鋁模優(yōu)化指導手冊教學課件

鋁模優(yōu)化指導手冊鋁模優(yōu)化指導手冊鋁模優(yōu)化指導手冊鋁模深化指導手冊技術(shù)質(zhì)量部2020年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一部分優(yōu)化提效說明第二部分優(yōu)化思略目錄第三部分控制要點第四部分鋁橫優(yōu)化清單第五部分深化設(shè)計要點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、目標教學法目標教學法是圍繞所設(shè)立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法?！墩n程標準》的一個重要特點就是設(shè)立三級目標體系，即課程目標、領(lǐng)域目標和水平目標。在體育課堂教學中，首先要設(shè)立學習目標，然后根據(jù)這個目標開展教學工作，即在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學內(nèi)容，實施教學方法，以實現(xiàn)學習目標。二、主題教學法主題教學法就是根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學，并實現(xiàn)課的學習目標的一種教學方法。例如，以“環(huán)境保護”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護活動，激發(fā)學生參與活動的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強對學生環(huán)保意識的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識。又如，以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學活動，可以培養(yǎng)學生尊敬老人，關(guān)注社會的意識三、分層教學法分層教學法是把同一個教學內(nèi)容分成不同的難易程度，學生根據(jù)自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中，教師應讓學生自主選擇練習難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會損傷學生的自尊心，失去分層教學的實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學內(nèi)容中。四、信息教學法信息教學法是信息技術(shù)應用在體育教學中的一種教學方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學上的應用，確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。但體育教學課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學內(nèi)容有選擇地應用，這樣才能起到信息教學的真正效果。五、情景教學法情景教學法是在體育課堂教學中，設(shè)置一些與教學內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學生在該情景中表達感情，活動身體，掌握基本的運動技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學生的身心達到充分的放松，有經(jīng)驗的教師通常會通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種的動作。六、講解法講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分析問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：1、講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應少講多練，講解的內(nèi)容應該正確無誤。2、要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學中教師就應著重講解后蹬技術(shù)。講解時應運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)?，F(xiàn)在很多教師運用教學口訣，取得了較好的教學效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發(fā)令聲)幾個字概括了動作的要領(lǐng)，又如籃球教學中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學口訣，要經(jīng)過長期認真地總結(jié)、提煉才能形成。離開教學實踐，離開對教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學效果的。講解還要根據(jù)對象的具體情況，運用術(shù)語，幫助學生建立正確的技術(shù)概念。3、講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯(lián)系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學生：怎樣才能向前滾動?怎樣才能滾得好?身體怎樣才能成圓形?這樣做不僅能使學生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。4、講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。創(chuàng)新性教學活動自始至終都應圍繞著問題展開，創(chuàng)造性的參與強調(diào)問題的發(fā)現(xiàn)、問題的覺察、問題的系統(tǒng)提出和共同的理解。創(chuàng)新性教學的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。