2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第10課時(shí) 乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿 蘇教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第10課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第10課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿蘇教版。本課時(shí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在探索乘數(shù)末尾有0的乘法過程中，感知數(shù)的構(gòu)成和運(yùn)算規(guī)律；發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過符號(hào)表示和運(yùn)算，提升數(shù)學(xué)表達(dá)和推理能力；增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用豎式計(jì)算方法進(jìn)行乘法運(yùn)算；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過實(shí)際問題情境，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，具備了一定的乘法計(jì)算基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用豎式進(jìn)行乘法運(yùn)算。此外，他們已經(jīng)接觸過末尾有0的數(shù)，了解末尾有0的數(shù)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新的數(shù)學(xué)概念和方法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，通過實(shí)物或教具輔助學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考，通過計(jì)算和推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)律的理解不夠深入，導(dǎo)致計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是對(duì)于豎式計(jì)算的步驟不夠熟悉，容易混淆；三是實(shí)際應(yīng)用時(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。因此，教學(xué)中需要關(guān)注這些潛在問題，通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過簡(jiǎn)潔明了的講解，幫助學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算原理。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同解決問題。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用教具或多媒體演示，讓學(xué)生直觀感受乘法運(yùn)算的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示乘法豎式，直觀展示計(jì)算步驟。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的操作技能。

3.實(shí)物操作：使用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道乘法嗎？你們?cè)诔朔ㄖ杏龅竭^什么有趣的問題？”

展示一些乘法計(jì)算的圖片，如購(gòu)物時(shí)找零、計(jì)算家庭用品數(shù)量等，讓學(xué)生初步感受乘法在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹乘數(shù)末尾有0的乘法的特點(diǎn)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.乘數(shù)末尾有0的乘法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解乘數(shù)末尾有0的乘法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乘數(shù)末尾有0的乘法的定義，解釋為什么乘數(shù)末尾有0。

詳細(xì)介紹乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算步驟，使用豎式計(jì)算進(jìn)行演示。

3.乘數(shù)末尾有0的乘法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解乘數(shù)末尾有0的乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的乘數(shù)末尾有0的乘法案例進(jìn)行分析，如計(jì)算班級(jí)人數(shù)乘以每人分到的蘋果數(shù)量。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解乘數(shù)末尾有0的乘法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用乘數(shù)末尾有0的乘法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何計(jì)算這個(gè)問題，以及如何簡(jiǎn)化計(jì)算過程。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括計(jì)算過程和簡(jiǎn)化方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有0的乘法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括乘數(shù)末尾有0的乘法的基本概念、計(jì)算步驟和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有0的乘法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事集》：這本書中收錄了多個(gè)數(shù)學(xué)故事，其中一些故事涉及乘法運(yùn)算的原理和技巧，如《阿凡提的智慧》中的乘法問題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接龍”、“數(shù)字拼圖”等，這些游戲可以幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固乘法知識(shí)。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：這本書包含了一系列的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，旨在提高學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，其中不乏與乘數(shù)末尾有0的乘法相關(guān)的題目。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算家庭購(gòu)物清單的總價(jià)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，使用乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則。

-學(xué)生可以探究乘法運(yùn)算的規(guī)律，比如嘗試不同的乘數(shù)末尾有0的乘法，觀察計(jì)算結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試將乘數(shù)末尾有0的乘法與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行聯(lián)系，探究它們之間的關(guān)系，例如，如何將一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的乘法問題。

-學(xué)生可以制作一個(gè)乘法口訣表，特別標(biāo)注出乘數(shù)末尾有0的情況，以便在計(jì)算時(shí)快速查找和記憶。

-學(xué)生可以嘗試用不同的方法解決同一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法問題，比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提高計(jì)算效率。教學(xué)反思今天上了關(guān)于乘數(shù)末尾有0的乘法的這一課，讓我有很多感觸。首先，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)上還有很多可以改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了生活中的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們對(duì)這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)接受起來比較困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要更細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)，確保教學(xué)內(nèi)容符合他們的認(rèn)知水平。

在講解乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，我嘗試用不同的方式解釋，比如通過畫圖、舉例等，但有些學(xué)生似乎還是不太理解。這可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠直觀，或者是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合他們的教學(xué)方式。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析能力還有待提高。他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí)，缺乏對(duì)問題的深入思考和推理。這讓我反思，是否在教學(xué)中過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力缺乏自信，或者是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于展示自己的成果比較興奮，但展示的內(nèi)容