人教版(五四學(xué)制)六年級下冊小學(xué)英語四種時態(tài)教學(xué)課件

人教版(五四學(xué)制)六年級下冊小學(xué)英語四種時態(tài)人教版(五四學(xué)制)六年級下冊小學(xué)英語四種時態(tài)人教版(五四學(xué)制)六年級下冊小學(xué)英語四種時態(tài)學(xué)英語四種時態(tài)復(fù)習(xí)課件學(xué)英語四種時態(tài)1.一般現(xiàn)在時2現(xiàn)在進(jìn)行時3.一般過去時4.一般將來時5練習(xí)時代在不斷發(fā)展，新時代需要高素質(zhì)水平的新型人才，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)需要打破原有的教學(xué)局限性。生態(tài)化課堂秉承了回歸自然、和諧的原則，在日常教學(xué)中也融入了更多樣化的元素，比如說課堂實踐性、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看來，生態(tài)化課堂無疑是一種更優(yōu)越的選擇。一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及具體問題分析小學(xué)英語是學(xué)生接觸這一門語言的初級階段，也是培養(yǎng)各種語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時間，而在實際教學(xué)中教學(xué)時間更多地放在了英語語法還有英語詞匯教學(xué)上面，學(xué)生的英語能力在“聽、說、讀、寫”四個方面的發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍，這也是局限小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要因素。由此看來，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革非常有必要，生態(tài)化課堂教學(xué)是其中比較優(yōu)越的選擇之一，接下來，筆者也是主要圍繞這一種教學(xué)方法進(jìn)行闡述。二、構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)化課堂的具體措施1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活躍的教學(xué)氛圍。生態(tài)化課堂的原則是回歸自然，倡導(dǎo)自由、自主學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的理念下，很多教師都選擇壓縮了學(xué)生自主活動、交流的時間。從實際教學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)一個英語知識點需要理解、簡單運(yùn)用、聯(lián)想還有綜合運(yùn)用，而這些都需要有一個過渡的時間，需要有一個過程。小學(xué)生常常會注意力不集中，而在活躍、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的注意力往往能夠高效集中。而建設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境需要從多個角度進(jìn)行，比如說人文環(huán)境還有教學(xué)環(huán)境，在一定的教學(xué)條件下，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)馗淖円幌陆虒W(xué)環(huán)境。以小組合作探究交流為例，按照小組將班級的課桌分配以及安排好，在時間緊張的時候也可以是就近原則簡單安排學(xué)習(xí)小組，并要學(xué)生帶上必須的一些學(xué)習(xí)用品或者特殊用品。比如說是生活用品、學(xué)習(xí)用品、家族照片等等，為了提高小學(xué)英語生態(tài)化課堂的效率，教師需要布置好課前作業(yè)。比如說學(xué)習(xí)用品為主題，以小組成員已有的學(xué)習(xí)用品為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，例如pen、pencil、ruler、book、schoolbag、sharpener等等、以身體部分的則需要借助一些醫(yī)學(xué)器材foot、head、face、hair、nose、mouth、eye、ear、hand、leg、tail、body等等，這些都是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。而至于人文環(huán)境則是由學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、在課堂上的交流互動等組成。在生態(tài)化課堂理念中，教師與學(xué)生之間更加平等，關(guān)系也更加密切，教師不僅僅需要樹立一個正確的榜樣形象，還需要與學(xué)生們培養(yǎng)良好的關(guān)系，比如說運(yùn)用利用一些幽默的語言、尋找與學(xué)生之間的共同話題等等，這都對培養(yǎng)良好師生關(guān)系有非常深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而影響學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)。為了拉近師生以及生生之間的關(guān)系，教師還可以組織一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，比如說你畫我猜、默契合作，可以是小組賽、積分賽、車輪戰(zhàn)等等。比如說同學(xué)出題，指出身體部位，小組成員輪流答題，最快完成拼寫的小組勝出。除了這一些簡單的內(nèi)容之外，教師還可以在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高難度，比如說準(zhǔn)備家族照片，組織語言，簡單介紹一下你的家人們、朋友們還有鄰居等等。比如說家庭的組成、成員的年齡、他們的愛好，或者是一些令你印象深刻的記憶等等，這種開放性較強(qiáng)的內(nèi)容比較綜合地鍛煉了學(xué)生們的英語能力。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解的難度。英語這一門語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在英語詞匯語法的學(xué)習(xí)上，在小學(xué)這樣一個初級學(xué)習(xí)階段，更是需要學(xué)生們擴(kuò)大知識面，更多地接觸英語的方方面面。