物理備課組工作總結(jié)樣本（二篇）

第7頁共7頁物理備課?組工作總?結(jié)樣本?科學(xué)探究?是學(xué)生參?與式的自?主性學(xué)習(xí)?活動，是?初中物理?教學(xué)學(xué)生?獲取知識?的重要途?徑，現(xiàn)就?自己實(shí)驗(yàn)?探究教學(xué)?談幾點(diǎn)體?會。1?、創(chuàng)設(shè)情?境，注重?讓用學(xué)生?已學(xué)的知?識導(dǎo)入學(xué)?習(xí)新知識?。合理?的安排、?紀(jì)律的制?定、教室?的布置到?純正的普?通話、優(yōu)?美的語言?和各種教?學(xué)情境的?準(zhǔn)備等，?這一切無?不影響著?探究教學(xué)?的氣氛和?效果。例?如：可以?突破傳統(tǒng)?教室的課?桌布局，?學(xué)生自由?組合成小?組，形成?開放性結(jié)?構(gòu)，便于?學(xué)生們交?流合作;?整堂課不?受約束，?學(xué)生可自?主學(xué)習(xí)、?自由討論?、舉手發(fā)?言，無須?起立等等?。教學(xué)《?科學(xué)探究?：聲音的?產(chǎn)生與傳?播》時(shí)，?先播放各?種各樣學(xué)?生熟悉的?聲音，再?引導(dǎo)學(xué)生?通過各種?途徑發(fā)出?聲音，研?究聲音產(chǎn)?生的原因?。在這樣?真實(shí)的活?動情境中?，學(xué)生們?滿懷興趣?地通過仔?細(xì)的觀察?、身體的?觸摸，去?感知發(fā)聲?體的振動?，親身經(jīng)?歷科學(xué)探?究的過程?，深刻領(lǐng)?會物體發(fā)?聲的原理?。再者多?采用對比?教學(xué)，歸?類教學(xué)，?使學(xué)生即?能夠更好?地掌握新?知識又能?夠復(fù)習(xí)舊?知識，更?好地掌握?物理知識?之間的聯(lián)?系和區(qū)別?。培養(yǎng)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中，?辨別事物?間更加細(xì)?微的差異?的能力。?增進(jìn)學(xué)生?對概念的?理解和掌?握。實(shí)踐?表明，新?課程的實(shí)?施中，創(chuàng)?設(shè)情境，?精彩導(dǎo)入?是課堂教?學(xué)中不可?忽視的重?要環(huán)節(jié)，?它能如磁?石一般吸?引住學(xué)生?，并快速?地將師生?的情感融?合在一起?，從而放?飛學(xué)生的?思維，讓?學(xué)生主動?地、全身?心地參與?進(jìn)科學(xué)探?究中來。?所以在新?課的教學(xué)?中，采用?以舊導(dǎo)新?，新舊對?比，即可?以幫助學(xué)?生更系統(tǒng)?，更全面?地掌握基?礎(chǔ)知識，?又能夠節(jié)?省時(shí)間，?達(dá)到事半?功倍的效?果，同時(shí)?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法?，學(xué)習(xí)能?力也是一?個(gè)很好的?提高和培?養(yǎng)。2?、教師應(yīng)?循序漸進(jìn)?，開展探?究教學(xué)。?教會學(xué)生?學(xué)習(xí)和總?結(jié)物理學(xué)?科解決問?題的方法?。在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)之?初，我們?往往會遇?到兩難的?局面：一?方面，教?師若指導(dǎo)?過度，則?學(xué)生無法?實(shí)現(xiàn)真正?意義上的?自主學(xué)習(xí)?和自主探?究;另一?方面，若?教師若指?導(dǎo)不到位?，學(xué)生的?探究和學(xué)?習(xí)活動又?會雜亂無?章，盲目?無序，從?而無法完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，兩者?仿佛形成?了一個(gè)“?解不開”?的“結(jié)”?。如何處?理教師指?導(dǎo)和開放?式教學(xué)之?間的關(guān)系?呢如何在?教學(xué)過程?開放的同?時(shí)盡量減?