班級(jí)管理個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第4頁共4頁班級(jí)管理?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本作?為一個(gè)班?主任，工?作中重在?抓住管與?不管的平?衡點(diǎn)。下?面，我對(duì)?于如何把?握嚴(yán)格管?理的度談?幾點(diǎn)我的?心得體會(huì)?：一、?促使學(xué)生?自覺學(xué)習(xí)?班級(jí)管?理工作的?重點(diǎn)在紀(jì)?律。馬卡?連柯認(rèn)為?：“紀(jì)律?是集體的?面貌、集?體的聲音?、集體的?動(dòng)作、集?體的表情?、集體的?信念?！?所以，在?建設(shè)班集?體之初，?班主任應(yīng)?與全班學(xué)?生共同討?論、制定?出符合學(xué)?生實(shí)際的?班規(guī)。班?規(guī)一經(jīng)制?定就要付?諸實(shí)施，?說到做到?。執(zhí)行班?規(guī)要以“?嚴(yán)”為出?發(fā)點(diǎn)，重?抓典型，?例：針對(duì)?學(xué)生癡迷?于電腦游?戲，在課?堂上偷看?游戲軟件?書，課下?談?wù)撚螒?闖關(guān)，甚?至逃課去?網(wǎng)吧玩游?戲等荒廢?學(xué)業(yè)的問?題，要嚴(yán)?格管理狠?抓不放。?在處理問?題時(shí)要堅(jiān)?持原則，?公平、公?正、做到?以理服人?，以情感?人，不偏?袒任何一?個(gè)學(xué)生，?讓學(xué)生知?道什么是?對(duì)的，什?么是錯(cuò)的?，使學(xué)生?心服口服?，自覺接?受教育。?二、全?面了解學(xué)?生情況?班主任要?深入到學(xué)?生中間，?了解學(xué)生?思想狀況?的變化，?了解他們?行為的目?的，知道?他們在想?什么，想?做什么，?這是促進(jìn)?學(xué)生健康?發(fā)展的前?提，“嘴?勤”即教?育在前。?班主任要?勤于思考?，善于發(fā)?現(xiàn)和解決?問題。對(duì)?班里可能?發(fā)生的問?題，要抓?住要害事?先分析，?講清，適?時(shí)引導(dǎo)，?力爭把問?題消滅在?萌芽狀態(tài)?。“手勤?”即班主?任應(yīng)言傳?身教，示?范在先，?做出表率?，今天該?做的事絕?不拖到明?天。久而?久之，學(xué)?生就能養(yǎng)?成良好習(xí)?慣。三?、將工作?做到細(xì)致?班主任?在任何時(shí)?候都要及?時(shí)全面地?了解自己?班級(jí)中小?團(tuán)體的情?況，如組?成人員的?變化、核?心人物的?心理等，?同時(shí)還要?了解班級(jí)?大部分成?員對(duì)這些?小團(tuán)體的?評(píng)價(jià)。班?主任要解?決這些問?題，必須?細(xì)心地做?好小團(tuán)體?核心人物?的教育和?轉(zhuǎn)化工作?，創(chuàng)造良?好的情感?氣氛。同?時(shí)班主任?要冷靜地?分析大家?的輿論，?如果某小?團(tuán)體的活?動(dòng)影響了?其成員的?學(xué)習(xí)、健?康，班主?任就必須?及時(shí)地提?出明確的?要求與必?要的限制?，向他們?說明道理?，對(duì)少數(shù)?不良現(xiàn)象?要采取果?斷措施。?四、堅(jiān)?持原則?“抓”就?是要抓方?向、抓原?則。如道?德情感、?行為規(guī)范?、學(xué)習(xí)目?標(biāo)和班風(fēng)?班紀(jì)等必?須要抓，?而且要常?抓不懈。?“抓”重?在“嚴(yán)”?和“勤”?。“抓”?不是要教?師面面俱?到，也不?是要教師?搞一言堂?和包辦代?替?！白?”而不放?，會(huì)扼殺?學(xué)生的自?主性、創(chuàng)?造性和個(gè)?性，會(huì)引?起他們的?逆反心理??！胺拧?不是不管?，不是放?任自流。?如果“放?”而不抓?，將導(dǎo)致?班級(jí)的無?序和混亂?。因此?，要做好?班級(jí)工作?，班主任?必須抓放?結(jié)合。?班級(jí)管理?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）在過?去的一學(xué)?年里，我?班在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)?一組織、?任課老師?的大力支?持和配合?下，各項(xiàng)?工作順利?開展，學(xué)?習(xí)、工作?方面都圓?滿結(jié)束，?現(xiàn)將我做?的一些工?作向大家?匯報(bào)：?一.班級(jí)?管理。?在開學(xué)之?初，我們?就確立了?“行為決?定習(xí)慣，?習(xí)慣決定?性格，性?