冀教版三年級數(shù)學上冊整冊教案

冀教版三年級數(shù)學上冊整冊教案冀教版三年級數(shù)學上冊整冊教案/冀教版三年級數(shù)學上冊整冊教案三年級數(shù)學教學支配（上冊）一、教學指導思想1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應學生熟識的詳細情景，以扶植學生理解數(shù)學學問2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學及日常生活的親密聯(lián)系。3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習愛好，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通及自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。二、學生分析：三年級學生已經(jīng)有兩年的數(shù)學學習經(jīng)驗，對一些基礎性的數(shù)學學問有了初步的相識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生相識到數(shù)學學問無處不在，生活中到處有數(shù)學，為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題實力和實踐實力創(chuàng)建了條件?？紤]到學生的實際狀況，在教學方面除了重視加強基礎學問的教學，還要留意發(fā)展學生智力，培育學生實力，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：對稱，三位數(shù)的進、退加減法，可能性，乘除法，混合運算，周長，萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，噸的相識，乘法等。教材具有內(nèi)容豐富、關注學生的閱歷及體驗、體現(xiàn)學問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。四、教學目的：1、結(jié)合實例感知身邊的軸對稱現(xiàn)象，能精確推斷一個圖形是否是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。2、使學生正確計算三位數(shù)加、減法。并駕馭三位數(shù)加減法的驗算及連加連減、加減混合運算的依次和計算方法，能運用所學學問解決生活中一些簡潔的實際問題。3、使學生初步體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性，學會列出簡潔試驗所可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些事務可能性大小進行比較。會用“確定”、“可能”“不行能”等詞匯描述生活中一些事務發(fā)生的可能性。4、駕馭整十數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高學生的計算實力。5、結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除、后算加減”這一運算依次的合理性，體會數(shù)學及實際生活的親密聯(lián)系，能正確計算有關兩步運算試題。6、使學生了解周長的概念，學會計算長方形和正方形的周長，通過長度和周長的估算，培育學生的長度觀念。7、駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及其組成，能精確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。8、感受并相識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，駕馭“一噸=1000千克”。9、探究并駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)。四、主要教學措施1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活閱歷，供應豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際扶植學生建立有關的數(shù)學概念。2、培育學生估測、估算的意識，重視培育學生的估測、估算實力。3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培育學生舉一反三的實力。留意學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的學問基礎。5、引導學生獨立思索、合作溝通，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培育學生的應用意識和解決實際問題的實力。6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。7、留意學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的學問基礎。五、教學進度表周次教學內(nèi)容課時1-2對稱、加減法93-4加法、減法155國慶放假6-7可能性、乘除法88—10乘除法、混合運算11期中復習512-15周長、生活中的大數(shù)1516-17噸的相識618-19乘法520期末復習、檢測教學內(nèi)容：對稱單元分析教學目標:1、結(jié)合詳細實例，在視察、溝通和操作過程中感受并相識對稱現(xiàn)象，能找出并推斷誕生活中的對稱現(xiàn)象。2、相識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔軸對稱圖形的另一半。3、在視察、操作、描述軸對稱圖形的過程中，發(fā)展空間概念。4、了解自然界和生活中有著許多的對稱現(xiàn)象，感受數(shù)學及生活的聯(lián)系，學會觀賞對稱的美，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。教材分析：對稱是《標準》“空間及圖形”領域中圖形及變換的重要內(nèi)容，《標準》第一學段支配的圖形及變換的內(nèi)容標準有三條：①結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。②能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。③通過視察、操作，相識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形。本冊支配的是軸對稱現(xiàn)象和簡潔軸對稱圖形的作圖。本單元對稱學問是通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物，使學生感受對稱現(xiàn)象，相識軸對稱圖形，為其他圖形學問奠定基礎。本單元主要內(nèi)容是感知對稱現(xiàn)象和相識軸對稱圖形。集合本單元學習內(nèi)容還支配“好玩的剪紙”實踐活動。課時支配:1、感知對稱現(xiàn)象。對稱現(xiàn)象是自然界和日常生活中普遍存在的現(xiàn)象，學生對此現(xiàn)象并不生疏，所以在教學過程中有實際熟識事物動身如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實物讓學生通過視察分析初步感知對稱現(xiàn)象。在通過畫虛線和“做一做”的操作活動引出對稱概念?！罢f一說”讓學生在來說一說生活中的對稱現(xiàn)象，進一步感知對稱現(xiàn)象。2、相識軸對稱圖形。通過動手操作活動說說自己的發(fā)覺，明白這些圖形的共同點是“沿虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對稱圖形”的概念。接著指出什么是“對稱軸”。并能依據(jù)給出的圖形畫出另一半。3、實踐活動“好玩的剪紙”。由我們常見的對稱性剪紙讓學生進一步感受軸對稱圖形的美。接著支配折紙剪紙方法通過觀賞了解對稱的應用感受數(shù)學及生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗。第一課時教學目標：1、結(jié)合生活中的事物，通過視察、操作、溝通等活動，經(jīng)驗相識對稱現(xiàn)象的過程。2、了解“對稱”含義，能找誕生活中的對稱現(xiàn)象。3、通過生活中大量的對稱現(xiàn)象，感受對稱及日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。教學重點：通過一系列學習活動相識對稱圖形，了解“對稱”含義，并能說誕生活中對稱現(xiàn)象。教學過程：課前打算（小鏡子）圖片一、激趣引入：今日是我們新學期的第一節(jié)課?？蠢蠋熃o大家?guī)砹耸裁?？（出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。二、探究新知。感知對稱現(xiàn)象。1①請同學們細致視察一下這幾張卡片上圖形的形態(tài)有什么特點嗎？②小組溝通③說一說。（蝴蝶左右兩邊的形態(tài)一樣；蜻蜓兩邊的形態(tài)也一樣；這幾幅圖的共同特點都是兩邊的形態(tài)一樣）2你是怎么知道兩邊一樣的？畫一畫，試一試。3、你也來折一折。我們把像這樣對折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。三、做一做拿出打算的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應當放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！四、說一說生活中還有那些對稱現(xiàn)象？（體會數(shù)學及生活的聯(lián)系）五、練一練先說一說他們是對稱的嗎？再試著分一分。教學反思：對稱（第二課時）相識軸對稱圖形教學內(nèi)容：冀教版三年級下冊第3—4頁教學目標：1、通過實際操作，經(jīng)驗體驗相識軸對稱圖形的過程。2、相識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔軸對稱圖形的另一半。3、參及數(shù)學活動，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，獲得勝利的體驗。教學過程:一、

情景引入師：同學們今日老師又給大家?guī)砹藘蓚€美麗的圖形，請大家也把它拿出來（教材附頁2），沿虛線把它們對折，你發(fā)覺了什么二、自主探究相互溝通1、溝通學生操作的過程和發(fā)覺的特點。師：誰來說說你是怎么做的？你發(fā)覺了什么特點？此時學生可能說出是對稱圖形，老師引導學生說出示怎樣對稱的。學生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學們說的都很好。我們把一個圖形沿著一條虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是“軸對稱圖形?！边@條虛線就叫做這個圖形的對稱軸。三、綜合實踐和應用1、練一練師生一起推斷，是不是軸對稱圖形，重點說說是怎樣推斷的。然后讓學生自己畫出軸對稱圖形的對稱軸。出示練一練第1題先讓學生讀題弄清題意，然后讓學生找出其中的軸對稱圖形，再進行溝通說說那些是軸對稱圖形？對稱軸在哪？談論完后再畫。特殊指出圓形、正方形、長方形有不止一條對稱軸。2、猜一猜做一做先讓學生想象一下剪出的圖形然后再實際做一做。出示練一練第2題，讓學生讀題理解題意，進行猜想探討，然后剪紙。(在學生剪紙的過程中,確定要強調(diào)平安.)教學反思：第三課時教學目標：

