給排水管道選用總結(jié)教學(xué)課件

給排水管道選用總結(jié)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。給排水管道選用總結(jié)給排水管道選用總結(jié)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。給排水常用管道性能及選用小結(jié)第一部分管道材料總1硬聚氯乙烯(PC-U)管無規(guī)共聚聚丙烯(PPR)給水管鋁塑復(fù)合給水管6熱浸鍍鋅鋼管7焊接乙烯(PVC0)給水管10丙烯腈一丁二烯一苯乙烯(ABS)工程塑給水管11涂塑鋼管寸塑鋼14高密度聚乙烯(PE)排水管聚丙烯(FPP)模壓玻璃纖維增強塑料滅砂(RPM)管小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課，大部分的農(nóng)村小學(xué)生在語文學(xué)習上最頭疼的就是寫作文了。盡管小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)，然而，因為農(nóng)村小學(xué)的特有條件，學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，寫作時經(jīng)常是下筆無語可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，又或者是詞不表意，牛頭不對馬嘴。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？據(jù)調(diào)查了解，究其原因，主要在于寫作時頭腦空虛，無從下手，更有甚者，有的學(xué)生同一篇作文題材居然連續(xù)寫了好幾年。如何讓學(xué)生的作文獲得源源不斷的活水呢？我認為應(yīng)從《語文課程標準》出發(fā)，“寫作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng)意地表達”。因此，教師可以從不同途徑來牽引學(xué)生進行快樂作文。一、先閱讀積累再下筆寫作幾次家長會上，均聽到家長有這樣的疑問：我的孩子經(jīng)常讀課外書籍，但為什么每次作文仍不知所措，不知所云呢？這很大程度上與孩子的只讀不“寫”有關(guān)。沒有“寫”，就是缺乏積累，沒有積累，也就苦于下筆了。因此，必須做到讀中有“寫”。閱讀時，遇到文質(zhì)兼美的文章，我們可以摘錄文章中的精彩詞句和段落，并進行分門別類，以供日后習作時選用模仿。同時當我們閱讀進入角色時，與文中人物產(chǎn)生共鳴時，不妨把自己當時的感受和想法，用筆傾吐一番。由感而發(fā)，因情所致，此時的寫作，相信絕不會是一種負擔，而是內(nèi)心情感的自然流露，是一件很痛快的事。這樣，在不經(jīng)意中，就訓(xùn)練了自己的寫作能力，達到了快樂作文。二、觀察生活，再動筆寫眼睛是我們身上寶貴的財產(chǎn)，我們每時每刻都在用眼睛關(guān)注著世界的發(fā)展；在校園里，可以用眼睛關(guān)注到師生的工作學(xué)習情況；在社會中，可以用眼睛關(guān)注到許多社會新風貌、新動向；在家庭中，同樣可以用眼睛關(guān)注到親人的呵護、家庭中的變化。更值得一提的是，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，電視已經(jīng)走進了千家萬戶，孩子們?nèi)粘３藥熼L的教育之外，觀看電視節(jié)目成了他們獲得新知的有效途徑。然而，他們看的事物雖多，寫作時卻不能有效地從大腦中提取出來，原因在于他們光看不寫，看到所看事物如過眼云煙。因此，教師要善于觀察學(xué)生，熟悉學(xué)生生活，了解學(xué)生個性，及時捕捉時機，順水推舟，多些開放，去掉束縛，讓學(xué)生多寫一些自由作文。例如：針對學(xué)生愛看少兒節(jié)目的特點，讓學(xué)生把節(jié)目中的內(nèi)容記下來，或者把當時自己的想法和感受寫下來；“元宵節(jié)逛花燈”、“參觀部隊”、“捐衣物、獻愛心”、“雛鷹手拉手”、“家庭中的悲與歡”……當學(xué)生看得真切，睡于“不吐不快”之時，及時地讓學(xué)生提筆習作，愛怎么寫就怎么寫，寫出心中的苦與樂、煩與惱、愛與恨，這樣，學(xué)生“情動而辭發(fā)”，寫作輕松愉悅。三、充分調(diào)動學(xué)生作文的興趣教學(xué)中教師應(yīng)不失時機地深挖學(xué)生寫作的積極性。遷移“規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習用品，老師也想買一樣學(xué)習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學(xué)習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學(xué)習用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。