驢友網(wǎng)創(chuàng)業(yè)策劃案教學(xué)課件

驢友網(wǎng)創(chuàng)業(yè)策劃案6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂贵H友網(wǎng)創(chuàng)業(yè)策劃案驢友網(wǎng)創(chuàng)業(yè)策劃案6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂贵H友網(wǎng)創(chuàng)業(yè)策劃案travel目錄content總結(jié)產(chǎn)業(yè)背景網(wǎng)站概述營銷策劃發(fā)展戰(zhàn)略公司管理把自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行分步實施的話，主要包括教師設(shè)計、自主參與、反饋和評價。學(xué)生的生疑、師生的合作、生生互動的探究是一個整體性的過程，最終實現(xiàn)自主生成，實現(xiàn)知識的理解、知識邏輯的自我構(gòu)建、自我知識的拓展和演繹。只有在每一步學(xué)生的主體地位都得到充分保障的同時，才能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣。分層教學(xué)的本意就是根據(jù)不同學(xué)生的情況而真正做到因材施教。自主學(xué)習(xí)和分層教學(xué)完全可以有效的結(jié)合起來。分層教學(xué)賦予了自主學(xué)習(xí)新的內(nèi)涵，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)人物羅杰斯（C.Rogers）認(rèn)為：“真正意義的學(xué)習(xí)只有發(fā)生在所學(xué)內(nèi)容具有個人相關(guān)性和學(xué)習(xí)者能主動參與之勢?！比绾瓮ㄟ^分層教學(xué)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這是一個值得思考的問題。本文將從分層教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計、動態(tài)管理和評價反饋三方面分析分層教學(xué)與自主學(xué)習(xí)方式結(jié)合的必然性。首先，我們必須提出一個問題：教學(xué)活動中怎樣才能讓學(xué)生有效果、有規(guī)范性的自主學(xué)習(xí)？教師的組織引導(dǎo)就顯得很重要了，作為教學(xué)活動的組織者和參與者，教師如何制訂自主學(xué)習(xí)的方案是學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性、主動性和個體差異性，提出針對不同學(xué)生的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生參與課堂等措施以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在制訂方案前肯定需要對學(xué)生的知識和能力有一個大致的了解。然后依據(jù)學(xué)生的知識和能力對不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，并設(shè)置相對應(yīng)的活動讓學(xué)生達(dá)成。在這里教師的設(shè)計邏輯已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了一個簡單的分層。師生的活動本身就是一個預(yù)設(shè)、生成、互動和評價的過程，在這個過程中教師預(yù)設(shè)思維顯得比較關(guān)鍵。而貫徹分層教學(xué)的思路，依據(jù)不同學(xué)生的知識和能力有效的組織教學(xué)活動，這是師生良性互動的開始。自主學(xué)習(xí)絕不僅僅是學(xué)生個人的學(xué)習(xí)，是依據(jù)于教師一定框架的建構(gòu)，以及教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動上一些的規(guī)定來開展實施的，不同學(xué)生對知識理解和把握的深度和廣度都是不一樣的，生活經(jīng)驗也有差異。教師在安排自主學(xué)習(xí)的過程中，有效的借鑒分層教學(xué)的經(jīng)驗，可以取得更好的效果。生生互動，也是教師在分層設(shè)計上必須認(rèn)真考慮的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否真正自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生生互動是知識的碰撞、是生活經(jīng)驗的理論化、是知識的實踐過程。學(xué)生在課堂內(nèi)外的討論互動中能有效的建構(gòu)自己的知識邏輯，把生活經(jīng)驗理論化。教師或小組的總結(jié)都能有效幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程、掌握基本的方法，所以合理的分組是必須的。而分組的關(guān)鍵就是在于學(xué)生的知識和能力，這正是分層教學(xué)的核心。以分層教學(xué)的思路對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，達(dá)到同層次性和差異性，使小組內(nèi)能有效、良性的溝通，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，自主學(xué)習(xí)的管理也是一個不能回避的問題。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的評價。因此自主學(xué)習(xí)的管理主要還是依賴于學(xué)生本身，讓其把自主學(xué)習(xí)和自主管理有效的結(jié)合起來，但是教師在其過程中的管理也是不能缺位的。動態(tài)的分層教學(xué)管理需依據(jù)學(xué)生經(jīng)過一段時間的分層教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生一些變化而進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生通過努力后其知識和能力可能發(fā)生了層次上的變化。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是動態(tài)的、可變的實際出發(fā)，同時要根據(jù)反饋檢測情況，實施動態(tài)管理，及時調(diào)整層次及教學(xué)要求，加強個別輔導(dǎo)，促使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較大的提高。