1、通過觀賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)驗學習剪紙活動的全過程。

2、能運用對稱的學問剪出些簡潔的剪紙。

3、在剪紙的動手活動中，觀賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：鞏固對稱學問，感受生活中的對稱美。

教材分析：實踐活動“好玩的剪紙”。由我們常見的對稱性剪紙讓學生進一步感受軸對稱圖形的美。接著支配折紙剪紙方法通過觀賞了解對稱的應用感受數(shù)學及生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗。教學時，要通過“觀賞”剪紙作品，使學生感受到對稱的美，激發(fā)學生剪紙的欲望，在師生邊說邊剪的過程中，學習折、剪的方法。讓學生在觀賞和操作的過程中，了解對稱在生活中的應用性，感受數(shù)學及生活的聯(lián)系，學會觀賞和創(chuàng)建美，使每個學生都獲得勝利的體驗。課前打算：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。

教學過程：

一、觀賞引趣：

（老師出示一些剪紙藝術(shù)作品）同學們，今日老師帶來的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙）

1、觀賞：剪紙實物和教材供應的民間剪紙作品（激勵學生說說看到了什么？美在哪兒？）2、視察他們有什么特點？（學生溝通；如有學生發(fā)覺剪紙中軸對稱圖形，老師可以適時讓學生指出對稱軸的位置。）

二、試一試。師：在坐的每一位同學都有一雙小巧手，看著眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動手試一試？

1、打開課本第6、7頁，學生自學剪紙方法，可以小組內(nèi)溝通。2、班內(nèi)溝通：**折紙的方法（“對折法”和“連續(xù)對折法”）**剪紙的方法。

3、試一試。三、觀賞學生作品。教學反思：課題：好玩的剪紙教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁教學目標：1、通過觀賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)驗學習剪紙活動的全過程。2、能運用對稱的學問剪出一些簡潔的剪紙。3、在剪紙的動手活動中，觀賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學習的樂趣。教學過程:一、觀賞剪紙1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊觀賞邊了解有關剪紙的民間藝術(shù)。今日我們大家不僅能觀賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且假如你情愿的話還能學會這門技能。請大家看錄象。2、觀賞對稱的剪紙作品，讓學生視察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來觀賞觀賞。視察后說一說這些剪紙有什么特點？學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能詳細說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。你們行不想用自己的雙手剪出美麗的圖案來？二、學習剪紙1、學習折紙的方法。完成教材6頁中間內(nèi)容。折紙方法讓學生自己視察課本。然后進行操作溝通。讓學生視察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌相互溝通自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，依據(jù)你想創(chuàng)作的作品須要選擇對折方法2、學習剪紙方法讓學生視察剪紙的方法1讓學生自己視察課本。然后進行操作溝通。再視察剪紙方法2老師可以先示范，然后引導學生操作。下面就請同學們依據(jù)你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜愛的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精致的民間剪紙藝術(shù)，進行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。(在引導學生自主探究和溝通的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是特別必要的，有利于學生正確的學習駕馭和理解學問。通過視察讓學生了解到剪紙藝術(shù)及數(shù)學學問之間的聯(lián)系體會到數(shù)學的美以及數(shù)學及生活的親密聯(lián)系.)二、加、減法【單元分析】本單元內(nèi)容是在學生學習了100以內(nèi)加、減法，相識了1000以內(nèi)數(shù)以及駕馭了1000以內(nèi)簡潔加減法口算的基礎上支配的。主要內(nèi)容有三個學問模塊：三位數(shù)加減法，加、減法驗算，加減混合運算。單元最終支配了“跳繩嬉戲”的實踐活動。本單元學習的三位數(shù)加、減法，是本套教材最終一次支配的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設計留意選擇學生熟識的、身邊的現(xiàn)實問題，充分利用學生已有的兩位數(shù)加、減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，駕馭計算的技能。更重要的是使學生形成將三位數(shù)加、減的計算方法類推到多位數(shù)加、減計算的實力。本單元教化目標1.經(jīng)驗自主嘗試及他人溝通算法的過程，會計算三位數(shù)加減法，并能進行驗算。2.結(jié)合詳細情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。3.能結(jié)合詳細情境進行加減法估算，并說明估算的過程。4.能敏捷運用簡便的方法進行計算，并能對計算的合理性做出說明。5.能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。6.感受數(shù)學及自然及人類社會的親密聯(lián)系，在自主探究、嘗試的學習活動中，獲得主動的情感體驗，增進學好數(shù)學的信念。本單元共支配9課時和兩個實踐活動。三位數(shù)的不進位加法和不退位減法教學內(nèi)容：8-9頁教材分析：三位數(shù)的不進位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計算學習比較簡潔，所以在問題情境中設計了比多、比少的表述。教材通過兩個畫面呈現(xiàn)了小強和小花溝通收集郵票的情境，在他們的對話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學生了解情境中反映的數(shù)學信息，接著提出“自己提出問題，并試著計算”的要求。學情分析：教學中，首先要讓學生理解“兩個人對話”的內(nèi)容，必要的話，可請學生做角色表演。溝通提出的問題和解答方法時，要對學生豎式的書寫格式進行指導。教學目標：1、結(jié)合熟識的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經(jīng)驗自主嘗試三位數(shù)簡潔加減計算的過程。2、會計算不進位和不退位的三位數(shù)加、減法。3、能主動參及提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。教學重、難點：會計算不進位和不退位的三位數(shù)加、減法。教學打算：情境圖、小黑板課時支配；一課時教學過程：一、復習引入學過的三位數(shù)的出示口算題，讓學生計算并說出計算方法。老師小結(jié)引出本課內(nèi)容。二、不進位加減法1、師：剛才大家說了許多的計算方法，也都很精確，小強和小花收集了許多郵票，想讓你們依據(jù)他們收集郵票的數(shù)據(jù)進行數(shù)學練習，情愿試一試嗎？2、出示情境圖，讓學生細致視察，溝通從圖中了解的狀況，說一說圖中有哪些數(shù)學信息。3、請學生選擇信息提出問題，自己試著計算并解，說出自己的計算方法。學生提出的任何問題和解決方法只要合理就賜予確定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應當留意的事項：相同數(shù)位要對齊，從個位加（減）。4、提問學生還有沒有其他的問題，賜予激勵。三、練習鞏固1、9頁第一題：知道學生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨立計算，集體訂正。2、9頁第二題：讓學生獨立在練習本上完成。3、9頁第三題：（1）讓學生獨立列式計算。（2）重點讓學生說一說500元夠不夠的理由是什么。（3）先讓學生獨立計算，然后溝通，留意談計算結(jié)果和自己剛才估算的結(jié)果有多大差距，從而體驗估算的意義。四、聯(lián)系實際應用1．讓同學們自編數(shù)據(jù)相互提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。）讓學生充分發(fā)表看法，提出不同的算法，只要合理，老師賜予確定，敬重學生有特性的思維方式，不強求方法統(tǒng)一。2．挑戰(zhàn)賽。采納組內(nèi)相互挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組及組之間相互挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。3．讓學生談談本節(jié)課學習的感受及收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。課題：三位數(shù)的進位加法教學目標學問及技能1、會計算三位數(shù)的進位加法2、能依據(jù)法則精確進行計算過程及方法：在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)驗自主嘗試，并及他人溝通三位數(shù)進位加法計算的過程。情感、看法及價值觀：在自主嘗試計算的過程中獲得主動的情感體驗，增加學好數(shù)學的信念。教學重難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。教學過程：一、復習（1）口算：說說怎樣算比較簡便。6＋9＋4＝7＋2＋8＝3＋5＋9=7＋8＋3＝4＋5＋9＝7＋8＋2＝說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊十法口算比較簡潔。（2）筆算：讓學生說一說是怎樣做的。65+19=53+27=做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加1等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最終結(jié)果是84。一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：1、

