奔馳C級(jí)培訓(xùn)資料教學(xué)課件

奔馳C級(jí)培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比奔馳C級(jí)培訓(xùn)資料奔馳C級(jí)培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比C級(jí)車(chē)產(chǎn)品培訓(xùn)資料C級(jí)車(chē)歷史及目標(biāo)市場(chǎng),消費(fèi)3群體C引力,為進(jìn)取者喝彩-產(chǎn)品篇1993-2000年2000-2007年2007至今第一代C級(jí)轎車(chē)第二代C級(jí)轎車(chē)第三代C級(jí)轎車(chē)第四代C級(jí)轎車(chē)共銷(xiāo)售:1879629共銷(xiāo)售:160萬(wàn)輛共銷(xiāo)售:200萬(wàn)輛截止目前C級(jí)車(chē)爨計(jì)銷(xiāo)售近600萬(wàn)輛為進(jìn)取者喝彩一C級(jí)車(chē)進(jìn)取精神:1982年梅賽德斯一奔馳第一代C級(jí)轎車(chē)生產(chǎn)到現(xiàn)在是第四代,在全球總共銷(xiāo)量約600萬(wàn)輛.C級(jí)轎車(chē)在個(gè)發(fā)展歷程中不斷進(jìn)取,完善自我產(chǎn)品歷程成就了今天的矚目成績(jī),這對(duì)消費(fèi)者是一種品質(zhì)的保證引言“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，“科技要發(fā)展，人材是關(guān)鍵”因此努力辦好和發(fā)展農(nóng)村教育，為科技興農(nóng)培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人材，就成為重視農(nóng)業(yè)、支援農(nóng)業(yè)，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。1提高辦好農(nóng)機(jī)成人教育意義的認(rèn)識(shí)中國(guó)的農(nóng)村，是辦學(xué)的廣闊天地，面向農(nóng)村辦學(xué)發(fā)展農(nóng)村各類技術(shù)專業(yè)教育是成人教育發(fā)展和改革的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，實(shí)踐證明，“經(jīng)濟(jì)要上去，必須抓教育；教育上不去，富民無(wú)根基”。無(wú)論過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)，若要改變貧窮面貌，增加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后勁，提高勞動(dòng)者素質(zhì)是關(guān)鍵?？h級(jí)農(nóng)機(jī)校自成立以來(lái)，為農(nóng)村及其它行業(yè)培養(yǎng)了大量的各類技術(shù)專業(yè)人材，有很多人現(xiàn)已成為農(nóng)機(jī)戰(zhàn)線及其它戰(zhàn)線的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做出了很大貢獻(xiàn)。2目前農(nóng)村的特點(diǎn)及農(nóng)民對(duì)教育的基本要求縣級(jí)農(nóng)機(jī)校主要培訓(xùn)目標(biāo)就是面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向千家萬(wàn)戶，為了搞好農(nóng)機(jī)校的培訓(xùn)工作，首先必須了解現(xiàn)階段農(nóng)村的特點(diǎn)及農(nóng)民對(duì)教學(xué)的基本要求，這樣才能使教學(xué)工作有的放矢。2.1現(xiàn)階段農(nóng)村的特點(diǎn)2.1.1文化層次低，生產(chǎn)方式落后我國(guó)農(nóng)村人口多，底子薄，經(jīng)濟(jì)、文化、科技落后，全國(guó)文盲2.2億人，農(nóng)村占90%；鄉(xiāng)以下有文化的人主要是讀過(guò)中小學(xué)的人，消化、運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的能力很差，嚴(yán)重地阻礙了科學(xué)技術(shù)流向千家萬(wàn)戶。文化低、生產(chǎn)方式落后是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的最大困難，所以農(nóng)村技術(shù)教育亟待解決。2.1.2勞動(dòng)強(qiáng)度大，交通不方便中國(guó)的農(nóng)民長(zhǎng)期以來(lái)都是日出而作,日落而歸,雖然隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展,機(jī)械化水平不斷地提高,勞動(dòng)力有所解放,勞動(dòng)強(qiáng)度有所降低,生產(chǎn)方式有所改進(jìn),但由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活習(xí)慣長(zhǎng)期形成的特點(diǎn)，閑暇時(shí)間和勞動(dòng)時(shí)間的界線仍然交叉，加上農(nóng)村人口居住分散，交通不便等情況，對(duì)在農(nóng)村辦學(xué)的組織形式，時(shí)間安排教學(xué)活動(dòng)等提出了不同于城鎮(zhèn)教學(xué)的特點(diǎn)。2.1.3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，地域性和專業(yè)性由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的春種、夏管、秋收、冬貯明顯的季節(jié)性，導(dǎo)致農(nóng)村生活，勞動(dòng)和一些社會(huì)活動(dòng)的不同要求，造成了人們活動(dòng)的交叉性和不能統(tǒng)一活動(dòng)的狀況，給面向農(nóng)村辦學(xué)的系統(tǒng)化，集中化和規(guī)范化帶來(lái)很大困難。2.1.4農(nóng)民知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)系統(tǒng)和生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)系統(tǒng)兩大類。而農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)為生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)化的傾向。