自主學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后其知識和能力也會發(fā)生動態(tài)的變化，對自主學(xué)習(xí)的組織和內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行動態(tài)的管理和調(diào)整，借鑒分層教學(xué)的經(jīng)驗，這樣才能保證自主學(xué)習(xí)的活力。最后，自主學(xué)習(xí)的評價機制是一個重要的環(huán)節(jié)。分層教學(xué)、梯度評價能適應(yīng)學(xué)生多樣性的需要，面對大的個體差異，為使學(xué)生學(xué)得進(jìn)、能成才，比較現(xiàn)實的選擇就是分層教學(xué)、差異考核。同時也有利于有效的管理課堂，在河源的普通高中學(xué)校里，學(xué)生經(jīng)常在課堂上誘發(fā)出種種不良行為，如睡覺、講話、看網(wǎng)絡(luò)小說、上課走神等，使得教師上課時要投入更多的時間用于課堂管理。如果降低學(xué)習(xí)及考核難度，讓他們聽得懂，考試時使他們獲得成功感，就會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。分層教學(xué)、梯度評價能有針對性地為不同的學(xué)生設(shè)計不同的目標(biāo)、內(nèi)容，給學(xué)生不同的選擇權(quán)，使學(xué)生根據(jù)自己的實際水平和興趣自主選擇應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，從而突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主發(fā)展。自主學(xué)習(xí)中評價機制也凸顯了其重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于診斷性和總結(jié)性的評價，這類評價方式過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視了評價的改進(jìn)與鼓勵功能，不能對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的激勵作用。新課程的評價既要發(fā)揮評價的甄別功能，同時，更要發(fā)揮教育功能、改進(jìn)和激勵功能，使評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的過程，使每一個受教育者獲得最大的發(fā)展。分層教學(xué)的梯度評價在這里提供了良好的思路。自主學(xué)習(xí)的評價機制中引入分層教學(xué)的形成性和梯度的評價方式是必要的，強調(diào)過程中的自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力，這才能真正調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。自主學(xué)習(xí)的目的在于尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以筆者認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)中結(jié)合分層教學(xué)的思維有助于自主學(xué)習(xí)真正意義上的實施。一、學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)關(guān)鍵前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)愿望的工作，是跟學(xué)校的所有教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系在一起的，而且首先是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)的。興趣是人們最好的老師，興趣是推動學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)最初驅(qū)動力。（一）導(dǎo)入俗話說，“萬事開頭難”。開個好頭，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師可以選擇多種有效的方式進(jìn)行導(dǎo)入：1、故事導(dǎo)入法。故事，誰都能講，誰都喜歡聽，也很容易提起學(xué)生的興趣，好的故事能給學(xué)生以啟迪，能開闊視野、拓寬知識面。比如，在教學(xué)《合作競爭》時，可以先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“如果每只螞蟻都想爬上來，不抱成一團(tuán)，各自逃生，行得通嗎？”從而導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“合作，競爭”。2、時政導(dǎo)入法。運用國內(nèi)外發(fā)生的重大時事來導(dǎo)入，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的自覺性和主動性。比如，在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》中，可以運用2008年的時政熱詞“人肉搜索”及其相關(guān)的案例導(dǎo)入，來引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個方面探討“人肉搜索”的利與弊，引出此課主題“尊重他人的隱私權(quán)”。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法不止這些，例如：情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。無論運用什么方式，運用到具體實施過程中，要做到：1.導(dǎo)語內(nèi)容要與新課的主題緊密的結(jié)合；2.導(dǎo)語要短小精練，新穎獨特；3.導(dǎo)入方式，要靈活多樣，豐富精準(zhǔn)。（二）內(nèi)容新教學(xué)理念下教師要充分發(fā)掘現(xiàn)實生活中的豐富資料、來自學(xué)生身邊的真實素材，設(shè)立情境，組織教學(xué)。實踐已證明，學(xué)生對于發(fā)生在自己身邊的真實事例和社會上聚焦的熱點問題很有興趣，而且記憶深刻?？梢娫诮虒W(xué)過程中，思想品德課須盡量地圍繞熱門話題來展開教學(xué)。例如：在教學(xué)《生命和健康的權(quán)利》時，可以運用山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實例，既傳達(dá)給學(xué)生生命的可貴性，又教育了學(xué)生要尊重法律，維護(hù)自己的權(quán)益。