相同數(shù)位對齊；2、

從個位加起；3、

個位滿十向十位進一。二、新授出示三個年級訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計表如下：年級三年級四年級五年級本數(shù)153165189師：通過上表你發(fā)覺了什么數(shù)學信息？（生答）師：你能依據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？學生可能提到減法問題，老師要賜予確定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時老師要立即板書出來：（一）提出問題1、

三年級和四年級共多少本？2、

三年級和五年級共多少本？3、

四年級和五年級共多少本？4、

三年級、四年級和五年級共多少本？老師引導說出：三個年級共多少本？（二）解決問題上面幾個問題是最基本的加法題，所以運算的方法孩子們確定都能選對，我們要重點關注他們的筆算過程。1、放手讓孩子依據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學到前面板演。下面同學有困難可小組內(nèi)探討解決。2、板演同學說筆算過程：（舉一例）做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加8等于14，14再加進上來的1等于15，十位寫5向百位進1；百位1加1得2在加進上來的1等于3，百位寫3，最終結(jié)果是354。師：通過上面的三道題，你能猜到我們今日要學習的新學問是什么了嗎？生答。師板書：三位數(shù)的進位加法師：我們今日所學的三位數(shù)進位加法及兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）4、

學生完整的說法則。師：動筆寫我們能精確知道哪位滿十，假如不計算你能不能推斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。5、

完成練一練第一題，獨立完成后集體訂正。6、

解決第四個問題師：列式計算時你發(fā)覺這道題及前面幾道題有什么不同？生可能談到：這道題是三個數(shù)相加；十位相加滿二十了；老師追問：滿二十多怎么辦？確定有同學會說：向前面進2。師：那假如數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。7、

生總結(jié)三位數(shù)進位加法法則。三、練一練獨立完成數(shù)學書11頁2、3題。做完后選兩名同學重點說一說后兩題的計算過程。教學反思：三位數(shù)的退位減法。教學內(nèi)容：加減法第3課時（P12～P13），教學目標：1.

在解決用電問題的活動中，經(jīng)驗自主嘗試及他人溝通三位數(shù)退位減法的計算過程。2.

會計算三位數(shù)的退位減法。3.

.能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。4.

在自主探究、嘗試的學習活動中，獲得主動的情感體驗，增進學好數(shù)學的信念。教材分析：教材選擇了現(xiàn)實生活中每家都運用的電表及每月查閱電表上字數(shù)的事情。學習三位數(shù)的退位減法。在嘗試計算的過程中，重點指導學生理解連續(xù)退位的道理，駕馭計算方法。填出表格后，可激勵學生依據(jù)幾個月的用電數(shù)，提出問題并試著解答。學生分析：學生有了兩位數(shù)退位減法和三位數(shù)不退位減法的基礎，關鍵是明白理解“十位不夠減，向百位借一”的道理。教學重點：會計算三位數(shù)的退位減法。教學難點：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語言表述自己的算法。教學流程：一、復習導入：1、

計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，三位數(shù)的不退位減法，復習法則相同數(shù)位對齊，從個位減起，2、

張麗家五一剛搬入新家下面是記錄5、6、7、月份用電狀況時，電表上顯示的數(shù)。1)

你知道電表有哪些作用嗎？示幾只顯示用的電表及相應時間的信息圖。2)

要求學生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息，重點解決“5月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？”二、嘗試計算，溝通算法1、“計算6、7月份的用電數(shù)”的。先讓學生試著用百以內(nèi)退位減法學問嘗試計算。在溝通各自算法時，重點指導“個位不夠減，被減數(shù)十位上是0,怎樣計算。”特殊是計算504—335須要連續(xù)退位，重點理解個位不夠減從十位退一，而十位上的數(shù)是0，則須要先從百位退一，這樣十位上就成了十個十，個位再從十位上退一，十位上就得九個十……2、把算出的結(jié)果填在下表中。留意檢查學生是否能正確地把結(jié)果填入表內(nèi)。3、讀一讀統(tǒng)計表，依據(jù)表中信息，你能提出哪些數(shù)學問題？三、練一練1、

學校有406人參與“十一”聯(lián)歡會。其中有380人是學生。參與聯(lián)歡會的老師有多少人？2、

824—631470—238665—158—327495—189204—132951—560—1833、

在下面的四個數(shù)中任選兩個數(shù)組成一道減法算式。931427831538數(shù)學14——15頁教學目標：1、

結(jié)合詳細情景，經(jīng)驗用自己的方法進行三位數(shù)加減法估算過程。2、

會實行恰當?shù)姆椒ㄟM行估算，能表達估算的大致過程和結(jié)果。3、

感受估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。教學重難點：會實行恰當?shù)姆椒ㄟM行估算，能表達估算的大致過程和結(jié)果。教具：在小黑板上出幾道估算題。教學課時：1課時教學過程：一、

情趣導入，探究新知師：今日，老師要帶領同學們?nèi)ヰB(yǎng)殖專業(yè)戶小明家去看一看，請同學們視察情景圖，讓學生說一說從圖中了解到了哪些數(shù)學信息。并依據(jù)你發(fā)覺的信息說一道完整的應用題.（這一環(huán)節(jié)可以扶植學生把題目中零散的信息加以綜合，同時，也能培育他們的編題實力）生：小明家這個月養(yǎng)雞的收入369元，養(yǎng)鴨收入442元，估算一下這兩項收入大約是多少元？師：估計一下這兩項收入大約是多少元？首先，讓學生說一說大約是什么意思？再指導學生進行估算。學生的方法會多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項大約是800多元?；颍?69小于400，442小于500。這兩項收入不到900元，但比800元多。學生的想法只要有確定的道理都賜予確定。但在多種方法中老師確定要有所傾向，選出最優(yōu)化的算法。師：試著估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元？先讓學生自己想一想，然后和同桌溝通自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440—370=70，所以442—369大約等于70。師：實際算一算，估計的數(shù)和計算的結(jié)果相差多少？（通過計算結(jié)果和估算結(jié)果的比較，讓學生初步感知什么是計算，什么是估算。）二、試一試先估算，再計算。165+638=635—246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同學溝通，然后，用豎式計算）三、練一練第1題1、

