章8-起重運輸機(jī)械教學(xué)課件

章8起重運輸機(jī)械章8起重運輸機(jī)械章8起重運輸機(jī)械高層施工起重運輸機(jī)械第八章起重運輸機(jī)械1起重運輸體系的選擇2塔式起重機(jī)3外用施工電梯4混凝土泵車與泵送混凝土施工高層施工起重運輸機(jī)械第八章起重運輸機(jī)械高層建筑施工垂直運輸作業(yè)的特點:1.運輸量大混凝土、鋼筋、模板、砌體、設(shè)備、裝修材料、施工人員上下。2機(jī)械費用大占土建總造價的49%3.對工期影響大高層建筑結(jié)構(gòu)5-10d一層,工期取決于垂直運輸速度。語文學(xué)困生主要是在語文教學(xué)內(nèi)容方面接受比較困難的學(xué)生。語文作為學(xué)校教育的一門必修課程，在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，學(xué)困生的出現(xiàn)需要引起教師的關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的實際情況采取一些行之有效的措施，幫助這些學(xué)困生盡快擺脫學(xué)困的現(xiàn)狀。一、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的現(xiàn)狀及成因分析農(nóng)村教學(xué)條件以及師資力量本來相對于城市而言就比較弱，特別是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下教師將更多的注意力放在了對成績優(yōu)異的學(xué)生輔導(dǎo)上，忽視了一些學(xué)困生。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料反映，我國農(nóng)村初中語文學(xué)困生的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：1.在語文課堂教學(xué)方面，學(xué)困生不清楚應(yīng)該如何做筆記、對語文知識的掌握不夠牢固以及語文學(xué)習(xí)的信心不夠強(qiáng)烈，甚至部分語文學(xué)困生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，不愿意參加和語文教學(xué)相關(guān)的活動。2.語文學(xué)困生還有一個特點就是不能夠按時獨立地完成教師布置的任務(wù)，一些學(xué)困生對教師布置的任務(wù)不是選擇逃避就是抄襲其他同學(xué)的蒙混過關(guān)，這樣一來學(xué)困生的成績只會更加不如意，這樣的惡性循環(huán)下會加強(qiáng)學(xué)生對語文的厭學(xué)情緒。3.語文學(xué)困生在課堂教學(xué)中不能夠?qū)Ｐ穆犞v，對教師安排的課堂任務(wù)沒有合作精神，更缺乏語文學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)對農(nóng)村初中語文學(xué)困生現(xiàn)狀的了解，導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因主要包括：1.學(xué)生個人的原因，學(xué)習(xí)成績的提高需要學(xué)生不斷地努力，初中學(xué)生在面對較差的語文成績時，內(nèi)心容易出現(xiàn)偏差，如果沒有及時得到調(diào)整就會影響，語文成績的提高。2.教師的原因。受應(yīng)試教育的影響很多教師都會將注意力放在一些成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽視學(xué)困生的幫扶，這種差別的待遇會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。3.部分家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠，或者是對孩子的教育方法存在偏差，這些因素都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。二、幫助農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略針對農(nóng)村語文學(xué)困生當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該聯(lián)合家長以及學(xué)生共同對問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生早日走出學(xué)困生的狀態(tài)，充分提高語文教學(xué)質(zhì)量。1.開展豐富多彩的語文教學(xué)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式非常單一，這也是導(dǎo)致農(nóng)村初中語文學(xué)困生出現(xiàn)的重要原因。在素質(zhì)教育背景下，教師要改善語文教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱合理地選擇教學(xué)方式，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)七年級語文《黃河頌》這篇文章時，教師可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，講一些和黃河相關(guān)的歌曲、詩詞以及故事，要利用學(xué)生的發(fā)言營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時帶動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)語文教學(xué)的豐富多彩。