早會專題保險新人定著課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思早會專題保險新人定著早會專題保險新人定著6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思早會專題保險新人定著新人定著1357個目標(biāo)■斬釘截鐵達(dá)成3個月階段目標(biāo)12件是底線習(xí)慣是指一個人經(jīng)常并且自覺的做某事。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)需要做哪些事，該怎么做，以及老師怎樣來督促他們，最終讓他們能主動自覺采用這些方法來學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。尤其是農(nóng)村的初中生，他們許多是留守兒童，父母在教育教學(xué)方面幾乎是無能無力，因此，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是任重道遠(yuǎn)。我認(rèn)為學(xué)生農(nóng)村中學(xué)初一的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成以下語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、書寫整潔美觀的習(xí)慣。書寫是語文學(xué)習(xí)的面子工程。因此，語文的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會說，還要學(xué)會寫。而寫，不僅要寫得起，還要寫得工整，甚至美觀。初一的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)已經(jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，但是到了初中后，隨著科目的增多，學(xué)習(xí)的壓力增大，因此，如果沒有加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的書寫就會出現(xiàn)退化。因此，按照教材的要求，我們要求學(xué)生購買和語文教材同步的字帖，如果學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，我就會將字帖印發(fā)給大家，要求學(xué)生學(xué)完一課臨摹一課。根據(jù)同學(xué)完成的情況給予“優(yōu)秀”“良好”“中等”“差”的等級，凡是得“差”的同學(xué)要重新臨摹，直到做到“干凈”“整潔”“端正”。除了書寫方面的要求外，我們還充分發(fā)揮各種激勵機(jī)制鼓勵學(xué)生。如把每次書寫作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)的作品在班級，校展板上展覽。每半個月進(jìn)行一次書寫競賽，給予那些優(yōu)秀的同學(xué)獎勵，在班上口頭表揚(yáng)和展示優(yōu)秀書法作品。對于那些書寫一般的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成最主要的是在平時的作業(yè)上和考試中。因此，我對學(xué)生的作業(yè)有專門的書寫評價。如練習(xí)冊，除了要求用鋼筆完成，用紅筆按照規(guī)范修改外，書寫整體工整干凈的才能納入“優(yōu)秀“的評價。學(xué)月考試中，我在答題卷上設(shè)計一項五分的書寫分來強(qiáng)化學(xué)生的書寫。對于作文，除了本來就有的書寫分的評價外，如果書寫得分在三分以下，將重新工整抄寫作文。通過這些措施，讓學(xué)生重視書寫。二、上課的習(xí)慣培養(yǎng)1、備好學(xué)期學(xué)習(xí)用品。每學(xué)期開學(xué)，要求學(xué)生在假期準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。如鋼筆2到3支，紅筆一支，該學(xué)期的文學(xué)名著兩部，字帖一本，作業(yè)本和作文本各一本，納入平時成績的考核，準(zhǔn)備了的同學(xué)，一項加一分。雖然農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家庭條件和城市相比較差一些，但是大多數(shù)同學(xué)都能將基本的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好。2、準(zhǔn)備好每課的學(xué)習(xí)用品。每天放學(xué)前告訴學(xué)生明天的學(xué)習(xí)需要哪些用品，納入平時成績的考核。3、記筆記的習(xí)慣：首先強(qiáng)調(diào)記筆記的文具應(yīng)該是鋼筆，因為鋼筆屬于硬筆，有筆鋒，書寫出來醒目。嚴(yán)禁學(xué)生用圓珠筆和鉛筆做筆記。指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽筆記。先聽老師說完第一遍，然后開始寫。老師念第二遍的時候繼續(xù)寫，并對前面沒有記完的筆記進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)老師念第三遍的時候，檢查開頭記的筆記是否完善。