看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學生把行走的路途說清晰，并進行列式）2、

估算一下走哪條路比較近？（要讓學生說一說自己的想法，最好是選擇最簡便的方法來說。）3、

算一算兩條路相差多少米？第2題1、

估計一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠？（重點說說帶800不夠，體會估算的作用。）2、

買一張寫字臺比買一把轉(zhuǎn)椅多花多少元？3、

你還可以提出哪些問題？（激勵學生結(jié)合自己的生活實際，再次體會數(shù)學在日常生活中的作用。）教學反思：課題：接近整百數(shù)的加減法簡潔計算教學目標學問及技能1、會用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減式題。2、能敏捷運用所學學問進行計算過程及方法：結(jié)合熟識的事物，經(jīng)驗用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減法的過程。情感、看法及價值觀：能敏捷運用所學學問進行計算，在溝通各種算法的過程中增加學好數(shù)學的信念。教學重難點：溝通簡便方法時扶植學生理解“多加了，要減去”、“多減了，要加上”的道理。教學過程：一、

情境激趣1、

視察情景圖，說一說圖中有什么，讓學生了解什么是兩棲動物，什么是爬行動物。二、復習引入新授1、出示試題我國有兩棲動物274種，爬行動物399種。（1）估算一下我國兩棲動物和爬行動物共有多少種？（2）計算一下我國兩棲動物和爬行動物共有多少種？2、學生讀題，談算理（1）提出第（1）題，學生進行估算時重點溝通估算方法，可能有以下幾種狀況：生1：274大約是300，399大約是400，兩類動物大約有700種。生2：399大約是400，兩類動物大約有670種。生3：兩類動物不到700種。（2）提出第（2）小題，學生進行計算思索：有沒有比較簡便的算法？我班學奧數(shù)的同學會想到加上400后在減去1，這時老師追問：為什么減去1？2、學生探討問題3、匯報溝通因為第一步多加了1所以第二步要減去1。（多找?guī)酌瑢W說一說自己所悟出的道理）4、出示減法題：371-98要求學生用簡便算法計算，集體訂正時重點讓學生說一說為什么加上2。理由：因為第一步多減了2所以第二步要加上2。師小結(jié)：今日我們所學的內(nèi)容是用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減法。板書：簡便算法通過上面的兩道簡便算法題你明白了什么？引導學生一起說出用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減法“多加了，要減去”、“多減了，要加上”。二、

練習鞏固1、

提問題，并解答。激勵學生提出不同問題，大家解答。2、

先估算，在計算。（1）

學生獨立完成（2）

集體溝通：重點溝通簡便算法。教學反思：驗算加法教學內(nèi)容：18-19頁教材分析：教材設計了學生特別熟識的到商場買衣服的情境，通過母女倆算的結(jié)果不同的情境，提出“誰算得對呢？”的問題，在讓學生用自己的方法檢查誰算的對過程中，學習加法的驗算。教材呈現(xiàn)了學生不同的驗算方法，溝通時，重點指導學生用交換加數(shù)的位置和用減法驗算加法的方法。最終通過議一議讓學生體會驗算的現(xiàn)實意義。教學目標：1、

結(jié)合買衣服的生活情境，經(jīng)驗自主探究加法驗算方法的過程。2、

會驗算加法，初步感知加法、減法之間的關系。3、

在解決問題的過程中，感受數(shù)學驗算及日常生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成驗算的好習慣。教學重點、難點：1、

會驗算加法。2、

理解加、減法之間的關系。3、

養(yǎng)成驗算的好習慣。教學打算：情境圖、練習本、小黑板教學過程：一、

復習鋪墊看第一個算式寫出下面三個算式的得數(shù)：45+56-10156+45=101-45=101-56=探討：你是怎樣做的？怎樣想的？二、用買東西的生活實例引出驗算問題。1、

出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買衣服。2、

讓學生看圖。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學問題？3、

提出藍靈鼠的問題：誰算得對？4、

學生用自己的方法進行驗證。5、

溝通學生不同的檢驗方法和結(jié)果，并說明自己為什么要這樣做。一起探討歸納出詳細的演算方法：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。（關于用減法演算加法的方法，假如學生能想出，老師可結(jié)合溝通做重點指導，假如學生不能提出，老師可作為學習參及者及學生溝通。6、結(jié)合溝通活動，老師小結(jié)：檢驗計算結(jié)果是否正確叫做驗算。二、

議一議1、

學生探討：依據(jù)剛才的活動，說一說驗算的意義。2、

全班溝通。3、

老師小結(jié)，使學生感悟驗算的重要意義，養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。三、

練習鞏固。1、

驗算兩只小熊的計算是否正確，說說自己的驗算方法以及發(fā)覺了什么問題。2、

先估算，再計算。學生獨立完成，重點了解學生是用什么方法驗算的是否檢驗出了計算錯誤。關于加、減法各部分關系的練習，學生以前已經(jīng)接觸過。本題先讓學生試寫，再重點讓學生說說是怎樣想的。教學內(nèi)容：減法的驗算（教材20-21頁）教材分析：教材設計了小明買自行車交費的情景，通過售貨員和小明的對話以及小明心算的情境，，使學生自然進入驗算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗算方法，教學中要充分利用學生的生活閱歷，留意讓學生充分溝通自己的想法和算法，講出自己的思索過程，感受驗算方法的特性化和多樣性，以培育學生的驗算習慣。教學重難點：學生自主溝通發(fā)覺驗算的方法，相識驗算的意義。教學目標:1．結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)驗自主探究減法驗算方法的過程。2．會驗算減法，感知加、減法之間的關系。3．在驗算方法的探究、溝通的過程中，獲得自主學習的勝利體驗，增加學好數(shù)學的信念。教具打算：主題圖、口算卡片、錄音機教學過程：一、檢復鋪墊：1、學生回顧筆算三位數(shù)加減法應留意哪幾點？2、先估算，再筆算：384－2353、計算并驗算：235＋708二、情境溝通：1、放情境錄音，相機出示情境圖“小明買車”讓學生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學信息？b)

、出示兔博士的問題“驗算一下，看誰算的對”？300－236＝74？300－236＝64學生獨立思索后，可以在小組內(nèi)溝通；小組代表在班內(nèi)溝通：說說自己用怎樣的方法驗算？誰還有不同的想法？【激勵學生溝通不同的驗算方法?！坷蠋熛鄼C板書各種驗算方法，相機強調(diào)養(yǎng)成驗算的好習慣。3、老師激勵學生比較：你認為哪種驗算方法最簡潔接受？為什么？（作為參及者，老師相機明確自己的傾向“利用加法驗算減法”）三、總結(jié)算法：1、聯(lián)系板書，引導學生明確課題“減法的驗算方法”；指名總結(jié)減法的驗算方法。2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。四、鞏固練習：1、完成“練一練”2、數(shù)學沖浪教學反思：《不帶小括號的加減混合運算》教學設計教學內(nèi)容：教材（P22～P23），不帶小括號的加減混合運算。教學目標：1、結(jié)合生活中的詳細問題，經(jīng)驗自主學習加減混合運算的過程。2、會計算加減混合運算的式題，并能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3、感受數(shù)學及自然及人類社會的親密聯(lián)系，在自主探究、嘗試的學習活動中，獲得主動的情感體驗，增進學好數(shù)學的信念。教材分析：這是本套教材第三次支配加、減混合運算的內(nèi)容。學習20以內(nèi)的加、減后，支配通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又支配了一次，重點是通過求三個數(shù)的和、購物等，學習計算方法的多樣化，本單元支配的混合運算，主要是結(jié)合簡潔的現(xiàn)實問題，在用已有閱歷分步計算的過程中，嘗試把兩個算式改寫成一個算式，進而理解運算依次，并試著解決須要兩步計算的加、減問題，學習寫答語。學生分析：學生相識了連加、連減、有很好的計算基礎，關鍵是駕馭加減混合算式的運算依次。教學重點：會計算加減混合運算的式題。教學流程：一、