2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點。每一個學(xué)生身上都有各自的閃光點，教師的職責(zé)就是要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是一些語文學(xué)困生更應(yīng)該得到教師更多的關(guān)注。學(xué)困生最基本的特點就是在課堂上很難發(fā)現(xiàn)并提出問題，他們更多的是在接受教師的灌輸，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的狀態(tài)需要轉(zhuǎn)變學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》這首古詩的時候，教師可以找部分學(xué)困生進(jìn)行朗讀，針對他們的朗讀分別進(jìn)行點評，如“王宇同學(xué)的朗讀感情色彩把握得很好”“李明同學(xué)朗讀的聲音洪亮有力”等，讓每一個學(xué)困生都能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)點，這樣對于他們今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用。不僅如此，教師還要關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，要幫助他們樹立學(xué)好語文的自信，從點滴的學(xué)習(xí)中幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3.教師要引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。很多農(nóng)村初中語文學(xué)困生之所以在很長一段時間內(nèi)都沒有學(xué)好語文，主要是沒有掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的方法幫助學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)。要幫助語文學(xué)困生提高語文學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。其次教師要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文。教師可以將一些比較簡單的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，特別是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。同時，教師還可以讓一些語文成績比較好的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或者是安排學(xué)生幫扶小組，這樣既能夠強(qiáng)化同學(xué)之間的感情，還能夠有效地幫助語文學(xué)困生不斷進(jìn)步。在初中階段及時幫助學(xué)困生找出學(xué)習(xí)中存在的問題是非常重要的，特別是語文在學(xué)生今后的成長中具有重要的作用，教師和家長應(yīng)該正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難并給予合理的建議，幫助學(xué)生盡快走出語文學(xué)困生的狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀現(xiàn)階段農(nóng)村由于環(huán)境以及人們所接受的教育等因素，農(nóng)村的發(fā)展一直落后于城市，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市相比，基礎(chǔ)差，速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，因而農(nóng)村的教育受到了嚴(yán)重的制約，理所當(dāng)然的美術(shù)教育更是困難重重。如今農(nóng)村因經(jīng)費的投入、教學(xué)設(shè)施、教師的水平、課程資源開發(fā)方面都難以跟上課程改革的步伐。美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像，這就需要一定的環(huán)景和物質(zhì)條件，條件的好壞又直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，而農(nóng)村中小學(xué)所擁有的條件除了大自然的風(fēng)光這無限的資源可以利用以外，家長們根本就沒有能力來提供其他的物質(zhì)資源。再說到學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，學(xué)校嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)器材設(shè)備?；緵]有配備任何教學(xué)相應(yīng)的畫室和展覽室，展覽室是展示優(yōu)秀美術(shù)作品的場所，學(xué)生通過欣賞他們自己的作品更能激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以保持對美術(shù)這興趣愛好。