觀堰臺旅游度假區(qū)初步設(shè)想與規(guī)劃課件

觀堰臺旅游度假區(qū)初步設(shè)想與規(guī)劃觀堰臺旅游度假區(qū)初步設(shè)想與規(guī)劃觀堰臺旅游度假區(qū)初步設(shè)想與規(guī)劃謹(jǐn)呈:永定實業(yè)公司觀堰臺旅游度假項目初步構(gòu)想大成地產(chǎn).2010.06由于不能線上推廣,聯(lián)建別墅市場聲音微弱·業(yè)內(nèi)尚且知之甚少,何況客戶一青少年正處于人生生理和心理的重要成長時期，良好的教育對于他們的成長有著十分重要的作用。他們同時又處于成長中最嚴(yán)重的逆反期，夢想形成強烈的自我色彩，在行為上表現(xiàn)為對原有的社會地位的不滿。如果他們在人格上的這種逆反得不到及時的糾正和正確的引導(dǎo)，他們便會形成反社會人格，走上違法犯罪的道路。國家早已認(rèn)識到此問題的嚴(yán)重性，不斷加強對青少年的法制教育普及工作，但在廣大農(nóng)村學(xué)校，法制教育卻不容樂觀，主要存在著以下問題。（一）思想認(rèn)識不到位，法制教育形式化。雖然現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)在上級教育部門的督促下在開學(xué)初期的教學(xué)活動中都安排有法制教育課程或者法制教育活動，但是大都是流于形式，沒有將法制課作為專門的課程來安排，只是在班級周會中作為附帶或者是只在一學(xué)期中安排一次法制教育報告大會。這對法制教育這樣一個需要長時間、具體化的工作來說，不能起到實質(zhì)性的作用。而此種安排的根源在于思想上的認(rèn)識不到位，沒有真正地理解法制教育對于青少年成長的重要性，只是作為一種應(yīng)付上級檢查的工作。（二）普及形式簡單，缺乏生動性。因為農(nóng)村地區(qū)物質(zhì)條件的限制，青少年法制教育方面存在著形式單一化的問題，學(xué)生除了在班會上由班主任引導(dǎo)象征性地讀一些法制教育書籍，辦一期板報，最多也是能聽一次水平有限的法制教育大會，除此以外就沒有其他的什么法制活動了。對于法制教育這種需要緊密結(jié)合實際生活，解決生活疑惑的實用性極強的學(xué)科來說，以上所述的教育方式實難發(fā)揮什么實質(zhì)性的作用。（三）內(nèi)容不系統(tǒng)，知識了解膚淺。一般的學(xué)校會在周會的時候安排法制教育內(nèi)容，但是因為沒有具體的要求，所以老師往往會隨便找點資料敷衍了事，學(xué)校也沒有指定什么具體的要求，所以老師自己找來的資料都很零散，至于教學(xué)成果當(dāng)然是可想而知。這種蜻蜓點水的教學(xué)方式有時候會產(chǎn)生誤導(dǎo)的惡果，學(xué)生是只知其一不知其二。比如，有一次我在處理學(xué)生打架事件的時候，就有學(xué)生理直氣壯地說他打架是“自衛(wèi)”，是對他名譽權(quán)的維護(hù)，真是叫人哭笑不得。因此說，這種完成任務(wù)式的法制教育不但不利于法制意識的培養(yǎng)，在有的時候還會起到反面作用，實在是需要喊停。（四）教育者法制素養(yǎng)跟不上，缺乏專業(yè)人才。在許多農(nóng)村學(xué)校，法制教育的任務(wù)落到了班主任的身上，由于它是一種附帶的課業(yè)設(shè)置，班主任也不會投入太多的時間去研究。何況法律學(xué)習(xí)本身就十分枯燥，許多老師在大學(xué)的時候也很少接觸法律知識，最多也就是選修一門法律知識課程，其自身的法律素養(yǎng)可以想象。而他們在工作以后卻要面對教育他人法制知識這樣一個很嚴(yán)肅的事情，在缺乏制度監(jiān)督的情況下，他們采取的應(yīng)付措施和效果就可想而知了。（五）沒有嚴(yán)格的考評制度，缺乏經(jīng)費保障。當(dāng)法制教育是一種附帶任務(wù)的時候，不管是老師還是學(xué)校都會在心理上放松，反正不關(guān)系學(xué)期考評，只要在檢查的時候有材料，問學(xué)生的時候?qū)W生說我們上就成，也不管是怎么上或者是有沒有效果，只要在考評的時候在這個方面我是滿分就成。這都是沒有嚴(yán)格的制度考評帶來的結(jié)果。如果說法制素養(yǎng)也作為一門升學(xué)課程來考，我們就會看見一個不一樣的法制教育情況。當(dāng)然，現(xiàn)實中也不乏對法制教育有深刻認(rèn)識的老師和領(lǐng)導(dǎo)，但是他們雖然很努力，卻收效甚微，這是因為他們在有心進(jìn)行法制教育的時候卻碰到了經(jīng)費方面的不足，教師自己找材料讀需要經(jīng)費投入，其他的也都要經(jīng)費投入，不管是提高教師法制素養(yǎng)，進(jìn)行法制培訓(xùn)，還是請有專業(yè)水準(zhǔn)的法制從業(yè)人員輔導(dǎo)、開講座，都需要經(jīng)費投入。而法制教育在升學(xué)考試中沒有什么要求，所以許多學(xué)校因為經(jīng)費原因，將法制教育放到一個可有可無的地位上，只要保證上面檢查的時候有可以證明自己在干的材料就好，法制教育當(dāng)然也就有名無實。二面對農(nóng)村學(xué)校的法制教育現(xiàn)狀，我們作為教育者都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，需要不斷地進(jìn)行反思，爭取通過努力，使得農(nóng)村青少年法制教育有一個實質(zhì)性的提升，為法治國家建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。基于以上各種情況，我提出以下幾條建議。（一）加強認(rèn)識，嚴(yán)格落實。要改變農(nóng)村年少年法制教育形式化的問題，首先要在思想上真正認(rèn)識到法制教育對于農(nóng)村青少年的重要性，只有從思想的層面上認(rèn)識到法制教育的重要性，才能將這種認(rèn)識帶到教學(xué)實踐當(dāng)中，以高度的責(zé)任感和使命感去關(guān)注青少年的思想變化和法制教育狀況，使法制教育真正落到實處，對青少年成長起到指引和教育作用。（二）開發(fā)課程資源，豐富教育形式。