新課標2023心得體會通用5篇

新課標2023心得體會通用5篇新課標2023心得體會篇1

建始縣試驗小學(xué)李永冬人要活到老，學(xué)到老，作為一名教師，教學(xué)理念必需與時俱進，新課標的學(xué)習(xí)和教學(xué)實施對我們每個人都是一種挑戰(zhàn)，一個新的開始，因此我們每一個教師都必需要進行各種嘗試，在探究中成長。教學(xué)猶如做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)20xx年公布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》〔試用修訂版〕，我對語文教學(xué)有了深刻的認識。原大綱中要求的“聽話說話〞改為了“口語交際〞，在新公布的《語文課程標準》〔試驗稿〕里，也采納了“口語交際〞這一提法。這不僅是提法上的轉(zhuǎn)變，更是觀念上的轉(zhuǎn)變；不僅是對口語交際內(nèi)涵的理解改變，更會引起對學(xué)生口語交際能力的評價體制的變革。把口語交際作為語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一，這是素養(yǎng)教育的迫切需要，也是學(xué)生進展的需要。學(xué)生的學(xué)問能力是在實踐中增長的，看法情感是在實踐中進展健全的。對學(xué)生的評價，只有在學(xué)習(xí)活動中進行，才是最切實、最有價值的。為此，我就談?wù)勗诒緦W(xué)期開始著手對小學(xué)低段語文口語交際評價進行討論的體會。

一、語文口語交際的內(nèi)涵

所謂語文學(xué)習(xí)評價，是指師生利用科學(xué)的方法，根據(jù)肯定的標準對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動及效果進行測量與評定，在此基礎(chǔ)上比較、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所到達教學(xué)目標的程度的過程?？谡Z交際評價是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個評價體系〔包括學(xué)問和能力、過程和方法、情感看法和價值觀〕中的一個環(huán)節(jié)。相對于聽說能力而言，口語交際更強調(diào)雙向互動的特點，是信息的溝通與人文關(guān)心的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達意等方面的能力與素養(yǎng)。全國小語會會長崔巒在解讀新課標時說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。〞他還提出中小學(xué)口語交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的看法和良好的語言習(xí)慣新課程標準中低段語文口語交際的目標：1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完好地講解并描述小故事，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。6、有表達的自信念。主動參與商量，對感興趣的話題發(fā)表的意見?？谡Z評價依據(jù)評價的目的、作用準時間，可把口語評價分為形成性評價和終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是在期末集中組織、師生面對面快速進行形式單一的口語測試。它屬于學(xué)業(yè)測試，〞鑒定“是口試的主要功能。測試內(nèi)容帶有肯定的片面性，測試結(jié)果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面、客觀地反映學(xué)生實際的口語能力和有效地促進學(xué)習(xí)，所以，我們重點討論的`是以形成性為主的口語評價。從評價時間來看，口語評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程；從評價內(nèi)容來看，包括對學(xué)生用祖國文字進行聽、說、讀、演的技能和綜合運用語言進行交際的能力進行檢測；從評價方式來看，是由師評、生評、家長評，自評與互評有機組合進行：從評價性質(zhì)來看，包含進步測試、診斷性測試、學(xué)業(yè)成就測試等多元性質(zhì)的測試；從評價的功能來看，〞形成“和〞改良“是口語評價的主要功能。

二、小學(xué)低段開展語文口語交際評價時應(yīng)留意的問題

〔一〕、實事求是，以評促教。

評價既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進展做檢測，同時教師也可以通過對學(xué)生參加課堂活動狀況的觀看、記錄與周期性的檢測準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為反思教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供第一手材料，從而能準時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為。實事求是能保證這兩方面工作的真實性。

〔二〕、鼓舞性、以評導(dǎo)學(xué)評價的目的不是為了給學(xué)生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進對學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機，培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，評價要堅持鼓舞性原則。評價目標能統(tǒng)領(lǐng)整個教與學(xué)的過程，因此，平?？梢宰寣W(xué)生了解要評價的內(nèi)容、形式和難易程度，給他們指明學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方向。譬如：在一年級學(xué)習(xí)拼音時跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個評價的內(nèi)容。那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會自主、有意識地去培育自己拼音的拼讀能力，從而到達以評導(dǎo)學(xué)的效果。

