小學(xué)學(xué)校心理健康的教育工作總結(jié)

小學(xué)學(xué)校心理健康的教育工作總結(jié)小學(xué)學(xué)校心理健康的教育工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，我校心理健康教育校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)日常工作，開(kāi)展形式多樣的健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生全人格，保持心理健康及全進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面了一定的成效。本學(xué)期的工作總下：一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。心理健康教育課是心理健康教道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)心理健康教育課有利于我校健康教育工作的整體開(kāi)展。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)在心理教育課堂中運(yùn)用心理、錄像、音樂(lè)、討論等多種這樣做的效果就是使每位學(xué)課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間際信任和合作觀念，使課堂環(huán)融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課的目的。二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。四、展望未來(lái)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力了前所未有的考驗(yàn)。有資料表,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、退縮、焦慮、抑郁等種種外和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨困擾，直接影響學(xué)校教育任成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。1．小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段性”不明顯，他們的情感富有表情化，喜哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部，容易變化，不善于修飾和控制。所以小，成人與兒童容易溝生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較性。無(wú)論是思維能力，還是個(gè)性，社品德，都易于培養(yǎng)，諸如人、世界觀等一類(lèi)穩(wěn)定的.個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或好的習(xí)慣都能通過(guò)教育措施加以改變。2．小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生提、自然條件。良傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要們所處的環(huán)境條件（生活條和教育條件決定的，其中教其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作。（2）教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在動(dòng)力驅(qū)使下由適合理發(fā)展的教育條件決定的。教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，引起他們新的需求，激活的求知欲望，從而有節(jié)奏、進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健的培養(yǎng)，才能不學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課外活動(dòng)中滲透心理健康教外活動(dòng)具有開(kāi)放性、愉悅性、自主性性的特征，它是課堂教學(xué)的。它的開(kāi)展，為學(xué)校的心理健康展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的外活動(dòng)中讓學(xué)外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健識(shí)，受到心理健康教育。同過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體心理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基本。因此，我校的心理健康教育實(shí)較滿(mǎn)意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)能力，心理障礙消除了；教師也了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方生的家庭建設(shè)也得益匪淺。在學(xué)校心理健康教育工作上去的是一行堅(jiān)定的腳步。新遇，也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)我校心理咨詢(xún)工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)傳力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢(xún)室的硬件，落實(shí)制度，理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性效性，不斷提高學(xué)生心理素從而為全面提高學(xué)生素下良好的基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施要內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校開(kāi)展了心理健康教育工作。一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)一學(xué)年以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)充分地意識(shí)到心理健康教育的重要性自覺(jué)地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。二、豐富心理健康教育的途徑1、心理知識(shí)講座。這學(xué)期針對(duì)一些傳染性疾病對(duì)生及其學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)斐闪诵睦砩系目只?，就此，我一些可防控的措施在學(xué)校開(kāi)展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)書(shū)信交流的，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出題給予直接的指導(dǎo)，排解心擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治徑。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們深切大家對(duì)心理咨詢(xún)工作的需求和認(rèn)可，著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩喜悅，咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪者成程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)我們也將在今后的工作中，再接為廣大學(xué)生提供及的心理援助。良好的心理素質(zhì)是人的全面素要組成部分。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、自立的健康人格，培養(yǎng)自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和綜合作用，增強(qiáng)康教育的效果。1.心理知識(shí)講座。我校展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，健康教育是面向全體學(xué)生的題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必臨的挑戰(zhàn)，包括那些秀、在教師看來(lái)是“子的學(xué)生，也同樣需要心理教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，好”學(xué)生心理發(fā)展中的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)、被捧，心理承受能力已變脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育要的防止心理健康教育學(xué)科向。因此，我校就在全校開(kāi)理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌般的心理保健知識(shí)，培好的心理素質(zhì)。2.個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。除性的心理知識(shí)講座，心理咨詢(xún)教師根據(jù)實(shí)際情生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直導(dǎo)，排解心理困擾。主要針困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在題。3.為部分家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)長(zhǎng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長(zhǎng)健康及其調(diào)適，了解孩子心長(zhǎng)的軌跡等常識(shí)性的知識(shí)。4.與時(shí)俱進(jìn)，用最新的論武裝心理教育。積極參加上級(jí)部門(mén)安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門(mén)務(wù)。5.心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，品課中進(jìn)行心理教育的滲透學(xué)生并