新課改以后，我們的教學(xué)方法由以前的傳統(tǒng)教育開始向現(xiàn)代化教育邁進(jìn)，并且收到了極好的效果，法制教育也應(yīng)該進(jìn)行改革，改變以前單一的教育方式，將法制教育多樣化?？梢酝ㄟ^定期舉辦法制講座、展示法制圖片、觀看各種法制影視作品、建立問題生成長檔案、發(fā)動學(xué)生自己創(chuàng)辦法制知識園地等活動，豐富法制宣傳方式，使法制宣傳不再教條化，更能吸引青少年的眼球，在潛移默化中增強法制觀念，自覺按照法規(guī)辦事。（三）開展有針對性的普法活動。在國家還沒有出臺正式的法制教育大綱等能規(guī)定法制教育具體內(nèi)容材料的情況下，我們的法制教育一定要總結(jié)青少年身邊的事情，進(jìn)行有針對性的法制教育，比如說什么是“正當(dāng)防衛(wèi)”等青少年容易產(chǎn)生錯誤認(rèn)識的法制概念，務(wù)必使他們能深入了解這些法律概念所隱含的條件，避免因為一知半解、自作聰明而帶來的各種犯罪。（四）培養(yǎng)專門的法制教育者。法制教育光憑一腔熱血是不行的。規(guī)范、有序的法制教育還需要有一支精明強干、法律素養(yǎng)過硬的專業(yè)隊伍。這就要求農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)或者在編制中注重引進(jìn)這類人才，讓他們發(fā)揮專業(yè)特長，正規(guī)地對青少年進(jìn)行法制教育，避免因為法制教育者自身法律知識不全面而使學(xué)生產(chǎn)生各種疑惑和誤解。（五）形成系統(tǒng)的法制教育大綱。建議將法制教育不再以一種政府文件或者是學(xué)校的考核要求的形式出現(xiàn)，而是作為學(xué)校教育的一門必修課來學(xué)習(xí)，使青少年從小就接受法制教育，這樣不但是真正意義上的法制教育，而且對建設(shè)社會主義法治國家具有長遠(yuǎn)意義。以上是我自己對農(nóng)村學(xué)校青少年法制教育的一些意見和建議，希望能夠拋磚引玉，引起大家的關(guān)注，使農(nóng)村青少年法制建設(shè)獲得長足的發(fā)展。新課程改革要求徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂，開展自主探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。情境教學(xué)不失為一種最佳的教學(xué)途徑。所謂情境教學(xué)法是指為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點有目的地選用典型材料，創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生置身其中，從而引起學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生真正地掌握與理解知識，有效提高學(xué)生分析問題、提出問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐對在初中思想品德課教學(xué)中實施情境教學(xué)淺談幾點體會。一、創(chuàng)設(shè)生活情境思想品德課“從生活中來，到生活中去”，它是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，具有較強的時代性。思想品德課教學(xué)的核心在于理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生體會到思想品德課與生活實際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生道德行為準(zhǔn)則的內(nèi)化。創(chuàng)設(shè)生活情境是思想品德課教學(xué)的必然趨勢，也是進(jìn)行情境教學(xué)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我們要加強生活與教學(xué)的聯(lián)系，要深入挖掘教材的生活元素，挖掘生活中的教學(xué)因素，在生活與思想品德教學(xué)之間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，以拉近學(xué)生生活與文本的距離，增強教學(xué)的形象性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生主動而積極地開展探究活動。如在學(xué)習(xí)“難報三春暉”這一內(nèi)容時，如果教師只是照搬教材，死板講解，整個教學(xué)就會如一潭死水，激不起任何漣漪，學(xué)生會對枯燥的講解與生硬的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)的激情與興趣，而且學(xué)生所學(xué)到的只是結(jié)論型知識，不利于學(xué)生對知識的理解與掌握。因此，在教學(xué)時，我將抽象的理論與豐富的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我設(shè)計了“爸爸、媽媽，我想對你們說”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母相處的點點滴滴，這樣的設(shè)計大大縮短了學(xué)生與教材的距離，彌補了教材的枯燥，激起學(xué)生強烈的參與動機，使學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上我再加以引導(dǎo)與總結(jié)，從而使學(xué)生深刻地感受到父母對自己深深的愛。可見，與學(xué)生所熟悉的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大增強了教學(xué)的可信度，可以使學(xué)生將對生活的熱愛轉(zhuǎn)移到對所學(xué)習(xí)知識的興趣上來，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知欲，使學(xué)生充分運用豐富的生活閱歷來參與探究活動。