中醫(yī)藥園五覺植物應(yīng)用教學(xué)課件2

中醫(yī)藥園五覺植物應(yīng)用..26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中醫(yī)藥園五覺植物應(yīng)用..中醫(yī)藥園五覺植物應(yīng)用..26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。保健型園林健康:世界衛(wèi)生組織(ⅥI0)1948年在憲章中對(duì)健康所下的定義:“健康不僅是免于疾病和衰弱,而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完美狀態(tài)保健型園林:保健型園林是以維護(hù)人民健康和提高人們自我保健意識(shí)為目的,以醫(yī)學(xué)與環(huán)境心理學(xué)為導(dǎo),通過地形、保健型植物、建筑小品的運(yùn)用來營(yíng)造的具有保健效果的園林。堡健園林這一名詞最早在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn),英文名為“Healthcaregarden"。重點(diǎn)是為病人康復(fù)而設(shè)計(jì)的園林保健型植物是園林中那些含有抗菌素和具有抗病毒作用的化學(xué)物質(zhì),能散發(fā)有益人體健康氣體的活性植物的總稱具有保健、治療、抑制或緩解疾病癥狀的作用,對(duì)人類的身體和身心健康起到直接或間接的保護(hù)作用。具有較高觀賞價(jià)值,充分發(fā)揮植物本身的自然美供人們欣賞,為人類的生活、休閑、健康所用,兼有這兩種作用的植物也稱為園林保健植物隨著教育的不斷改革，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把愉快教學(xué)作為教學(xué)的主體，發(fā)揮語文教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠知之、好之、樂之，從根本上改善課堂教學(xué)質(zhì)量。語境有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如果教師能營(yíng)造積極、和諧的語境，必將顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；語境有助于學(xué)生更好地發(fā)展思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原本看不到的細(xì)枝末節(jié)，從而促使學(xué)生更全面、更具體地理解課文，所以教師應(yīng)重視語境創(chuàng)造，在課堂內(nèi)、語文內(nèi)、課堂外靈活創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)語境的作用在教育不斷發(fā)展的過程中，我國(guó)教育形成了自身的獨(dú)特性，為了做優(yōu)質(zhì)的教育，教育工作者必須重視并深入了解這些獨(dú)特性，才能進(jìn)一步做好語文教學(xué)工作。中國(guó)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是課堂，所以在創(chuàng)造和利用語境時(shí)，教師要盡可能地用通俗易懂、學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮語境的真正價(jià)值，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗讀、音樂、動(dòng)畫和表演是課堂內(nèi)語境的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用它們。如在教學(xué)詩歌時(shí)，教師可以通過朗讀來提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生較快地理解詩歌。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的情感狀況，因?yàn)榍楦袝?huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有考慮各種因素，才能真正發(fā)揮語境的作用。如在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，模仿貝多芬先生的語言、動(dòng)作和神態(tài)，感受和理解貝多芬先生的心情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)語境的作用語文教材是眾多專家的心血，是語文教學(xué)的載體，如果教師能真正發(fā)揮教材的作用，必然能取得最佳的教學(xué)效果。語文教材中的文章具有極高的文學(xué)價(jià)值，文章的字、詞、句、段等都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲的，所以教師應(yīng)注意自己的語言與文章內(nèi)容之間的語境聯(lián)系。如在教學(xué)《西江月?明月別枝驚鵲》一詩時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意課文的背景，重點(diǎn)分析詩中明月、清風(fēng)等景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。三、創(chuàng)設(shè)課堂外語境的作用課堂外的語境創(chuàng)設(shè)是增加學(xué)生課外知識(shí)積累的最好方法，教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。如在講解新課文時(shí)，教師可以先搜集作者的背景資料、寫作動(dòng)機(jī)和寫作特點(diǎn)等，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解文章的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《觀滄?！芬辉姇r(shí)，教師可以在課前要求學(xué)生查找曹操的相關(guān)資料，了解作者創(chuàng)作詩歌的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握這首詩。同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知差異，找出作者語境和文章語境的共同點(diǎn)，把學(xué)生的閱讀語境和課文的語境、作者語境結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、結(jié)語綜上所述，語境是引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的重要因素，創(chuàng)設(shè)語境是初中語文課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅能幫助學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大語文教師必須重視創(chuàng)設(shè)語境，在適宜的情境中開展教學(xué)。面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化。如何在傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位體育教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的職業(yè)使命。在此就體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)看法。初中體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新課標(biāo)推動(dòng)體育教育不斷改革的今天，體育教學(xué)被賦予更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為體育教學(xué)追求的目標(biāo)。