解決問題，自主探究溝通1、

大家喜愛玩具嗎？今日我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買20個皮球。還剩多少個皮球？2、

說一說你了解到哪些數(shù)學信息和問題。3、

老師提出：“還剩多少個皮球？我們應當怎樣算？”4、

放手讓學生嘗試計算。5、

溝通各自不同的計算方法。分步計算：18＋23＝41（個）綜合算式：18＋23－2041－20＝21（個）＝41－20＝21（個）適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點指導綜合算式干脆列出兩步算式，先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來，最終計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算，寫在脫式的第二步。6、

寫出答語學生試著寫出答語，針對出現(xiàn)的問題，剛好訂正。二、

鞏固提高1、

牛刀小試，投影出示（1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺？（2）把兩個算式改為一個綜合算式34＋56＝90678－299＝37990－45＝45379＋546＝9252、

大顯身手（1）295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132（2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是削減了火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？（3）學校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲確定很大，都躍躍欲試想談談自己的收獲了，現(xiàn)在老師就給你們機會，誰先來？數(shù)學24——25頁教學目標；1、

結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)驗自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。2、

了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。3、

在及他人溝通特性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增加自主學習數(shù)學的信念。教學課時：2課時教學難重點：指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。教具：小黑板教學過程：一、

情景導入探究新知師：小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小化還剩多少元錢？生：先說一說了解到了什么數(shù)學信息。師：要想知道小化還剩多少元，必需先知道什么？（讓學生弄明白問題及條件之間存在著怎樣的關系。）給學生獨立思索的時間生自己進行計算后溝通各自的計算方法?？赡艹霈F(xiàn)的計算方法有：100—29—56用豎式進行計算（要學生說計算法則：1相同數(shù)位對齊，從個減起。2個位不夠減，向十位借一……位多練習幾遍，確定要讓學生扎實駕馭。）100—29=71（元）71—56=15（元）29+56=85（元）100—85=15（元）100—（29+56）（在這一計算過程中，確定要指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。扶植學生理解綜合算式中每一步計算的實際意義，進而了解運算的依次）在一個算式里，假如有小括號，要先算小括號里面的。在這一環(huán)節(jié)中，一部分學生確定會丟掉小括號，確定要讓學生了解小括號的意義和作用?？梢宰寣W生做一做這一組算式：152—79—25252—116+58152—（79—25）252—（116+58）溝通計算結(jié)果時，重點比較有什么相同點，有什么不同點。(相同點:數(shù)和運算符號相同.不同點:運算依次不同，帶小括號的確定要先算小括號里面的。)二、

練一練第2，3題，讓學生在理解題意的基礎上，自己計算然后再溝通。（在溝通時，讓學生說計算法則。）另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號。不論是哪種方法，確定要讓學生說清理由。教學內(nèi)容：28頁跳繩嬉戲教學目標：1、通過跳繩這一嬉戲活動，經(jīng)驗在嬉戲活動中學數(shù)學的過程。2、能依據(jù)嬉戲活動中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學問題，進一步嫻熟加、減法計算。3、體驗及同伴合作嬉戲、學習的歡樂，感受數(shù)學及日常生活的聯(lián)系。教學打算：跳繩、記錄紙課時支配：一課時教學過程：一、

打算活動在操場上活動一下，活動活動手腳，為跳繩做好身體上的打算。二、

分組1、

在老師指導下學生分組，每三人一組。2、

師生一起制定嬉戲規(guī)則：三個人輪著跳，一人跳繩時其余兩人為其記數(shù)，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成果。三、

嬉戲起先在跳繩過程中老師要提示學生留意平安，并要求學生剛好將成果記錄在記錄表中。四、

老師進行提問及溝通活動。1、

將學生帶回教室。2、

接著以剛才的三人為一小組，在小組內(nèi)探討。依據(jù)每人跳繩的成果提出自己的問題，每人都提出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。3、

全班溝通，共享嬉戲、學習的成果。（1）

每組選派一名代表將本組每人跳繩的成果及大家溝通。（2）

溝通各組提出的問題及解答。在溝通過程中，老師要留意賜予激勵性評價。調(diào)查當?shù)貥淠窘虒W內(nèi)容：“調(diào)查當?shù)貥淠尽保ń滩牡?9頁）教材分析：“調(diào)查當?shù)貥淠尽笔且淮紊鐣嵺`活動，是已學“統(tǒng)計”及“數(shù)及計算”學問的綜合應用調(diào)查、整理、分析過程中，都會用到計數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)及計算”的學問。有人會說，這個內(nèi)容為什么要支配這兒，把它支配在二年級上冊“統(tǒng)計”學習了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對二年級學生來說，不管是設計調(diào)查表，還是合作進行室外實際調(diào)查，都顯得困難一些；其次，樹木的數(shù)量是一個真實的數(shù)、有的地方可能許多，二年級上冊學生剛相識100以內(nèi)數(shù)和加、減法，認數(shù)和計算的學問水平達不到。另外，培育學生關切家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，也須要確定的生活經(jīng)驗和相識事物的實力。此次實踐活動是讓學生經(jīng)驗小組合作、設計調(diào)查表、進行實際調(diào)查、記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。其中設計調(diào)查表，對學生來講是第一次嘗試，老師要關注每一組學生的記錄整理狀況，適時點撥?；顒釉O計的目的：1、結(jié)合調(diào)查本地樹木的活動，經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程。2、通過小組合作進行調(diào)查活動，學會設計調(diào)查表，能用較好的方法正確記錄數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行整理。了解本地的樹種及樹木的數(shù)量。激勵學生嘗試以數(shù)學論文的形式匯報調(diào)查結(jié)果。3、通過調(diào)查活動，了解樹木的重要作用，增加愛護環(huán)境、愛惜樹木的意識。培育學生熱愛家鄉(xiāng)、關切家鄉(xiāng)的情感?；顒哟蛩悖阂曨l投影、課件、有關樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調(diào)查地域教學過程：一、