開始的時候慢，逐漸熟悉后加快速度。但大多數(shù)時候老師只是重復(fù)重要的內(nèi)容，因此在說到重要的地方的時候，速度要慢，語調(diào)要高，要用強(qiáng)調(diào)語氣。上課時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽出老師的語氣和語調(diào)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生怎樣記筆記。上課的時候，有重要的筆記我會反復(fù)要求學(xué)生記在書上相應(yīng)的位置。對于重要的段落，句子，要求學(xué)生用橫線或者虛線進(jìn)行勾畫，對于重要的詞語要求用著重號，或者括號進(jìn)行標(biāo)記。對于重要的隨文筆記，要求學(xué)生寫旁批，老師的板書要求學(xué)生寫在該課的顯眼而且空白較多的地方。4、上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。統(tǒng)一要求學(xué)生上課的時候手要放到桌子上，一只手拿筆，一只手拿書，絕不能放到下面，避免做小動作。聽講的時候要抬頭，挺胸，直腰，。讀書的時候更要做端正，兩只手拿著書，精神振作的大聲讀出聲來，讓朗朗的讀書聲飄蕩在校園。三、培養(yǎng)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1一本書的閱讀習(xí)慣。拿到一本書，先看序言，了解編者對內(nèi)容，尤其是精彩內(nèi)容的介紹。其次看目錄，了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。然后可以有計劃的依次閱讀，也可以選擇精彩的，或者感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點閱讀，甚至做一定的筆記。對于次要的內(nèi)容，可以采用略讀或者忽略的方式閱讀。這種閱讀適合名著等的閱讀。2、一個單元內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了按照以上方法外，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文教材的一個單元，首先應(yīng)該閱讀單元序言。因為序言是一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的“綱領(lǐng)“。它對這個單元的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等做了大概的介紹。在學(xué)習(xí)該單元內(nèi)的課文的時候，就應(yīng)該圍繞序言來學(xué)習(xí)。3一篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教材中的課文分為精讀課文和自讀課文。精讀課文我一般花費(fèi)兩到三個學(xué)時，而自讀課文主要是閱讀遷移或者訓(xùn)練，加上字詞的學(xué)習(xí)一般就一到二教時。不管是精讀，自讀，閱讀的順序應(yīng)該是題目，序言，內(nèi)容和注釋，課后練習(xí)。因為題目是對課文內(nèi)容的高度概括，序言是對課文的總體介紹，課文是一篇文章的主體，是最具體的內(nèi)容，需要花教多的時間。課后練習(xí)是屬于檢測訓(xùn)練，反饋知識的掌握程度。4、課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。一般來說，對于課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的學(xué)習(xí)流程：預(yù)習(xí)，內(nèi)容學(xué)習(xí)，主旨的理解，寫作手法的歸納，練習(xí)?？傊?，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)一定的習(xí)慣，只有有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、冰藍(lán)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義國家發(fā)布十年（2010---2020）中長期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要（簡稱：新綱要）中明確并多次指出：教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。新綱要中列出了十項與課程相關(guān)的就有7項：1.高質(zhì)量教師隊伍；2.教學(xué)名師；3.高質(zhì)量教材；4.示范課；5.實驗示范中心；6.教學(xué)團(tuán)隊；7.精品課程（目前升級為優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源課，簡稱共享課）。[1]以上7項，有兩項提到了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。課程是本科教學(xué)的主戰(zhàn)場，而以學(xué)科為依托，以本科生專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課為主線組成的教學(xué)團(tuán)隊是提高質(zhì)量的火車頭。