繼電保護(hù)自動(dòng)重合閘教學(xué)課件

繼電保護(hù)自動(dòng)重合閘41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾繼電保護(hù)自動(dòng)重合閘繼電保護(hù)自動(dòng)重合閘41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾自動(dòng)重合閘51自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求吧瞬時(shí)性故障:開(kāi)關(guān)跳開(kāi)后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間延時(shí),故障消失。如:絕緣孑表面閃絡(luò)(雷電、污閃),短時(shí)碰線(大風(fēng))鳥(niǎo)類或樹(shù)枝放電。(約占60-90%永久性故障:開(kāi)關(guān)跳開(kāi)后,故障依然存在。如:倒桿、斷線、絕緣子擊穿等。(約占10%)自動(dòng)重合閘應(yīng)用的前提:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,大部分的線踣故障屬于瞬時(shí)性故障!人格是一個(gè)人在一定社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一，是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和，是人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和。人格所包含的內(nèi)容十分豐富，大到一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，中到一個(gè)人的能力、道德，小到一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣，無(wú)所不包。其中無(wú)論哪一點(diǎn)對(duì)人都有著十分重要的影響。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人格是素質(zhì)教育的要求，是高中歷史重要的教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诟咧袣v史教學(xué)中，如何培養(yǎng)高中生的優(yōu)良人格呢？一、分析歷史人物的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀任何一個(gè)公民只有對(duì)自己的祖國(guó)充滿信心、充滿自豪，才會(huì)充滿感情，才會(huì)愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。我們必須把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成正確的國(guó)家觀，而利用歷史名人的愛(ài)國(guó)故事影響學(xué)生是一條有效的途徑。例如，講到林則徐這位歷史人物時(shí)，要求學(xué)生從林則徐所處的時(shí)代背景、立場(chǎng)等方面，讓學(xué)生分析林則徐的愛(ài)國(guó)情懷。19世紀(jì)三四十年代，封建制度衰落，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，此時(shí)振興祖國(guó)是愛(ài)國(guó)主義的主題。林則徐對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)是：領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)人民掙脫枷鎖，啟迪人民重新認(rèn)識(shí)世界，探索救國(guó)之路，是中華民族偉大的民族英雄。但同時(shí)也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐的思想帶有鮮明的時(shí)代特征，他做這些的根本目的是維護(hù)大清的封建統(tǒng)治，他的思想保留著濃厚的封建“綱?！鄙?。二、分析歷史人物的巨大成就，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，普通高中歷史課程從不同角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過(guò)程，通過(guò)重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展示人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。這些文化遺產(chǎn)大多是歷史名人留下來(lái)的寶貴財(cái)富，是他們巨大的歷史成就。評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，我們要抓住歷史人物對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)歷史人物的巨大成就，分析歷史人物是怎樣把自己和當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)合在一起的。例如，教學(xué)“歷史上重大改革回眸”時(shí)，從表面上看，這部分內(nèi)容屬事件史范疇，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的9次改革中，有5次是以歷史人物命名的，如梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革等。歐洲宗教改革和中國(guó)“戊戌變法”雖未以人物命名，但是突出了馬丁-路德在歐洲宗教改革中的作用，康有為和梁?jiǎn)⒊凇拔煨缱兎ā敝械淖饔?。在俄?guó)1861年廢除農(nóng)奴制的改革中，還涉及對(duì)沙皇亞歷山大二世的評(píng)價(jià)，這個(gè)模塊實(shí)際上是對(duì)中外歷史上的著名改革家的巨大成就進(jìn)行集中評(píng)說(shuō)。分析這些歷史名人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人的價(jià)值在于選擇正確的價(jià)值觀，在于為自己正確的價(jià)值觀持之以恒、鍥而不舍的追求，在于創(chuàng)造價(jià)值，在于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們是特定時(shí)代的產(chǎn)物，并以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同的側(cè)面有力地影響了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。了解這些歷史人物及其主要活動(dòng)，探討他們與時(shí)代的相互關(guān)系，科學(xué)地評(píng)價(jià)其在歷史上的作用，是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一。歷史背景是歷史人物活動(dòng)的大舞臺(tái)。歷史人物的活動(dòng)，可能會(huì)受眾多條件的制約。只有把歷史人物放在當(dāng)?shù)亍?dāng)時(shí)的特定環(huán)境中去評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)比較客觀。