保稅倉內(nèi)進出口流程教學課件

保稅倉內(nèi)進出口流程16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。保稅倉內(nèi)進出口流程保稅倉內(nèi)進出口流程16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。國內(nèi)物資交貨操作流程一,國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)二,不良品退換三放棄退稅進區(qū)四區(qū)外設備借用進出區(qū)五已報關設備維修出區(qū)六未報關退運七國內(nèi)物資已報關退運八.區(qū)內(nèi)調(diào)撥國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)海關系統(tǒng)中新增廠商及物資信息1操作流程2海關系統(tǒng)操作3廠商基本資料4海關審批確認(二)國內(nèi)物資送貨及報關1操作流程2報關資料3加鎖記錄廣泛關注日益龐大的家庭經(jīng)濟困難學生群體，不讓一名大學生因為家庭經(jīng)濟困難而失學是國家和高校的莊嚴承諾，在現(xiàn)實中各高校也認真實施了這一政策，但要進一步做好高校家庭經(jīng)濟困難大學生的資助工作，就需要我們從實際出發(fā)，不斷探究資助工作面臨的新情況、新問題，創(chuàng)新適應新形勢下的資助體系與工作機制。資助；創(chuàng)新；教育；體系1.目前高校家庭經(jīng)濟困難大學生資助工作現(xiàn)狀全國高校家庭經(jīng)濟困難大學生基本情況。目前，全國高校家庭經(jīng)濟困難大學生約占在校大學生的25%左右，西部高校由于生源等原因，這個比例還要高些，基本情況可以概括為基數(shù)大，數(shù)量多。同時，我們還應該清醒地認識到，家庭經(jīng)濟困難大學生的資助工作不能夠僅僅局限于經(jīng)濟資助，要從受助學生實際需求和高校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在經(jīng)濟幫扶的同時還應該注重他們思想素質(zhì)、理想信念、競爭能力、心理素質(zhì)等方面的援助。2007年，國家新資助政策實施后，全國建立了以國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款為主體的資助體系。特別是2008年在四川汶川地震發(fā)生后，中央、地方財政撥?？?，高校對家庭經(jīng)濟困難學生資助的經(jīng)費力度加大。另外，各高校在社會各界的幫助下還建立了很多資助基金，已經(jīng)形成了一個多元混合的資助體系。高校家庭經(jīng)濟困難大學生資助工作中的不足。從高校家庭經(jīng)濟困難大學生資助工作來看，主要存在以下不足：資助總額度和資助面還不夠。由于全國大學生基數(shù)大，家庭經(jīng)濟困難大學生數(shù)量多，這方面的矛盾始終存在；資助工作與人才培養(yǎng)結(jié)合不夠。資助工作不能就資助而資助，要不斷創(chuàng)新資助工作理念，要圍繞家庭經(jīng)濟困難學生實際需求和高校人才培養(yǎng)目標來拓展資助工作；資助資源效能發(fā)揮不夠。應該充分揮資助資源功能，豐富資助工作內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新資助工作機制，進一步梳理各項獎勵、資助政策，確保政府、學校和社會設立的各類獎助學金、助學貸款和其他資助政策及措施相互協(xié)調(diào)，相互補充，形成合力，確保各項資助資金發(fā)揮最大效益。2.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系樹立資助體系的創(chuàng)新理念。從當前經(jīng)濟困難大學生的實際情況、高校資助工作現(xiàn)狀和經(jīng)濟困難學生的真正需求來看，他們需要的幫助不僅僅是經(jīng)濟上的援助，要徹底解決經(jīng)濟困難問題，在做好經(jīng)濟資助的同時，必須從根本上提高經(jīng)濟困難大學生的綜合素質(zhì)，增強自身的就業(yè)力、競爭力和創(chuàng)造力。