過于集中在實際教學(xué)內(nèi)容上往往會使英語學(xué)習(xí)的趣味性大打折扣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)興趣也會隨之受影響。這也可以看作是一種活躍課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對于英語知識印象以及記憶、甚至是獎勵機(jī)制中的一種。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在生態(tài)化課堂上能夠利用的教學(xué)工具也越來越多，投影儀、多媒體設(shè)備等等，教師可以播放一些英語動畫、英文歌曲、英語電影等，也可以是在幻燈片中加入一些更生活化的元素，這都能一定程度上起到豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生在英語上的知識面，刺激以及發(fā)展學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可見，借助教學(xué)用具能夠給予學(xué)生更加直觀的刺激與感受，令教學(xué)內(nèi)容更加生動化，從而降低學(xué)生進(jìn)行理解、記憶的難度。比如說jobs，對于小學(xué)生來說，不多的生活經(jīng)驗對學(xué)習(xí)有一定的局限性，而通過一些視頻、圖片、歌曲等能夠幫助他們進(jìn)行理解。三、結(jié)語隨著社會的不斷發(fā)展，全球化的趨勢明顯，學(xué)生英語方面的能力成為了衡量綜合能力的重要因素之一，而且在日后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)用性非常強(qiáng)，教學(xué)地位不斷提高。小學(xué)英語不僅僅承擔(dān)著打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重?fù)?dān)，同時還需要兼顧學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，可以說教師們依舊任重道遠(yuǎn)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的主陣地,提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,怎樣將“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,怎樣變單純的“知識輸入”為“能力培養(yǎng)、智力開發(fā)”,如何大面積提高中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,這是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個重大課題。在眾多教學(xué)改革的原則中,主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,就必須使認(rèn)知過程是一個再創(chuàng)造的過程,使學(xué)生在自覺、主動、深層次的參與過程中,實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用,在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴,乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。情境教學(xué)具有一定的代表性,它以優(yōu)化的情境為空間,根據(jù)教材的特點營造、渲染一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動有機(jī)地注入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。它講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的表象,讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知知識,為學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。簡言之,情境教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生整體能力的和諧發(fā)展為主要目標(biāo)。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的探索,談?wù)勄榫辰虒W(xué)的一些體會。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的原則創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,但必須做到科學(xué)、適度,具體地說,有以下幾個原則:①要有難度,但須在學(xué)生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi),使學(xué)生可以“跳一跳,摘桃子”。②要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,應(yīng)面向全體學(xué)生,切忌專為少數(shù)人設(shè)置。③要簡潔明確,有針對性、目的性,表達(dá)簡明扼要和清晰,不要含糊不清,使學(xué)生盲目應(yīng)付,思維混亂。④要注意時機(jī),情境的設(shè)置時間要恰當(dāng),尋求學(xué)生思維的最佳突破口。⑤要少而精,做到教者提問少而精,學(xué)生質(zhì)疑多且深。二、重視創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的特性誘發(fā)主動性:傳統(tǒng)教育的弊端告誡我們:教育應(yīng)以學(xué)生為本,面對當(dāng)今新時期青少年,服務(wù)于這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動主體,教師決不可以越俎代庖,以知識的講授替代主體的活動。情境教學(xué)就是把學(xué)生的主動參與具體化在優(yōu)化的情境中產(chǎn)生動機(jī)、充分感受、主動探究。強(qiáng)化感受性:情境教學(xué)往往會具有鮮明的形象性,使學(xué)生如入其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感。只有感受真切,才能入境。要做到這一點,可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。心理學(xué)研究表明:“認(rèn)知矛盾時動機(jī)的根源?！