我們要評(píng)價(jià)一個(gè)人物，就要搜集和掌握一些課本外的資料或者素材，這樣我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)才能有史有論、史論結(jié)合。評(píng)價(jià)人物時(shí)，既要堅(jiān)持唯物論，又要堅(jiān)持辯證法；既要看到“時(shí)勢(shì)造英雄”，又要看到成就英雄人物必須有個(gè)人的努力；既要看到同一時(shí)代的英雄有其共性，又要看到他們不同的個(gè)性。我們要注意辨析、取精去粕，要學(xué)習(xí)這些人物為民族而奮斗的品質(zhì)?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開(kāi)放的偉大意義；還強(qiáng)調(diào)從杰出人物的言行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而確立歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。在高中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析歷史人物來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格的一條有效途徑。初中高年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既能夠幫助他們提高中考數(shù)學(xué)成績(jī)，也能夠?yàn)槲磥?lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).教師在教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思路，使得主動(dòng)思考課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索者.一、初中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效提問(wèn)的意義有些初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到有效提問(wèn)的作用和意義，將課堂提問(wèn)當(dāng)作一種可有可無(wú)的輔助手段，未能使用有效提問(wèn)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).初中高年級(jí)學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了自己的思路和想法.學(xué)生們對(duì)于知識(shí)更加渴望，也更希望透徹地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈.有效提問(wèn)是教師和學(xué)生之間展開(kāi)溝通交流的重要手段，通過(guò)有效提問(wèn)教師可以了解到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，而學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下更加準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn).有效提問(wèn)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的單一導(dǎo)向，也可以極大地提升教師的教學(xué)效率，教學(xué)效率的提升并不能單純依靠教師個(gè)人努力完成，需要學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)并更加主動(dòng)地探尋知識(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn).二、初中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效提問(wèn)的原則（一）有效提問(wèn)要目的明確教師在進(jìn)行提問(wèn)前應(yīng)該明確自己的提問(wèn)目的，提問(wèn)在不同的教學(xué)階段有著不同的目的.在課前進(jìn)行提問(wèn)是為了幫助學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，適時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.而在教學(xué)過(guò)程中是為了幫助學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生們的注意力.在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是為了鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深他們的印象.有效提問(wèn)的提問(wèn)內(nèi)容要與提問(wèn)目的緊密貼合，避免無(wú)目的的無(wú)效提問(wèn).（二）有效提問(wèn)要具有啟發(fā)性在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是非常重要的，只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探索才能夠更加高效地獲取知識(shí)，教學(xué)效果也才能夠更好.教師在？誑喂討鋅梢允實(shí)奔跎僮約旱慕步餑諶藎黽右恍┚哂釁舴⑿緣奶崳剩佳鞫伎疾⒎⑾種叮雜謚鞫伎疾⒒氐轎侍獾難樅峽桑椅蘼堊幕卮鶚欠裾范家運(yùn)墻泄睦？.（三）有效提問(wèn)要具有新意初中學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于新鮮有趣的事物比較感興趣，并不愿意回答傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生們的生活和年齡特點(diǎn)，選取一些他們喜歡的元素融入數(shù)學(xué)問(wèn)題之中.這些問(wèn)題會(huì)使學(xué)生們感到非常有趣，因此，他們也更愿意思考這些問(wèn)題，參與的熱情也得到了提升.（四）有效提問(wèn)要充分尊重學(xué)生初中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師的有效提問(wèn)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分考慮學(xué)生的需要.在數(shù)學(xué)課堂上很多教師對(duì)一些學(xué)生不能正確回答問(wèn)題很不滿意，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也違背了有效提問(wèn)的初衷.對(duì)于任何一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生教師都要給予足夠尊重，認(rèn)可學(xué)生們的努力.三、初中高年?數(shù)學(xué)有效提問(wèn)策略（一）精準(zhǔn)把握問(wèn)題核心在進(jìn)行提問(wèn)前，教師首先要設(shè)計(jì)問(wèn)題，在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中要深入思考問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)是什么，抓住問(wèn)題的核心.