閱讀“樹木”資料：1、老師出示課件“兔博士網(wǎng)站”：樹木——人類的好摯友2、學生展示課前搜集的樹木資料3、（師）通過溝通閱讀有關樹木的資料，大家了解了樹木和人類生活的親密聯(lián)系，對樹木有了進一步的相識，這些珍貴資料都是他人通過實地調(diào)查、搜集、整理的真實資料；但是我們發(fā)覺，反映我們本地樹木的資料并不多，這就須要在座的每個同學走出教室，做做實地調(diào)查。板書“調(diào)查本地的樹木”。同學們想一想，調(diào)查之前，要做哪些打算工作呢？學生自由溝通（可能提到“分小組”“確定調(diào)查地域”“確定調(diào)查時間”“設計調(diào)查記錄表”等等）老師相機板書或適時提示。二、分組實際調(diào)查：1、商定調(diào)查地域：指導學生按居住地就近分組，切實保障平安。2、小組成員分工：人人明確任務3、合作設計調(diào)查表：班內(nèi)溝通，大體確定調(diào)查項目；各組自由合作協(xié)商，設計組內(nèi)調(diào)查表，師巡察點撥?！纠蠋熞浞职盐栈顒拥哪康暮鸵?，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H狀況，指導學生順當?shù)赝瓿烧{(diào)查活動】4、老師提示調(diào)查留意事項。三、課內(nèi)溝通：1、各組整理調(diào)查數(shù)據(jù)。2、溝通各組調(diào)查結(jié)果，進行互評。包括溝通調(diào)查表的設計、調(diào)查的區(qū)域、調(diào)查的過程、整理好的數(shù)據(jù)等。3、老師出示“探討下面的問題”，集體溝通：*本地都有哪些樹，哪種樹最多？*本地人們植樹和愛惜樹木的狀況怎么樣？*說說你對家鄉(xiāng)綠化、愛護樹木等方面的建議。【課內(nèi)溝通時，老師不但要關注學生調(diào)查的結(jié)果，更要關注他們合作的狀況和對家鄉(xiāng)植樹這件事的看法。重點組織溝通第二、三個問題，老師剛好確定評價學生特性化的思索】四、激勵學生寫一篇“調(diào)查日記”或有獨立思索的“數(shù)學小論文”。一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法教學內(nèi)容：課本第36-37頁教學目標：1、結(jié)合書的包裝問題，經(jīng)驗探究一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法的過程。2、會口算一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。3、能主動參與數(shù)學活動，感受數(shù)學及生活的聯(lián)系。教學重點、難點：使學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會進行口算。教具打算：小黑板教學設計：一、鋪墊引入1、口算：2×37×46×55×92、口答20是（）個十。60是（）個十。8個十是（）。16個十是（）。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。⑴、出示情境圖1。每包書有20本，4包書有多少本？師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？①、學生獨立思索。②、溝通匯報。讓學生說出自己的算法，在溝通的基礎上重點解決20×4=80是怎樣用乘法算出來的，使學生明白：20是2個十，2個十乘4等于8個十，就是80。③、老師確定，激勵說得好的學生，然后板書。20+20+20+20=8020×4﹦80（元）答：4包書有80本。⑵、出示情境圖2。工人阿姨說比較薄的書每包30本，這樣德包有多少本？①師：這個問題，藍靈鼠問同學們會做嗎？你是怎樣想的？同桌相互探討并計算。②學生溝通匯報，上臺板演，使學生理解：30是3個十，3個十乘4等于12個十，就是120。（3）依據(jù)書包問題，請學生提出其他問題并計算。（4）小結(jié)：在口算幾十乘幾時，我們可以把幾十看作幾個十，及幾相乘后得到的是幾個十就是幾十，擰揭示、板書課題。（5）練習：40×260×370×450×3三、鞏固練習。1、完成教科書p37“練一練1”先讓學生獨立計算，并引導學生先把每組中的兩個題進行比較，溝通時，比較一下每組題中的兩個得數(shù)。2、完成練習2，先理解題意，然后學生獨立完成，集體溝通。3、身邊的數(shù)學，先扶植學生理解題意再進行計算溝通。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受和體會？教學反思兩位數(shù)乘一位數(shù)教學內(nèi)容：第四單元第2課時“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（P38～P39）教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般狀況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學習一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延長改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學習兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。這里是本套教材第一次學習乘法豎式，老師要進行必要的示范和指導。設計思路：一是選擇現(xiàn)實生活中的熟識事物，讓學生在解決及這件事物有關多個問題的過程中，學習數(shù)學計算；二是讓學生在自主探究、溝通的過程中學習新的計算方法，教學中，老師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)建性的運用教材，引導學生依據(jù)自己的生活閱歷敏捷解決問題，扶植學生不斷提高解決問題的實力，學會計算方法。教學目標：1、結(jié)合買書問題，經(jīng)驗探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3、能主動參與數(shù)學學習活動，激發(fā)探究新學問的愛好。教學打算：課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。教學過程：一、

檢復鋪墊：1、口算：3×22×710×620×48×32、把下列算式改寫成乘法算式：8+8+8+8＝×10+10+10＝×13+13＝×26+26＝×二、

情境溝通：1、出示情境問題“買書問題”（放錄音）同學們好，我是你們的學習伙伴“亮亮”，告知大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，信任你們也確定喜愛。）相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本?！薄耙还操I來多少本《十萬個為什么》？”2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。3、溝通算式：讓小組內(nèi)溝通算法；班內(nèi)溝通不同的算法，要求學生說出自己的思路。老師相機板書：*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）30＋6＝36（本）三、溝通算法：1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？【老師作為參及者，提出問題】2、學生溝通：（老師適時板書）12×3＝（本）12121212×3→×3→×3×3636363、引導小結(jié)“乘的依次”和“積的書寫位置”：今日學的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要留意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）4、“試一試”：7套《十萬個為什么》一共有多少本？老師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學生獨立思索，在練習本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學生在練習本上獨立試算，指名板演。12×7＝（本）集體訂正時，學生口述計算過程；老師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？12×17這個“8”是怎樣算出來的？→845、老師引導小結(jié)“筆算進位乘法要留意什么”；激勵學生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要留意哪幾點。四、實踐應用：“練一練”投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。溝通第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發(fā)覺規(guī)律的。五、擴展練習：教學反思：簡潔的數(shù)量關系教學內(nèi)容：第3課時（P40～P41），簡潔的數(shù)量關系。教學目標：1.

會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實際，了解單價、數(shù)量、總價的意義，會解決生活中及這些量有關的問題。2.

能從熟識的情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題，會用乘除法解決簡潔的實際問題，發(fā)展應用意識。3.

能主動參及數(shù)學活動，有及同伴合作解決問題的體驗，樹立學好數(shù)學的信念。教學重點：會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法教學難點：看懂購物發(fā)票，探究出單價、數(shù)量、金額之間的數(shù)量關系。教材分析：教材結(jié)合詳細狀況，總結(jié)了“單位、數(shù)量、金額”之間的數(shù)量，教材首先呈現(xiàn)了一張幼兒園買玩具的購物發(fā)票，先讓學生讀發(fā)票，了解其中的信息。知道發(fā)票中的單價、數(shù)量、金額各表示什么意思。然后通過探討發(fā)票中的金額“84”是怎樣算出來的，相識常見的量單價、數(shù)量、總價之間的關系，抽象出數(shù)量關系式。然后，又設計了媽媽買布的情境，在學生計算“媽媽買布一共要花多少錢”的問題中，學習兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法，進一步理解數(shù)量關系。同時，要求計算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”學生分析：學生有了一位數(shù)乘法做基礎，學習一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法應當不會有太大的困難，關鍵是引導學生依據(jù)自己的生活閱歷敏捷解決問題，扶植學生不斷提高解決問題的實力，學會計算方法。教學流程：一、

談話溝通，發(fā)票問題1、

看到過發(fā)票嗎？你對發(fā)票有哪些了解？說一說發(fā)票在人們生活中的作用。2、

出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說說依據(jù)自己的生活閱歷從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學信息3、