總之，學(xué)生是學(xué)習的主體，不是知識的容器。教師要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時間和空間，有進行深入細致思考的機會，自我體驗的機會，從多種感官激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的習作積極性，由“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”、“我愛寫”，從而達到快樂作文的目的。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的前奏,如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙,因此,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化,為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。一、丟包袱導(dǎo)入法有針對性地設(shè)置相宜、精當?shù)膯栴}導(dǎo)入,這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法,即“丟包袱”法。新課的導(dǎo)入,教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點又饒有趣味的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望,創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境,激發(fā)學(xué)生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課,我一上課就說:“今天語文課,我考大家一道數(shù)學(xué)題。”語文課考數(shù)學(xué),一下子吊起了學(xué)生胃口。于是,我掛出事先已設(shè)計好題目的小黑板:星期天,小明媽媽出門。走時,交代小明完成三項任務(wù):煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項任務(wù)都須用一小時完成,請你想想:能否用最短時間完成這三項任務(wù)。學(xué)生積極思考,積極發(fā)言,經(jīng)過討論之后,引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。二、目標展示導(dǎo)入法目標展示法,又稱“一課一得法”:要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”,就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂,就直奔主題,即“目標展示”導(dǎo)入。如:我上《談骨氣》一課時,在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字,明確告訴學(xué)生,這是本節(jié)課所要重點解決的問題,能把這個問題解決清楚,就真正達得“一得”,本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標展示導(dǎo)入法醒目,直截了當,直切主題,是一種很好的導(dǎo)入方法。三、直觀教具導(dǎo)入法初中生還處在青少年時期,偏重感性認識,思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點,在教學(xué)中,應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料,也可自己制作。如學(xué)習《七根火柴》一課時,我就直接拿著七根火柴進課堂導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對黨的一片赤誠。《核舟記》一課,我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課,普通的桃核,激發(fā)了學(xué)生對古代藝術(shù)的贊嘆。四、語感傳送導(dǎo)入法語言是表達感情的主要手段。在教學(xué)中,教師用優(yōu)美、生動的語言,通過富有感情的朗誦,會把學(xué)生帶進教材內(nèi)容的情境之中。語言感情對一堂課的導(dǎo)入是很重要的。如:學(xué)習《紀念白求恩》一課,針對初一學(xué)生,我就選用了朱子奇的《白求恩紀念歌》用富有感情的語調(diào)朗讀:“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息……”把學(xué)生引入對白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。