責(zé)任制整體護(hù)理模式下臨床教學(xué)能力研討

責(zé)任制整體護(hù)理模式下臨床教學(xué)能力研討第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

開拓視野規(guī)范實(shí)習(xí)帶教骨病關(guān)節(jié)科歐陽蘭飛第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)體會1借鑒之處2臨床帶教3帶教科研4主要內(nèi)容第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月嚴(yán)謹(jǐn)安排，統(tǒng)籌規(guī)劃建立整體責(zé)任制護(hù)理機(jī)制學(xué)習(xí)體會第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы逃?jì)劃，按照計(jì)劃大綱實(shí)施帶教安排采用護(hù)士長-帶教組長-帶教老師抽取考核方式舉行講課比賽、操作比賽、查房比賽等培養(yǎng)人才提高教學(xué)在帶教過程中，帶教老師全面觀察護(hù)生綜合能力發(fā)現(xiàn)人才經(jīng)驗(yàn)交流教學(xué)活動安排帶教宗旨第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月功能制護(hù)理模式責(zé)任制護(hù)理模式整體護(hù)理模式責(zé)任制整體護(hù)理模式臨床護(hù)理工作演變第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月責(zé)任制整體護(hù)理模式管床責(zé)任制層級管理制小組責(zé)任制床邊工作制床邊記錄制責(zé)任制整體護(hù)理模式第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

怎樣將整體責(zé)任制護(hù)理改革模式應(yīng)用于臨床護(hù)生帶教？第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月小組帶教責(zé)任制護(hù)生管床責(zé)任制注重人文素質(zhì)培養(yǎng)小組合作技能考核提供病歷管1-3張床位分項(xiàng)考核帶教老師監(jiān)督臨床護(hù)理教學(xué)新模式第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月傳統(tǒng)1帶1教學(xué)模式護(hù)生管床責(zé)任制小組負(fù)責(zé)制教學(xué)臨床護(hù)理教學(xué)新模式第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月“師徒式”教學(xué)方法，“聽、看、模仿”跟著做以老師講授為主，學(xué)生處于被動受學(xué)地位缺乏學(xué)習(xí)主動性與積極性、理論與實(shí)踐脫節(jié)忽略學(xué)生個體差異、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法不多帶教評估方法單一、僅僅依賴出科考試成績教師很能了解學(xué)生想法和存在問題更高層次：較難培養(yǎng)護(hù)生批判性思維傳統(tǒng)1對1教學(xué)模式第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)帶教老師對護(hù)生全面了解有較強(qiáng)的責(zé)任感工作片面性重視掌握常見疾病護(hù)理操作，少考慮病人整體因素帶教老師之間相對獨(dú)立，缺乏溝通，在教學(xué)中不能補(bǔ)短不利于帶教老師成長老師肩負(fù)工作和教學(xué)雙重任務(wù)導(dǎo)致托班，“工作加帶教”重?fù)?dān)導(dǎo)致不愿意或不想帶

傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月在傳統(tǒng)帶教模式基礎(chǔ)上，采用小組責(zé)任制教學(xué)模式護(hù)生入科分組進(jìn)入2-3個責(zé)任小組由小組成員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，集團(tuán)力量完成教學(xué)按照臨床教學(xué)路徑表完成實(shí)習(xí)要求負(fù)責(zé)分管患者所有治療護(hù)理實(shí)施全程、全面，聯(lián)系性護(hù)理服務(wù)小組責(zé)任制教學(xué)模式第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月采取師徒帶教與集體帶教相結(jié)合以小組責(zé)任制帶教為主以責(zé)任制整體護(hù)理病區(qū)為主要實(shí)習(xí)基地實(shí)行分階段性目標(biāo)教學(xué)與臨床路徑相結(jié)合教學(xué)方法小組責(zé)任制教學(xué)模式目標(biāo)教學(xué)

臨床路徑原理第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)行責(zé)任包干制度，明確小組帶教責(zé)任和義務(wù)護(hù)生與帶教老師共同分管患者，學(xué)習(xí)管床事件采用“跟、幫、學(xué)”方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)操作基本功練習(xí)實(shí)行量化考核制度，增強(qiáng)護(hù)生學(xué)習(xí)主動性每天如實(shí)記錄每班執(zhí)行各項(xiàng)操作數(shù)量各層級監(jiān)督與檢查小組責(zé)任制教學(xué)模式：優(yōu)勢第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

