2023青海教師招聘考試小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及答案三套

2021青海教師招聘考試小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及答案三套2021青海教師招聘考試小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及答案一一、單項(xiàng)選擇題1．()即把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試。A．算法式B．啟發(fā)式C．綜合式D．概括式2．問(wèn)題是給定信息和要到達(dá)目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A．刺激情境B．即定疑問(wèn)C．思維狀態(tài)D．思維起點(diǎn)3．“列舉圓形結(jié)構(gòu)的物體〞屬于()發(fā)散思維．A．用途擴(kuò)散B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C．方法擴(kuò)散D．形態(tài)擴(kuò)散4．創(chuàng)造性思維的核心是()。A．形象思維B．發(fā)散思維C．輻合思維D．直覺(jué)思維二、多項(xiàng)選擇題1．以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是()。A．敏感性B．流暢性C．靈活性D．獨(dú)創(chuàng)性E．發(fā)散性2．以下屬于真正的創(chuàng)造的是()。A．魯班創(chuàng)造鋸子B．萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)C．愛(ài)迪生創(chuàng)造燈泡D．高斯創(chuàng)造連加變乘法的簡(jiǎn)單運(yùn)算E．找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石3．訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有()。A．用途擴(kuò)散B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C．方法擴(kuò)散D．形態(tài)擴(kuò)散E．集體討論4．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)根本成分即()。A．給定的條件B．要到達(dá)的目標(biāo)C．存在的限制或障礙D．存在的疑點(diǎn)三、填空題1．問(wèn)題解決有兩種類型：________和________。2．從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，________是其首要環(huán)節(jié)。3．對(duì)問(wèn)題的表征包括問(wèn)題的________和深層特征，其中________是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。4．________與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。5．一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性二者之間具有________的關(guān)系．6．創(chuàng)造性的核心是________。四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的根本過(guò)程。2．教師應(yīng)采取哪些措施，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)?參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】A。解析：提出假設(shè)常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說(shuō)的是算法式。2．【答案】A。解析：根據(jù)問(wèn)題的定義，選A。3．【答案】B。解析：略。4．【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。二、多項(xiàng)選擇題1．【答案】BCD。解析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性。2．【答案】ABC。解析：關(guān)鍵看成品是否是首創(chuàng)。3．【答案】ABCD。解析：集體討論是頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練常用方法。4．【答案]ABC。解析：任何問(wèn)題都含有三個(gè)根本成分：一是給定的條件，二是要到達(dá)的目標(biāo)，三是存在的限制或障礙。三、填空題1．常規(guī)性問(wèn)題解決：創(chuàng)造性問(wèn)題解決2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3．外表特征：深層特征4．家庭5．互為因果6．發(fā)散思維四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是其首要環(huán)節(jié)。理解問(wèn)題——把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。提出假設(shè)——提出假設(shè)就是提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟。檢驗(yàn)假設(shè)——檢驗(yàn)假設(shè)就是通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否符合實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。2．【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分的選擇余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的典范。(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。2021青海教師招聘考試小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及答案二一、單項(xiàng)選擇題1．以下屬于元認(rèn)知的是()。A．學(xué)生運(yùn)用精加工策略穩(wěn)固知識(shí)B．學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C．學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D．學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停2．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由()。A．意識(shí)和能力構(gòu)成B．規(guī)那么和技能構(gòu)成C．認(rèn)知策略構(gòu)成D．經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A．組織策略B．精細(xì)加工策略C．資源管理策略D．復(fù)述策略4．在學(xué)習(xí)過(guò)程中．學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A．元認(rèn)識(shí)策略B．精細(xì)加工策略C．資源管理策略D．認(rèn)知策略5．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。A．新的理解B．不同的見(jiàn)解C．認(rèn)知策略D．類比或圖像等二、多項(xiàng)選擇題1．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)那么系統(tǒng)D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知2．以下選項(xiàng)中．屬于組織策略的是()。A．畫線B．記筆記C．列提綱D．畫關(guān)系圖E．記憶術(shù)3．元認(rèn)知知識(shí)包括()。A．對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B．對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C．對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D．對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E．對(duì)教師的認(rèn)識(shí)4．資源管理策略包括()。A．時(shí)間管理策略B．努力管理策略C．調(diào)節(jié)策略D．機(jī)動(dòng)性強(qiáng)E．學(xué)業(yè)求助策略5．一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為()。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．方案策略D．監(jiān)視策略E．調(diào)節(jié)策略三、填空題1．所謂________就是對(duì)自身認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，就是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的意識(shí)與控制。