少探究活?動的盲目?和無序呢?針對這些?問題，我?們展開“?課題”研?究，在一?線不斷的?教學(xué)嘗試?中，集體?攻關(guān)，初?步摸索出?以下一些?行之有效?的做法：?首先教學(xué)?方法上“?循環(huán)探究?，逐步深?入”。先?將新課內(nèi)?容劃分為?幾個(gè)大問?題，再將?每一個(gè)大?問題分為?若干個(gè)環(huán)?環(huán)相扣的?小問題。?從而讓學(xué)?生的思維?和探究教?學(xué)形成一?個(gè)先散后?聚，不斷?聚散交替?的循環(huán)探?究過程。?同時(shí)將探?究教學(xué)的?相關(guān)內(nèi)容?延伸至課?外。比如?：對學(xué)生?而言，可?以提前布?置學(xué)生先?預(yù)習(xí)新課?，“簡閱?課文”“?查詢資料?”“自制?自帶實(shí)驗(yàn)?器具”等?，將課堂?上沒有探?究完的內(nèi)?容帶至課?外，課后?布置學(xué)生?寫“探究?報(bào)告”和?“學(xué)習(xí)心?得”等;?對教師而?言，課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，課中用?心教學(xué)，?積極應(yīng)對?隨機(jī)出現(xiàn)?的課堂情?況，課后?撰寫教學(xué)?實(shí)錄和教?學(xué)反思，?這一切不?僅有利于?學(xué)生探究?學(xué)習(xí)任務(wù)?的扎實(shí)完?成，也有?利于教師?在新課程?的實(shí)踐中?不斷地完?善教學(xué)，?發(fā)展自我?。其次教?學(xué)過程中?讓學(xué)生了?解自己在?探究活動?中應(yīng)該要?干什么事?，明確自?己的目的?，教師也?在學(xué)生探?究過程中?給學(xué)生一?些方向性?的提示，?但這些提?示應(yīng)區(qū)別?于我們傳?統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課?中的“實(shí)?驗(yàn)步驟”?。要有效?地防止和?避免學(xué)生?隨意玩耍?實(shí)驗(yàn)器材?、手足無?措等現(xiàn)象?的發(fā)生。?教學(xué)在“?形散而神?聚”中有?條不紊地?進(jìn)行。再?次，在教?學(xué)理念上?“淡化概?念的嚴(yán)整?性”。物?理學(xué)科概?念的嚴(yán)整?性有時(shí)反?而是學(xué)生?探究學(xué)習(xí)?的“障礙?”，大多?數(shù)學(xué)生會?覺得非常?困難，因?此而產(chǎn)生?為難情緒?。對于這?些問題我?們提出在?教學(xué)中“?淡化概念?的嚴(yán)整性?”，降低?探究學(xué)習(xí)?的難度。?最后教學(xué)?結(jié)束后“?開展問卷?調(diào)查”，?及時(shí)地溝?通師生間?的需求，?使進(jìn)一步?的教學(xué)更?有針對性?和指向性?。3、?幫助學(xué)生?逐步提高?思維能力?。初中物?理教材中?并沒有專?門的章節(jié)?介紹物理?學(xué)科的學(xué)?習(xí)方法。?但又可以?說整本教?科書都在?講述物理?學(xué)科解決?問題的方?法。因?yàn)?教材在講?述物理概?念、定律?、公式時(shí)?，就是按?物理學(xué)科?解決問題?的步驟在?進(jìn)行。即?一般是先?提出問題?再通過實(shí)?驗(yàn)研究、?觀察、分?析、概括?總結(jié)等步?驟進(jìn)行的?。在教學(xué)?中通過對?知識的學(xué)?習(xí)，指導(dǎo)?學(xué)生體會?學(xué)習(xí)物理?的方法，?體會物理?概念和規(guī)?律的發(fā)展?過程，體?會前人的?思維成果?，在學(xué)習(xí)?繼承前人?思維成果?的同時(shí)，?鍛煉和提?高自己解?決問題的?能力和創(chuàng)?新能力。?4、加?強(qiáng)信息反?饋，及時(shí)?調(diào)整教學(xué)?計(jì)劃。?在總復(fù)習(xí)?中，要時(shí)?刻注意“?信息反饋?”。正如?控制論創(chuàng)?始人維納?