這就需要不斷創(chuàng)新完善家庭經(jīng)濟困難大學生資助體系的理念。把好資助入口關。究竟怎樣的學生才能認定為貧困生？現(xiàn)行的大多數(shù)高校的依據(jù)都是由生源地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民政部門開具的“貧困證明”。但在實際工作的過程中，我們很多負責資助工作老師都發(fā)現(xiàn)，這樣的“貧困證明”，有一些是存在“水分”。當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、民政部門礙于人情等因素，有些會開具與事實情況不符的證明，這樣就使一部分實際不貧困的學生，也別列入到貧困生的范圍之中。首先，解鈴還須系鈴人，只有加強學生的誠信教育，才是杜絕“偽貧困生”最效的方式。其次，高校應該規(guī)范審核貧困生的程序和內(nèi)容，通過查閱家庭經(jīng)濟調(diào)查表、經(jīng)濟困難證明、班級民主評議等，多層次、多角度地了解每個困難學生的實際情況，綜合他們的就餐消費、穿衣打扮、購買奢侈消費品、娛樂消費等方面的情況。確保每學期或每學年定期進行貧困生資格進行復核，以確定困難學生數(shù)量和學生家庭經(jīng)濟情況的動態(tài)變化，公開、公平、公正地使用好各項資助。再次，高?？山⒇毨Т髮W生個人信息庫，實時記錄困難學生的獎懲情況、家庭變故、資助情況等，并對學生畢業(yè)后的信息進行追蹤調(diào)查。這也為這些大學生畢業(yè)后制定合理的個人償還助學貸款方案提供相應的信息平臺，同時，明確的數(shù)據(jù)信息也有利于銀行和社會各種企業(yè)實體和機構(gòu)選拔資助貧困大學生，以及跟蹤反饋學生情況。落實教育激勵。經(jīng)濟資助過度會帶來一定的負面效應，使少數(shù)學生滋生“等、靠、要”的消極思想，甚至認為得到資助是理所當然的，一旦沒有得到資助就抱怨社會、抱怨學校。因此，勤工助學是培養(yǎng)學生的勞動理念、自立意識、吃苦耐勞精神的有效途徑，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。逐步弱化“補、減、免”，盡量用“獎、貸、勤”等方式解決問題。促進大學生自強自立。國家助學金是非常有益于貧困生的資助方式，但不是貧困生最支持的方式。通過強化與弱化相結(jié)合的方式既避免了“養(yǎng)懶漢”的現(xiàn)象，又使需要資助的學生得到了幫助，充分體現(xiàn)了大學生教育目的。同時，樹立貧困典型，弘揚“自信、自強、自立”精神。充分利用學校各種宣傳陣地，挖掘在校貧困大學生積極進取、拼搏奮進的事跡，在社會、學校營造關心支持他們自立自強，對展示和塑造當代大學生勇于承擔責任、勇于面對困難的良好形象，引導更多的困難學生誠信做人，感恩進取有積極正面的作用。3.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟困難學生資助措施多軌資助。多軌資助就是要求建立以國家、社會、高校、家庭、學生自身為渠道的多軌資助體系。其中高?？梢岳米约旱膬?yōu)勢，積極爭取各種社會資助，減輕學校的壓力。首先，高校應該積極爭取社會各界在學校設立各種助困獎學金。學校應加強與用人單位、科技轉(zhuǎn)化合作單位及畢業(yè)校友的聯(lián)系，爭取讓他們在學校設立助學金和獎學金。其次，高?？梢猿浞职l(fā)揮學科優(yōu)勢，建立校外勤工助學基地，鼓勵學生通過自己的勞動獲得社會的資助。把人才培養(yǎng)、就業(yè)服務與助困工作結(jié)合起來，實現(xiàn)學生、學校與用人單位的多贏。多項資助。針對學生個體經(jīng)濟資助，沒有涉及能力支持、信念支持和信息資源支持等，鑒于以上不足，可嘗試試行對學生團體的資助模式，以獎勵來淡化經(jīng)濟資助、強化其他各項支持。首先，建立班級整體資助制度?？