教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題重點(diǎn)一定要落實(shí)在重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分思考.問(wèn)題同時(shí)要具有趣味性，與學(xué)生的興趣愛(ài)好緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性.（二）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中邏輯思維能力和計(jì)算能力會(huì)得到很大提升，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)同樣要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特點(diǎn).問(wèn)題要足夠縝密，內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密貼合，學(xué)生在思考問(wèn)題過(guò)程中可以鍛煉他們的思維能力，而在計(jì)算過(guò)程中可以提升計(jì)算能力，全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.（三）合理利用問(wèn)題，避免過(guò)多過(guò)雜有一些教師未能充分理解有效提問(wèn)的運(yùn)用策略，在教學(xué)過(guò)程中大量使用問(wèn)題，很多需要教師講解的內(nèi)容也依靠提問(wèn)方式完成教學(xué).這種運(yùn)用方式使得學(xué)生落入各種問(wèn)題之中，過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題不但未能提高學(xué)生的思考能力，甚至使得學(xué)生的思維陷入混亂，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果.教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題在精而不在多，問(wèn)題要切實(shí)有效，對(duì)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助.四、總結(jié)有效提問(wèn)對(duì)于初中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并增強(qiáng)他們的思維能力，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要遵守有效提問(wèn)的原則，采用有效策略完成問(wèn)題設(shè)計(jì)及提問(wèn).【自動(dòng)重合閘51自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求吧瞬時(shí)性故障:開(kāi)關(guān)跳開(kāi)后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間延時(shí),故障消失。如:絕緣孑表面閃絡(luò)(雷電、污閃),短時(shí)碰線(大風(fēng))鳥(niǎo)類或樹(shù)枝放電。(約占60-90%永久性故障:開(kāi)關(guān)跳開(kāi)后,故障依然存在。如:倒桿、斷線、絕緣子擊穿等。(約占10%)自動(dòng)重合閘應(yīng)用的前提:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,大部分的線踣故障屬于瞬時(shí)性故障!51自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求自動(dòng)重合閘(下面簡(jiǎn)寫為ARD)裝置:將因故障或人為誤碰而跳開(kāi)的斷路器再進(jìn)行自動(dòng)合閘的一種自動(dòng)裝置。工作過(guò)程:1)線路發(fā)生短路故障,由繼電保護(hù)設(shè)備控制斷路器跳閘。2)經(jīng)一定延時(shí)后,自動(dòng)重合閘控制斷路器再合閘3)瞬時(shí)性故障一一>恢復(fù)供電;永久性故障一一>保護(hù)再跳閘5.1自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求、自動(dòng)重合閘的作用利:1、瞬時(shí)性故障可迅速恢復(fù)供電,提高供電的可靠性;2、提高并列運(yùn)行穩(wěn)定性,提高線路輸送容量;3、糾正斷路器偷跳、保護(hù)誤動(dòng)、人為誤碰等引起的誤跳閘。弊:在重合到永久性故障后,導(dǎo)致:1)系統(tǒng)再次遭受故障電流的沖擊;2)斷路器工作情況更加惡劣(短時(shí)間內(nèi)兩次切斷故障電流)。目前的重合閘功能還無(wú)法區(qū)分瞬時(shí)性、永久性故障。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:線路重合閘的利大于弊。5.1自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求應(yīng)用場(chǎng)合:≥10kV的架空線路或混合線路,只要裝設(shè)了斷路器,就可以配置重合閘瞬時(shí)性故障居多永久性故障居多32222222275.1自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求三、對(duì)自動(dòng)重合閘的基本要求必須在故障點(diǎn)切除之后,才允許重合閘!1)通常利用沒(méi)有電流的特點(diǎn)(包括保護(hù)動(dòng)作);2)同時(shí),還必須考慮對(duì)側(cè)切除的時(shí)間K#1的1段范圍#2的1段范圍沒(méi)有全線速動(dòng)的保護(hù)時(shí),一側(cè)為項(xiàng)動(dòng)作,另一側(cè)為I段動(dòng)作(有延時(shí))。51自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求三、對(duì)自動(dòng)重合閘的基本要求(1)重合閘不應(yīng)動(dòng)作的情況:①由值班人員手動(dòng)操作或通過(guò)遙控裝置將斷路器斷開(kāi)時(shí);②手動(dòng)投入斷路器,由于線路上有故障,而隨即被繼電保護(hù)將其斷開(kāi)時(shí);③斷路器處于不正常狀態(tài);(2〕當(dāng)斷路器由繼電保護(hù)動(dòng)作或其他原因而跳閘后,重合閘均應(yīng)動(dòng)作,使斷路器重新合閘;(3)自動(dòng)重合閘的次數(shù)應(yīng)符合預(yù)先的規(guī)定;(4)自動(dòng)重合閘之后,能自動(dòng)復(fù)歸,準(zhǔn)備好下一次的動(dòng)作;(5)自動(dòng)重合閘時(shí)間能夠整定,能與繼電保護(hù)配合;(6)雙電源——同步51自動(dòng)重合閘的作用及對(duì)它的基本要求四、自動(dòng)重合閘的分類1、按接通和斷開(kāi)的電力元件,分為:線路重合閘、變壓器重合閘、母線重合閘2、按重合閘控制斷路器的相數(shù)不同,分為三相重合閘(各種故障跳三相、合三相)單相重合閘(單相故障跳單相重合、相間故障不重合)綜合重合閘52輸電線路的三相一次自動(dòng)重合閘五、輸電線路的三相一次自動(dòng)重合閘吧單側(cè)電源線路的三相一次自動(dòng)重合閘工作過(guò)程:線路上故障=>跳開(kāi)三相=>重合聞起動(dòng)=>延時(shí)后合三相手動(dòng)跳后引鎖手動(dòng)合呵后