第四單元（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第四單元（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材分析第四單元（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本單元課文以“春天”為主題，通過描繪春天的景色、抒發(fā)對(duì)春天的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。單元課文包括《春》、《詠柳》、《草原》等，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)描繪春天的詞語(yǔ)和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，思考生活，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維；3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和生命的尊重與熱愛；4.學(xué)科知識(shí)與能力：掌握詩(shī)歌的閱讀方法和寫作技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但仍然以具體形象思維為主。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)春天的描繪和自然景觀的觀察有著濃厚的興趣，這為本單元的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)春天的基本特征有一定的了解，但可能缺乏對(duì)詩(shī)歌的深入理解和欣賞能力。在能力上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其是在運(yùn)用豐富的詞匯和句式來(lái)描繪景物和表達(dá)情感方面。此外，學(xué)生的寫作能力也處于發(fā)展階段，需要通過具體的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣正在形成，對(duì)自然和生活的熱愛是他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。然而，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和情感體驗(yàn)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上需要培養(yǎng)良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣，以及積極參與課堂討論的態(tài)度。這些習(xí)慣對(duì)于他們?cè)陂喿x詩(shī)歌、理解詩(shī)意和創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)至關(guān)重要。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春季景色圖片、植物生長(zhǎng)視頻，以及描繪春天的詩(shī)歌插圖，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備彩色紙張、畫筆等繪畫工具，讓學(xué)生嘗試?yán)L制春天的圖畫，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜舒適的閱讀角，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描繪春天的詩(shī)歌，感受詩(shī)人筆下的春天，一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、新課導(dǎo)入

1.朗讀課文，初步感知

（教師）請(qǐng)大家翻開課本，朗讀《春》這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）齊讀課文。

（教師）同學(xué)們，讀得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家說說，這篇課文主要描寫了春天的哪些景象？

（學(xué)生）春天的景象有：春花、春風(fēng)、春雨、春草。

2.分析詩(shī)句，理解詩(shī)意

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)，理解詩(shī)人的寫作意圖。

（1）春花

①提問：詩(shī)人是如何描寫春花的？

②學(xué)生朗讀詩(shī)句，圈畫出描寫春花的詞語(yǔ)。

③教師講解：詩(shī)人用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)，描繪了春花競(jìng)相開放、充滿生機(jī)的景象。

（2）春風(fēng)

①提問：春風(fēng)是怎樣的？

②學(xué)生朗讀詩(shī)句，找出描寫春風(fēng)的句子。

③教師講解：詩(shī)人用“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩(shī)，形象地描繪了春風(fēng)輕柔、溫暖的特點(diǎn)。

（3）春雨

①提問：春雨給大地帶來(lái)了什么？

②學(xué)生朗讀詩(shī)句，找出描寫春雨的句子。

③教師講解：詩(shī)人用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句詩(shī)，表達(dá)了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物、默默奉獻(xiàn)的精神。

（4）春草

①提問：春草的生長(zhǎng)狀態(tài)是怎樣的？

②學(xué)生朗讀詩(shī)句，找出描寫春草的句子。

③教師講解：詩(shī)人用“離離原上草，一歲一枯榮”這句詩(shī)，展示了春草旺盛的生命力和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

三、課堂活動(dòng)

1.創(chuàng)作詩(shī)歌

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家以“春天”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌朗誦

（教師）請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，分享給同學(xué)們。

（學(xué)生）詩(shī)歌朗誦。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《春》這首詩(shī)歌，感受到了春天的美好。希望大家在今后的生活中，能夠像詩(shī)人一樣，用心去觀察、感受大自然，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)布置

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.以“春天”為主題，寫一篇日記或作文。

3.收集描繪春天的詩(shī)詞，與同學(xué)們分享。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析詩(shī)句、創(chuàng)作詩(shī)歌等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美好。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）詩(shī)歌欣賞：《詠柳》

《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章創(chuàng)作的一首描寫柳樹的七言絕句。這首詩(shī)通過對(duì)柳樹的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。學(xué)生可以閱讀這首詩(shī)，了解柳樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)自然的細(xì)膩觀察和情感表達(dá)。

（2）散文閱讀：《草原》

《草原》是現(xiàn)代作家老舍的一篇描寫草原風(fēng)光的散文。這篇散文通過對(duì)草原景色的描繪，展現(xiàn)了草原的廣袤和美麗，以及草原人民的生活狀態(tài)。學(xué)生可以通過閱讀這篇散文，進(jìn)一步了解草原的自然風(fēng)光和文化特色。

（3）詩(shī)詞創(chuàng)作：《春游》

鼓勵(lì)學(xué)生以“春游”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。在創(chuàng)作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌表達(dá)技巧，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及描繪景物、抒發(fā)情感等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究課題：春天的氣候變化

學(xué)生可以通過查閱資料、觀察周圍環(huán)境等方式，了解春天的氣候變化，如氣溫、降水、風(fēng)力等，并嘗試用圖表或文字形式進(jìn)行記錄和分析。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：春游活動(dòng)策劃

組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)策劃，包括活動(dòng)主題、行程安排、安全保障等。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，如寫作、表達(dá)、溝通等，提升綜合能力。

（3）小組合作：春之詩(shī)詞大會(huì)

以小組為單位，收集整理有關(guān)春天的詩(shī)詞，進(jìn)行詩(shī)詞大會(huì)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)詩(shī)詞知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）社會(huì)調(diào)查：春天植物生長(zhǎng)狀況

學(xué)生可以參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解春天植物的生長(zhǎng)狀況，如樹木發(fā)芽、花卉開放等。通過實(shí)地觀察和記錄，學(xué)生可以學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《春》這首詩(shī)的教學(xué)，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于我注重了學(xué)生的參與和體驗(yàn)。在課堂上，我讓學(xué)生們朗讀詩(shī)句，討論詩(shī)句的意義，甚至讓他們自己創(chuàng)作詩(shī)歌。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性都會(huì)大大提高。比如，在分析“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生們自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言去描述這句詩(shī)的意境，這樣的互動(dòng)讓課堂變得生動(dòng)活潑。

其次，我也意識(shí)到詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是文字的學(xué)習(xí)，更是情感的傳遞和審美的培養(yǎng)。在講解《春》這首詩(shī)時(shí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)中的美好，去體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛。我看到，學(xué)生們?cè)诶收b詩(shī)句時(shí)，眼神中閃爍著對(duì)春天的向往，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我可能過于注重理論的講解，而沒有讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)際操作和練習(xí)。這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的寫作技巧理解不夠深入。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中體會(huì)和運(yùn)用這些技巧。

另外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕是不太成熟的想法，也要給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

在教學(xué)環(huán)境方面，我發(fā)現(xiàn)教室的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有一定的影響。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教室的布置，比如可以設(shè)置一個(gè)詩(shī)歌角，放置一些與詩(shī)歌相關(guān)的書籍和圖片，營(yíng)造一個(gè)充滿詩(shī)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。通過今天的這節(jié)課，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷豐富自己的教學(xué)方法和手段，