電大《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)2

1、試卷總分：100一、多項(xiàng)選擇題(共17道試題，共34分。)1.遺傳素質(zhì)在人的開(kāi)展中起O oA.主導(dǎo)作用B.決定作用C.不起作用D.生理前提作用答案:D2.社會(huì)生產(chǎn)力和科技開(kāi)展水平對(duì)教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在()等各方面。A.教育目的B.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備C.教育的開(kāi)展規(guī)模和速度D.教學(xué)內(nèi)容E.教學(xué)組織形式答案:BCD3.教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響()。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì)B.人口數(shù)量C.社會(huì)文化本體D.生產(chǎn)力和科技開(kāi)展水平E.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度答案:CD.人的身心開(kāi)展的規(guī)律具有()等規(guī)律。A.不平衡性B.穩(wěn)定性C.個(gè)別差異性D.階段性E.順序性答案:ADE.決定教育性質(zhì)的根本因素是

2、()oA.政治經(jīng)濟(jì)制度B.人口質(zhì)量C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)E.社會(huì)生產(chǎn)力答案:A 6.影響教育開(kāi)展規(guī)模的因素主要有()。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力科技開(kāi)展水平C.法律制度D.人口數(shù)量E.社會(huì)文化答案:BD.在人的開(kāi)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的開(kāi)展的（）oA.順序性.階段性C.穩(wěn)定性D.不平衡性E.個(gè)別差異性答案：【）.”近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了以下哪種因素對(duì)人的開(kāi)展的影響（）。A.教育B.遺傳C.環(huán)境答案:C.從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是（）oA.教育與自然之間的矛盾B.教育與社會(huì)開(kāi)展之間的矛盾C.教育與生產(chǎn)力開(kāi)展之間的矛盾D.教育與課程之間的矛盾E.

3、教育與人的身心開(kāi)展之間的矛盾答案:BE.心理學(xué)理論為我們認(rèn)識(shí)人的開(kāi)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)開(kāi)展心理 學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。A.維果茨基的“最近開(kāi)展區(qū)”理論B.弗洛伊德的開(kāi)展心理學(xué)理論C.華生的開(kāi)展心理學(xué)理論D.皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展理論E.贊科夫的“一般開(kāi)展”理論答案:D.受教育權(quán)利是受O制約的。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.時(shí)代C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度D.社會(huì)歷史形態(tài)E.社會(huì)文化答案:C.教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括()oA.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化B.教師素質(zhì)現(xiàn)代化C.教育內(nèi)容現(xiàn)代化I).教育觀念現(xiàn)代化E.教育管理現(xiàn)代化答案:ABCDE13.人口增長(zhǎng)率會(huì)影響到以下哪些教

4、育因素()。A.教育開(kāi)展規(guī)模B.教育目的C.教育結(jié)構(gòu)D.教育內(nèi)容E.教育質(zhì)量答案:ACE.在教育工作中我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這是遵循了人的開(kāi)展的()oA.個(gè)別差異性B.穩(wěn)定性C.順序性D階段性E.不平衡性答案:A.教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會(huì)大系統(tǒng) 中具有O的產(chǎn)業(yè)地位。A.基礎(chǔ)性B.全局性C.遲效性D.可持續(xù)性E.先導(dǎo)性答案:ABE.贊科夫依據(jù)其一般開(kāi)展理論，提出了著名的教學(xué)原那么()oA.高難度原那么B.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原那么C.高速度原那么D.以理論知識(shí)為主導(dǎo)原那么E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原那么答案:ACD.人類歷史上的“狼孩”事例，說(shuō)明了 ()。A.遺傳素

5、質(zhì)在人的身心開(kāi)展中不起作用B.自然環(huán)境在人的身心開(kāi)展中起決定作用C.遺傳素質(zhì)在人的身心開(kāi)展中不起決定作用D.遺傳素質(zhì)在人的身心開(kāi)展中起決定作用答案:C二、簡(jiǎn)答題（共3道試題，共30分。）.人的身心開(kāi)展的動(dòng)因及其規(guī)律答案：（1）人的身心開(kāi)展的動(dòng)因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動(dòng)人的身心開(kāi)展.（2）順 序性；（3）階段性；（4）不均衡性；（5）個(gè)別差異性。.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能答案：1）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提：2）教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的重要因素：3）教 育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段；4）教育是知識(shí)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。.簡(jiǎn)述教育的文化功能答案：1）傳遞一保存文化功能：2）傳播一豐富文化功能：3）選擇一提

6、升文化功能；4）創(chuàng) 造一更新文化功能。三、論述題（共1道試題，共16分。）.如何理解教育優(yōu)先開(kāi)展是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律？答案：所謂教育優(yōu)先開(kāi)展有兩個(gè)內(nèi)涵，其一是社會(huì)用于開(kāi)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力 和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平而超前投入;其二是教育開(kāi)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門(mén)而先行發(fā) 展。因此教育優(yōu)先開(kāi)展乂可稱為教育超前開(kāi)展或教育先行。教育優(yōu)先開(kāi)展在當(dāng)今世界成為 各國(guó)政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的定位， 即教育的三性一一基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。（1）人類社會(huì)的開(kāi)展是由一系列要素和機(jī) 制相互作用共同推動(dòng)的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高

7、來(lái)實(shí)現(xiàn) 的。人力資源在社會(huì)開(kāi)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會(huì)功能的轉(zhuǎn) 變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性確實(shí)認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并 不能導(dǎo)致社會(huì)的全面的、可持續(xù)的開(kāi)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動(dòng) 生產(chǎn)力開(kāi)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的決定性因素,也是衡量一國(guó)綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。一切先進(jìn) 的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他 非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社 會(huì)開(kāi)展中有著決定作用，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)未來(lái)人，這就表現(xiàn)了教育對(duì)各行各業(yè) 的先導(dǎo)作用。（2）現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展越

8、來(lái)越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢(shì)，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái) 越短。知識(shí)總量在激增，知識(shí)更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于 教育對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重大作用，出現(xiàn)了教育時(shí)段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù) 社會(huì)開(kāi)展的需要培養(yǎng)未來(lái)人的超前性。由此可見(jiàn)，教育優(yōu)先開(kāi)展-是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī) 律。四、作品題（共1道試題，共20分。）.美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說(shuō)：“教育作為經(jīng)濟(jì)開(kāi)展 的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫(kù)存物資等物力資本的。” 在談到人力資源時(shí)說(shuō)：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益 大于物力資本投資的收益?！笔鏍柎母鶕?jù)其人力資本學(xué)說(shuō)，對(duì)美國(guó)歷年高等教育費(fèi)的收益 率進(jìn)行了計(jì)算。結(jié)果是，美國(guó)1929年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率 是33%由此出發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。答案：（1）從辯證唯物主義者的立場(chǎng)以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過(guò)程中是到關(guān)重要的， 因此對(duì)人的教育投入就是對(duì)將來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最好投入。（2）