五、動手操作導(dǎo)入法青少年的思維活動往往是從動作開始,經(jīng)常動手,可以刺激思維發(fā)展,提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導(dǎo)入,可以大大活躍課堂的氣氛。如:學(xué)習詩歌《漁歌子》,事先叫學(xué)生準備好畫筆、顏料。正課開始,我就說:“同學(xué)們,今天我們來比賽畫畫,請根據(jù)詩歌《漁歌子》內(nèi)容,畫一幅畫,看誰畫得又快又好。”學(xué)生一聽,可來勁了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦樂乎,整個課堂氣氛被調(diào)動起來,對詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。六、演示實驗導(dǎo)入法實驗,并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師,還應(yīng)當是一名實驗員。用實驗導(dǎo)入,讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切,所產(chǎn)生的現(xiàn)象,可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如:學(xué)習《萬紫千紅的花》一課,根據(jù)課文內(nèi)容,事先準備一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。課上,我這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我來變魔術(shù)。嘩!語文教師變魔術(shù),學(xué)生的心兒一下被“吊”起。于是我就把事先準備好的喇叭花放在肥皂水里,馬上變藍,又放進醋里,又變紅,學(xué)生紛紛問為什么會這樣,因此,對本課就產(chǎn)生了興趣。七、講故事導(dǎo)入法故事對學(xué)生具有很大的吸引力,因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生,從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如《人民的勤務(wù)員》導(dǎo)入就講述雷鋒小時候的故事,《天上的街市》導(dǎo)入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事,吸引學(xué)生注意力,不僅順利導(dǎo)入新課,又擴展學(xué)生的知識面。八)、音樂感染導(dǎo)入法悅耳動聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情,陶冶人的情操,用音樂法導(dǎo)入,會使學(xué)生快樂地進入課文,接受新知識。如《春》一課,我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲,讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。九、講文學(xué)史導(dǎo)入法許多文學(xué)家的感人的事跡,不但能引人入勝,集中學(xué)生的注意力,而且還能激發(fā)學(xué)生向先輩學(xué)習的熱情,激發(fā)學(xué)生立志成才。如朱自清“抵制日貨”,“不為五斗米折腰”事跡,魯迅先生的“口誅筆伐”“俯首甘為孺子?！钡木竦鹊?這些文學(xué)史料能深深打動學(xué)生,使他們產(chǎn)生熱愛文學(xué)的共鳴。十、幻燈投影導(dǎo)入法這是一種利用先進科學(xué)技術(shù)手段的導(dǎo)入方式,條件好的學(xué)?？沙浞值乩?。如《雄偉的人民大會堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現(xiàn)成的投影材料導(dǎo)入?！盎脽敉队啊睂?dǎo)入法能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺,增強學(xué)習效果?？傊?一名好的語文教師,要認真鉆研大綱,深刻體會當前教學(xué)的指導(dǎo)思想,精心設(shè)計導(dǎo)入,充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時,還要明確,應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)處理好,使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體,課堂教學(xué)才能取得成功。