2．將“飛機(jī)________箱子〞想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子〞運(yùn)用的是精加工策略中的________。3．________是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。4．對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用________記憶，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料．適于采用記憶。5．指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、________、________和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。6．________就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖象、表格和圖解等．以加強(qiáng)其深層理解。7．交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問(wèn)、析疑和________。四、論述題試述合作學(xué)習(xí)的重要性及其步驟。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】D。解析：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)控，“遇到難點(diǎn)即停〞就是對(duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。2．【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略由規(guī)那么和技能構(gòu)成。3．【答案】D。解析：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。4．【答案】D。解析：畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。5．【答案】D。解析：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖表、圖像等。二、多項(xiàng)選擇題1．【答案】ABCD。解析：元認(rèn)知策略是學(xué)>-7策略的一種．所以E項(xiàng)錯(cuò)誤。2．【答案】CD。解析：畫線是復(fù)述策略，記筆記、記憶術(shù)是精細(xì)加工策略。3．【答案】ABCD。解析：元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)——知道做什么．是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。4．【答案】ABE。解析：資源管理包括時(shí)間管理策略，環(huán)境管理策略，努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。5．【答案】CDE。解析：復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。三、填空題1．元認(rèn)知2．視覺(jué)聯(lián)想3．隨意識(shí)記4．整體：分段5．練習(xí)：反應(yīng)6．生成性學(xué)習(xí)7．預(yù)測(cè)四、論述題【答案要點(diǎn)】合作學(xué)習(xí)如今已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)策略的重要模式，主要表達(dá)在：(1)學(xué)習(xí)者之間是一種平等的互促關(guān)系；(2)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是交換認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程；(3)合作學(xué)習(xí)重視彼此間的人際交往，而非競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的步驟如下：(1)學(xué)習(xí)者相互配對(duì)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)；(2)合作學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并進(jìn)行角色分工，分為操作者和檢查者；(3)操作者進(jìn)行口頭報(bào)告；(4)檢查者進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)；(5)交換角色，繼續(xù)學(xué)習(xí)。2021青海教師招聘考試小學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及答案三一、單項(xiàng)選擇題1．掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()。A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．規(guī)那么學(xué)習(xí)2．奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱()。A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)3．教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律4．兒童在知道“菠菜〞、“蘿卜〞和“洋蔥〞等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜〞概念，這種學(xué)習(xí)是()。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．歸屬學(xué)習(xí)5．個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的，主要用來(lái)解決“做什么〞和“怎么做〞問(wèn)題的知識(shí)稱為()。A．感性知識(shí)B．理性知識(shí)C．描述性知識(shí)D．程序性知識(shí)6．教師在講課過(guò)程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律7．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為()。A．言語(yǔ)直觀B．形象直觀C．模象直觀D．實(shí)物直觀8．學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是()。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)9．在教“鳥(niǎo)〞的概念時(shí)．用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙〞是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了()。A．正例B．反例C．提供變式D．科學(xué)地進(jìn)行比擬二、填空題1．艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)。所以．為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要________復(fù)習(xí)。2．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)那么的反例傳遞了有利于________的信息，正例那么傳遞了有利于________的信息。3．學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種抽象程度不同的類型：________和________。4．兒童通過(guò)歸納發(fā)現(xiàn)某一類物體的關(guān)鍵屬性的過(guò)程，稱為；利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來(lái)理解新概念，叫作________。三、簡(jiǎn)答題如何運(yùn)用記憶規(guī)律。促進(jìn)知識(shí)保持?參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】B。解析：考查概念學(xué)習(xí)的定義。2．【答案】B。解析：總結(jié)性同化又稱為上位學(xué)習(xí)。3．【答案】B。解析：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別．因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。4．【答案】A。解析：兒童在知道“菠菜〞、“蘿卜〞和“洋蔥〞等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜’，概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。5．【答案】D。解析：主要用來(lái)解決“做什么〞和“怎么做〞問(wèn)題的知識(shí)屬于程序性知識(shí)。6．【答案】A。解析：教師在講課過(guò)程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。7．【答案】C。解析：所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直