同時展覽室也為學(xué)生互相交流互相學(xué)習(xí)提供了平臺。如果沒有這一平臺，那么美術(shù)老師很難拓展教學(xué)空間將教學(xué)提升到一定的高度。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的不足及原因針對小學(xué)美術(shù)教育之所以出現(xiàn)目前的現(xiàn)狀可以得出以下幾點：1、教學(xué)觀念陳舊。學(xué)應(yīng)該是老師與學(xué)生互動，一起發(fā)展的過程，而農(nóng)村教師由于教學(xué)設(shè)施以及信息等條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)的方式仍然占于主導(dǎo)地位。因此，在教學(xué)的方式上還是：美術(shù)教學(xué)就是學(xué)習(xí)了解的名人畫家的知識，主要還是在教室上課，教材是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)仍是重視知識技能的傳授，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)思索的過程。2、師資力量的薄弱。農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育落后跟師資力量的缺乏也有關(guān)，基本上來說農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)老師大部分都由語、數(shù)學(xué)科的教師兼任，或是由有這方面愛好的教師兼職，專職的美術(shù)教師嚴(yán)重缺失，似乎只要看得懂美術(shù)教科書上的文字都可以擔(dān)任，他們對于這樣的非專業(yè)根本都無從下手，基本上都是敷衍了事。3、教育沒有得到重視。盡管新課改素質(zhì)教育早就提出來了，但素質(zhì)教育的觀念還沒有深入人，在農(nóng)村基本沒有得到多大的重視，人們對于美術(shù)的認(rèn)知普遍認(rèn)為就是畫畫。而對于社會的現(xiàn)實教育現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)對于教育僅僅是為了考上好的學(xué)校而讀書，因而美術(shù)課在學(xué)校的教學(xué)中趨于比較尷尬的狀態(tài)，隨便上不上都不影響升學(xué)，所以根本就難以得到重視。一些學(xué)校的老師認(rèn)為美術(shù)是“副課”，對于低級的學(xué)生來說，還有美術(shù)課可上，而高年級主要學(xué)語文數(shù)學(xué)這一類“正課”占了。4、老師對學(xué)生作品評價單一。一般傳統(tǒng)的對美術(shù)作品的評價只是學(xué)生完成任務(wù)，老師給予評價，因此只有一個老師，往往一個老師帶很多的班級，因而評價方式太過單一。而教師常常以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往認(rèn)為畫面干凈整潔、畫得是否像、是否仔細(xì)，比例是否適當(dāng)、涂色是否均勻為標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自己的情感、態(tài)度。往往遏制了學(xué)生的自主思想，老師除了只重視平常作業(yè)評價外，對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也只是簡單的期末測評畫一次畫。有的甚至都沒有期末考核。所以這種單一的評價方式，把學(xué)生的自主思想空間予以束縛，反而注重一些標(biāo)準(zhǔn)化的東西，輕視了藝術(shù)的多樣性的變化。影響了學(xué)生的獨立思考能力及興趣愛好的培養(yǎng)，久而久之會造成學(xué)生厭學(xué)情緒。三、解決當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的不足及措施1、教學(xué)觀念陳舊，可以改變教學(xué)方式，讓課堂上充滿活力，增大師生間的互動，讓課堂更加生動。而作為學(xué)校的大本營農(nóng)村應(yīng)該把握好國家政策，充分發(fā)展經(jīng)濟(jì)，帶動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展的同時，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)改變等上級支援的觀念，自主多方面籌集資金，爭取到更多的資金投入到美術(shù)教育中。引進(jìn)新的設(shè)備，設(shè)置新的場地給學(xué)生提供更多的平臺，利用這些設(shè)備可以開展美術(shù)欣賞，引導(dǎo)和提高學(xué)生的審美能，陶冶學(xué)生們的情操。運用這些設(shè)備可以改變之前的教師只重視教科書上有限的知識，從而引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂由學(xué)生真正的做主，改變了以往教師僅僅只是以講授為主的角色，把自己的感情通過電子化的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻地感受到周身的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。2、師資力量的薄弱，農(nóng)村小學(xué)學(xué)?？