給排水常用管道性能及選用小結(jié)第一部分管道材料總1硬聚氯乙烯(PC-U)管無規(guī)共聚聚丙烯(PPR)給水管鋁塑復(fù)合給水管6熱浸鍍鋅鋼管7焊接乙烯(PVC0)給水管10丙烯腈一丁二烯一苯乙烯(ABS)工程塑給水管11涂塑鋼管寸塑鋼14高密度聚乙烯(PE)排水管聚丙烯(FPP)模壓玻璃纖維增強塑料滅砂(RPM)管1硬聚氖乙烯(PVCU)管PVCU管道是以衛(wèi)生級聚氯乙烯(PVC樹脂為主要原料加入適量的穩(wěn)定劑、潤滑劑、填充劑、增色劑等經(jīng)塑料擠出機擠出成型和注塑機注塑成型,通過冷卻、固化、定型檢驗、包裝等工序以完成管材、管件的生產(chǎn)PCU管道的優(yōu)點:重量輕、耐腐蝕、水流阻力小、節(jié)約能源、安裝迅捷、造價低應(yīng)用范圍:城鎮(zhèn)自來水輸水供水工程、建筑內(nèi)外供刀工程、工礦企業(yè)供水工程、地埋消防供水工程、農(nóng)田輸水灌溉工程、園林園藝綠化供水水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)排水工程等。2無規(guī)共聚聚丙烯(PPR)給水管PP-R管又叫三型聚丙烯管,采用無規(guī)共聚聚丙烯經(jīng)擠出成為管材塑成為管件。是歐弋初開發(fā)應(yīng)用的新型塑料管道產(chǎn)品。PPR是80末,采用使5%左右PE在PP的分子鏈中隨機地均勻聚合(無規(guī)共聚)而成為新道材料。它具有較好的抗沖擊性能和長期蠕變性坐PR管優(yōu)點:價格適中、性能穩(wěn)定,耐熱保溫,耐腐蝕,內(nèi)壁光滑不結(jié)垢、管道系統(tǒng)安全可靠,并不滲透,使用年限可達50年。號稱永不結(jié)后、永不生銹、永不滲漏、綠色高級給水材料PP管缺點:施工技術(shù)要求高,需采用專用工具及專業(yè)人士進行施工,方能確保系統(tǒng)PPR管材應(yīng)用領(lǐng)域1、建筑物的冷熱水系統(tǒng),包括集中供熱系統(tǒng)2、建筑物內(nèi)的采暖系統(tǒng)、包括地板、壁板及輻射采暖系統(tǒng);3、可直接飲用的純凈水供水系統(tǒng);中央(集中)空調(diào)系統(tǒng)5、輸送或排放化學(xué)介質(zhì)等工業(yè)用管道系統(tǒng)。3鋁塑復(fù)合給水管鋁塑復(fù)合管是最早替代鑄鐵管的供水管,其基本構(gòu)成應(yīng)為五層,即由內(nèi)而外依次為塑料、熱熔膠、鋁合金、熱熔膠、塑料鋁塑復(fù)合管有較好的保溫性能,內(nèi)外壁不易腐蝕,因內(nèi)壁光滑,對流體力很小;又因為可隨意彎曲,所以安裝施工方便。市場鋁塑給水管:PE(Polyethylene/Aluminum/Polyethylene)PEX(PolyethyleneAluminum/CrosslinkedPolyethylene)3PEX/AL/PEX(CrosslinkedPolyethylene/Aluminum/CrosslinkedPolyethylene)第一種是內(nèi)外層為聚乙烯,第二種是內(nèi)層為交聯(lián)聚乙烯,外層為聚乙烯,第三種是內(nèi)外層均為交聯(lián)聚乙烯,中部層均為鋁層。第一種一般用于冷水管道系統(tǒng),后兩種一般用于熱水管4銅管又稱紫銅。有色金屬管的一種,是壓制的和拉制的一優(yōu)點:銅管質(zhì)地堅硬,不易腐蝕,且耐高溫、耐高壓,是最好的給水管材缺點:價格高。5薄壁不銹鋼管壁厚為0.62.0mm的不銹鋼帶或不銹鋼板,用自動氬弧焊等熔焊焊接工藝制成的管材國內(nèi)薄壁不銹鋼水管是20世紀90年代末才問世的新型管材,由于其具有安全衛(wèi)生、強度高、耐蝕性好、堅固耐用、壽命長、免維護美觀等特點,目前不銹鋼水管發(fā)展勢頭強勁,已大量應(yīng)用于建筑給水和直飲水管道。薄壁不銹鋼管(Lightgaugestainlesspipes)具有以下突出的優(yōu)勢:卓越的力學(xué)性能、超群的耐磨損性能、安良好的耐溫性能、保溫性能較好、內(nèi)壁光滑水阻小;外表美觀、清潔、時尚,100%可回收再利用;有利于節(jié)約水資源;使用范圍使用壽命長綜合成本低6熱浸鍍鋅鋼管鍍鋅鋼管分為冷鍍鋅管、熱鍍鋅管,前者已被禁用。熱鍍鋅管是使熔融金屬與鐵基體反應(yīng)而產(chǎn)生合金層,從而使基體和鍍層相結(jié)合。熱鍍鋅是先將鋼管進行酸洗,為了去除鋼管表面的氧化鐵,酸洗后,通過氯化銨或氯化鋅水溶液或氯化銨和氯化鋅混合水溶液槽中進行清洗,然后送入熱浸鍍槽中。熱鍍鋅具有鍍附著力強,使用壽命長等優(yōu)點。熱鍍鋅鋼管基體與熔融的鍍液發(fā)生復(fù)雜的物理反應(yīng),形成耐腐蝕的結(jié)構(gòu)緊密的鋅一鐵合金層。合金層與純鋅層、鋼管基體融為一體。故其耐腐蝕能力7焊接鋼管可分為直縫焊管和螺旋焊管?？稍谙拦┧芫W(wǎng)中使用。具有強度高,抗應(yīng)變能力強的優(yōu)點,但是其耐腐蝕性能差,應(yīng)防腐處理。同管徑的鋼管具有不同的厚度,所以在選擇的時候應(yīng)注明壁厚。直縫焊管:生產(chǎn)工藝簡單,生產(chǎn)效率高,成本低,發(fā)展較快強度一般比直縫焊管高,能用較窄的坯料生產(chǎn)管徑較大的焊管,還可以用同樣寬度的坯料生產(chǎn)管徑不同的焊管。但是與相同長度的直縫管相比,焊縫長度增加30100%,而且生速度較低。因此,較小口徑的焊管大都采用直縫焊,大口徑焊管則大多采用螺旋焊。8氯化聚氯乙烯(PVc-