梢詫?jīng)濟困難學生占多數(shù)的班級實施整體社會資金救助，鼓勵整個班級奮發(fā)進取，整體進步。這樣既有效地使用了社會資助，也擴大了社會資助的社會影響，同時也避免了社會救助過于分散。其次，建立創(chuàng)業(yè)團隊制度。很多經(jīng)濟困難學生利用課余時間打工，他們打工比較零散，不成規(guī)模，收益也很少。學校應該在資助體系中為他們搭建打工平臺，鼓勵他們以打工為基礎積極創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)團隊，這樣可使經(jīng)濟困難學生走出自我封閉的圈子，融入集體，感受團隊力量，緩解自卑心理。落實資助回饋。當評議小組按照程序?qū)⒈灸甓蓉毨зY助同學確定后，受資助的同學需要在本年度學校設立的助學崗位中工作一定學時，身體力行完成資助回饋。經(jīng)過大家監(jiān)督，培養(yǎng)其助人為樂的精神，最終發(fā)揮資助功能和育人功能。同時，要進一步發(fā)展具有競爭性的獎學金、具有自主性的勤工儉學等積極資助方式；探索完善國家助學貸款的途徑和方法，擴寬學生貸款的種類和形式；積極拓展參與多元化的資助形式。黨的十八大報告指出，“全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，以學生為本，了解學生，研究學生，尊重學生，服務學生。努力辦好人民滿意的教育”。黨中央、國務院從重視改善民生，促進教育公平，對家庭經(jīng)濟困難學生資助工作指明了方向，提出了新的更高的要求。新的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的實施，為我們切實做好家庭經(jīng)濟困難學生資助工作提供了制度保障，同時也為高校資助工作提出了新的要求，不斷創(chuàng)新資助體系和資助機制是高校資助工作中最高的目標。[1]張耀燦.社會主義核心價值體系融入高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作探析[J].西安工業(yè)大學學報（社會科學版），2007.01[2]甘劍鋒.和諧社會構(gòu)建中高校貧困生問題研究[M].黃河水利出版社，2010[3]竇錦偉.高校勤工助學工作現(xiàn)狀及模式探析[D]，大連理工大學，2006[4]林娜.高校貧困生資助新模式[M].桂林：廣西師范大學出版社，2008[5]徐萬里.高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作與育人機制的模式構(gòu)建[J].東北師范大學，2005.051激發(fā)興趣是前提古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想讓學生盡快地掌握到寫作方法和技巧，第一要義便是幫助學生克服對寫作的畏難情緒，調(diào)動起他們的寫作積極性。否則，倘若學生一拿起筆來頭就發(fā)疼，那還怎么能指望他寫出文采飛揚的好作文來呢？相反，如果學生一提到寫作就像要玩網(wǎng)絡游戲一樣興奮，勢必才思敏捷，妙筆生花，又何愁寫不出理想的作文來？故《語文課程標準》強調(diào)：“寫作教學應貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達?！比绾斡行У丶て饘W生的寫作興趣呢？筆者從多年的教學實踐中總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗：1.1引導學生寫貼近自己生活的事物。因為這樣做才能使學生覺得有話可說，有事可寫，有情可抒，讓他們覺得寫作文其實并不可怕，就像平時的說話一樣簡單平常，于是漸漸地愛上寫作，學會作文。1.2有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。因為小學生必竟年紀輕閱歷淺，所以熟識的事物也就比較有限。為了能幫助學生積累到較為廣泛的習作素材，教師平時就要有意識地引導學生多留心和觀察周圍的事物，以便到寫作文時頭腦中能有比較豐富的表象，當然也就不會害怕寫作文了。