數(shù)字剖面圖操作教學(xué)課件

數(shù)字剖面圖操作21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)字剖面圖操作數(shù)字剖面圖操作21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。野外數(shù)字地質(zhì)到面調(diào)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)地調(diào)院朱云海2006年5月13日野外數(shù)字地質(zhì)剖面測(cè)制1數(shù)字地質(zhì)剖面測(cè)制布設(shè)2數(shù)字地質(zhì)剖面實(shí)測(cè)方法3前人地質(zhì)剖面的利用與修測(cè)將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。1前言隨著教學(xué)方式的變革，現(xiàn)代化教學(xué)模式已經(jīng)得到迅速發(fā)展。現(xiàn)代化教學(xué)模式的主要標(biāo)志就是教學(xué)方法的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用就推進(jìn)了教學(xué)模式的變革，為課堂教學(xué)提供了一種有效、便捷的方式。在多媒體教學(xué)的進(jìn)步下，各類新型教學(xué)軟件也隨之應(yīng)運(yùn)而生。將多媒體教學(xué)運(yùn)用在體育教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，加深學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。近些年來(lái)，多媒體教學(xué)模式逐漸應(yīng)用在體育學(xué)科中，取得十分理想的教學(xué)效果。但是，由于多媒體教學(xué)與體育學(xué)科融合的時(shí)間還較短，在應(yīng)用的過(guò)程中也存在一些不足之處。找出這些不足之處并提出相應(yīng)的解決方式，也成為體育教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。2多媒體在初中體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是大多體現(xiàn)于資金力量雄厚的學(xué)校中，這主要由以下幾個(gè)因素所致。2.1傳統(tǒng)觀念對(duì)初中體育教學(xué)的影響十分嚴(yán)重由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育教師的教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)模式下單調(diào)的理論課堂以及傳統(tǒng)的身體練習(xí)下，認(rèn)為多媒體只是其他課堂中的輔助教學(xué)模式，并不重視多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)，體育教師也很少主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，這就導(dǎo)致多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛。當(dāng)然，身體練習(xí)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，仍然具有十分重要的作用，但是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，往往能夠獲取到比教師講解更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)效果，也更加容易被學(xué)生所接受。2.2教學(xué)課件嚴(yán)重缺乏就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)在除體育以外的學(xué)科中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，科研人員也將主要的精力放置于這類多媒體教學(xué)課件的研發(fā)中，并不重視體育教學(xué)課件的研發(fā)。這就導(dǎo)致目前的多媒體教學(xué)課件雖然已經(jīng)非常豐富，但是體育教學(xué)課件依然嚴(yán)重缺乏。此外，體育教學(xué)課件與其他學(xué)科課件的開發(fā)不同，對(duì)于多媒體教學(xué)課件開發(fā)者的要求很高：不僅要求開發(fā)人員具有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要了解體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽裁判法則、體育常識(shí)，也要了解各個(gè)年齡段學(xué)生的生理水平和心理水平。但是這類人才普遍稀缺，因此，體育教學(xué)課件不僅匱乏，質(zhì)量水平也參差不齊。2.3多媒體屏幕的質(zhì)量難以保證雖然大多數(shù)的學(xué)校都在教室中配備了投影儀和大屏幕液晶顯示屏，但是由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還存在較大的差異，且大屏幕液晶顯示屏的價(jià)格相對(duì)昂貴，由于經(jīng)費(fèi)有限，很多學(xué)校都選擇使用小屏幕的計(jì)算機(jī)代替大屏幕液晶顯示屏。但是，班級(jí)的學(xué)生大多在45人以上，這種小屏幕的計(jì)算機(jī)必然難以收到既定的教學(xué)效果。3多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的廣泛使用是教育史的大變革，各種多媒體教學(xué)軟件均為課堂教學(xué)提供了一種便捷的方式。多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。3.1將多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在教學(xué)過(guò)程中必須要使用多樣化的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種集聲、像、圖、文于一體的新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用在體育教學(xué)課堂中，能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀、形象地展示給學(xué)生，這樣就能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，在講解短跑起跑動(dòng)作一課時(shí)，教師通過(guò)演示動(dòng)作，雖然能夠讓學(xué)生了解到動(dòng)作的要領(lǐng)，但是并非所有教師的起跑動(dòng)作都符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。