應用寫作的一般知識及要求(新)教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。應用寫作的一般知識及要求（新）應用寫作的一般知識及要求（新）21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。應用寫作的一般知識及要求（新）應用寫作的一般知識及要求貴州電力培訓中心徐正文本課件內(nèi)容報告請通知計劃總結●述職報告會議記錄簡報思路，指人們在思考一個具體的問題時采用的思維方式和解決方法。思路教學，指教師們在教學的過程中必須具備科學、清晰的教學思路，教學思路應該包括教程的編寫、老師的思維規(guī)程、學生的思維規(guī)程三要素，目的是充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性。筆者認為，教師在教學過程中應重視以下者三條教學思路：第一，編寫教案的思路。教師在每學期開課前要把我好教材的整個知識體系和教案的邏輯結構。第二，重視學生的學習思路。教師要詳細了解、把我每個學生的思維脈搏。第三，老師的教學思路。教師教學思路的構建要綜合教案思路和學生的學習思路兩方面。好的教學思路有利于增加師生之間的溝通交流；有利于促進學生發(fā)散思維，調(diào)動學習積極性；有利于提高學生思想認知以及科學、綜合素質(zhì)。要想初中生更好地學生政治，提高學生政治思維和素養(yǎng)，就必須突破傳統(tǒng)教學模式，將思路教學法帶入初中政治課程的學習中。二、思路教學的特點因為所有的教學活動中，學生是主題，初中政治教學思路的設計，要以學生為中心，教師應站在學生的角度觀察學生的興趣特點、心理需求，掌握學生的學習思路，才能夠更好的開展初中政治的教學活動。根據(jù)筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗，總結出了幾個記錄教學的特點，具體如下：第一，思路教學以課堂教學為立足點，同時注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力。傳統(tǒng)單一的課堂理論教學枯燥乏味、形式單一，束縛學生發(fā)散思維，可能出現(xiàn)教師厭教、學生厭學的后果。政治這門學科社會實踐很重要，因此思路教學非常注重理論與實踐相結合；第二，思路教學以學生為主體，明確學習目標，激發(fā)學習動力。初中政治課堂教學的過程中，教師與學生互動頻繁，爭取在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學成果的最大化，提高學生學習自主性與積極性；第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的單一模式，有效提高教學、學習效率。思路教學注重教師與學生的交流、溝通，一改傳統(tǒng)的政治教學中，以教師講、學生聽為主的教學模式為師生多互動，學生問、老師解，互動頻繁，學生成為主角的教學模式。有效提高教學質(zhì)量。三、思路教學在初中政治學科教學中的應用（一）思路教學以課堂教學為立足點，同時注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力新課標體制下，初中政治過程中，教師在重視課本理論知識傳授的同時，要注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力，要多與學生一起參加社會實踐活動，注意培養(yǎng)學生的動手操作能力。思路教學很好地體現(xiàn)了這一點，如，筆者在設計上海世博會臺灣館知識點的教案時，講解的東西不局限于課本內(nèi)容，放手讓學生自己去學習、掌握一些內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的自學能力。而我會拓展延伸教材內(nèi)容，比如從臺北館延伸到上海建設問題，再升華到可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護層面等等，引導學生去思考有價值的、有利于社會發(fā)展的問題。（二）思路教學以學生為主體，明確學習目標，激發(fā)學習動力俗話說：“興趣是最好的老師?！闭谓處熞⒅嘏囵B(yǎng)學生深層次了解和掌握所學知識，以此來激發(fā)學生的學習興趣，最終產(chǎn)生積極的意義。筆者多年的從業(yè)教學中非常重視激發(fā)學生的學習興趣。如，在教《保護資源，做好垃圾分類》這一章節(jié)的知識時，我會以資源回收為重點。其次以實例證明亂丟垃圾的危害，如，生活中，我們隨意丟一節(jié)電池，可能造成一平米的土壤沒有價值。然后，引導學生發(fā)散思維，讓他們思考如何保護環(huán)境、節(jié)約資源，并在課堂上互動，讓學生在課堂上說出他們的想法、建議。