5 分米和毫米第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

5分米和毫米第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：5分米和毫米第二課時(shí)

教材章節(jié)：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版《長度單位》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)5分米和毫米的認(rèn)識(shí)，包括它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用、換算方法以及如何進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握5分米和毫米的長度概念，并能進(jìn)行簡單的長度測(cè)量和換算。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的量感，使學(xué)生能感知長度單位之間的差異，體會(huì)長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過長度單位的換算練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立長度單位與實(shí)際物體尺寸的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的長度概念，能夠識(shí)別和比較不同物體的長短，并在日常生活中使用長度單位進(jìn)行簡單的描述。他們可能已經(jīng)接觸過厘米的概念，但對(duì)于分米和毫米這樣的更小或更大的單位，認(rèn)知可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，適合通過直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)，而其他學(xué)生可能更習(xí)慣于聽講和書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分米和毫米這樣的長度單位時(shí)，可能會(huì)遇到單位換算的困難，因?yàn)樗麄冃枰獜氖煜さ睦迕讍挝贿^渡到較小的分米和毫米單位。此外，實(shí)際測(cè)量和計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷和記錄測(cè)量的結(jié)果。對(duì)于空間觀念較弱的學(xué)生，將長度單位與實(shí)際物體尺寸建立聯(lián)系也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課的數(shù)學(xué)教材，包含分米和毫米的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與長度單位相關(guān)的圖片、圖表，以及測(cè)量工具的圖片，用于輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同長度的尺子、卷尺等測(cè)量工具，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際測(cè)量練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)和討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)或教室一隅布置測(cè)量活動(dòng)區(qū)域。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“測(cè)量小比賽”的形式，請(qǐng)學(xué)生用厘米尺測(cè)量自己的文具，如鉛筆、橡皮等，并記錄測(cè)量結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對(duì)長度單位的好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧厘米的概念和測(cè)量方法，為引入分米和毫米做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解分米和毫米的定義、單位換算方法，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。

2.舉例說明：通過具體例子，如測(cè)量書本厚度、鞋長等，幫助學(xué)生理解分米和毫米的概念。

3.互動(dòng)探究：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考分米和毫米之間的換算關(guān)系，并嘗試自己進(jìn)行換算。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用分米和毫米尺子測(cè)量身邊的物體，如課桌、黑板等，并記錄測(cè)量結(jié)果。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決測(cè)量過程中遇到的問題，如如何正確使用尺子、如何記錄測(cè)量結(jié)果等。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分米和毫米的概念、換算方法及實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，用分米和毫米尺子測(cè)量家中物品的長度，并記錄測(cè)量結(jié)果。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的長度單位——千米，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)互動(dòng)探究、鞏固練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握了分米和毫米的概念及換算方法。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.課后作業(yè)的布置應(yīng)具有趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的應(yīng)用實(shí)例：收集生活中的長度單位應(yīng)用實(shí)例，如建筑長度、衣物尺寸、家具尺寸等，制作成圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解長度單位在實(shí)際生活中的重要性。

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古代的尺、寸、分到現(xiàn)代的厘米、分米、米，以及國際單位制中的千米，讓學(xué)生了解長度單位的演變過程。

-長度單位的國際對(duì)比：提供不同國家和地區(qū)的長度單位對(duì)照表，讓學(xué)生了解不同文化背景下的長度單位使用情況。

2.拓展建議：

-家庭測(cè)量活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中尋找不同的物品，如家具、家電、玩具等，使用分米和毫米尺子進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試進(jìn)行簡單的換算。

-實(shí)踐操作項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的測(cè)量項(xiàng)目，如測(cè)量班級(jí)的教室長度、寬度，或者測(cè)量學(xué)校的操場(chǎng)長度，讓學(xué)生分組合作完成，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-長度單位創(chuàng)意應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用長度單位進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如制作一個(gè)簡單的模型，如橋梁、房屋等，要求學(xué)生使用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

-數(shù)學(xué)故事分享：收集與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》中的“量地”情節(jié)，通過故事講解長度單位的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“長度接龍”、“長度記憶”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-長度單位文化探究：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同文化中長度單位的命名和測(cè)量方法，如中國的市尺、市寸，西方的英尺、英寸等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如用不同長度的線段搭建一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，探討長度單位在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性中的作用。

-長度單位藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用長度單位進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)一幅以長度單位為主題的繪畫或手工制作，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①長度單位換算關(guān)系

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米

②長度單位實(shí)際應(yīng)用

-物品長度測(cè)量（如鉛筆、書本、桌子）

-建筑尺寸標(biāo)注（如樓層高度、房間寬度）

③長度單位符號(hào)

-分米：dm

-厘米：cm

-毫米：mm

④長度單位測(cè)量工具

-分米尺

-厘米尺

-毫米尺

⑤長度單位測(cè)量步驟

-選擇合適的測(cè)量工具

-正確放置測(cè)量工具

-讀取并記錄測(cè)量結(jié)果反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)長度單位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

2.多元化教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講解和演示，我還利用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)長度單位的理解和應(yīng)用存在困難，而我未能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠深入：雖然我設(shè)計(jì)了測(cè)量活動(dòng)，但活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)簡單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生在實(shí)踐過程中參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.深化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生利用長度單位設(shè)計(jì)家居布局、測(cè)量學(xué)校周邊環(huán)境等，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)新思維。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、作品