作為中學(xué)體育教師，在教育教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度1、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂精神。2、創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會(huì)喜愛的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢(shì)與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》向以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。3、創(chuàng)新必須大膽探索、求新，體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過程。假如不給予這類機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)、也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的條件和機(jī)會(huì)，大膽求真、求新。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維1、建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調(diào)、微笑和肢休語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。2、樹立成功教育意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏伲巳硕加袆?chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動(dòng)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會(huì)有一種想做好的想法。例如：學(xué)習(xí)實(shí)心球時(shí)，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動(dòng)作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識(shí)推動(dòng)著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。3、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終點(diǎn)也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時(shí)，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時(shí)甚至是超越極限的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而止步。興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。因此我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)（1）、問題教學(xué)法愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績(jī)的途徑；各種體育項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場(chǎng)地器材等，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，可以讓學(xué)生通過“觀察―提高―假設(shè)―推理―驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）、情境教學(xué)法通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項(xiàng)比賽、球類比賽、野外訓(xùn)練等激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。（3）、討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這種團(tuán)體練習(xí)，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握?？傊瑢W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力。在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們要勇于嘗試，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)。保健型園林健康:世界衛(wèi)生組織(ⅥI0)1948年在憲章中對(duì)健康所下的定義:“健康不僅是免于疾病和衰弱,而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完美狀態(tài)保健型園林:保健型園林是以維護(hù)人民健康和提高人們自我保健意識(shí)為目的,以醫(yī)學(xué)與環(huán)境心理學(xué)為導(dǎo),通過地形、保健型植物、建筑小品的運(yùn)用來營(yíng)造的具有保健效果的園林。堡健園林這一名詞最早在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn),英文名為“Healthcaregarden"。重點(diǎn)是為病人康復(fù)而設(shè)計(jì)的園林保健型植物是園林中那些含有抗菌素和具有抗病毒作用的化學(xué)物質(zhì),能散發(fā)有益人體健康氣體的活性植物的總稱具有保健、治療、抑制或緩解疾病癥狀的作用,對(duì)人類的身體和身心健康起到直接或間接的保護(hù)作用。具有較高觀賞價(jià)值,充分發(fā)揮植物本身的自然美供人們欣賞,為人類的生活、休閑、健康所用,兼有這兩種作用的植物也稱為園林保健植物藥用植物綠化的優(yōu)點(diǎn):藥用植物種類繁多,可以滿足各種綠化要求:陰生、陽生、旱生、水生具有景觀效果具有保健功能藥用植物用于園林綠化的優(yōu)點(diǎn)1具有形態(tài)迥異,風(fēng)姿萬千的觀賞價(jià)值2具有獨(dú)特的環(huán)保和保健作用3綠化和經(jīng)濟(jì)價(jià)值同時(shí)存在具有獨(dú)特的環(huán)保和保健作用預(yù)防疾病:大多數(shù)藥用物的花粉、枝葉、果實(shí),所分泌的有效成分在空中飄散后,通過肌體、皮膚、毛細(xì)血管的呼吸作用,對(duì)人體產(chǎn)生一定的防病、治病和醫(yī)療保健作用。綠色環(huán)保:有些植物的葉子茂密而褶皺,如山茱萸、皂莢、杜仲、山楂等,粗糙的頁面或密布絨毛的葉被,還具有吸塵、凈化空氣和消滯噪音的環(huán)保作用,如果同其他高大的常規(guī)樹種相配置,效果更加顯著。綠化和經(jīng)濟(jì)價(jià)值同時(shí)存在山茱萸、木瓜、紅豆杉、三尖杉、七葉樹銀杏、金銀花、連翹、桔梗等,SARS期間大都被列入中醫(yī)專家的藥方名單,身價(jià)倍增中藥資源在校園綠化中的應(yīng)用中草藥將成為北京中小學(xué)校園的綠色植被。昨天,北京市中醫(yī)管理局處處長(zhǎng)屠志濤介紹將先從東城區(qū)小學(xué)試點(diǎn)“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”活動(dòng),旨在讓青少年通過自己的栽培、種植勞動(dòng),姑近觀察、了解中藥的種類、外觀及功效文化,感受并傳承中醫(yī)藥文化·天仙子別名:莨菪子等藥用部位:主要是種子藥用功能:定癇止痛·巴天酸模別名:洋鐵葉、洋鐵酸模、牛舌頭棵藥用部位:根藥用功能:止血,清熱,利水,通便板藍(lán)根別名:大藍(lán)根藥用部位:根藥用功能:清熱解毒王不留行別名:禁宮花等藥用部位:種子藥用功能:活血通經(jīng)下乳消癰等水飛薊別名:水飛雉、奶薊等藥用部位:草、果實(shí)藥用功能全草用于腫瘍及丹毒;果實(shí)及提取物用于肝臟病等車前子保健植物,是指對(duì)人們身心健康的保持、保護(hù)有著明顯功效的植物保健植物的分類視覺型藥用植物嗅覺性藥用植物聽覺型藥用植物觸摸型藥用植物味覺型藥用植物治療型藥用植物藥