長此以往，有利于激發(fā)學生的學習興趣，并保持持久性，也有利于調(diào)動他們的學習動力、學習積極性、課堂參與性，提高政治教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量。（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的單一模式，有效提高教學、學習效率傳統(tǒng)的以教師為主的初中政治學科課堂教學已遠遠滿足不了新課標的教學要求，思路教學法的重點之一就是要求政治教師上課時注重創(chuàng)建與教學內(nèi)容有關的教學情境、營造學習氛圍，以此來提高教學效率和學生的學習質(zhì)量。筆者還是以上海世博會中的“臺北館”為例，我先創(chuàng)建了一個教學情境――臺北館通過改造一個老廠房得來的，濃濃的重工業(yè)氣息，顯然這不符合21世紀發(fā)展的需求。為了營造氛圍，我在課堂上播放一個小視頻，畫面如下：清澈的小溪潺潺流水，清澈見底，水下魚蝦游來游去，微風蕩漾，水面波光粼粼，漸漸地清水變成污水、魚蝦不見了，原先的小河變成泥潭，看不清河底.......，在配上與畫面相符的音樂，在這種情境下、這樣的氛圍下，學生自然而然明白保護環(huán)境、促進資源有效回收的重要性，讓他們明白保護環(huán)境是我們每個中國人的責任，并且在日常生活中付諸行動。結束語：綜上所述，思路教學是一種有利于提高學生綜合素質(zhì)的教學方法，學生成為課堂的主體，教學手段靈活多變，教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，有利于提高學生自學能力，調(diào)動課堂參與性，提高學習動力和學習積極性，是新課標下一種創(chuàng)新的教學方法，值得推崇。隨著素質(zhì)教學改革的不斷深入，越來越多的學校都重視到了應該加強對學生的文化知識教育和身體素質(zhì)教育的有效融合，因此對體育教學給予了更高的重視。羽毛球是體育教學中的一項常見的課程，通過羽毛球教學，不僅可以加強學生的身體素質(zhì)的提升，其作為一項球類運動，還可以提升學生的身體平衡能力，對于塑造學生頑強的精神也很有幫助。一、分層次合作教學法在羽毛球教學中的優(yōu)勢（一）培養(yǎng)學生的運動興趣羽毛球是一項很多學生都喜愛的運動項目，也是學生在日常生活中非常普遍的項目，但是在實際的羽毛球教學中，并不是所有的學生都會積極跟隨者教師的思想和指導來學習羽毛球的相關知識。因為對于學生來說，如果教師上課過于枯燥，往往講解羽毛球的相關理論知識或者運動原理，學生也是很難激發(fā)興趣的。而采用分層合作教學方法，教師需要因材施教，針對學生的身體素質(zhì)和身體狀況來建立不同的標準，制定不同的訓練手冊。在實際的教學過程中，教師還會對學生分組，讓學生以小組的形式共同合作學習和訓練，這對于學生來說具有更大的吸引力，可以有效培養(yǎng)學生的運動興趣[1]。（二）培養(yǎng)學生的團隊合作意識在羽毛球的教學中，采用合作教學法，還可以有效培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在實際教學中，教師通過將全班的同學分成不同的小組，小組間合作學習，還可以通過不同組之間的比賽形式來對學生的羽毛球技能和運動做指導，學習在學習中，需要與其他的學生合作，并不斷和同學交流，在這個過程中，通過不同學生之間的配合來獲取更好的成績，也讓學生明白，在真正的羽毛球比賽中，通過自己一個人的力量來獲得好的成績是遠遠不夠的，還應該注重同伴之間的合作。此外，通過合作教學法，學生也能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并向其他學生學習改進。因此，采用合作教學法，能夠有效提升學生的團隊合作意識。二、分層次合作教學法在羽毛球教學中的實踐應用（一）合理分層展開教學活動在羽毛球教學過程中采用分層次合作教學法，首先要求教師針對學生的羽毛球基礎水平以及學習能力等分層次，注重分層的合理性，然后針對不同層次的學生采用有效的教學活動，促進每一位學生的提升，達到良好的教學效果。在實際的分層次的過程中，教師采用的分層的方法有很多，最常見的為根據(jù)學生對羽毛球的控制能力、對知識的接受能力等來分層。首先是根據(jù)學生的控制能力來分層。對于一個班的每一個學生來說，其對羽毛球的控制能力都是不同的，如果學生非常喜愛體育運動，運動神經(jīng)非常發(fā)達，那么其對羽毛球就有較強的掌控能力，相反，學生對羽毛球的掌控能力就比較弱[2]。根據(jù)控制能力分層，可以將學生分成控制能力好、能力一般和能力較差這三個層次，在實際教學中，對于不同層次的學生采用不同的策略。對于控制能力不好的學生，教師需要長時間指導學生來提升學生的控制能力、對于控制較好的學生，教師可以適當指導一下，讓學生自由發(fā)展。此外，還可以根據(jù)學生接受能力的不同來分層。