冰藍(lán)教學(xué)團(tuán)隊是以教學(xué)工作為主導(dǎo)，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究項目及青年教師培養(yǎng)等為重點，以提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量及教書育人為目的，在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢互補(bǔ)的一支教師隊伍。在近20多年的教學(xué)教改工作中，目標(biāo)明確，大家精誠團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步，取得了優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成果。二、增強(qiáng)教學(xué)研究能力為了提高團(tuán)隊成員的教學(xué)研究水平，不斷開展相關(guān)課程的改革與建設(shè)，積極申報各級教改項目，對課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，改革教學(xué)方法與手段，與社會對大學(xué)生的需求同步，更新專業(yè)培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，在教學(xué)改革的實戰(zhàn)中，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)研究能力。下面圖表即為冰藍(lán)團(tuán)隊所承擔(dān)的各項教研的項目以及依托項目撰寫的教研論文。三、電路理論資源共享課程建設(shè)和實現(xiàn)國家教育部在2012年早期還在大力號召全國高校建設(shè)校級、省級、國家級的三級精品課程，可是到了2012年下半年開始，是否受到了網(wǎng)易開發(fā)的國外名校公開課的啟發(fā)，為此教育部把號召全國高校建了十年的精品課程，提升為兩個部分。一個是共享資源課，另一個就是視頻公開課。課程建設(shè)好比造車；基本資源好比標(biāo)配車；共享資源好比高配車。共享資源課的整套系統(tǒng)，在省級、國家教育部統(tǒng)一規(guī)范下，出臺有標(biāo)準(zhǔn)、實施細(xì)則、運(yùn)行維護(hù)、監(jiān)管、評價、后續(xù)支持及知識產(chǎn)權(quán)等。共享課推倒了大學(xué)的圍墻，它標(biāo)識了你這所學(xué)校的教育教學(xué)改革的“展品”，當(dāng)然也成了學(xué)校及個人的“榮譽(yù)稱號”，所以不管是211、985學(xué)校，還是這類大學(xué)及高職高專都很重視共享課程建設(shè)及展示。[2]從2003年到2013年，學(xué)校精品課程建設(shè)同樣歷經(jīng)了十年。在這10年間，共建設(shè)了24門省級精品課程。學(xué)校校長、院長都作為精品課程負(fù)責(zé)人帶頭參加課程建設(shè)工作。在2004年團(tuán)隊建設(shè)的電路理論課程評為省級精品課程。在08年、09年連續(xù)兩年，團(tuán)隊肩負(fù)著學(xué)校的信任，報送國家精品課程，都通過了省級的評審。2013年末，冰藍(lán)團(tuán)隊再次肩負(fù)著學(xué)校的信任與責(zé)任，被送第一屆湖北省的資源共享課評審。第一屆的省級共享課都要求上網(wǎng)進(jìn)行送審評審的，這次終于不負(fù)眾望，審核通過。下面介紹團(tuán)隊的電路理論資源共享課建設(shè)：本?！峨娐防碚摗芬曨l公開課的起步源于《電路理論》精品課程的建設(shè)和發(fā)展。2007年，課程團(tuán)隊就組織多位優(yōu)秀教師拍攝了4個專題的課程錄像和實驗錄像，并上傳至課程網(wǎng)站以供學(xué)生自學(xué)和參考。2008年，又一次大規(guī)模組織教師錄制了64個學(xué)時的教學(xué)錄像。當(dāng)然，早期的錄制條件有限，對于課程內(nèi)容的組織和設(shè)計并不完善，但課程團(tuán)隊也獲得了難能可貴的實踐操作經(jīng)驗。2012年，為了響應(yīng)國家精品資源共享課建設(shè)的精神和要求，《電路理論》精品課程團(tuán)隊依托本學(xué)科深厚的基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢，再次開啟視頻公開課的建設(shè)，在2012年上半年集中團(tuán)隊中優(yōu)秀教師，全程錄制了120個學(xué)時的《電路理論》視頻公開課，其中包括56個學(xué)時的《電路理論》雙語課程，在課程的錄制過程中也得到了學(xué)校、實訓(xùn)中心和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在學(xué)生中也產(chǎn)生了一定的反響。2013年10月，團(tuán)隊成員參加了在北京舉辦的《全國高校電子信息類基礎(chǔ)課程系列研修班》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了清華大學(xué)《電路理論》課程最新改革方案和實施方法，參觀了清華大學(xué)電工實驗室，為課程建設(shè)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。