誠(chéng)然，勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，長(zhǎng)期為農(nóng)民所信賴而導(dǎo)致一種“惰性”，只滿足于現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，而不愿接受新的科學(xué)知識(shí)，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)缺乏緊迫感。2.2農(nóng)民對(duì)技術(shù)教育的基本要求隨著農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，商品生產(chǎn)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正朝著現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)過(guò)渡，這就要求廣大農(nóng)民必須掌握大量科學(xué)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能。而農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)講求實(shí)用，如果傳授的技術(shù)知識(shí)與他們的實(shí)際生產(chǎn)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，那么他們就認(rèn)為你賣(mài)的是“狗皮膏藥”而不買(mǎi)你的“帳”實(shí)用的技術(shù)知識(shí)對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他們是迫切需要的，凡是他們需要的知識(shí)，都要求個(gè)“快”字，這就要求農(nóng)民教育不但要講實(shí)用，而且還要注重速成，通過(guò)十多年農(nóng)機(jī)教育工作的實(shí)踐和長(zhǎng)期與廣大農(nóng)民接觸，了解到農(nóng)民技術(shù)教育的一些要求，歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：一是時(shí)間要短。通常，農(nóng)民的時(shí)間觀念在其他工作和活動(dòng)中較為淡薄，而在學(xué)習(xí)中卻十分注重。時(shí)間一長(zhǎng)就坐不住，聽(tīng)不進(jìn)，感到厭倦，因此對(duì)農(nóng)民技術(shù)教育的學(xué)習(xí)必須講究時(shí)間效益。二是內(nèi)容要實(shí)，農(nóng)民講實(shí)惠，求實(shí)效，希望學(xué)習(xí)起來(lái)立竿見(jiàn)影，所以學(xué)校辦班要因地、因時(shí)、因人制宜地傳授技術(shù)知識(shí)，使學(xué)員學(xué)到的知識(shí)能解決生產(chǎn)實(shí)踐的需要，達(dá)到學(xué)以致用并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。三是教材要精。農(nóng)民教育的教材要短小精悍，通俗易懂，圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體。四是理論要淺。高深的理論農(nóng)民不易接受，講課必須做到深入淺出，淺中求實(shí)，淺中求深，盡量化抽象為具體，化概念為形象。五是方法要活，教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象不同的內(nèi)容采取不同的方法，不同的教學(xué)手段。六是形式要多，教學(xué)不僅僅滿足于課堂教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，隨時(shí)把課堂搬到田間地頭，或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)地，實(shí)習(xí)車(chē)間等，盡量以現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容看得見(jiàn)，學(xué)得懂。七是輔導(dǎo)要勤，農(nóng)民教學(xué)，不能上完課了事，應(yīng)注重經(jīng)常性的輔導(dǎo)，經(jīng)常深入到學(xué)員中去，輔導(dǎo)其實(shí)踐，面對(duì)面的解決一些生產(chǎn)中的具體問(wèn)題。3農(nóng)機(jī)成人中等教育學(xué)校教學(xué)管理3.1農(nóng)機(jī)成人中等教育學(xué)校不同于普通學(xué)校普通學(xué)校有相對(duì)穩(wěn)定的生源，師資、經(jīng)費(fèi)、教材和一整套互相銜接的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)章制度，升學(xué)，就業(yè)的渠道等，一系列相應(yīng)措施，而農(nóng)機(jī)成人學(xué)校則不然，它生源不穩(wěn)定，內(nèi)容不穩(wěn)定，教材不穩(wěn)定等等，如果我們也采用普通學(xué)校的形式，內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)，就丟掉了自己的特點(diǎn)，喪失了自身的優(yōu)勢(shì)，取消了自身存在的價(jià)值。所以，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校辦學(xué)就應(yīng)因地、因時(shí)、因人制宜，開(kāi)展多形式，多類別，多層次的培訓(xùn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮機(jī)校自身的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、社會(huì)培養(yǎng)更多更好的技術(shù)人材。3.2農(nóng)機(jī)成人中等教育結(jié)構(gòu)農(nóng)機(jī)成人中等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者善于利用成人教育內(nèi)部要素正體性和相關(guān)性，努力構(gòu)造一個(gè)相鄰要素互為作用，彼此制約，功能齊全，立體交叉的教育結(jié)構(gòu)。從教育內(nèi)容上看：科學(xué)文化、業(yè)務(wù)技術(shù)、政治思想、社會(huì)文化生活教育并舉；知識(shí)傳授與技能培訓(xùn)并舉；基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并舉。從教育形式上看：業(yè)務(wù)技術(shù)教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合，系統(tǒng)教育與應(yīng)急培訓(xùn)相結(jié)合，業(yè)余與脫產(chǎn)，半脫產(chǎn)相結(jié)合，以校為主，校鄉(xiāng)結(jié)合，以農(nóng)機(jī)培訓(xùn)為主，系統(tǒng)內(nèi)外相結(jié)合。