稅收征收管理法律制度資料教學(xué)課件

稅收征收管理法律制度資料聰明出于勤奮，天才在于積累稅收征收管理法律制度資料稅收征收管理法律制度資料聰明出于勤奮，天才在于積累稅收征收管理法律制度主講人Contents稅收征收管理法概述稅務(wù)管理稅款征收南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院近些年來(lái)，初中學(xué)生們的身體素質(zhì)隨著現(xiàn)代化信息化技術(shù)的不斷發(fā)展而逐漸下降，越來(lái)越多的中學(xué)生不愿意參與體育訓(xùn)練，反而愿意待在教室自習(xí)，因而導(dǎo)致了學(xué)生們身體素質(zhì)越來(lái)越低，初中體育耐久跑教學(xué)也得不到應(yīng)有的重視，也就無(wú)法代替初中體育耐久跑真正的重大作用。因此，初中的教育工作者應(yīng)該要重視耐久跑體育項(xiàng)目的教學(xué)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式和使用多樣化的教學(xué)手段，以期不斷提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，保持他們身體健康，培養(yǎng)意志品質(zhì)。一、初中體育耐久跑教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生們不愿參與耐久跑項(xiàng)目，產(chǎn)生畏難情緒初中的學(xué)生們現(xiàn)在正處于一個(gè)內(nèi)心比較敏感的時(shí)期，學(xué)生們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)和注重自我內(nèi)心的感受和自我滿足，因此，他們就有極大的可能不愿意參與初中體育耐久跑項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生們還有可能是因?yàn)槟途门荏w育訓(xùn)練的方法比較不容易掌握，所以就對(duì)耐久跑項(xiàng)目產(chǎn)生了畏難情緒，學(xué)生們也就更加不愿意參與耐久跑體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，不利于提高他們的身體素質(zhì)。（二）耐久跑項(xiàng)目技巧要求高，打擊學(xué)生們的自信心耐久跑是一項(xiàng)技巧性要求比較高的體育項(xiàng)目，可能要求學(xué)生們必須要掌握耐久跑訓(xùn)練的方法技巧，同時(shí)需要伴隨著高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣才能有效的掌握耐久跑的精髓技巧，從而不斷的提高他們自身的身體素質(zhì)。但是，耐久跑項(xiàng)目要求的技巧方法對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不容易掌握的，因此這也就有可能打擊了學(xué)生們參與耐久跑訓(xùn)練的自信心和決心，有可能導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)的每況愈下，不利于增強(qiáng)他們的體魄。（三）學(xué)生自身身體素質(zhì)不足，難以進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練現(xiàn)如今隨著信息化的高速發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于先進(jìn)的高科技產(chǎn)品也越發(fā)的感興趣，學(xué)生們因此可能會(huì)更加沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲或者手機(jī)游戲，反而忽略了對(duì)提高自己身體素質(zhì)的重要性，使得他們的身體素質(zhì)在逐漸的降低，不利于他們進(jìn)行高強(qiáng)度的體育耐久跑訓(xùn)練。學(xué)生們忽略體育訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)不足以參與耐久跑這種體育訓(xùn)練，對(duì)發(fā)揮耐久跑增強(qiáng)體魄的作用存在一定的阻礙作用。二、初中體育耐久跑教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略（一）營(yíng)造寬松的教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性初中的體育教育工作者在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情，提高學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性和積極性，逐漸的提高他們的身體素質(zhì)。例如，初中體育老師可以選擇給學(xué)生們講一些與體育有關(guān)的笑話，活躍體育課堂的氛圍，激起學(xué)生們對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使得他們喜歡上體育訓(xùn)練，逐步的增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，保證他們的身體健康。（二）加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，保護(hù)學(xué)生身體健康安全初中體育耐久跑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都是比較大的，因此，在體育耐久跑訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)醫(yī)護(hù)監(jiān)督工作，保護(hù)學(xué)生們?cè)隗w育訓(xùn)練過(guò)程中免受訓(xùn)練的傷害，保障他們的身體健康。比如，初中體育老師在給學(xué)生們進(jìn)行耐久跑項(xiàng)目的訓(xùn)練的時(shí)候，可以在操場(chǎng)一邊放置一些葡萄糖口服液，或者是安排醫(yī)務(wù)室的工作人員在操場(chǎng)周圍監(jiān)督體育訓(xùn)練，以防學(xué)生們因?yàn)橛?xùn)練強(qiáng)度過(guò)大而暈倒的現(xiàn)象發(fā)生，以進(jìn)行及時(shí)的醫(yī)護(hù)，保證學(xué)生們的身體健康。（三）加強(qiáng)教師技術(shù)指導(dǎo)，有效掌握耐久跑技巧由于新課改對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，初中體育教學(xué)工作也需要初中體育老師不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們耐久跑技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生們有效快速的掌握耐久跑的技巧，從而在不斷的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，保證學(xué)生們的身體健康。