（二）羽毛球的單打練習教學將全班學生分組之后，教師可以組織學生單打練習，將同一個層次的學生，每兩個人組成一組，兩個人之間通過配合或者對打，強化基礎技能，同時掌握相關的理論知識，通過學生之間的溝通和交流，不斷提升學生的反應能力和注意力。值得注意的是，對于不同層次的學生可以采用制定不同的目標，采用不同的措施。例如，對于接受能力不好的學生，教師在挑球和顛球的教學中，首先引導學生熟悉羽毛球，然后再組織其和能力相當?shù)膶W生互相練習。對于接受能力好的學生，可以通過學生之間的對打來讓學生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式練習，以此增學生的反應能力和應變能力[3]。（三）羽毛球的合作式對打教學羽毛球的合作式對打是將合作式教學應用到實際中，可以采用雙人對打的方式，選擇四個人，兩個人為一組進行對打練習。其中同一組可以包含層次不同的學生，但是兩組之間的差異性要小，例如可以將每一個組都有一名接受能力好和一名接受能力不好的學生組成。在對打過程中，兩個人不斷磨合，就可以有效培養(yǎng)學生的反應能力、組織能力和合作意識。三、結語在以往的羽毛球教學中，教師針對全班不同身體素質(zhì)、不同身體狀況以及不能羽毛球運動基礎的學生都是采用相同的方式教學，忽視了學生的個體差異性，這和新課標的教學理念發(fā)生了偏離。而采用分層次合作教學方法，教師需要針對不同層次的學生組織不同的教學活動，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了更多的空間，同時也更關注學生的個性化發(fā)展，同時關注合作，有效提升了教學效果。應用寫作的一般知識及要求貴州電力培訓中心徐正文本課件內(nèi)容報告請通知計劃總結●述職報告會議記錄簡報現(xiàn)在南方電網(wǎng)推行規(guī)范化管理,就是希望我們的員工在日常工作要做到規(guī)范有序,與其他單位或部門的工作聯(lián)系都要規(guī)范的文件進行溝通。與上級部門聯(lián)系工作是需要寫報告、計劃、請示等對下級單位或部門協(xié)調(diào)安排工作或召集會議是需要寫通知自己的日常工作需要寫工作計劃、總結、簡報應用文的概念及其種類蠅會男文樓播想關表途影用交用受眾民群眾辦種類行政公文指《國家行政機關公文處理辦法》中所的文種,公文是國家組織和團體行使職權使用的法定文書,包括命通告、通知、批復、意見、函和會議紀要等機關事務類:包括調(diào)查報告、工作總結、述職報告、簡報計劃、規(guī)章制度等。個人事務類:各類條據(jù)、信函等。四、專業(yè)類:如科技、財經(jīng)、司法、傳播等專業(yè)性較強的應用文應用文的特點直接的功用性、應用文是用來辦理事務,解決工作中的實際問題的(比如報告),這是它與其它文體的顯著區(qū)別內(nèi)容的真實性,要求所依據(jù)的材料真實準確,不允許虛構和杜撰,不主觀臆造思維的邏輯性,文章的結構條理清楚,陳述的事項界限清晰,不交叉,,內(nèi)容前后有因果關系四、格式的穩(wěn)定性,應用文多有慣用的格式,具有穩(wěn)定性,其中國家機關的行政公文更具有規(guī)范的格式,寫應用文應遵循各種應用文的固定格式應用寫作的基本要求表達方式,表達方式共有五種:記敘描寫、抒情、議論、說明,應用文以敘述和說明為最基本的表達方式,用以敘述說明事理和具體的措施,要求使人知曉,有時也使用議論,但描寫和抒情極少使用●二、語言,使用規(guī)范化的書面語,不使用方不規(guī)范的行話和簡稱。使用含義明有限定性的詞語、專用詞語。使用樸實得體的語言,不追求華麗詞藻,不搞形象描寫,不,含蓄虛構的寫作技巧,用語簡捷、得體,分下列應用文專門用語可參考選用第一人稱:本、我(廠、公司、等)第二人稱:貴、你(廠、公司、等)第三人稱:該(同志、產(chǎn)品、等其它常用的有:遵照、敬悉、收悉、業(yè)經(jīng)、為此、據(jù)此、綜上所述、請、望、敬請、可否妥否、蒙、承蒙,特此報告、此復、此致、謹致、致以謝意報告概念:報告是向上級機關匯報工作,反映情況,答復上級機關詢問的公文。報告為上行文。種類(1)工作報告:即定期向上級領導機關匯報本單位的全面工作情況而寫成的報告(2)專題報告:即針對某項工作或問題所寫的報告●(3)答復報告:用于答復上級詢問的報告?！?4)呈轉(zhuǎn)報告:是下級機關向上級機關提出工作建議或意見,并經(jīng)上級批準轉(zhuǎn)發(fā)有關部門執(zhí)行的報告3、結構供電局關于農(nóng)網(wǎng)改造工作的報告供[2003]××電網(wǎng)公司導語:寫明報告的目的或緣由,完后多用現(xiàn)將有關情況報告如下”過渡到下文2、主體:匯報工作,介紹情況.包括采取的措施、工作進展情況、取得的成績及經(jīng)驗,按順序敘述,但要重點突出,引用數(shù)據(jù)或代表性典型事例?？梢苑謼l敘述。反映存在的問題,提出意見和建議并寫明下一步的工作安排3、尾語:以上報告如有不當,請指示(或:特此報告