如果沒有問題，一切知識就都成了令人生厭的無病呻吟，學生就不可能有求知的欲望和要求，教學也就不可能取得任何真正的實效。問題不僅是激發(fā)學生求知欲望的前提，而且是學生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學生所理解和接受，進而才能成為其內(nèi)在精神世界的有機組成部分。因此，我們在教育教學中要注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。本文就創(chuàng)新性教學對學生提高閱讀能力的作用試作闡述。一、問題的發(fā)現(xiàn)在教學《海水為什么是藍色》一課中，拉曼回答了男孩兒的問題為什么深感愧疚呢？是因為“海水的藍色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學家瑞利提出來的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J可這一解釋。拉曼為自己盲目從眾，而沒有像這個小男孩兒那樣提出“為什么而感到愧疚。”在‘已知’中追求‘未知’”，是不滿足于已經(jīng)知道的，不斷地從遺址中產(chǎn)生的疑問以了解更多的東西。男孩兒那源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題，因此“他內(nèi)心不禁一震”，說明他意識到作為一個科學家這個問題的嚴重性，從而使他警醒！使他找到了海水為什么是藍色的真正答案。這就告訴我們?nèi)魏螁栴}解決首先就要去不斷的發(fā)現(xiàn)問題。如《將相和》“完璧歸趙”這一故事，藺相如出使秦國的目的是保護好和氏璧，但他見秦王無誠意換璧時，卻以“舉璧撞柱”逼迫秦王舉行典禮，贏得了將和氏璧送回趙國的時間。藺相如到底是真撞璧還是假撞璧？很顯然他是假的，但這一問題的提出就讓同學們對藺相如當時的想法做了有建設(shè)性意見的思考，使他們一下子提高了閱讀探究的能力。通過課內(nèi)的啟發(fā)延伸至課外，鼓勵學生大膽提問，這不斷發(fā)現(xiàn)的問題，有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)。二、問題的察覺要又快又好地察覺問題必須培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維。發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要是引導學生學會從不同的途徑、不同角度去思考問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，有助于開拓學生的思路，突破單向線性思維的狹隘和保守，以培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性品質(zhì)。在閱讀教學中可結(jié)合課文讓學生說說和課文不同的方法和想法，來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如教學《曹沖稱象》一文，讓學生說說有沒有比曹沖更好的稱象方法；教學《撈鐵?！芬徽n時，讓學生說說有沒有比懷丙和尚更好的打撈鐵牛的辦法；教學《跳水》一課時，讓學生想想當船長的孩子爬上桅桿頂端，情況十分危急時，除了船長用開槍的辦法命令孩子跳水外，還有什么辦法可救孩子。當然，教師在引導學生發(fā)散、想出種種的不同方法之后，還需要再引導學生將他們所想出的眾多辦法和課文中講述的辦法進行比較、選擇，經(jīng)過討論，使學生明白課文中的方法是最佳的方法。三、問題的系統(tǒng)提出閱讀教學中想象是至關(guān)重要的，大科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！毕胂鬂B透在小學學習的各個方面，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維都是十分有益的。小學語文每一篇課文都是很好的想象思維材料，在閱讀教學時利用問題的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，展開想象是創(chuàng)新性教學的最大優(yōu)點。1.增擴續(xù)補想象。擴想就是對教材文句內(nèi)涵作開拓或?qū)⒄n文故事加以擴充。如教學完古詩《暮江吟》后讓學生進行擴充想象，寫成一篇寫景的記敘文；有的課文結(jié)尾意猶未盡，十分含蓄，可讓學生需想，續(xù)寫想象作文。如《糶米》、《凡卡》、《窮人》等文教學后，以《糶米之后》、《凡卡寄信之后》《收養(yǎng)孩子之后》為題讓學生進行想象。說話作文；許多課文中有“空白”之處，教師可以設(shè)計問題，讓學生想象補充。如《珍貴的教科書》中，指導員在犧牲時有許多話要對“我們”說，卻沒有說出來，指導員可能會說什么呢？讓學生進行補充想象，通過增擴續(xù)補想象，既能加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。2.畫圖想象。就是要求學生把自己對課文語言的理解用圖畫畫出來。這一畫圖的過程既是深入體會課文語言的過程，又是培養(yǎng)想象的過程。如《黃山奇石》一文，對奇石“金雞叫天都”作了生動的描繪，但文中沒有插圖。為使學生讀懂這段文字，并受到美的感染，讓學生按課文描繪，用畫表現(xiàn)出來?！疤旃吠隆?、“獅子搶球”、“仙子彈琴”這三塊奇石僅說了名稱，沒有作任何描述，為了使學生進一步體會黃山奇石的“奇”，讓學生想象這些奇石的樣子，并將其畫下來。四、問題的共同理解閱讀教學中處處有疑。如教學《窮人》時，問學生：“遇上了哪些不理解的問題？”學生提出了問題：“漁夫一家生活很苦，為什么還要收養(yǎng)西蒙的孩子呢？”引導學生針對課題質(zhì)疑，如教學《月光曲》時，出示課題后，問學生看了題目想知道什么，學生們提出了許多問題：《月光曲》是誰創(chuàng)作的？是怎樣創(chuàng)作的？曲子是怎樣的？這樣就更好地為理解課文作了鋪墊；在教學課文中可引導學生進行深入性的質(zhì)疑。這樣的問題在課文中一定會有一個共同理解，這就是正確的閱讀方向，也是學生閱讀能力提高有效方法。