發(fā)票中的單位、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價”。二、

探討溝通，嘗試計算1、

出示兔博士的問題，進行探討“84”2、

試著寫出28×3=84的算式，并和小組同學溝通自己的想法。3、

嘗試自己寫出236＝72的乘法算式。4、

歸納數(shù)量關系，細致視察自己寫出的算式，嘗試總結(jié)溝通。單價×數(shù)量＝總價三、

解決問題，總結(jié)計算方法1、視察情景圖，讀題“媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢？”2、說一說，從中了解到哪些數(shù)學信息3、要求計算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”4、依據(jù)數(shù)量關系怎樣列式5、用豎式計算27×5＝（元）27×55溝通連續(xù)進位的計算方法。四、

鞏固練習1、填表。商品名稱數(shù)量單價（元）總價（元）電動汽車533書包329臺燈4472、先推斷積是幾位數(shù)，再計算。25×476×632×868×543×799×9除法教材內(nèi)容：教材42——43頁教學目標：1、

結(jié)合插花問題，經(jīng)驗自主探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程。2、

能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、

主動參與數(shù)學活動，感受自主學習的樂趣。教學課時：1課時教學重難點：豎式的寫法和算理教具：小棒小黑板教學過程：一、

情景導入探究新知師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？(學習有困難的學生可以用小棒動手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來。)生進行獨立列式計算.二、

溝通探討學生中出現(xiàn)的算法1、

用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、

先分單枝的再分整捆的。8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、

豎式計算。（假如還有其他方法賜予確定。）三、

重點探討豎式計算這是學生初次學習用豎式計算除法。教學時首先要教給學生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數(shù)寫到除號的里面，除數(shù)寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。讓學生明白“一商、二乘、三減”的計算依次。四、

試一試把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？對于一部分駕馭起來有困難的學生，可以先讓他們操作，再用豎式計算。溝通時，重點指導學生駕馭十位上4除以3，商1余1后，怎樣接著除。（十位上4除以3，商1余1，讓學生明白余數(shù)1表示10。之后用18除以3，個位商6）結(jié)合插花問題，還可以激勵學生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個花瓶中？五、

練一練1、

豎式計算28÷2=75÷5=87÷3=56÷4=51÷3=91÷7=（計算時，要讓學生說一說計算法則，依據(jù)“一商、二乘、三減”的計算依次進行計算。）2、學校買來84本數(shù)學課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算）

《除法》教學反思冀教版教材支配的除法讓孩子們感到如此之難。

冀教版教材三年級數(shù)學上教學“除法”一課讓我大為困惑整整花了半天時間，竟然除法豎式?jīng)]有讓孩子們?nèi)繉W會,幸好科任可老師沒有來上課，時間比較足夠；幸好實習的吳老師和我一起上課，這兩個幸好，使孩子們很難接受的除法，大部分孩子搞清晰了。但是很少部分孩子還沒有完全學懂，屬于照葫蘆畫瓢，似懂非懂的，凝聚著額頭的樣子實在讓我不忍，于是又留了幾道題讓孩子拿到家里和家長一同完成。

我覺得除法豎式為了減緩梯度，還是應當在表內(nèi)除法部分對孩子們進行簡潔滲透，否則一下子接受商是兩位數(shù)的除法，孩子們的難度很大。

孩子們最困惑的地方是：

1、除法里融合了減除和乘的多種運算，是屬于綜合性的運算。

2、加減乘都是數(shù)位對齊，從上到下，從低位算起，而除法卻是商寫在上面，從高位除起，而且被除數(shù)和除數(shù)不是對齊，是在一條水平線上，總之，一下子讓孩子們接受則多的反向?qū)懛ǎ幌伦釉趺磿D(zhuǎn)過彎來？

孩子們出現(xiàn)的問題有：

1、無論怎么算，最終填在橫式上的得數(shù)都是0，因為以前的就得數(shù)都是在最下面。

2、有的孩子遺忘寫商，有的孩子商和除數(shù)相乘的結(jié)果不知道寫在哪里。

真是錯誤百出，孩子急，老師更急。課題：口算除法教學目標學問及技能1、能正確口算整十數(shù)除以一位數(shù)，并能駕馭用豎式計算的方法。2、培育學生的舉一反三實力，能口算整百整千數(shù)除以一位數(shù)。過程及方法結(jié)合小棒引導學生經(jīng)驗探究整十數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。情感、看法及價值觀：1、培育學生的視察實力、操作實力和初步邏輯思維實力。2、豐富提升學生的生活閱歷，發(fā)展數(shù)學應用意識。

教學重點：能正確進行口算。

教學難點：駕馭除法口算的思維方法，理解算理。教具：口算卡片圖片

學具：學生每人60根小棒。

教學過程：1.

復習

8÷4＝35÷5＝

9÷3＝24÷6＝

80里有（）個十，400里有（）個百。

46里有（）個十和（）個一。

39里有（）個十和（）個一。2.揭示本課課題：1.口算除法

二、新課教學

1.教學例1：分一分。

（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）接著演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）請小摯友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。

（3）教學60÷3的口算過程。

師：剛才大家動手分了，現(xiàn)在來動腦：60除以3口算時該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個十？6個十除以3得幾個十？2個十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學生的回答老師板書：想：6個十÷3＝2個十＝20。請同桌相互說一說60÷3的口算過程，再請兩名學生說一說。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）

（4）反饋練習（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝

（5）嘗試口算（板書）：600÷3＝6000÷3＝

（6）小結(jié)：像這樣整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時可以把被除數(shù)看作幾個十、幾個百、幾個千去除以一位數(shù)，計算出結(jié)果就是多少個十、百、千。

（7）介紹除法算式的另一種讀法。

師：（指60÷3）哪位小摯友來讀讀這個算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；假如先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作"3除60"，請跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰能用兩種讀法讀這個算式。

（8）學生試用兩種讀法讀600÷36000÷3

（9）教學豎式書寫方法。學生練寫。

a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。

40÷2＝（請女同學讀，一人口算出得數(shù)）

500÷5＝（請男同學讀，一人口算出得數(shù)）

8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）

三、看書，質(zhì)疑

四、練一練（電腦出示）

a.對比練習。

90÷370÷563÷3

50÷280÷572÷4

b.出示生活應用題國慶節(jié)學校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個小花壇，每個花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個小花壇呢？你還能提什么擺花方案？先由學生自己解決再溝通。教學反思：課題一：用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（有余數(shù)）的筆算除法教學內(nèi)容：教科書第46～47頁。教學目的：1、結(jié)合皮球裝盒問題，經(jīng)驗探究兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法過程。2、培育學生的計算實力及初步的動手操作實力。3、能及他人溝通自己解決和思索問題的過程，體會教學計算和實際生活的聯(lián)系。教學重點：理解算理，駕馭算法。駕馭筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書寫位置。教學難點：理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應當及下一位上的數(shù)和在一起接著除的道理，被除數(shù)個位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），則，剩余的數(shù)就是余數(shù)。設計思路：筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法及筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有確定的難度。教學時通過讓學生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學生自主探究，老師在學生匯報的基礎上，進行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要及被除數(shù)的下一位數(shù)合并再接著除”的計算方法。被除數(shù)個位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），則，剩余的數(shù)就是余數(shù)。余數(shù)寫在被除數(shù)個位數(shù)的下面。通過練習，強化重點，使學生駕馭書寫格式和步驟。練習的設計側(cè)重于學問和實際生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題中鞏固新知。教學過程：一、復習溝通。1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做。2.計算：42÷2