評估計(jì)劃護(hù)理程序12評價4實(shí)施3調(diào)整護(hù)囑關(guān)注檢驗(yàn)、檢查

病情觀察健康教育書寫記錄分管病人資料晨間護(hù)理、交班層級、醫(yī)療查房評估自理能力執(zhí)行治療病情觀察健康教育報告與記錄護(hù)生實(shí)踐中護(hù)理程序應(yīng)用第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月1-3周：三基培訓(xùn)，固定帶教老師和床位生活護(hù)理：重視、強(qiáng)化、過關(guān)項(xiàng)目考核基礎(chǔ)護(hù)理：鞏固、考核學(xué)習(xí)?？谱o(hù)理：老師示范1-2遍老師工作主動、熱情服務(wù)意識：我的病人我負(fù)責(zé)、主動關(guān)心、走在紅燈前學(xué)會如何與患者溝通護(hù)生管床實(shí)踐第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月4-6周：臨床工作能力培訓(xùn)，夜班不超過5套熟悉夜班工作內(nèi)容、處理醫(yī)囑熟悉?？撇僮鳎簢中g(shù)期護(hù)理、?？聘黝悩?biāo)本采取聯(lián)系護(hù)理文書記錄訓(xùn)練口頭交班能力關(guān)注分管病人：病情、治療、護(hù)理、健康教育護(hù)生管床實(shí)踐第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月7-9周：整體護(hù)理培訓(xùn)，固定帶教老師和床位了解分管患者病情，相關(guān)檢查檢驗(yàn)結(jié)果、護(hù)理問題及措施完成病人治療、護(hù)理、病情觀察、健康教育熟悉基礎(chǔ)護(hù)理操作熟悉?？瞥Ｒ娂膊〉淖o(hù)理要點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立加班能力培養(yǎng)獨(dú)立匯報病情能力培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合理論與技能整體護(hù)理能力護(hù)生管床實(shí)踐第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月每周護(hù)士長查每天帶教組長查每班帶教老師查隨時護(hù)生查

護(hù)生管床實(shí)踐：層級查房指導(dǎo)護(hù)生匯報病情、提出護(hù)理問題、護(hù)理措施帶教老師指導(dǎo)層級查房了解病人情況督查分管患者質(zhì)量及滿意率第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月帶教老師與護(hù)生雙向滿意度分管患者對護(hù)生的滿意率?？评碚摽己司C合技能考核實(shí)習(xí)總評價護(hù)生管床實(shí)踐：多視角評價第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月科室臨床帶教統(tǒng)籌規(guī)劃、建立個案管理機(jī)制第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

專業(yè)技能扎實(shí)良好的溝通與思維意識科教研均衡發(fā)展臨床實(shí)用型護(hù)理人才臨床實(shí)用型護(hù)理人才改革創(chuàng)新勇于嘗試優(yōu)勢互補(bǔ)揚(yáng)長避短理論扎實(shí)。。。。第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月何為實(shí)用型護(hù)理人才？醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)認(rèn)可患者群體認(rèn)可臨床護(hù)生認(rèn)可第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月70%10%5%60%25%觀察病情、病歷書寫等常規(guī)護(hù)理操作?？撇僮骷寄軐？评碚撝R沉淀積累選取我科2012-2013年兩年，來科70名護(hù)生進(jìn)行入科前“護(hù)生需求”問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月知識目標(biāo)教學(xué)活動考核項(xiàng)目技能目標(biāo)實(shí)習(xí)時間臨床路徑表格設(shè)計(jì)第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

STEP1STEP2STEP3每周學(xué)生自評、老師評價；每周帶教組長和護(hù)士長檢查督促詳細(xì)列出每周護(hù)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與考核項(xiàng)目實(shí)習(xí)時間為縱軸，實(shí)習(xí)要求、知識目標(biāo)、技能目標(biāo)為橫軸臨床路徑表格設(shè)計(jì)第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)及?？浦R培訓(xùn)階段（第1-2周）要求：在帶教老師帶領(lǐng)下熟悉科室環(huán)境，熟悉各項(xiàng)操作要點(diǎn)了解各班工作流程了解本科室常見疾病的圍手術(shù)期護(hù)理，熟悉關(guān)節(jié)鏡及關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)鍛煉了解本科室常見藥物的使用路徑表實(shí)踐第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月知識目標(biāo)：熟悉常用藥物的作用、用法及注意事項(xiàng)熟悉科室髖關(guān)節(jié)置換體位、支具佩戴、石膏護(hù)理等常見的專科知識熟悉一下?？瞥Ｒ娂膊∨R床特點(diǎn)：骨性關(guān)節(jié)炎、韌帶損傷、股骨頭無菌性壞死掌握各種常見管道護(hù)理：尿管、引流管、深靜脈及PICC路徑表實(shí)踐第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月個案書寫培訓(xùn)階段（第3-4周）護(hù)生了解護(hù)士工作站及醫(yī)生工作站的應(yīng)用護(hù)生學(xué)會查閱文獻(xiàn)整體護(hù)理理念培養(yǎng)帶教老師指導(dǎo)護(hù)生書寫護(hù)理個案路徑表實(shí)踐第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月知識目標(biāo)：能恰當(dāng)運(yùn)用醫(yī)生及護(hù)士工作站查看病人信息學(xué)會查看病人輔助檢查及檢驗(yàn)等情況通過臨床學(xué)習(xí)，查閱文獻(xiàn)，制定相應(yīng)的護(hù)理措施并應(yīng)用于臨床書寫一份完整個案作為出科路徑表實(shí)踐第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月護(hù)理質(zhì)量取決于護(hù)理人員質(zhì)量護(hù)理人員質(zhì)量取決于護(hù)理教育質(zhì)量理論扎實(shí)技術(shù)嫻熟平等尊重一視同仁熟知計(jì)劃溝通能力帶教熱情耐心細(xì)心實(shí)施指導(dǎo)第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月護(hù)士長帶教組長帶教老師實(shí)習(xí)護(hù)生

制定計(jì)劃，培訓(xùn)安排

參與培訓(xùn)，臨床帶教個案策劃，書寫個案培訓(xùn)實(shí)施統(tǒng)籌安排，人員凝聚第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月成效第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月成效第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月成效第36頁，課件共4