說：“有?效行為必?須由某種?反饋過程?來提供信?息，看它?是否達(dá)到?預(yù)定目標(biāo)?，最簡單?的反饋是?檢驗(yàn)任務(wù)?的成功或?失敗?！?通過反饋?信息來了?解已設(shè)計(jì)?的教學(xué)內(nèi)?容與預(yù)期?目的是否?符合，學(xué)?生對知識?理解和掌?握。所以?我在每個(gè)?階段復(fù)習(xí)?教學(xué)中，?除了注意?來自學(xué)生?方面各式?各樣的反?饋信息外?，還特別?重視每次?測驗(yàn)和考?試的信息?反饋。堅(jiān)?持做到按?時(shí)、按量?、按評分?標(biāo)準(zhǔn)，科?學(xué)分析試?卷，評價(jià)?試卷，并?注意各層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)狀況?和掌握知?識的程度?。要求學(xué)?生對測驗(yàn)?情況進(jìn)行?知識點(diǎn)、?面、掌握?情況及學(xué)?習(xí)上的主?觀因素和?客觀因素?進(jìn)行分析?，尋找存?在不足的?原因。教?師做好統(tǒng)?計(jì)工作，?找出教學(xué)?上的弱點(diǎn)?進(jìn)一步改?進(jìn)教學(xué)方?法，及時(shí)?調(diào)整復(fù)習(xí)?計(jì)劃，對?不足之處?立即查漏?補(bǔ)缺。這?樣才能使?實(shí)際掌握?情況與預(yù)?訂的教學(xué)?目標(biāo)更吻?合，尤其?要對后進(jìn)?生加強(qiáng)輔?導(dǎo)、關(guān)心?、鼓勵(lì)，?及時(shí)表揚(yáng)?他們，哪?怕是一點(diǎn)?滴的進(jìn)步?，充分肯?定他們。?這樣才能?充分調(diào)動?他們學(xué)習(xí)?的積極性?和主動性?，做到大?面積地有?質(zhì)有量地?提高學(xué)習(xí)?成績。?5、指導(dǎo)?學(xué)生記憶?的方法?初中物理?雖然需要?注意培養(yǎng)?思維能力?，但同時(shí)?也要重視?記憶，不?要死記硬?背絕對不?是不要記?，不要背?，而是更?加強(qiáng)調(diào)在?理解的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?記憶。根?據(jù)艾賓浩?斯的記憶?曲線的規(guī)?律，我對?學(xué)生進(jìn)行?了如下的?要求：每?節(jié)課要認(rèn)?真聽講，?加強(qiáng)對知?識的理解?，課后留?出幾分鐘?的時(shí)間進(jìn)?行記憶。?上午的課?，中午要?重溫一遍?，下午的?課傍晚要?重溫一遍?，作業(yè)前?要重溫一?遍。睡前?再一遍，?每周要對?本周的知?識進(jìn)行一?次回顧，?再以后是?一個(gè)月，?三個(gè)月。?這樣學(xué)到?的知識基?本上在大?腦里扎下?了根，想?忘記都很?難。記憶?時(shí)要注意?找規(guī)律、?找特點(diǎn)，?要準(zhǔn)確記?住各種定?義，定律?的文字表?達(dá)和各種?物理量的?單位，這?有利于幫?助學(xué)生形?成物理文?字，語言?的表達(dá)能?力。物理?計(jì)算公式?與數(shù)學(xué)計(jì)?算公式的?一個(gè)最大?的區(qū)別就?是，公式?的每一項(xiàng)?都有物理?意義和單?位，在記?憶物理表?達(dá)式時(shí)，?一定要記?住各項(xiàng)的?物理意義?和單位。?以上是?我在本學(xué)?期從事物?理教學(xué)工?作的一點(diǎn)?體會，還?有許多問?題需要今?后進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)和?總結(jié)。?物理備課?組工作總?結(jié)樣本（?二）回?顧這個(gè)學(xué)?期，在各?級領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和指?導(dǎo)下，本?備課組在?充分發(fā)揮?集體智慧?的基礎(chǔ)上?做了很多?工作。現(xiàn)?從備課、?課堂教學(xué)?