[3]（一）抓好教材的立體化建設(shè)2006年華中科技大學(xué)出版社出版了鄒玲教授主編的《電路理論》和《電路理論學(xué)習(xí)與考研指導(dǎo)》，被入選普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，評選為21實際電氣信息學(xué)科立體化系列教材。2009年，鄒玲教授主編的《電路理論》第二版出版。教材含配套光盤，將于電路網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、電路網(wǎng)站的資源共同形成立體化教學(xué)環(huán)境。（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)本校培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的定位，教改項目“雙網(wǎng)絡(luò)”中的“知識網(wǎng)絡(luò)平臺”就是將電類相關(guān)專業(yè)的七門專業(yè)基礎(chǔ)課按知識內(nèi)容打通，依知識相互連貫、相互融合的特點及學(xué)生接受知識的順序，重新劃分知識網(wǎng)絡(luò)模塊。學(xué)院氛圍不斷鼓勵教改，為此在這樣的大環(huán)境下也努力把教改教研成果引入教學(xué)，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系也能得當(dāng)處理，最后才使得教改成果具有基礎(chǔ)性、研究性和一定的前沿性和推廣性。[4]（三）共享資源組成共享資源分為基本資源和拓展資源兩大內(nèi)容1.基本資源共12章，每章包括：（1）知識點（2）教學(xué)要求（3）重點難點（4）教學(xué)設(shè)計（5）教材內(nèi)容（6）教學(xué)錄像（7）演示文稿（8）學(xué)習(xí)指導(dǎo)（9）教學(xué)案例（10）精選例題（11）實驗實踐（12）文獻(xiàn)資料（13）常見問題（14）媒體素材（15）作業(yè)。2.拓展資源（2）國家精品課程資源網(wǎng)―《電路理論》課程資源（3）湖北省電工電子實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)資源（6）《電磁場與電磁波》課程網(wǎng)絡(luò)資源（7）2013年鄒玲申報省名師視頻――《電磁場與電磁波》：物質(zhì)世界的電磁能量之美（8）電信學(xué)生成長手冊（9）新浪博客：《學(xué)生成長手冊》人文篇―導(dǎo)航人生，期盼未來（10）新浪微博：《學(xué)生成長手冊》配套的微博（11）冰藍(lán)工作室大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站―在湖工，在一起四、經(jīng)過多年的辛勤耕耘，冰藍(lán)教學(xué)團(tuán)隊取得優(yōu)秀成績團(tuán)隊成員共11人中，6人獲得了全校青年教師授課比賽一等獎2次；二等獎2次，三等獎2次。4人獲得全校“十佳優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”。4人次獲得學(xué)?！白钍軐W(xué)生歡迎十佳教師稱號”。全省高校開展的兩訪兩談活動中，學(xué)生反映冰藍(lán)團(tuán)隊老師們講課認(rèn)真有條理、重點突出、能結(jié)合實際教學(xué)深入淺出，教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)。在學(xué)院組織學(xué)生填寫的“全院教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表”中，學(xué)生對課程的教學(xué)效果滿意度達(dá)99%。肖俊武教授于2000年主持完成的教研項目《改革“雙實”，培養(yǎng)“雙能”――電子實習(xí)，實驗改革的研究與實踐》獲湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；鄒玲教授于2005年主持完成的教研項目《信息學(xué)科大類雙網(wǎng)絡(luò)“大電路”平臺系統(tǒng)》獲湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎；鄒玲于2009年主持完成的教研項目《“大電路”系列課程立體化及信息化資源的建設(shè)與應(yīng)用》獲湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎/湖北工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。新人定著1357個目標(biāo)■斬釘截鐵達(dá)成3個月階段目標(biāo)12件是底線3個習(xí)慣■養(yǎng)成決定成敗的重要習(xí)慣1.每日出勤2每日填寫工作日志3.定期完善和整理客戶檔案5項技能■掌握關(guān)鍵的生存技能1.名單收集和分類整理2.三講——講自己、講公司、講保險3.