1.3鼓勵學生擴大閱讀量和閱讀面。如果所有的寫作素材都僅僅來源于學生的親身實踐或見聞，那就顯得過于單一和狹隘了。為此我們要努力拓展學生的見識面和語言積累，而課內(nèi)外閱讀就是實現(xiàn)這一目的的有效途徑。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，課內(nèi)外閱讀就是學生寫作素材的源頭活水?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“九年課外閱讀總量應達到400萬字以上，閱讀的材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊?！比绻麑W生都能達到相應的閱讀量，自然也就不用擔心寫作時無話可說了。1.4帶著欣賞的目光對待學生所寫的作文。學生們所寫的每一篇作文，或多或少都會有它的閃光之處，教師應大力給予鼓勵和肯定。因為真誠的肯定和表揚能極大地激勵起學生的寫作熱情。因此，對于那些寫得特別好的，我總是讓他們把作文謄抄后粘貼在黑板上讓全班同學借鑒，或匯編成集甚至推薦到相關報刊去發(fā)表。這都能大大地調(diào)動起孩子們的寫作熱情，使他們都由衷地喜歡上寫作。有道是“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生的習作水平自然會水漲船高。2有效的指導是關鍵不少教師認為，學生的習作水平主要還是靠他們自己的積累和感悟，與教師的指導其實關系不大，因此他們在上作文課時總是隨隨便便在黑板上寫出個作文題目，提出幾點寫作要求后便讓學生自己去寫。這種放羊式的指導當然收效甚微，只有部分天賦較高的學生才能寫出較理想的作文來，而大部分的學生則不知從何寫起。如此惡性循環(huán)，非但寫作能力無法得到提高，而且會導致學生越來越害怕作文。所以每次作文課上教師都應當十分重視寫前的指導。2.1先確定文章的寫作目的和中心思想。比如教學四年級上冊第四單元的習作時，我就這樣引導學生確定文章中心的：本次習作要求我們寫的是什么（一種動物）？要寫出它的什么（具體特點）？要表達出你的什么感情（對這種動物的喜歡）？2.2引導學生搜集材料和取舍材料的方法。如在前文講到的這節(jié)課中我就指名學生分別說說自己在日常生活中喜歡什么動物，并引導他們說出自己所喜歡的動物外形怎樣，有何生活習性（吃什么，怎么吃，在哪里睡，它們吃飯、嘻戲、游泳時的神態(tài)怎樣，叫聲如何，是怎么繁殖后代的等等），自己該動物之間有著怎樣令人難忘的故事。2.3根據(jù)學生確定的中心和提供的材料建議如何謀篇布局，如可先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎么開頭，怎么過渡，怎么結(jié)尾，哪些地方應寫詳細些，哪些地方應寫簡略些，為什么。通過這樣與學生互動指導點撥后，學生動筆前就能基本對寫什么和怎么寫有個粗略的印象，做到成竹在胸，寫出來的作文自然內(nèi)容具體，主次分明。當然，這樣的指導主要是針對班級中那些寫作水平中等及以下的學生，對于寫作水平較高的學生則可告訴他們不必囿于老師的指導框架之中，而是可以進行自主的創(chuàng)造性作文。3范文借鑒是良方已故老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教師教學作文，要是老師能自己經(jīng)常動筆，或者做跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能有效幫助學生，加快學生的進步?！比~老把教師和學生一起寫的同題作文稱之為“下水文”。他認為教師經(jīng)常動筆寫水下文，方能“深知作文之甘苦”，然后有的放矢地指導學生，給學生較大幫助。當然，每次作文課上出示給學生的范文也不一定非得是教師親自寫的“下水文”，也可以是與該次習作要求相契合的某篇課文，或是課外讀物上的文章，都能成為學生練習寫作的有益“拐杖”，對于學生習作水平的提高均大有裨益。