初中體育老師在讓學(xué)生們自我練習(xí)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)耐久跑技術(shù)的指導(dǎo)，告訴他們?cè)谀途门苡?xùn)練過(guò)程當(dāng)中，如何訓(xùn)練跑步的速度以及如何調(diào)節(jié)跑步時(shí)的呼吸，如何提高自己的肺活量等等方法技巧。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹募夹g(shù)指導(dǎo)下就可以有效的循序漸進(jìn)的掌握耐久跑訓(xùn)練的技巧，在潛移默化中可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，加強(qiáng)了素質(zhì)教育。（四）結(jié)合體育游戲進(jìn)行教學(xué)，增加體育教學(xué)課堂趣味初中的體育教學(xué)工作者在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以選擇結(jié)合體育類游戲進(jìn)行高效的耐久跑教學(xué)，這樣不僅可以增加初中體育課堂的趣味性，而且可以有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情，從而使得他們更加積極主動(dòng)地參與初中體育課堂的教學(xué)。與此同時(shí)，他們也就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到耐久跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練當(dāng)中，然后在日積月累的體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們就可以不斷的增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，并且在訓(xùn)練過(guò)程中鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。比如，初中體育老師在給學(xué)生們進(jìn)行耐久跑體育訓(xùn)練的過(guò)程中，給學(xué)生們進(jìn)行分組，然后舉辦一個(gè)小型的跑步比賽，可以是100米的或者是200米的跑步比賽，或者是400米的四人接力賽，通過(guò)這些跑步比賽提高學(xué)生們對(duì)體育跑步訓(xùn)練的斗志和激情，從而促進(jìn)他們更好的參加體育耐久跑訓(xùn)練，以此不斷提高他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們德智體美勞綜合素質(zhì)的全面提高。三、總結(jié)耐久跑體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)具有重要的影響，一方面可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，另一方面可以鍛煉學(xué)生們的意志品質(zhì)，因此，初中學(xué)校的教育工作者要重視對(duì)學(xué)生們耐久跑項(xiàng)目的訓(xùn)練，同時(shí)也需要老師教給學(xué)生們正確的耐久跑?練方法，以此避免不必要的體力浪費(fèi)。而且與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程中醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的完善開(kāi)展，以防學(xué)生們?cè)隗w育訓(xùn)練過(guò)程中受傷，來(lái)保障學(xué)生們的人身安全，老師也應(yīng)該增加體育課堂教學(xué)的趣味。創(chuàng)造能力是人的最高能力，創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)。教師教是為了不教，學(xué)生學(xué)是為了創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是擺在教育工作者面前越來(lái)越緊迫的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的途徑很多，課堂教學(xué)是最基本、最主要的途徑。我在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育，教師是關(guān)鍵，教材是媒介，教法是核心，活動(dòng)是手段，興趣是條件。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生需求，實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的前提。這包含了如下三個(gè)方面的內(nèi)容。1理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樹(shù)立相信學(xué)生的思想。相信學(xué)生，就是相信在他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力。相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，老師就要像地質(zhì)勘探隊(duì)員一樣，細(xì)心勘探，發(fā)現(xiàn)深處的寶藏，把它們開(kāi)發(fā)、挖掘出來(lái)。有了相信學(xué)生的思想，就會(huì)真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證學(xué)生有充分的自學(xué)的時(shí)間，思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，交流討論的時(shí)間，動(dòng)手操作的時(shí)間。2平等對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功。這里包含兩層意思：一是師生平等，二是尊重個(gè)性。師生平等就要樹(shù)立正確的師生觀。在教學(xué)中，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。師生之間相互尊重、相互欣賞、相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充，在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛，在交融中進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)的活動(dòng)，走進(jìn)真正高水平的教學(xué)境界。而尊重個(gè)性就是在教學(xué)中尊重學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的創(chuàng)新精神。