為此，教師可以通過(guò)多媒體將重大比賽運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作播放出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)Χ膛艿钠鹋軇?dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生有整體的認(rèn)識(shí)后，教師就可以將播放速度放慢，分析短跑動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)配備以詳細(xì)的口頭講解。這樣就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握短跑起跑動(dòng)作的要領(lǐng)，在這種豐富生動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加理想。3.2將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)在體育教學(xué)中，存在各種重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也常常會(huì)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師就可以使用多媒體教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。這樣就能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，收獲到理想的教學(xué)效果。例如，在講解起跑加速度和蹲踞式動(dòng)作時(shí)，由于該類動(dòng)作非常的復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握。這時(shí)，教師就能夠通過(guò)多媒體教學(xué)方式播放一些慢動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生掌握好整個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，也能夠?qū)⒓?xì)節(jié)動(dòng)作間的關(guān)系更好地連通起來(lái)，就可以在一定程度上弱化教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要點(diǎn)。3.3將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情境情感作為人類特有的體驗(yàn)，是學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，對(duì)于學(xué)生智力和知識(shí)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)方式有著直觀性的特征，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)情感共鳴。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往使用一種填鴨式的教學(xué)模式，只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，再進(jìn)行示范，繼而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)練習(xí)。在這種模式下，學(xué)生大多缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，甚至有少數(shù)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。加上體育教學(xué)一直未受到學(xué)校方面的重視，學(xué)生常常不愿意上課。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比而言，多媒體教學(xué)給學(xué)生傳遞出來(lái)的信息具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的特征，在演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖像和聲音獲取到一種動(dòng)態(tài)的信息，將書本中的知識(shí)和教師的理論講解轉(zhuǎn)化為自己的感知。舉例來(lái)說(shuō)，在講授短跑動(dòng)作前，教師可以播放一些示例短跑動(dòng)作，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生了解短跑動(dòng)作的要領(lǐng)。再如在講授廣播體操前，教師可以通過(guò)多媒體播放一些廣播體操錄像，讓學(xué)生通過(guò)錄像體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)；完成之后，教師再幫助學(xué)生詳細(xì)地分析每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐；待學(xué)習(xí)完成之后，再與錄像中的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，這樣就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握好廣播體操的動(dòng)作要領(lǐng)。隨著教育模式的改革，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要輔助手段，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這不僅僅是體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也是提升學(xué)生能力的有效方式。就現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體教學(xué)與初中體育的融合還存在一些弊端，相信通過(guò)相關(guān)專家學(xué)者的努力，多媒體教學(xué)與初中體育的融合之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)。我們知道離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的。