〔三〕、敬重獨特，促進進展評價要堅持以學(xué)生的進展為本，立足學(xué)生，促進進展。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在差異。因此，評價的內(nèi)容要全面，評價方式要多樣化，充分考慮、敬重學(xué)生的獨特差異和進展需要。在出題時，考慮學(xué)生水平具有差異性，分層次命題，讓學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況選擇合適自己的題目，使學(xué)生在每一次的評價中均體驗到勝利的喜悅。

〔四〕、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合評價是一件嚴謹?shù)氖拢谥贫ㄔu價原則、實施方法，確定評價內(nèi)容，做評價分析時都要有科學(xué)性。而在評價形式和組織方式上又可敏捷多樣，富好玩味性，使評價也是師生樂與參加的活動。全部評價活動本身要生動、好玩，如可用游戲、搶答、表演、競賽等低段學(xué)生喜聞樂見的形式進行，使學(xué)生對活動形式產(chǎn)生直接的興趣。其次，要創(chuàng)設(shè)民主、輕松的測試氣氛。測試往往都會給學(xué)生造成肯定的焦慮感，適當?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情，但是，過分的焦慮則會阻礙學(xué)習(xí)的勝利。進行口語評價要求學(xué)生即時發(fā)揮，而且要與評價者進行面對面的接觸，給學(xué)生造成的焦慮心情通常會比筆試的大，所以在設(shè)計和組織口語評價時，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力。

〔五〕、評價主體多元化由學(xué)生、家長、老師共同參加學(xué)習(xí)成果的評價，增添評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的進展，較好地起到激勵的作用。

三、低段語文口語交際評價的類型及操作方法

依據(jù)評價的目的、作用準時間，可把口語評價分為形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價貫穿于教學(xué)的全過程，包括對學(xué)生平常參加課堂活動表現(xiàn)的評價和階段性口語測試。平常可建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄他們在各種類型的口語評價中的表現(xiàn)。

在課堂上如學(xué)生能主動參加某項活動，教師可即時獎給學(xué)生一個笑臉；在階段性測試中學(xué)生獲得幾星級，就嘉獎學(xué)生幾顆笑臉，進步顯著的學(xué)生可另外再嘉獎一顆笑臉。當學(xué)生收集到10顆笑臉時和老師換一個他喜愛的小寵物，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習(xí)檔案中，形成一個坐標動態(tài)曲線圖〔縱坐標為所獲得的寵物以及對應(yīng)等級，橫坐標為不同的時間段，如兩周等，詳見圖1〕，再結(jié)合評語的形式定期向?qū)W生本人和家長報告，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于有進步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和嘉獎。討論說明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，假如能準時得到反饋，即讓他們準時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并適當進行表揚和嘉獎，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

新課標2023心得體會篇2

對于一個定崗實習(xí)的學(xué)生來說，要很好的完成教育實習(xí)和把課程標準吃透有很大的關(guān)系。為了全面了解新課標和更好的完成歷史的教育實習(xí)，在來實習(xí)之初，我便仔細閱讀了《新課標》和《新課標閱讀》通過學(xué)習(xí)，使我受益良多。

一，對歷史新課標的認識，原來的材料把學(xué)問目標放在教學(xué)的首位，“始終是傳承為主〞，內(nèi)容多，程度深，觀念陳舊等問題突出，而在新課標指導(dǎo)下的新教材，圍繞三維目標情感提到一個新的高度，“即以學(xué)生的進展為主〞。我從教材的使用狀況認識到，新課標歷史教材的確把〞以學(xué)生進展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想，新教材和舊教材的主要區(qū)分表如今一下幾個方面：

〔1〕課文設(shè)計獨具特色，突出了以學(xué)生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具特色，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本〞的片面做法，而把教材變成了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)術(shù)〞。

〔2〕提倡探究性學(xué)習(xí)，這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，留意轉(zhuǎn)變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的弊病，提倡學(xué)生主動參加，樂于探究的學(xué)習(xí)方法。

〔3〕圖文并茂，有很強的可續(xù)性，在留意課程內(nèi)容的改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，留意圖表的有效應(yīng)用，圖文并茂，具有很強的可續(xù)性。適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加歷史學(xué)問的表述中的生動性和直觀性，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受。

〔4〕歷史主線清楚，學(xué)習(xí)主題明確，七年級的上冊內(nèi)容，每個單元的題就是本單元朝代的典型特點；

二，使用新教材帶來的改變。新教材的課標體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標的目的在于幫助每個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使他們收到很好的教育，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，進一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念，行為，角色也都隨之發(fā)生改變。