這樣在思想道德的教學(xué)中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的思想覺悟。這就要求教師在平日生活中，捕捉生活中的熱點問題，多關(guān)注和積累對教學(xué)有幫助的社會新聞，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)實生活中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）媒體對于正處在青春期的中學(xué)生來說，不論他們的世界觀、人生觀及價值觀都還不夠成熟，其心智和自身判斷能力也比較差。因此，在這種背景下，教師在傳授較抽象的知識時，就可以運用多媒體教學(xué)。多媒體的直觀、形象和信息量大等優(yōu)勢可以充分幫助教師組織教學(xué)。例如：在教學(xué)《人民是國家的主人》時，對于初中生的思維特點來說，學(xué)生很難完全理解人民代表大會制等概念，能將復(fù)雜道理簡單化的老師才能算是稱職的老師。所以在教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可利用多媒體來播放跟黨和國家有關(guān)的新聞、電影，譬如《新聞聯(lián)播》、《周恩來的四個晝夜》等，然后根據(jù)實例提出有關(guān)問題，讓學(xué)生充分參與、直觀、迅速和準(zhǔn)確的理解人民代表大會制等概念，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實效性，這樣的理論連接實際即完成了教學(xué)，又拓寬了學(xué)生的思維方式。二、師生關(guān)系蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的”?？梢姡谌魏谓虒W(xué)中處理好師生關(guān)系，都是十分重要的。良好的師生關(guān)系對于思想品德課程的教學(xué)更是至關(guān)重要。“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生持有良好的學(xué)習(xí)情緒，和諧的師生關(guān)系也是搞好思想品德課教學(xué)、提高思想教育成果的基本保障。所以，教師要努力的創(chuàng)建與學(xué)生交流的良好環(huán)境，放下架子，和學(xué)生交朋友，從感情上拉近距離。在課堂上可多采用表揚激勵的方法，積極參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升自信心，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)，對思想品德課產(chǎn)生興趣。因此，和諧融洽的師生關(guān)系，是教育改革的必然結(jié)果；是教育發(fā)展和社會進(jìn)步的體現(xiàn)。三、教學(xué)生活化初中政治知識學(xué)習(xí)的意義在于對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念潛移默化的影響。思想品德課的教學(xué)不僅要在課堂上完成，更要滲透到生活當(dāng)中。讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活，讓政治課堂教學(xué)回歸生活，是思想品德課課堂教學(xué)的追求。實施生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，使他們在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，成為真正的社會人。四、加強與家長的溝通家庭的教育是一切教育的根源，是初中思想品德教育這一教育的重要組成部分，是對于初中生終身教育的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今社會主義精神文明層面建設(shè)的重要內(nèi)容。思想品德教育作為中國模式下教育的精神方面的靈魂，教師應(yīng)親近學(xué)生，視學(xué)生為家人為子女、理解學(xué)生，并通過與家長的溝通協(xié)調(diào)，體會學(xué)生家庭背景，讓學(xué)生覺得老師就是家人，是值得信賴的伙伴，這樣與學(xué)生打成一片，在亦師亦友的感情基礎(chǔ)下，對于工作完成也會更加的得心應(yīng)手了?？偨Y(jié)當(dāng)今教學(xué)形式下的思想品德課，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。教師的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷氲玫缴A，提高思想覺悟。驢友網(wǎng)創(chuàng)業(yè)策劃案travel目錄content總結(jié)產(chǎn)業(yè)背景網(wǎng)站概述營銷策劃發(fā)展戰(zhàn)略公司管理travel總結(jié)travel項目名稱:“驢友網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)計劃書創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊:心語工作室主要成員:李慧盈、陳鵬、侯永娟、指導(dǎo)老師:劉建峰單位名稱:聊城大學(xué)歷史文化學(xué)院travel工作室概況現(xiàn)工作室成員》工作室宣言心語工作室創(chuàng)立于2010現(xiàn)在的心語工作室由作室注重短期目標(biāo)年,最初是為心語中聊城大學(xué)的陳鵬、李戰(zhàn)略的結(jié)的制作與運營而慧盈、侯永娟和南開將驢友網(wǎng)做大做同學(xué)組成。強,打造以驢友網(wǎng)為網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)計劃書,獲核心的相關(guān)產(chǎn)業(yè)群,得全國創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)軍中國旅游網(wǎng)站市賽的三等為場甚至是國外市場travel2市場概況感Yododo自助C游多多旅行網(wǎng)隨著社會的目前的旅游發(fā)展,驢友網(wǎng)站眾多漸漸的出現(xiàn)讓人眼花繚與沖進(jìn)旅游亂,然而單市場驢獨針對驢友友有關(guān)的產(chǎn)之一特殊群業(yè)也將成為體的岡站卻社會所需很少,并且由此可以看上海驢友闖名聲不高。出驢友網(wǎng)的市場前景廣闊,發(fā)展趨勢良好。travel3投資與財務(wù)第二年估計盈利165.4萬人民幣投資回收期為兩年又六個月。50%風(fēng)險資金最好在第3-5年撤出,采用股權(quán)回購方式比較適合本工作室travel4組織與人力資源總經(jīng)理市場部財務(wù)部技術(shù)部副經(jīng)理副經(jīng)理副經(jīng)理劉