熱情鼓勵學生質(zhì)疑問難可以開拓和發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，教學中教師要積極引導，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見、求同存異，這樣就會大大提高學生的創(chuàng)新意識，提高閱讀教學的效益。鋁模深化指導手冊技術(shù)質(zhì)量部2020年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一部分優(yōu)化提效說明第二部分優(yōu)化思略目錄第三部分控制要點第四部分鋁橫優(yōu)化清單第五部分深化設(shè)計要點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一部分|優(yōu)化提效說明Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一部分優(yōu)化提效說明本手冊詣通過鋁合金模板一系列深化設(shè)計,達到提質(zhì)增效作用提質(zhì):提高混凝土觀感質(zhì)量,達到免抹灰效果,諴少空鼓開裂和滲漏風險。增效:全砼外剪力墻-爬架可以做到內(nèi)外提前穿插,最大限度發(fā)揮鋁模進度、成本作用,為外墻施工提前穿插創(chuàng)造條件;減少砌體及二次結(jié)構(gòu)工程量,為裝飾工程的提前插入創(chuàng)造條件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二部分|優(yōu)化思路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二部分優(yōu)化思路一、方案階段鋁模施工對設(shè)計首先需要各部門統(tǒng)一思想,形成穩(wěn)定的開發(fā)設(shè)計思路。加強產(chǎn)品設(shè)計標準化,實現(xiàn)設(shè)計前置、快速設(shè)計快速復制,可以為鋁模施工創(chuàng)造有利條件。方案階段有必要做好鋁模工藝的前期簽劃,確定以下事宜:是否要求全混凝土外墻2、是否要求實現(xiàn)全抹灰或薄抹灰3、建筑設(shè)計方案宜盡量考慮對稱性(如釆用雙拼或四拼)及重復性(棟與棟)。單棟塔耬柱間距宣盡量統(tǒng)一,樓層髙度確保統(tǒng)一。、外立面造型要求與優(yōu)化。外立面造型宣確保重復性,盡量簡化Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二部分優(yōu)化思路二、初設(shè)階段l、結(jié)構(gòu)設(shè)計模數(shù)控制結(jié)構(gòu)墻柱、梁及混凝土大樣尺寸模按50控制。同一平面內(nèi)墻截面寬度與梁寬應一致,戶內(nèi)小粱梁高盡量統(tǒng)一,保證施工支撐模板盡量在同_水平面。當部分構(gòu)件因設(shè)計效果、成本等原因不能滿足鋁合金模板模欻要求,在保證質(zhì)量的前提下,可用其它配合鋁合金模板使用。如:多級裝飾線條等。樓層建筑標高——結(jié)構(gòu)標高一一外圍線條與梁高控制(標準化)2、外墻結(jié)構(gòu)方案第一類:外墻均設(shè)計為鋼筋混凝土剪力墻,參與結(jié)枃受力計算。適用情況與抗震烈度、樓型等有關(guān)第二類:外墻填充墻設(shè)計為鋼筋混凝土墻,不參與結(jié)枃受力計算,通過枃造措施,避免填充墻對主體結(jié)構(gòu)抗震的不利影響優(yōu)先:通過多方案結(jié)構(gòu)試算必選,盡量在建筑外墻位置布置鋼筋混凝土剪力墻,優(yōu)化墻厚與布置方式,確保經(jīng)濟合理,滿足設(shè)計控制要求。其次墻無法布置結(jié)構(gòu)墻柱又要求采用鋼筋混凝土材料的位置,可考慮采用鋼筋混凝亠填充墻。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二部分優(yōu)化思路3、內(nèi)隔墻方案為了提升品質(zhì)、提升效率、減少用工、節(jié)能減排,以及實現(xiàn)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)墻免抹灰,越來越多的非傳統(tǒng)內(nèi)隔墻方案被廣泛應用。比如預制內(nèi)墻板、輕鋼龍骨石膏板隔墻、高精砌塊等。初設(shè)階段根據(jù)項目定位與要求,需明確采用傳統(tǒng)內(nèi)隔墻做法或非傳統(tǒng)內(nèi)隔墻方案,各專業(yè)都應提合理岀相關(guān)要求4、外立面造型設(shè)計面造型中標準層重復建筑外立面線親可采用鋼筋混凝土法,鋁模進行深化設(shè)計。裝飾性非標準層大線條建議采用其他輕質(zhì)材料代替。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二部分優(yōu)化思路三、施工圖階段全混凝土外墻實現(xiàn)釆用鋼筋混凝土瑱充墻應既淸足設(shè)計要求又方便施工控制鋼筋混凝土填充墻做法(標準化大樣)2、內(nèi)隔墻優(yōu)化調(diào)整緊靠結(jié)構(gòu)墻柱且寬度小于30om的門垛由鋁模同主體結(jié)構(gòu)一道澆筑。避免構(gòu)造柱與主體結(jié)構(gòu)之間岀現(xiàn)短小的砌體結(jié)構(gòu):減少二次構(gòu)件施工量,隨主體結(jié)構(gòu)一次性澆筑短小砌體墻改為磴墻。實施鋁模有利于精裝交樓。但是由于水電預埋位置很難變動,因此在建筑設(shè)計完成階段,鋁模配模設(shè)計開始之前,戶內(nèi)精裝設(shè)計要求的水電預埋預留點位必須全部確定。需要裝修設(shè)計圖紙盡早介入,提前完成設(shè)計。3、結(jié)構(gòu)找坡釆用鋁模工藝,結(jié)構(gòu)面無法找坡。塔樓屋面、地下室頂板此類非標準層由于建筑功能雷要采用結(jié)構(gòu)放坡一般仍采用傳統(tǒng)模板。其他空調(diào)板或凸窗板面不結(jié)構(gòu)找坡,采用其他方式處理。4、基于鋁模設(shè)計補充鋁模板傳逸預留泂口不得留設(shè)在廚房衛(wèi)生間等有防水要求的部位。補充并優(yōu)化鋁模出料口結(jié)枃設(shè)計要求,出料口位置和結(jié)構(gòu)開洞補強要求Valadononry