二、創(chuàng)設(shè)活動情境思想品德課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于明理導(dǎo)行，這是一個不斷地由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知與思維過程。而思想品德課程本身具有相對的抽象性，初中生以具體形象思維為主，正處于向抽象邏輯思維過渡階段，在理解與運用時有一定的難度。教師可通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將抽象的理論知識寓于豐富的實踐活動中，這樣的教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生有了更多的自主參與的機會。這大大提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、自主性與能動性，讓學(xué)生真正享受到探究的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生好動的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有探索性的活動情境，讓學(xué)生在參與中互動，在活動中探究，促進(jìn)學(xué)生由“生動的直觀上升為抽象的思維”，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)習(xí)思想品德課的規(guī)律。如在學(xué)習(xí)“交往藝術(shù)”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地將知識運用于交往中，我改變了單調(diào)的教師講解、學(xué)生記憶的教學(xué)方式，為學(xué)生提供特定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編與表演，讓學(xué)生在具體的操作中體會禮貌用語的作用，從而能夠更好地進(jìn)行交往。通過活動，學(xué)生親自參與其中，自覺地進(jìn)入角色，取得了事半功倍的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的開端、智慧的窗口，是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基石。學(xué)生有了疑問，才能積極地去探索，以解決心中的困惑。因此，在教學(xué)中，我們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激起學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究。首先，教師要善于質(zhì)疑。提問是教師最常運用也是最重要的教學(xué)手段。有效的提問可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。這樣學(xué)生會在好奇心的驅(qū)動下對問題產(chǎn)生強烈的解決意識，會帶著強烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到探究活動中來。在教學(xué)中我們要以學(xué)生的現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計出富有探索性、趣味性、梯度性的有效問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極思維，經(jīng)歷問題的解決過程，親歷知識的形成過程。其次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生不迷信書本、不迷信權(quán)威，要勇于挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個人見解。這樣的學(xué)習(xí)過程才是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，才能為學(xué)生的思維認(rèn)知活動開創(chuàng)平臺，提高學(xué)生分析問題、提出問題與解決問題的能力，不僅讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法?？傊?，情境教學(xué)法可以順利地將學(xué)生帶入具有明確教學(xué)目的的特定情境中，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探究活動，這是提高教學(xué)有效性的重要手段。因此在教學(xué)中我們要加強情境教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)與實踐探討，要堅持以學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)為出發(fā)點，以具體的教學(xué)內(nèi)容為中心，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的激情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生道德品質(zhì)、行為素養(yǎng)。謹(jǐn)呈:永定實業(yè)公司觀堰臺旅游度假項目初步構(gòu)想大成地產(chǎn).2010.06由于不能線上推廣,聯(lián)建別墅市場聲音微弱·業(yè)內(nèi)尚且知之甚少,何況客戶聯(lián)建別墅價值在哪里?站在客戶的角度看·大多數(shù)此類項目都有一共同點擁有上佳自然資源的低價低密度物業(yè)·這也是其最核心的價值訴求。然而這樣的好產(chǎn)品·卻落得舉步維艱、“上山缺食、大舉進(jìn)城”。這其中,青城后山的項目最為突出因此,再去走別人已經(jīng)走過·且證明是不成功的路,無疑是飛蛾投火項目·另辟蹊徑·選擇走高端