教學(xué)“生活化”回歸作為現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念，已經(jīng)滲透到課改中，以學(xué)生擁有的生活知識(shí)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，逐步由課堂教學(xué)系統(tǒng)向社會(huì)生活系統(tǒng)轉(zhuǎn)移，理論與生活相結(jié)合，學(xué)以致用。一、新課標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀與“生活化”理念的提出1、現(xiàn)狀及分析新教材無(wú)論是形式上的新穎性、還是內(nèi)容上的知識(shí)性，都讓師生愛不釋手。教材中安排的活動(dòng)和探究較多，而“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)探究”也正是教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，即使開展了一些活動(dòng)也是主題不明，形散、神散。究其原因有：①課時(shí)緊張，如果真想在課堂上按教材進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)探究，確實(shí)難以完成；②新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生要求比較高，師生配合難以默契；③教師觀念陳舊，仍只相信傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)。由上述三種原因，教師就隨便將活動(dòng)的過(guò)程省略了，將學(xué)生作為盛裝知識(shí)的容器，直接將結(jié)論和結(jié)果塞給他們。2、回歸“生活化”理念當(dāng)前，世界各國(guó)課程改革有一個(gè)共同的趨勢(shì)，就是回歸“生活化”?！吧罨笔侵笍膶W(xué)生已有的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)原型，使化學(xué)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)去觀察生活、思考生活，感受化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，從而讓化學(xué)真正走進(jìn)生活。（1）素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育我們喊了多少年，一直沒(méi)有大的進(jìn)展，原因是高考這個(gè)指揮棒并沒(méi)有完全指向素質(zhì)教育?，F(xiàn)在，新高考方案的推出，使素質(zhì)教育成為可能?，F(xiàn)在不搞素質(zhì)教育那還干什么？難道還是去搞題海戰(zhàn)？化學(xué)在教學(xué)思路上必須有所突破，重視實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、科研能力，讓化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，回歸生活。（2）人才培養(yǎng)的需要。化學(xué)改為水平測(cè)試，高校能否選拔到優(yōu)秀的化學(xué)人才？是否會(huì)直接影響到招生？作為中學(xué)教師怎樣支持改革？唯有奮發(fā)進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能保證我們的學(xué)生高能，即使走上工作崗位后，也能自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決身邊問(wèn)題。我們要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)走進(jìn)生活，讓化學(xué)回歸生活。二、指導(dǎo)思想新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)老師在課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把化學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓化學(xué)生活化，生活化學(xué)化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。三、目標(biāo)設(shè)想1、在情境中，激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望教師在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出化學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。2、在生活實(shí)踐中，讓學(xué)生感受化學(xué)化學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)地從化學(xué)的角度，運(yùn)用化學(xué)思想與方法尋求解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生從小愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的情感。3、在探究中，讓學(xué)生將生活問(wèn)題化學(xué)化在化學(xué)教學(xué)中，把化學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索化學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效率。四、具體行動(dòng)1、教學(xué)目標(biāo)形象化化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用目標(biāo)化教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)教師提出的教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的探索欲望，只有通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為化學(xué)探究的熱愛和興趣。因此，生硬的目標(biāo)學(xué)生會(huì)厭倦，把知識(shí)性目標(biāo)轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)踐相結(jié)合的形象化的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)出來(lái)了。