闭n堂上,教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知不協(xié)調(diào)的問題情境,以激起學(xué)生研究問題的動機(jī),通過探索,消除劇烈矛盾,獲得積極的心理滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意要小而具體、新穎有趣、有啟發(fā)性,同時又有適當(dāng)?shù)碾y度。此外,還要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)必須與課本內(nèi)容保持相對一致,更不能運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。著眼發(fā)展性:數(shù)學(xué)是一門抽象和邏輯嚴(yán)密的學(xué)科,正由于這一點令相當(dāng)一部分學(xué)生望而卻步,對其缺乏學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)當(dāng)然不能將所有的數(shù)學(xué)知識都用生活真實形象再現(xiàn)出來,事實上情境教學(xué)的形象真切,并不是實體的復(fù)現(xiàn)或忠實的復(fù)制、照相式的再造,而是以簡化的形體,暗示的手法,獲得與實體在結(jié)構(gòu)上對應(yīng)的形象,從而給學(xué)生以真切之感,在原有的知識上進(jìn)一步深入發(fā)展,以獲取新的知識。貫穿實踐性:情境教學(xué)注重“情感”,又提倡“學(xué)以致用”,努力使二者有機(jī)地統(tǒng)一起來,在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動下進(jìn)行實際應(yīng)用,同時還通過實際應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功所帶來的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生能力為手段,貫穿實踐性,把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來的應(yīng)用聯(lián)系起來,并注重學(xué)生的應(yīng)用操作和能力的培養(yǎng)。我們充分利用情境教學(xué)特有的功能,在拓展的寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里,創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩,又富有實際價值的操作情境,讓學(xué)生扮演測量員,統(tǒng)計員進(jìn)行實地調(diào)查,搜集數(shù)據(jù),制統(tǒng)計圖,寫調(diào)查報告,其教學(xué)效果可謂“百問不如一做”,學(xué)生產(chǎn)生頓悟,求知欲得到滿足更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情境中去了。同時對學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、動手能力、想象能力、提出問題和解決問題的能力,甚至交際能力、應(yīng)變能力等等,都得到了較好的培養(yǎng)和訓(xùn)練?？傊?切實掌握好創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的原則、重視創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程的特性,合理應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式,充分重視“情境教學(xué)”在課堂教學(xué)中的作用,通過精心設(shè)計問題情境,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。在日常的教學(xué)工作中,不忘經(jīng)常創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用。把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價值的等方面的因素,讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的情境境界,學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果。這就需要在課堂教學(xué)中,做到師生融洽,感情交流,充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營造一個民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情意兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)英語四種時態(tài)復(fù)習(xí)課件學(xué)英語四種時態(tài)1.一般現(xiàn)在時2現(xiàn)在進(jìn)行時3.一般過去時4.一般將來時5練習(xí)Grammar概念:表示習(xí)慣、經(jīng)常性的動作結(jié)構(gòu);dodoes標(biāo)志語:usually,often,neversometimesonceaweektwiceamonth,everyyear般現(xiàn)在時的構(gòu)成肯定句語4m/sare表語ewstudents他們是新2)語行為動詞其readEngisheverynight我天晚讀香定間語+am/is/arendt表語een不是老12)主語+am“den動詞原光其idontlikelearningmath我不喜學(xué)數(shù)3,般疑)Arre塔表請:?syourmotheranus波料嗎De語動調(diào)原形:其你裝學(xué)時語Does.ourfathergotfoworkeveryda你都進(jìn)唱?特殊疑門句特殊疑間詞般疑白Whatisyourfather你爸是什么的jatdoyoudoeveryda你天做些么Whendoesyourothergetoworkoverday你雞每什么去意以情況要使用股現(xiàn)在時engisataliiatsaoigteet發(fā)性性的力甜dassesbeginateight現(xiàn)請第人稱單數(shù)形式的夜化規(guī)則般情況下,直接加s如:cook-cooks,milk-milks2,以sXsh,ch.o結(jié)尾,加-estA:guessguesses,wash-washeswatch-watches,go-goes3以“輔音字母y”結(jié)尾,變y大,再加-es,如study-studiesExercise1.Thetwins(was