梢约訌?qiáng)美術(shù)老師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮能力較強(qiáng)的老師帶頭作用，也可以通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。以專業(yè)的老師講課來改變以前師資力量。3、要得到教育的重視，應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)這門學(xué)科的重視，使學(xué)校和學(xué)生以及家長充分認(rèn)識到美術(shù)這門學(xué)科的重要性，并尊重學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好。從而使美術(shù)教育成為學(xué)生陶冶情操以及培養(yǎng)愛好的學(xué)科之一。4、針對老師對于學(xué)生作品評價的單一，老師可以實行多樣化的評價，例如分?jǐn)?shù)與評語的結(jié)合，不單單只是一個等級字母，讓學(xué)生能體會到老師尊重了學(xué)生的作品。還可以以個個小組為單位，互相交換品評，從而是學(xué)生更具有積極性?？偠灾?，在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育中，越來越多的人意識到美術(shù)教育的重要性，它能提高人的素質(zhì)的獨特作用，是其他學(xué)科不能替代的。但在農(nóng)村里由于種種原因，這些都難以實現(xiàn)，在這就需要每一位老師、學(xué)生、家長的認(rèn)知與關(guān)注。爭取讓農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育得以健康的發(fā)展，改善美術(shù)教育落后的局面，使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面健康的發(fā)展。高層施工起重運輸機(jī)械第八章起重運輸機(jī)械1起重運輸體系的選擇2塔式起重機(jī)3外用施工電梯4混凝土泵車與泵送混凝土施工高層施工起重運輸機(jī)械第八章起重運輸機(jī)械高層建筑施工垂直運輸作業(yè)的特點:1.運輸量大混凝土、鋼筋、模板、砌體、設(shè)備、裝修材料、施工人員上下。2機(jī)械費用大占土建總造價的49%3.對工期影響大高層建筑結(jié)構(gòu)5-10d一層,工期取決于垂直運輸速度。高層施工起重運輸體系的選擇§8-1起重運輸體系的選擇1.影響起重運輸機(jī)械選擇的因素1)建筑物體型和平面配置2)建筑物的層數(shù)、層高、總高3)建筑構(gòu)件、制品、材料設(shè)備搬運量4)工期和施工進(jìn)度安排5)現(xiàn)場交通條件等施工環(huán)境6)本單位資源條件及經(jīng)濟(jì)效益2起重運輸體系的組合1)塔式起重機(jī)+施工電梯2)塔式起重機(jī)+混凝土泵+施工電梯3)塔式起重機(jī)+井架起重機(jī)+施工電梯4)井架起重機(jī)+施工電梯常用:塔式起重機(jī)+混凝土泵+施工電梯高層施工起重運輸體系的選擇§8-1起重運輸體系的選擇3.運輸物體及其運輸體系1)塔式起重機(jī):用于墻體材料、樓蓋模板和鋼筋等的運輸2)混凝土泵:(用于混凝土的運輸)3)人貨兩用施工電梯:(用于施工人員的上下)4.運輸體系選擇的注意事項1)運輸能力要滿足規(guī)定工期的要求2)機(jī)械費用低3)綜合經(jīng)濟(jì)效益好高層施工起重運輸體系的選擇§8-2塔式起重機(jī)1.塔式起重機(jī)的類型塔式起重機(jī)(塔吊)—豎直塔身的全回轉(zhuǎn)臂式起重機(jī)1)按塔式起重機(jī)使用架設(shè)要求分(四用式固定式軌行式附著式內(nèi)爬式2)按起重變幅形式分:改變仰角式水平小車式折臂式3)按旋轉(zhuǎn)部位分:上旋式塔身和起重臂一起旋轉(zhuǎn)下旋式起重臂旋轉(zhuǎn),塔身不旋轉(zhuǎn)4)按塔身加節(jié)形式分:上加節(jié)式、中加節(jié)式、下加節(jié)式高層施工圖4塔式起重機(jī)按使用架設(shè)要求分類圖42塔式起重機(jī)按起重變幅型式分類a)定式;(b)附著式;()軌行式;(4)時式(a)l變仰角式;(b)水平小車式;()折臂式高層施工起重運輸體系的選擇特點優(yōu)點缺點類型固定式不需鋪設(shè)軌道作業(yè)范圍小軌行式整機(jī)重心低、穩(wěn)定性好、工作量大、占用場地大、裝拆方便使用高度受限附著式占地面積小、其中高度大、設(shè)附墻支撐、對建筑有附安拆方便加力、作用范圍受限內(nèi)爬式作用范圍大、用鋼量少、適用于小場地造價低改變角式起重高度好、回轉(zhuǎn)半徑小、需要變幅、且難利用重量輕水平小車式變幅快就位快、效率高起重高度利用范圍小折臂式回轉(zhuǎn)半徑小機(jī)構(gòu)復(fù)雜、安拆麻煩高層施工塔式起重機(jī)§8-2塔式起重機(jī)2塔式起重機(jī)的特點1)吊臂長、工作幅度大一般為30-40m,長者達(dá)50-70m2)吊鉤高度大一般為7080m,最大吊鉤高度達(dá)160m3)起重能力大般最大起重量6-8t,最大起重量達(dá)20t,幅度20m時,起重12t4)工作速度高且可調(diào)速最快為100m/min,甚至23m/min高層施工塔式起重機(jī)§8-2塔式起重機(jī)3.塔式起重機(jī)的選用1)基本參數(shù)的確定①幅度—回轉(zhuǎn)半徑或工作半徑從塔式起重機(jī)回轉(zhuǎn)中心線至吊鉤中心線之間的水平距離有最大幅度和最小