4寫后批改是保證“好文章是改出來的”，對學生作文的批改，一定要有針對性，比如對不同程度的學生可采用不同的方法：對寫作程度較高的學生主要采用總評，可在習作后言簡意賅地加以點評，指出修改方向；對中等程度的學生，一般采用眉批加以提示，如有錯別字則可先將它圈起來，然后在訂正區(qū)畫一個方框讓學生訂正；遇到學生用詞不當則可圈出相應的詞語，然后在旁邊寫上“能否換個更貼切一些的詞”；如果學生所寫的語句不通順，則可畫出該句再批注：“再仔細讀一讀，想想該怎么改才比較通順”；對于寫得不夠具體的地方可在旁邊寫上：“當時情景如何？”或“發(fā)出了哪些聲響？”“主人公的表現(xiàn)怎樣？”“會有哪些心里活動？”等等；而對那些寫作水平較差的學生則最好進行面批面改，既有利于學生有針對性地修改，也能使他們深受鼓舞，提高寫作興趣。除了由教師對學生作文的批改，我還特別重視學生之間的互改和自改?；ジ氖窍劝褜W生分成若干個學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相批閱對方的作文并向原作者提出修改意見；自改是讓學生根據(jù)老師或同學所提的意見加以修改，或者干脆讓學生經(jīng)過一段時間后再回頭去看看自己以前所寫的作文，學生每次總能自我發(fā)現(xiàn)問題或產(chǎn)生新的心得，進行客觀合理的修改。總之，學生寫作能力的形成絕非經(jīng)過短時期的教學就能一蹴而就的，而是要經(jīng)過不斷的實踐和感悟才能逐漸形成和提高的。只要我們能采取科學和合理的方式方法對他們加以指導和訓練，就完全能使他們寫出一篇篇文質(zhì)兼美的好文章來。國內(nèi)物資交貨操作流程一,國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)二,不良品退換三放棄退稅進區(qū)四區(qū)外設備借用進出區(qū)五已報關設備維修出區(qū)六未報關退運七國內(nèi)物資已報關退運八.區(qū)內(nèi)調(diào)撥國內(nèi)物資正常交貨作業(yè)海關系統(tǒng)中新增廠商及物資信息1操作流程2海關系統(tǒng)操作3廠商基本資料4海關審批確認(二)國內(nèi)物資送貨及報關1操作流程2報關資料3加鎖記錄(一海關系統(tǒng)中新增廠商及物資信息操作流程廠商采購以關系續(xù)建立廠角·mk所選的登信E海關系統(tǒng)量立物昏信海關系統(tǒng)建立廠物資關聯(lián)廠商可數(shù)進區(qū)中諸送貨海關系統(tǒng)廠商物瓷建立完舉-海關系統(tǒng)中新增廠商及物資信息C、建立廠商與物資關聯(lián)2海關系統(tǒng)操作B建立物商信息物法出區(qū)管理戀所引》牛業(yè)卡口作業(yè)消關件業(yè)著增經(jīng)素)系斯節(jié)鞋》三2號將動回回到國國回圓司三效未很關送率運否關派關運關的關的游中已依關著未區(qū)近碰新增信息完成松江出口加工區(qū)訴全業(yè)每人員0年42日截都匙囊都勝施流糖邀搬商回本界面(-)海矢系統(tǒng)中新增廠商及物資信息廠商基本資料(1)廠商所提供資料織機構(gòu)代碼商名稱地址經(jīng)營范圍投資總額(萬元)注冊資本(萬元)聯(lián)系人聯(lián)系電話位數(shù)編碼2)商所提供資料必進隃龍潴權(quán)(3)廠商所送物資的中文品名必須與我司保持一致(-)海矢系統(tǒng)中新增廠商及物資信息4海關審批確認(1)地址:海關大樓一樓大廳(2)到海關相關人員處,登記所建廠商:有出口經(jīng)營權(quán)的登記A類;無出口經(jīng)營權(quán)的登記B類登記時必須查找確保之前這個廠商無登記記錄審批系統(tǒng)確認(3)到海關相關人員處確認物資.需了解物資的形態(tài),功能及用途,并向海關說明(4)海關系統(tǒng)中廠商信息與物資信息都是公共信息.審批時必須親自到海關大廳確認(5)商物資關聯(lián)信息可電話到海關大廳與相關海關關員做系統(tǒng)確認(二)國內(nèi)物資送貨及報關1操作流程:廠商—采購關務海關c系統(tǒng)列出出貨清單EC系統(tǒng)打印進區(qū)申請單海關系統(tǒng)做進區(qū)申請單,存檔,EC系