科舉制度的產(chǎn)生和發(fā)展課件

科舉制度的產(chǎn)生和發(fā)展

趙前前古代對聯(lián)“少小須勤學(xué),文章可立身”“要好兒孫須積德,欲高門第快讀書”科舉制度1、含義：科舉制是我國古代通過考試選拔官吏的一種制度；

科，是考試科目；舉，是選拔人才；——選官制度《科舉考試圖》科舉制度的產(chǎn)生和發(fā)展（一）魏晉南北朝時期的九品中正制（二）隋唐時期科舉制度的創(chuàng)立

（三）歷代科舉制度的改革和演變

（四）對科舉制度的分析評價

（一）魏晉南北朝時期的九品

中正制又稱九品官人法，把被選的士分為九品三級，即上上、上中、上下；中上、中中、中下；下上、下中、下下。將士分為九品的執(zhí)行者為中正官，郡設(shè)小中正、州設(shè)大中正，由地方上有聲望的人擔(dān)任。為“綜核名實”而立，在初期受到一定的效果，之后，演變?yōu)榘撮T第取士。產(chǎn)生了“上品無寒門，下品無勢族”的流弊。

《廿二史札記》謂：“魏文帝初定九品中正之法；郡邑設(shè)小中正，州設(shè)大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核實以上司徒；司徒再核，然后付尚書選用”。（二）隋唐時期科舉制度的創(chuàng)立選舉制度的發(fā)展演變：以德取人的察舉制－以門第取人的九品中正制－通過分科考試選拔人才的科舉制度。607年，隋煬帝招十科舉人，其中進(jìn)士科的開始標(biāo)準(zhǔn)著科舉制度的產(chǎn)生。思考：為什么科舉制度能在中國維持1300多年？科舉制度對中國社會中國教育產(chǎn)生了什么影響？為什么要在1905年廢除？對我們今天的考試改革有什么啟示？（二）隋唐時期科舉制度的創(chuàng)立1、生源和考試手續(xù)（1）生源：“生徒”和“鄉(xiāng)貢”。（2）手續(xù)：經(jīng)學(xué)?；虻胤介L官考核送禮部參加考試，再經(jīng)吏部復(fù)試后授官。鄉(xiāng)試（地方）－省試（尚書省禮部）－吏部試2、考試的類型和科目：類型主要是?？坪椭瓶?；科目主要是秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明書、明算等6科

3、考試方法：

主要有帖經(jīng)、墨義、口試、策問、詩賦等6種

——唐朝的科舉制分類

生源科目考試內(nèi)容錄取比例?？圃谛W(xué)生在家或在社會上的讀書人明經(jīng)儒家經(jīng)書的記誦、理解十分之一進(jìn)士經(jīng)書，詩賦時務(wù)策寫作六十分之一制科生源更廣常科錄取過的，在職官員名目繁多變化大變化大唐朝廣為流傳的話:三十老明經(jīng),五十少進(jìn)士進(jìn)士科考試難于明經(jīng)科

?？瓶荚嚿袝〗M織考試（省試）州府考試（初試）太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭!讀盡詩書五六擔(dān),老來方登天子堂.昔日齷齪不足夸,今日放蕩思無涯.春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花.

------<<登科后>>曲江春曉曲江流飲大雁塔帖經(jīng)

墨義

（三）歷代科舉制度的改革和演變1、宋代的改革2、元代的改革3、明代的改革4、清代的科舉制度

1、宋代的改革（1）確定殿試制度，皇帝直接控制科舉。（2）設(shè)置“別頭試”，限制考官權(quán)力。（3）建立彌封謄錄制，防止考官舞弊（4）擴大及第名額。（5）考試周期確定為三年一次。（6）每次考試分三個階段：鄉(xiāng)試--省試--殿試（7）確定殿試之后的待遇。

宋殿試圖

殿試之后的待遇按“三甲五等”發(fā)榜

第一甲：名列第一，第二等者，賜以“進(jìn)士及第”名義。第二甲：名列第三等者，賜以“進(jìn)士出身”名義；第三甲：名列第四，第五等者，賜以“同進(jìn)士出身”名義。

告示

2、元代的改革（1）明定三場三制：鄉(xiāng)試、省試都各考三場，每場之間相隔三日

（2）確定鄉(xiāng)試、省試的具體日期：

鄉(xiāng)試第一場為農(nóng)歷八月二十，會試第一場為農(nóng)歷二月初一

（3）規(guī)定考試范圍：

出題范圍是《四書》，答題范圍是朱熹的《四書章句集注》

3、明代的改革（1）確定“三年大比”制度。（2）考試過程改為四個階段。（3）考試的手續(xù)更為嚴(yán)密。（4）確定八股取士的考試形式。

“三年大比”制度洪武十七年（1384年）正式規(guī)定每隔三年，舉行一整套自下而上的考試步驟。子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥每逢子、卯、午、酉年的八月舉行鄉(xiāng)試，稱“秋闈”，每逢丑、辰、未、戌年的二月舉行會試，稱“春闈”這些年頭稱為“大比之年”。

四個階段的考試過程：童生試（院試）：州縣級考試，考中者稱為“生員、秀才或相公”，送到省里去參加鄉(xiāng)試；鄉(xiāng)試：省級考試，每三年一次，八月舉行，稱“秋闈”，考中者稱為“舉人”，其中第一名稱為“解元”。（發(fā)榜圖）會試：中央級考試，在鄉(xiāng)試后第二年舉行，試期在春季二月，稱“春闈”，考中者稱為“貢士”，第一名稱為“會元”。進(jìn)入宮廷參加殿試；殿試：考中者稱為“進(jìn)士”，發(fā)榜分為三甲，第一甲的三人，稱“狀元、榜眼、探花”，賜進(jìn)士及第，二甲賜進(jìn)士出身，三甲賜同進(jìn)士出身。

鄉(xiāng)試發(fā)榜

八股文體第一是“破題”，用兩句話破題目要義；第二是“承題”，承接破題的意義而闡明之；第三是“起講”，為議論的開始；第四是“入手”，為起講后的入手之處；第五是“起股”，又稱“提比”；第六是“中股”，又稱“中比”；第七是“后股”，又稱“后比”；第八是“束股”，又稱“束比”。

八股文特點1、取材于四書五經(jīng)2、代圣人立言3、采用排偶文字，文體本身集詩、賦、論、策于一體。古怪題目：截搭題：“則吾從先進(jìn)”“其為仁之本歟？子曰巧言令色”枯窘題：“互鄉(xiāng)”、“居”、“其然”、“叟”5、清代的科舉制度（1）考試科目上，增設(shè)了制科和翻譯科。（2）對作弊的防范措施更加嚴(yán)密。“三場辛苦磨成鬼，兩句功名誤煞人”

北京貢院

（四）對科舉制度的分析評價（一）積極意義：

1、有利于封建中央集權(quán)的穩(wěn)定和國家的統(tǒng)一；選士大權(quán)歸中央政府；相對保證官員素質(zhì)；思想統(tǒng)一于儒學(xué)。2、相對客觀公正。3、一定程度上促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。（二）消極影響：1、束縛思想，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展。2、科場舞弊帶來虛偽性。3、影響學(xué)校教育，使學(xué)校成為科舉的附庸