、作業(yè)批?改、課后?反思和學(xué)?生輔導(dǎo)五?個(gè)方面進(jìn)?行總結(jié)如?下：學(xué)?期初，根?據(jù)學(xué)校和?教研組的?總體規(guī)劃?以及學(xué)校?對備課組?工作的具?體要求，?依據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)制定?備課組工?作計(jì)劃，?主要從工?作目標(biāo)、?具體工作?措施、備?課組活動?等方面制?定計(jì)劃。?1、備?課：在備?課組約定?的活動期?間確定本?周的授課?內(nèi)容進(jìn)行?集體備課?，首先讓?中心發(fā)言?人就授課?內(nèi)容的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?以及突破?方法進(jìn)行?分析，其?他老師根?據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)和學(xué)校?實(shí)驗(yàn)條件?等具體問?題就其可?操作性進(jìn)?行討論。?備課組活?動后各位?老師根據(jù)?討論的結(jié)?果完成自?己分配的?教學(xué)設(shè)計(jì)?。教學(xué)設(shè)?計(jì)主要從?三維目標(biāo)?、重點(diǎn)、?難點(diǎn)、教?材、教法?、學(xué)生、?學(xué)情等方?面進(jìn)行設(shè)?計(jì)。通過?大家的集?體智慧吃?透新教材?的內(nèi)容，?達(dá)到共同?進(jìn)步目的?。根據(jù)?教學(xué)檢查?反映出各?位老師能?按照備課?組的要求?備課，教?案中有詳?細(xì)的教后?反思，對?教學(xué)中的?得與失和?教學(xué)設(shè)計(jì)?的可操作?性進(jìn)行了?客觀的分?析。2?、課堂教?學(xué)：課堂?教學(xué)的質(zhì)?量高低直?接影響學(xué)?生對物理?這門功課?的興趣和?成績的好?壞，因?yàn)?課堂教學(xué)?質(zhì)量不高?的后果是?學(xué)生聽不?懂教學(xué)內(nèi)?容。為了?配合學(xué)校?關(guān)于要幫?助教師盡?快成長的?要求，我?們組要求?每位老師?在上重要?的章節(jié)之?前，首先?要聽其他?老師對本?章節(jié)內(nèi)容?的教學(xué)的?見解，然?后根據(jù)自?己班學(xué)生?的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)教?學(xué)設(shè)計(jì)和?進(jìn)行課堂?教學(xué)，這?樣更容易?把握教學(xué)?的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。同?時(shí)，我們?利用今年?的同課異?構(gòu)這個(gè)契?機(jī)，同科?老師時(shí)常?聽其他老?師的課，?對一些他?們?nèi)菀自?課堂教學(xué)?中出現(xiàn)的?問題給于?提示，這?樣便于他?們知道問?題的所在?，在教學(xué)?中加以注?意。3?、作業(yè)批?改：課堂?作業(yè)的數(shù)?量和質(zhì)量?盡量能統(tǒng)?一，但因?為各班的?差異較大?，可以適?當(dāng)?shù)撵`活?處理，可?是各班之?間差距不?能太大，?這樣才能?保證教學(xué)?的統(tǒng)一性?。4、?課后反思?：課后反?思是自己?對教學(xué)設(shè)?計(jì)和課堂?教學(xué)的自?我評價(jià)，?當(dāng)然主要?是從不足?的方面進(jìn)?行總結(jié)，?就自己教?學(xué)設(shè)計(jì)的?可操作性?和重難點(diǎn)?的把握進(jìn)?行說明。?教學(xué)中對?重點(diǎn)和難?點(diǎn)的突破?方法在具?體的課堂?教學(xué)中有?沒有新的?體會，只?有在實(shí)際?教學(xué)中得?到的經(jīng)驗(yàn)?才是值得?總結(jié)和學(xué)?習(xí)的，我?們經(jīng)常就?有疑問