36÷2指名任選一題說出口算過程。這節(jié)課我們接著來學習筆算的方法。（板書課題：筆算除法）二、領悟算法一、1、師生談話，引出幼兒園把82個皮球裝盒的事情，提出每6個裝一盒須要多少個盒子的問題。2、先讓學生試著做一做，老師留意巡察指導。溝通時，讓學生說一說計算中遇到了什么問題，使學生知道“82除以6”的計算結(jié)果有余數(shù)。然后結(jié)合生活閱歷，探討須要幾個盒子，使學生理解剩下的4個也要用一個盒子。明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算依次要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的8表示8個十，8個十除以6商1個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫1。用除數(shù)6去乘1個十，積是6個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在82十位的下面。8減6得2，表示十位上的數(shù)還剩2個十，個位上還有2，要落下來接著3、提出“每8個裝一盒，須要幾個盒子”這個問題，讓學生試著算一算。依據(jù)學生試著算一算，依據(jù)學生試算的狀況，重點扶植學生理解商的個位為什么要寫0。（個位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，商的個位上要寫0來占位。）4、師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？被除數(shù)個位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù)，余數(shù)還能不能再除？（小組探討）二、練習，駕馭其法。1、完成第47頁下面的“試一試”。（指名板演，其余在練習本上做）說出筆算的過程。讓學生獨立思索，用豎式計算。溝通時，重點使學生了解剩余下的一個皮球，不夠再分給一個班，所以，最多可以分給九個班。2、練一練。（1）先讓學生解答教科書上的兩個問題，再引導學生提出其他數(shù)學問題。（2）讓學生獨立試算再集體訂正。大約是幾倍和幾倍多一些等問題教學內(nèi)容：48-49頁教學目標：1、結(jié)合年齡問題，經(jīng)驗了解大約是幾倍和幾倍多一些等問題的過程。2、能選擇合適的信息提出問題并解決問題，能及他人溝通解決問題的方法和結(jié)果。3、體會數(shù)學及生活語言的聯(lián)系，培育數(shù)學應用意識。教學重點、難點：選擇合適的信息提出問題并解決問題，解大約是幾倍和幾倍多。教具打算：小黑板教學設計：一、復習引入1、

文字題：一個數(shù)是5，另一個數(shù)是它得倍，另一個數(shù)是多少？2、

填空題：3的4倍是（），48是6的（）倍。3、

有余數(shù)的除法：67除以7等。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出關于倍的問題。⑴、出示情境圖：師生談話。老師：我今年32歲。生：我今年8歲。生：我今年9歲，我爺爺今年65歲。師：依據(jù)他們的談話，選擇信息提出你的問題。（2）學生提出自己的問題并解決問題。在解答“爺爺?shù)臍q數(shù)是小強的歲數(shù)的幾倍？”的問題時，啟發(fā)學生從不同角度去思索，得出這樣的問題可以有兩種不同的敘述形式：大約是幾倍；幾倍多一些。（3）小結(jié)：揭示、板書課題。三、鞏固練習。1、完成教科書p49“練一練1”，先讓學生說清題意，再獨立進行解答。2、完成練習2，先理解題意，然后學生獨立完成，集體溝通。3、問題探討，先扶植學生理解題意：丫丫的話和聰聰?shù)脑捴g的聯(lián)系，再進行計算溝通。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受？教學反思：解決問題教學內(nèi)容：解決問題（P50～P51）教材分析：教材選擇了學生特別喜愛的玩碰碰車的事情，呈現(xiàn)了小摯友到游樂場玩碰碰車和游樂場收費的情境圖，提出了小組合作設計玩碰碰車方案的要求。在設計方案中不僅用到了兩位數(shù)乘一位數(shù)，多位數(shù)加法等數(shù)學學問，同時還要考慮到節(jié)約用錢、平安、玩的開不快樂等問題。教學時，老師要提示學生留意傾聽同伴的看法，學會合作，在大家探討的基礎上，確定本組的方案。練一練，設計了三個綜合性比較強的問題，老師要留意個別指導。教學目標：1、經(jīng)驗及同伴合作解決問題和溝通探討的過程。2、能敏捷運用已有的學問解決生活中的簡潔問題，初步學會表達解決問題的大致過程。3、進一步感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，豐富用數(shù)學解決問題的活動閱歷。學法指導：先視察“玩碰碰車”，找出相關數(shù)學信息。通過這些數(shù)學信息，引導學生依據(jù)個人的意愿制定租車方案，算一算要花多少錢，然后和別人溝通自己的方案，看一看誰的方案最好，為什么？課本上用30元自主買水果、支配客人就餐、買書等都是同類問題，激勵學生通過自己思索、計算、比較，熬煉自己拿出最合理的方案。教學打算：視頻投影、口算卡片教學過程：一、

情境溝通：“玩碰碰車問題”1．出示情境問題：（師生談話）本周日，阿姨要帶同學們?nèi)ネ媾雠鲕?，同學們情愿運用最近學會的乘除法學問，扶植阿姨做出租車方案嗎？相機出示情境圖，學生視察畫面，了解相關信息，進行溝通。板書：有23個小摯友，1人車5元，2人車8元，3人車10元。2．老師提出：小組合作設計租車方案?！炯顚W生在小組合作中勇于發(fā)表自己的想法，并細致傾聽他人的看法】二、

溝通方案：“議一議”1．小組代表匯報本組設計的租車方案老師相機記錄（板書）不同的方案：①每人1輛，5元×23＝115元?；ㄥX太多了。②2人1輛，須要11輛；還剩1人，再租1人車。8元×11＝88元88＋5＝93元③用10輛2人車，再用1輛3人車。8元×10＝80元、80＋10＝90元④租3人車7輛，剩2人再租2人車。10元×7＝7070＋8＝78元這樣最省錢！2．議一議：你認為哪種方案最好，為什么？三、

鞏固練習：“練一練”1．30元買水果：指導學生細致讀要求“每種都買一些，可以怎樣買？”（如：2千克葡萄8元×2、2千克香蕉4元×2、3千克梨2元×3）明確題意后，由學生自主確定買什么。集體溝通時，讓學生講清晰每種水果各買了多少，花了多少錢。2．客人就餐：看圖讀題，明確題意后，學生獨立完成，老師個別指導。（10張8人桌及2張6人桌較合適，占地少、上菜快，削減飯菜的奢侈。）3．買硬皮本：重點引導學生看圖弄清題意。39×2＝78本讓學生先說一說題中給了哪些信息，了解硬皮本的售價分3種狀況：零售每本2元；整包地買“8本裝”12元一包；“5本裝”8元一包。整包的本數(shù)越多越省錢。扶植學生理解問題中“最省錢”的含義，再讓學生試著自己進行解答。激勵學生溝通不同的買法，講清自己的想法。（零售價2元×78＝156元）（最省錢方案：買9包12元的、1包8元的和1本2元零售的）買78本共計118元四、

拓展練習：學校要買48個毽子。每大盒有10個毽子，是16元；每小盒有6個毽子，是11元；零買2元一個。怎樣買最省錢？（答案：買4大盒、1小盒，再零買2個最省錢。共79元）教學反思：整理復習教學內(nèi)容：數(shù)學