〔1〕教師的改變從預(yù)備狀況講，教師如今都感受到一種劇烈的緊迫感，使命感，不討論，不更新就適應(yīng)了新的教學(xué)。從引導(dǎo)新課導(dǎo)入看，引入的形式多種多樣。比方有問題引入，故事引入，圖片引入，甚至有視頻引入等。從教學(xué)方法和方式來看，條件好的學(xué)校，可以利用上多媒體教學(xué)。

〔2〕學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性，生活性的增添，學(xué)生主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式表達在每一個：每一節(jié)歷史課教學(xué)中通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式增添了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

經(jīng)過了這三個月的學(xué)習(xí)實踐，我深刻感受到如上這么多的改變，隨著教師教學(xué)行為角色的改變，學(xué)生們也變得敢于提問題，敢于主動回答下列問題，也情愿學(xué)歷史了。這是新課標改革帶來的好處。同時，我也深刻認識到，新課標改革對老師的學(xué)問水平，能力水平的要求都很高，我肯定要更加努力學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，一邊使自己適應(yīng)新課標改革下對教師的要求。

新課標2023心得體會篇3

通過學(xué)習(xí)《新課標》我再一次更清楚的認識到小學(xué)語文，首先其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

一、表達語文味

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。

首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)會偉大的人格和美妙的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會的言外之意，意外之境。

其次，要圍繞語文本體引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教育學(xué)生和掌握學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在教的過程中，語文教師應(yīng)當自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達兒童味，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠深沉〕、新〔新穎獨特〕。這種審美風(fēng)貌表達于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢娬n如其人的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

第一、教學(xué)時做到胸中有書，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論學(xué)生，熟識學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出人無我有，在語文課上顯出別出心裁的獨特。

在新課程改革的進程里，有滋有味的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番味道在心頭。

新課標2023心得體會篇4

通過體育課程的培訓(xùn)，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

一、首先，體育健康新課程的基本理念

(1)、堅持“健康第一〞的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長

新課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝花曀枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長。

(2)、激發(fā)運動興趣，培育學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動地進行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

(3)、以學(xué)生進展為中心，重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面進展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的進展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特殊強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

(4)、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

新課程充分留意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，依據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，以滿足自我進展的需要。

二、其次，體育健康新課程標準的設(shè)計思路。

(1)、依據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和支配教學(xué)時數(shù)的框架，依據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程進展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

(2)、依據(jù)學(xué)生身心進展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標準依據(jù)學(xué)生身心進展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。

(3)、依據(jù)可操作性和可觀看性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標。

為了確保學(xué)習(xí)目標的達成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標必需是具體的、可觀看的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在把握有關(guān)學(xué)問、技能的同時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀看和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、看法和行為習(xí)慣的觀看，推斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。

(4)、依據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時，可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標，從本地、本校實際狀況出發(fā)，選用適當教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以依據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(5)、依據(jù)課程進展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、進展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標準把學(xué)生的體能、學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)看法、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成果評定的范圍，并讓學(xué)生參加評價過程，以表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過培訓(xùn)，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要敬重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進一步嘗試增添課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的主動性，提高上課的效果。

新課標2023心得體會篇5

20__年12月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標準》，使我從理論學(xué)問到課堂教學(xué)方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會。

一、對新課標的認識

(1)注重素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美妙思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚仰慕的心態(tài)，從而自覺地守護人類美妙的精神家園，不斷提升完善自己的人生境界，培育正確的人生觀和價值觀。

(2)面向全體學(xué)生。新課標強調(diào)以學(xué)生為本，師生共同進展，以教育學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，喜愛英語，了解英美文化、培育學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，實行分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參加到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得勝利的體驗。

(3)整體設(shè)計目標。新課標課程設(shè)計的思路是通過語言學(xué)問、語言技能、文化意識、情感看法和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都細致的說明了要求學(xué)生到達的目標。通過新課標的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能依據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

(4)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不行能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會。由此可以看出，“活動化教學(xué)〞是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課留意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，到達理想效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、獨特等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。假如缺少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)懷問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在學(xué)問探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的敏捷性和創(chuàng)造性。因此，我們要依據(jù)教學(xué)目標的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、推斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學(xué)生的能力和智力的進展狀況，發(fā)覺某些學(xué)生的潛在進展能力，實行教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進行全面的綜合性評價。

(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，到達良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)當對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改良教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學(xué)。

當我們在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)當遵