團隊組織建設(shè)和-人際溝通課件

大學(xué)的時候,是“黑格爾式”的“專業(yè)經(jīng)典課程MBA的時候,是“實踐總結(jié)式”的“案例分析課程”。工作研修的時候,是“活動工具式”的“體驗分享課程團隊組織建設(shè)和人際溝通大學(xué)的時候,是“黑格爾式”的“專業(yè)經(jīng)典課程MBA的時候,是“實踐總結(jié)式”的“案例分析課程”。工作研修的時候,是“活動工具式”的“體驗分享課程互動的團隊活動要求我們回到五歲。體驗式培訓(xùn)希望我們是空杯狀態(tài)!謝謝!隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，知識經(jīng)濟要求中等職業(yè)教育重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和知識、技術(shù)創(chuàng)新。經(jīng)濟與科技的競爭，不僅僅是人才數(shù)量的競爭，更重要的是人才素質(zhì)的競爭。在這一背景下，不論是培養(yǎng)何種規(guī)格的人才，都必須把素質(zhì)教育培養(yǎng)放到重要的地位。為此，中等職業(yè)學(xué)校要建立與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)新式的教育模式。新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍和提高廣大在職勞動者的素質(zhì)，已成為教育所面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。作者從事多年職業(yè)教育，積累了幾點強化職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的經(jīng)驗，僅供大家參考。一、要徹底改變過去職校特別是中等職校中“應(yīng)試教育”的傾向中職畢業(yè)生由于就業(yè)困難，升學(xué)愿望更加強烈，導(dǎo)致了升學(xué)競爭的加劇，“應(yīng)試教育”的產(chǎn)生，使得作為手段的考試成了不少學(xué)生追求的主要目的甚至是唯一目的。因此他們的學(xué)習(xí)常常停留在知識的表層，而對蘊涵在知識中的智能價值則不很重視，其素質(zhì)的提高也就成了空中樓閣。這種情況不改變，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力就成了無本之木。職校摒棄“應(yīng)試教育”的傾向，可從根本上解放學(xué)生的思想，活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的基本條件。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、樹立素質(zhì)教育意識傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（如人際交往能力、創(chuàng)業(yè)能力、自學(xué)能力等）和提高學(xué)生的全面素質(zhì)（如思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等），促進學(xué)生健康活潑地成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強調(diào)知識傳授而忽視對學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立學(xué)生為主體，能力為本位的意識，即讓學(xué)生主動參與積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。三、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機制1.改變職業(yè)教育課程設(shè)置課程設(shè)置既要重視課程的應(yīng)用性，又不否定課程的基礎(chǔ)性。在注重應(yīng)用性的前提下，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力，使學(xué)生具有較大的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能。既重視課程的專業(yè)性，又不否定其適應(yīng)性。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型人才，這就決定了課程及課程體系必須以職業(yè)或職業(yè)群需要作為重要依據(jù)加以框定，具有一定的專業(yè)性。但在注重專業(yè)性的同時，也要在課程設(shè)置中注重學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。這種能力更多地表現(xiàn)為奠定在較高科學(xué)文化知識基礎(chǔ)上的一種遷移能力。否則，專業(yè)太窄，無法使他們的知識、能力、品格得到全面發(fā)展，容易造成他們專業(yè)不對口而一時無法向其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。要增加選修課。中等職業(yè)學(xué)校過去選修課較少，有些學(xué)校甚至沒有，這顯然不符合知識經(jīng)濟發(fā)展所需的人的全面發(fā)展。因此，職校應(yīng)增加選修課，且允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程，尊重學(xué)生的主體地位和他們對知識技術(shù)的自主選擇權(quán)利，擺脫他們的被動客體地位。這有利于學(xué)生全面地認識知識，使其素質(zhì)全面提高。2.推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道在教學(xué)內(nèi)容和方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)向同時指導(dǎo)學(xué)生自己“會學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來教會學(xué)生，大量的時間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)該改變原來的單一刻板的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過講課、討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去克服一個個疑難問題，從中培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)造能力。3.強化素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用校園文化對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、廣播臺、團報、校報等及時向全校師生宣傳國際、國內(nèi)新聞，教育新思想、新動向及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個文藝晚會，對學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學(xué)期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制討論等活動來鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生。通過校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻、更牢固。4.