高行動(dòng)的積極性，才能使其在眾多環(huán)保社團(tuán)中脫穎而出。以筆者所在的啟明志愿者服務(wù)中心為例，在社團(tuán)成立的最初幾年，每個(gè)星期開展一些淺層次的環(huán)?；顒?dòng)，導(dǎo)致服務(wù)社的影響力不突出，志愿者們?cè)孤曒d道。2010年起，服務(wù)社抓住護(hù)水這一主題，不斷創(chuàng)新，加大活動(dòng)深度，結(jié)合環(huán)境專業(yè)特色，用一學(xué)期的時(shí)間開展進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)及社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)，獲得社會(huì)的廣大好評(píng)。2.樹立模范榜樣對(duì)于一個(gè)團(tuán)體而言，一個(gè)優(yōu)秀的榜樣能夠給予團(tuán)隊(duì)向上的動(dòng)力。在環(huán)保社團(tuán)中，將內(nèi)部最出色的一個(gè)人打造成模范榜樣，激發(fā)大家向上的動(dòng)力。一個(gè)人一旦有了想要超越的對(duì)象，那么他就有了不斷進(jìn)取的目標(biāo)，這對(duì)于社團(tuán)發(fā)展是十分有利的。3.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與樹立模范榜樣相切合的還有建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，在社團(tuán)內(nèi)部完善建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，頒發(fā)例如“每月之星”的獎(jiǎng)勵(lì)及開展內(nèi)部評(píng)價(jià)，使大家不斷地與周圍的社員進(jìn)行對(duì)比，爭(zhēng)取做到最好，促使社團(tuán)不斷進(jìn)步。4.完善組織框架一個(gè)好的組織框架能夠使社團(tuán)不至于進(jìn)入歧途。在社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化社團(tuán)自身管理，推行部長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使常規(guī)事務(wù)管理能夠更合理。同時(shí)在日常管理過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)做好活動(dòng)記錄或者會(huì)議記錄，使后續(xù)活動(dòng)有據(jù)可循，同時(shí)社團(tuán)內(nèi)涵能夠得以傳承[3]。5.延續(xù)環(huán)保情緣環(huán)?；顒?dòng)不應(yīng)僅僅局限在大學(xué)階段，一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)保社團(tuán)應(yīng)該使社員畢業(yè)以后還能夠保持環(huán)保的理念。這與社團(tuán)自身精神內(nèi)核的構(gòu)建有相當(dāng)大的關(guān)系。一個(gè)良好的環(huán)保社團(tuán)的精神內(nèi)核能夠使社員產(chǎn)生歸屬感，并將環(huán)保理念化為自覺行動(dòng)，在離開校園以后仍能積極參加社會(huì)的環(huán)保公益活動(dòng)，并與學(xué)校社團(tuán)保持聯(lián)系，建立社團(tuán)與社會(huì)的溝通橋梁。6.引入創(chuàng)業(yè)動(dòng)力針對(duì)高校社團(tuán)普遍存在的資金問題，引入創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在社團(tuán)運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中，可以不定期地邀請(qǐng)高校內(nèi)外的教授、專家、企業(yè)家給社員們講授創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和技能[4]，培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并利用社團(tuán)自身優(yōu)勢(shì)開展一些公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，逐步形成自身的造血系統(tǒng)，擺脫資金的桎梏。五、結(jié)語(yǔ)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度不斷上升。高校環(huán)保社團(tuán)應(yīng)緊密圍繞生態(tài)文明建設(shè)的主題，協(xié)調(diào)一切可資助的力量，開展一系列有意義的活動(dòng)，通過(guò)潛移默化的方式不斷加深大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保社團(tuán)的引導(dǎo)作用。有機(jī)物的運(yùn)輸、分配第三節(jié)有機(jī)物的分配與調(diào)節(jié)、代謝源與代謝庫(kù)()源和庫(kù)的概念有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蛉Q于提供同化物的器宮與利用同化物的器官的相對(duì)位置,源(source)即代謝源,是產(chǎn)生或提供同化物的器官或組織,如功能葉,萌發(fā)種子的子葉或胚乳。庫(kù)(sink)即代謝庫(kù),是消耗或積累同化物的器官或組織,如根、莖、果實(shí)、種子等應(yīng)該指出的是,源庫(kù)的概念是相對(duì)的,可變的。1.代謝源(metabolicsource)是指能夠制造并輸出同化物的組織、器官或部位。如綠色植物的功能葉,種子萌發(fā)期間的胚乳或子葉,春季萌發(fā)時(shí)二年生或多年生植物的塊根、塊莖、種子等2代謝庫(kù)(metabolicsink)是指消耗或貯減同化物的組織、器官或部位,例如,植物的幼葉根、莖、花、果實(shí)、發(fā)育的種子等。第三節(jié)有機(jī)物的分配與調(diào)節(jié)代謝源與代謝庫(kù)(二)源-庫(kù)單位同化物從源器官向庫(kù)器官的輸出存在一定的區(qū)域化即源器官合成的同化物優(yōu)先向其臨近的庫(kù)器官輸送例如,在稻麥灌漿期,上層葉的同化物優(yōu)先輸往籽粒,下層葉的則優(yōu)先向根系輸送,而中部葉形成的同化物則既可向籽粒也可向根系輸送。玉米果穗生長(zhǎng)所需的同化物主要由果穗葉和果穗以上的二葉提供。通常把在同化物供求上有對(duì)應(yīng)關(guān)系的源與庫(kù)及其輸導(dǎo)系統(tǒng)稱為源庫(kù)單位(Source-sinkunit)。如菜豆某一復(fù)葉的光合同化物主要供給著生此葉的莖及其腋芽,則此功能葉與著生葉的莖及其腋芽組成一個(gè)源-庫(kù)單位。源一庫(kù)單位圖6-21菜豆的源一庫(kù)單位模式圖(TanakaandFujita,1979菜豆的源庫(kù)單位模式圖源一庫(kù)單位第3果磁第13葉!第2果第13庫(kù)單位第9葉第1果穗第7葉第3地下部圖6-22番茄的源一庫(kù)單位棋式圖(藻田耕之銷,1984第15葉第3糶穗13第2果穗第地上部二源庫(kù)單位第9葉第7葉<第5葉第3葉地下部番茄的源庫(kù)單位模式圖代謝源與代謝庫(kù)(三)源-庫(kù)關(guān)系源是庫(kù)的供應(yīng)者,而庫(kù)對(duì)源具有