一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，一道數(shù)學(xué)題可以有多種解法，一個(gè)知識(shí)的掌握，可以有多種學(xué)習(xí)方法。因此，我在課堂教學(xué)中實(shí)行三個(gè)鼓勵(lì)：一是鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生相互爭(zhēng)辯；三是鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。3關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為他們的良師益友。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生很容易引起老師的憎惡，這時(shí)要教師激起對(duì)他們的熱情是有一些困難的，同時(shí)，這些后進(jìn)生又覺(jué)得教師對(duì)他們冷眼相看，針對(duì)這兩方面情況，教師要站在職業(yè)道德的高度，熱情地而不是冷漠地對(duì)待他們，將愛(ài)的種子播進(jìn)他們的心田，讓他們感到教師對(duì)他們的教育是熱情的，對(duì)他們的批評(píng)是真摯的，對(duì)他們的幫助是善意的，對(duì)他們的希望是急切的。這樣他們便會(huì)“親其師而信其道”。此時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)分析其成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，同時(shí)講清這一學(xué)科在生活中的作用，激發(fā)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)興趣，那么他們才會(huì)愿意配合老師實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)，最后也才能收到事半功倍的效果。那么，在課堂教學(xué)中又如何才能做到有效地實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)?我們考慮可以從以下四個(gè)方面開(kāi)展工作。1處理好教與學(xué)的關(guān)系。課前，教師要弄懂一切，也要根據(jù)不同地域、不同學(xué)校、不同環(huán)境、不同學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的認(rèn)知水平等情況，可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更有利于提高自己的教學(xué)效果。這樣調(diào)整更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上，教師要學(xué)會(huì)裝不懂，把問(wèn)題、困惑擺在學(xué)生面前，“激發(fā)”他們出學(xué)法，出思路，出智慧。教師要為學(xué)讓時(shí)空，把盡量多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，為學(xué)生讓舞臺(tái)，把盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)生。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)新課講解之前都設(shè)計(jì)了“引入”這一步，目的就是要提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考，從而讓他們對(duì)新課內(nèi)容更能理解。再比如在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)亟榻B一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞和數(shù)學(xué)史，由于數(shù)學(xué)史料涉及數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景及發(fā)生、發(fā)展、演變的過(guò)程，就便于學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的全貌，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)作用。如在“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，可介紹“負(fù)數(shù)是中國(guó)人最先使用的”及《九章算術(shù)》中有關(guān)負(fù)數(shù)使用的記載。又如學(xué)習(xí)“勾股定理”，可以給學(xué)生補(bǔ)充我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽、趙爽的故事和關(guān)于勾股定理的證明與運(yùn)用，以及數(shù)學(xué)成就《周髀算經(jīng)》。這樣可以豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并體會(huì)數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用。2對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)教材的教學(xué)形式與方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。例如，在做有關(guān)梯形的證明題時(shí)，對(duì)于輔助線的作法就有好幾種。有時(shí)，教材只是用單一的輔助線作法，那么教師還可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)作腰的平行線、底邊的高、延長(zhǎng)兩腰等不同的輔助線作法來(lái)證明這個(gè)結(jié)論，使學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)的梯形的性質(zhì)得到鞏固，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，一舉多得。如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)接受和掌握，會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和思維的創(chuàng)新，從而得不到好的教學(xué)效果。3對(duì)教材習(xí)題的教學(xué)要靈活多變。知識(shí)要靠一定的練習(xí)轉(zhuǎn)化為能力。練什么，怎么練?既要講究練的質(zhì)量，又要講究練的策略：精練、巧練、活練，以一當(dāng)十的練。