把生硬的目標(biāo)形象化，學(xué)生興趣高漲，自然就提高了化學(xué)課堂效率。2、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)首先是生活經(jīng)驗(yàn)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解和探究化學(xué)中的生活問(wèn)題，教育心理學(xué)的研究也表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決化學(xué)問(wèn)題的興趣，因此，化學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能把實(shí)踐活動(dòng)溶入課堂，使教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化、活動(dòng)化、探索化。3、化學(xué)內(nèi)容生活化生活中的化學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)情境和思維的發(fā)展。因此，在化學(xué)中盡可能把化學(xué)內(nèi)容生活化、形象化。那些切身的問(wèn)題能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)化學(xué)價(jià)值的所在，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)起到促進(jìn)作用。4、作業(yè)實(shí)踐化新課標(biāo)明確要求：化學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。因此學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是在于實(shí)踐運(yùn)用。教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)中也應(yīng)遵循這一準(zhǔn)則，把作業(yè)實(shí)踐化，多設(shè)計(jì)一些生活實(shí)際中的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生既對(duì)這樣的問(wèn)題感興趣，又能體現(xiàn)作業(yè)的知識(shí)化，學(xué)生亦在愉悅中掌握了知識(shí)要點(diǎn)。(廣西柳州市第三十五中學(xué)545002)野外數(shù)字地質(zhì)到面調(diào)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)地調(diào)院朱云海2006年5月13日野外數(shù)字地質(zhì)剖面測(cè)制1數(shù)字地質(zhì)剖面測(cè)制布設(shè)2數(shù)字地質(zhì)剖面實(shí)測(cè)方法3前人地質(zhì)剖面的利用與修測(cè)1數(shù)字地質(zhì)剖面測(cè)制布設(shè)11數(shù)字地質(zhì)剖面需分如下類型分別進(jìn)行測(cè)制:沉積巖剖面;火山巖剖面;侵入巖剖面;變質(zhì)巖剖面;(蛇綠)混雜巖剖面;第四紀(jì)堆積物剖面和地質(zhì)構(gòu)造剖面。12實(shí)測(cè)區(qū)每幅圖每個(gè)填圖單位至少有1-2條數(shù)字實(shí)測(cè)剖面控制;凡是新建的地層單位要新測(cè)制數(shù)字層型剖面。一般單個(gè)圖幅范圍內(nèi)至少應(yīng)有一條以上的控制性構(gòu)造數(shù)字地質(zhì)剖面,系統(tǒng)全面反映區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造特征。1.3剖面線通過(guò)的具體位置,要注意露頭的連續(xù)性是否良好,一般要求剖面露頭大于60%,實(shí)測(cè)剖面線方向應(yīng)基本垂直于地質(zhì)體走向,一般情況下兩者之間的夾角不可小于60度。1.4當(dāng)露頭不連續(xù)時(shí),應(yīng)布置一些短剖面加以拼接,但需注意層位拼接的準(zhǔn)確性,防止重復(fù)和遺漏層位。最好是確定明顯的標(biāo)志層作為拼接剖面的依據(jù)。1.5穩(wěn)定區(qū)或不受構(gòu)造移位的地層剖面所測(cè)制的填圖單位(群、組)必需頂、底齊全,接觸關(guān)系清楚;混雜巖剖面上的填圖單位的巖片之間或巖片與基質(zhì)之間由于是構(gòu)造界面,要求所測(cè)制剖面內(nèi)的各種重要構(gòu)造界面和剖面的頂?shù)谉o(wú)掩蓋,接觸關(guān)系清楚。2數(shù)字地質(zhì)剖面實(shí)測(cè)方法2.1在掌上機(jī)數(shù)字剖面系統(tǒng)中創(chuàng)建好一個(gè)新剖面后按操作規(guī)程詳細(xì)記錄導(dǎo)線號(hào)、導(dǎo)線方位、導(dǎo)線長(zhǎng)度、坡度、分層號(hào);逐層詳細(xì)記錄各層分層斜距、巖性、巖相、構(gòu)造、各類面理(巖層、沉積交錯(cuò)層前積紋層、構(gòu)造置換面理、巖漿巖流面、斷層面等)、線理(各類構(gòu)造線理、巖漿巖流線等)產(chǎn)狀及測(cè)量位置、各類樣品采樣位置、照相或素描位置等內(nèi)容。主要操作步驟如下:實(shí)測(cè)剖面數(shù)據(jù)采集*3增23:49k剖面編號(hào)111比例只500導(dǎo)線庫(kù)當(dāng)前導(dǎo)線號(hào)-1子線測(cè)里庫(kù)當(dāng)前勞層照片庫(kù)產(chǎn)狀庫(kù)日分層類據(jù)庫(kù)分層庫(kù)照片素描平樣點(diǎn)摧樣品庫(kù)素描庫(kù)畫面名稱一青海省民和縣松樹公社上路家副面向2化石庫(kù)剖面信息庫(kù)信手奇面剖面選擇退出野外實(shí)測(cè)地層剖面數(shù)據(jù)采集2.2在掌上機(jī)的數(shù)字剖面系統(tǒng)中創(chuàng)建新剖面剖面編號(hào)規(guī)定:PM”+三位數(shù)字0102329包柱新面○00100mo40101800dxm2200數(shù)字創(chuàng)國(guó)系統(tǒng)叉完后不能再歸改,謙官B232915①創(chuàng)建新剖面再次進(jìn)入已有剖面②確定剖面編號(hào)及時(shí),只需直接點(diǎn)擊字?jǐn)?shù)OK進(jìn)入剖面③點(diǎn)擊OK23打開剖面剖面號(hào)河實(shí)言面數(shù)據(jù)采集萬(wàn)14:0當(dāng)前分層號(hào)艾件安:所有文件夾職潤(rùn)類型[BAFFLe(+m門刑面號(hào)畫名稱H·m百宮品信手面副斷連擇①剖面選擇采樣人朱云?！褂袄息谶x擇劑面編號(hào)圓國(guó)匙注意:ar匚c要編輯剖面信息,必須在步