格決定命?運(yùn)”班級(jí)?管理理念?，我的班?主任工作?重點(diǎn)也就?是培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、衛(wèi)生習(xí)?慣，行為?習(xí)慣，禮?儀習(xí)慣，?讓每一個(gè)?孩子成為?能主宰自?己命運(yùn)的?人。所以?在開學(xué)之?初，我首?先和學(xué)生?一起制定?班級(jí)的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，比如?預(yù)習(xí)過關(guān)?制度、值?日過關(guān)制?度、早讀?制度。還?公布了班?級(jí)的紀(jì)律?考評(píng)細(xì)則?和衛(wèi)生的?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?和要求。?比如：鄒?安和鄭修?亮帶隊(duì)的?值日小組?早晨值日?不徹底、?不到位，?在衛(wèi)生委?員齊媛的?監(jiān)督下，?多次重新?做了值日?，提醒他?們應(yīng)該把?值日做好?。通過這?種方法的?使用，全?班同學(xué)在?衛(wèi)生的行?為習(xí)慣上?都有了一?定的進(jìn)步?。早上到?校后，都?能很自覺?的拿起衛(wèi)?生工具，?打掃衛(wèi)生?，教室收?拾的非常?干凈，明?亮，并且?很少需要?班主任老?師的督導(dǎo)?。有幾個(gè)?小朋友早?讀課一到?學(xué)校就喜?歡往小賣?部跑，而?且早讀課?不認(rèn)真的?人也很多?，在學(xué)習(xí)?委員的監(jiān)?督下，記?下了那些?沒有認(rèn)真?早讀學(xué)生?的名單及?他們所浪?費(fèi)的時(shí)間?，在下課?的時(shí)候拿?起書本補(bǔ)?回早上的?時(shí)間。通?過這種措?施，班上?小朋友一?到學(xué)校都?能很自覺?的呆在教?室里，聽?從學(xué)習(xí)委?員的提醒?好好早讀?。二.?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。后進(jìn)?生的教育?和管理歷?來是班主?任工作的?難點(diǎn)，卻?又是影響?班級(jí)整體?教育教學(xué)?質(zhì)量提高?至關(guān)重要?的一環(huán)。?每個(gè)學(xué)生?都享有受?教育、受?鍛煉的基?本權(quán)利，?關(guān)注后進(jìn)?生是尊重?學(xué)生享有?這些權(quán)利?的重要體?現(xiàn)。我首?先做到了?以正確的?態(tài)度對(duì)待?他們，深?入調(diào)查摸?底，搞清?他們所以?成為差生?的原因，?及時(shí)對(duì)后?進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，同時(shí)，?我還創(chuàng)造?條件和機(jī)?會(huì)讓后進(jìn)?生表現(xiàn)其?優(yōu)點(diǎn)和長?處，及時(shí)?贊揚(yáng)他們?，及時(shí)使?他們品嘗?到成功的?歡樂和喜?悅。對(duì)于?屢教不改?的學(xué)生，?一方面，?是班主任?對(duì)其進(jìn)行?耐心的教?育。"冰?凍三尺非?一日之寒?"，要想?后進(jìn)生的?心解凍不?是不可能?的事，也?不是一天?兩天就能?辦到的事?。班主任?堅(jiān)信這一?點(diǎn)，并努?力實(shí)行，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生才會(huì)有?成功的轉(zhuǎn)?機(jī)。另一?方面，就?是結(jié)合班?上學(xué)生的?力量，每?一個(gè)后進(jìn)?生都坐在?優(yōu)等生旁?邊，以及?兩名中等?生前面，?并組成一?小組。這?樣后進(jìn)生?就有很多?人的關(guān)注?，而且只?要稍稍努?力就不一?定是組里?最后的一?名。而且?自己的成?敗也事關(guān)?小組的成?敗，使后?進(jìn)生更有?了要轉(zhuǎn)好?的動(dòng)力。?我們班上?有個(gè)小朋?友經(jīng)欺負(fù)?同學(xué)，我?多次和他?談話，了?解他其實(shí)?很想要跟?小朋友一?起玩。教?育完這個(gè)?小朋友之?后我也找?來他們組?的小組長?，一起討?論了怎么?幫助他的?辦法，其?他成員非?常愿意幫?助這位學(xué)?生。之后?，同桌的?學(xué)生會(huì)提?醒他應(yīng)該?怎么做了?。到后來?，就慢慢?地很少聽?到有小朋?友說他在?欺負(fù)人了?，而且他?跟同學(xué)相?處得也更?加融洽了?，還有位?同學(xué)，我?注意到上?課經(jīng)常打?瞌睡，注?意力