強化素質(zhì)教育，社會實踐是一個重要手段職業(yè)教育強調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強理論聯(lián)系實際，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、車間，讓學(xué)生實實在在地體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)過的知識來解決實際問題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學(xué)校中所學(xué)的是無用的。四、提高師資水平，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證1.培養(yǎng)一大批一專多能的師資隊伍職業(yè)學(xué)校的教師在以本學(xué)科教學(xué)為主的前提下，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要及自身條件和興趣，選擇一至兩門與本學(xué)科相近或相關(guān)的課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這有利于更好地協(xié)調(diào)課程間關(guān)系，也有利于教師從專才向通才發(fā)展。2.優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)職教師資知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有三個基本要素：專業(yè)學(xué)科的理論知識和基本技能、基礎(chǔ)學(xué)科知識和交叉學(xué)科知識。這有利于教師自身知識體系的完善，有助于教師以簡馭繁、觸類旁通，更有效地發(fā)揮其“傳道、授業(yè)、解惑”職能，從而順應(yīng)知識經(jīng)濟對職教師資的要求。3.提高教師的實踐能力職業(yè)教育目標是培養(yǎng)一定專業(yè)理論知識和較強動手操作能力的應(yīng)用型人才。為此，教師特別是專業(yè)教師要有豐富的知識和較高的技能水平，并在教學(xué)中突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這有利于縮小職業(yè)教育與社會實踐的差距，使培養(yǎng)出來的學(xué)生在較短時間內(nèi)適應(yīng)實際工作需要。五、加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育面對競爭，任何一個人都不可能永遠是勝利者，相反，失敗卻是常有的，理性地面對失敗，經(jīng)得起失敗的考驗，應(yīng)當成為現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。為此，職校要改變過去對學(xué)生重智力培養(yǎng)，輕心理健康教育的現(xiàn)象，要在重視培養(yǎng)學(xué)生智力的同時，通過各種方式，提高學(xué)生的素質(zhì)，著重培養(yǎng)他們開拓進取、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及對挫折、環(huán)境變化的適應(yīng)能力。知識經(jīng)濟需要具有綜合能力的通才，只有專業(yè)技能是不夠的。為此，要改變過去職校人才方面存在的知識面過窄、過專、過偏的現(xiàn)象，進一步拓寬專業(yè)范圍，淡化專業(yè)界線。在課程設(shè)置中要削枝強干，加強綜合性強、適應(yīng)面廣、有較強的遷移價值的基本理論與基本方法的教育與訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生對科技發(fā)展新趨勢的反應(yīng)能力和創(chuàng)造潛能。強化素質(zhì)教育非一日之功，只有通過全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運行機制，才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求。（沁陽市職業(yè)中專）一、小學(xué)語文課堂枯燥大多數(shù)小學(xué)語文老師在語文課堂上就是教學(xué)生認字、組詞、造句。這些過程重復(fù)很多遍，直到學(xué)生記住這些語法、規(guī)則。但是這卻讓學(xué)生都覺語文沒有意思，很容易就走神。其實語文應(yīng)該是最有趣的一門科目，因為語文涉及的方面很廣，從歷史到地理，從古代到現(xiàn)代，從中國到外國。所以語文本身的內(nèi)容是很寬泛的，但是卻被老師教“狹隘”了。二、語文課文只是認字小學(xué)語文其實大部分的時間都是在認字，為了增加學(xué)生的認字數(shù)量，老師一般會在課堂上面教很多的生字，甚至在講課文的時候，也將識字作為一項重要的任務(wù)。其實學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)英語是一樣的，我們不一定去死摳這些字，可以將這些字放到課文中去理解。小學(xué)語文課本里面有很多有趣的故事，但是卻經(jīng)常被忽略其傳達的精神，過度重視“認字”。三、語文課氣氛壓抑小學(xué)生應(yīng)該是好動、精力大的，但是在語文課堂中，他們卻只能坐在那邊聽講。這樣一個以老師講為主的課堂已經(jīng)不適應(yīng)新課標的要求，更加不能夠滿足現(xiàn)在小孩子的需要。老師說，學(xué)生聽，只能造成課堂氛圍的壓抑，造成學(xué)生聽課效率的低下。四、小學(xué)語文受到網(wǎng)絡(luò)因素的干擾不得不承認，這是一個網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代。現(xiàn)在大部分的小學(xué)生也都接觸過電腦。即使沒有使用網(wǎng)絡(luò)，也會聽到一些網(wǎng)絡(luò)上面的流行語，而這些語言都是網(wǎng)友之間開玩笑的搞笑語言。很多話都是篡改了原來的詩詞或是成語，甚至是對成語曲解。小學(xué)生還不具備這種分辨的能力，所以有時候就會對這些感到困惑。特別是網(wǎng)絡(luò)流行起來的語言比較好玩，他們的印象也比較深，所以會對傳統(tǒng)的語文教學(xué)造成威脅。但是從另一個角度來看，老師應(yīng)該借助這些流行元素，幫助學(xué)生正確的理解。這樣就能夠變劣勢為優(yōu)勢，變?nèi)秉c為優(yōu)點。五、多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生的書法下滑多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，它將漢字更加工整地展現(xiàn)在大家的面前，能夠?qū)h字的每個部分更加清楚?，F(xiàn)在在社會上流行這樣一句話：提筆忘字。就是因為大家長期以來，使用電腦打字，所以很多時候自己寫，反而寫不出來。對于小學(xué)生來說，小學(xué)語文正是練字的好時候，如果這時候過多地依賴計算機，那么就很難寫一手好字。六、對語文教學(xué)不夠重視很多家長都知道，英語非常重要，關(guān)乎著孩子們的前途。所以他們?yōu)樽约旱暮⒆訄蟾鞣N的英語班、特長班。但是卻唯獨忽略了孩子們語文的學(xué)習(xí)，當問及原因的時候，很多家長解釋說：“我們的孩子將來又不成為作家，語文學(xué)那么好有什么用?！边@句話讓人聽了真的很痛心，語文學(xué)習(xí)不是為了考試，它是我們最實用的一門科目。語文就像是空氣一樣，它就在你的周圍，你卻永遠也感受不到。但是當它消失了，你連生存的權(quán)利都沒有了?？傊Z文是中國文化延續(xù)的一種方式，也是中國傳統(tǒng)得以繼承的一種方式。針對小學(xué)語文課堂中出現(xiàn)的問題，還需要廣大教育者、語文老師和全社會的幫助解決。語文不能消失，不論在什么時候，它