習(xí)題在解題思路上應(yīng)該具有典型性和代表性，在知識(shí)掌握、運(yùn)用和由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程中具有示范性和啟發(fā)性。習(xí)題的多種變式是把原例題中的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變換、更換得出相似或相近的新題，從不同側(cè)面和多角度更加深入地把握問(wèn)題的本質(zhì)，使知識(shí)相互聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)解法的理解和提高解題的技巧。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞重復(fù)練習(xí)，不靠家長(zhǎng)幫練。繼續(xù)拿數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大多老師都通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生會(huì)算，但這也只是學(xué)于表面，這種題會(huì)做了，換一種題型就不一定會(huì)了。學(xué)生學(xué)會(huì)的應(yīng)該是思想方法和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而不是某一道題的解答。例如，在講解幾何證明題的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論對(duì)定理背得有多熟練，還是對(duì)證明步驟掌握的有多好，只要沒(méi)掌握幾何證明的思想方法，做不到靈活運(yùn)用，舉一反三，就是做再多的練習(xí)也得不到好的成績(jī)，這就體現(xiàn)了創(chuàng)造性教學(xué)的重要性。4處理好學(xué)與評(píng)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)的情況，經(jīng)常要得到來(lái)自教師的評(píng)價(jià)。教師要巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師考試之后，一般都要經(jīng)過(guò)評(píng)分、分析各題得分情況、評(píng)講卷子等過(guò)程，在此過(guò)程中也要貫徹創(chuàng)造性教學(xué)的思想，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題深刻理解的同時(shí)，做到舉一反三。作為教師，只有在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索，積極思考，不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)課程新目標(biāo)，真正做到――教是為了不教，學(xué)是為了創(chuàng)造。稅收征收管理法律制度主講人Contents稅收征收管理法概述稅務(wù)管理稅款征收南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第一節(jié)稅收征收管理法概述稅收是以國(guó)家為主體,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能,憑借政治權(quán)力,按照法定標(biāo)準(zhǔn),無(wú)償取得財(cái)政收入的種特定分配形式。◆稅法是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)制定的用以調(diào)整國(guó)家與納稅人之間在征納稅方面的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》(2001.5.1)南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第一節(jié)稅收征收管理法概述☆一、稅收征收管理法的立法目的《征管法》第一條規(guī)定:ν為了加強(qiáng)稅收征收管理,規(guī)范稅收征收和繳納行為,保障國(guó)家稅收收入,保護(hù)納稅人的合法權(quán)益,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,制定本法。南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第一節(jié)稅收征收管理法概述今二、稅收征收管理法的適用范圍

《征管法》第二條規(guī)定:"凡依法由稅務(wù)機(jī)關(guān)征收的各種稅收的征收管理,均適用本法。心我國(guó)稅收的征收機(jī)關(guān)有稅務(wù)、海關(guān)、財(cái)政等部門稅務(wù)機(jī)關(guān)征收各種工商稅收,海關(guān)征收關(guān)稅?！簟墩鞴芊ā分贿m用于由稅務(wù)機(jī)關(guān)征收的各種稅收的征收管理。目前還有一部分費(fèi)由稅務(wù)機(jī)關(guān)征收,如教育費(fèi)附加。這些費(fèi)不適用《征管法》,不能采取《征管法》規(guī)定的措施,其具體管理辦法由各種費(fèi)的條例和規(guī)章決定。南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第一節(jié)稅收征收管理法概述今三、稅收征收管理法的遵守主體

《征管法》第五條規(guī)定:國(guó)務(wù)院稅務(wù)主管部門主管全國(guó)稅收征收管理工作。各地國(guó)家稅務(wù)局和地方稅務(wù)局應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的稅收征收管理范圍分別進(jìn)行征收管理。南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第一節(jié)稅收征收管理法概述1.稅務(wù)行政主體一一稅務(wù)機(jī)關(guān)

《征管法》和《細(xì)則》規(guī)定:"稅務(wù)機(jī)關(guān)是指各級(jí)稅務(wù)局、稅務(wù)分局、稅務(wù)所和省以下稅務(wù)局的稽査局。稽査局專司偷稅、逃避追繳欠稅、騙稅、抗稅案件的查處。國(guó)家稅務(wù)總局應(yīng)明確劃分稅務(wù)局和稽查局的職責(zé),避免職責(zé)交叉。"上述規(guī)定既明確了稅收征收管理的行政主體,也明確了《征管法》的遵守主體。南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第一節(jié)稅收征收管理法概述

2.稅務(wù)行政管理相對(duì)人一一納稅人、扣繳義務(wù)人和其他有關(guān)單位

《征管法》第四條規(guī)定:"法律、行政法規(guī)規(guī)定負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個(gè)人為納稅人。法律