從學(xué)習(xí)時(shí)間上看：以短訓(xùn)為主，長(zhǎng)短結(jié)合，力求實(shí)效速成。從教學(xué)方法看：課堂面授與函授，廣播講座、音像教學(xué)相結(jié)合，集中和分散自學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。從教育對(duì)象看：管理型人員和技術(shù)人員并舉，職后與職前并舉，在職與非在職并舉。從教師隊(duì)伍看：專、兼職并存、互相補(bǔ)充。學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)方面，第一方面，包括教學(xué)目的和任務(wù)，農(nóng)機(jī)成人學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，農(nóng)機(jī)系統(tǒng)培養(yǎng)所需的各類專業(yè)技術(shù)人材，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)，第二方面主要是教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，教材等，這是教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)的具體化。第三方面，包括教學(xué)方法，教學(xué)形式，教學(xué)手段等，是保證教學(xué)內(nèi)容的傳輸和教學(xué)目的，任務(wù)完成不可忽視的要素。3.3通過(guò)多種途徑全面發(fā)展學(xué)員的智力一個(gè)人在實(shí)踐中怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，是由他的綜合智力水平?jīng)Q定的，因此學(xué)校在教學(xué)中要注意全面發(fā)展學(xué)員的智力，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)高度的注意力，深刻的觀察力，嚴(yán)密的思維力，非凡的記憶力，豐富的想象力，提高整體智力水平。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各業(yè)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系，有計(jì)劃的組織學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在條件允許情況下，讓學(xué)員承擔(dān)一定的實(shí)際任務(wù)，以提高學(xué)員的獨(dú)立思考，判斷、分析、解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，智力和技能是成正比的，智力的強(qiáng)弱制約著技能的高低，同時(shí)智力的鞏固與發(fā)展又離不開(kāi)技能的訓(xùn)練，為此學(xué)校要把訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等技能訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，并廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)?；钴S學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從不同角度擴(kuò)大學(xué)員視野，從而提高技能水平。心理學(xué)家卡爾?羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的教育觀認(rèn)為，教師的任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕逃龤夥?，采用有效的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生天性中解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和能力。他著重強(qiáng)調(diào)了“教育氣氛”。因此，在課堂中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教育氣氛，力求達(dá)到“課未始，興已濃；課下行，興愈濃；課已畢，興猶濃”的效果。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境則是達(dá)到這一效果的關(guān)鍵因素。一、創(chuàng)設(shè)展示情境，燃起創(chuàng)新的火花想象力是創(chuàng)造的先聲，豐富的想象是人們遨游知識(shí)王國(guó)的強(qiáng)勁翅膀。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)展示情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)活躍的聯(lián)想，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新火花。例如，筆者在教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，首先讓學(xué)生拿出前一天的作業(yè)――畫(huà)一幅畫(huà)，尋找太陽(yáng)，并配上小詩(shī)。（前一天作業(yè)的主要求是：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這一課之后，你認(rèn)為其他地方的太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一句話。）學(xué)生在課上高興地展示了自己的畫(huà)卷，爭(zhēng)先恐后地要教師、同學(xué)看自己的“太陽(yáng)”。在這節(jié)課上，教室里不斷響起熱烈的掌聲，學(xué)生都展示了自己的“太陽(yáng)”，也感受到了別人“太陽(yáng)”的“魅力”。盡管其中有些語(yǔ)言過(guò)于稚嫩，卻都很有個(gè)性，學(xué)生在輕松、愉悅、積極的展示情境中，展示了自我，展示了創(chuàng)造的成果，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”的轉(zhuǎn)化。二、創(chuàng)設(shè)安全、自由的情境，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)學(xué)生充滿自信，能駕馭自己的思想和感情，能適應(yīng)周?chē)巳旱乃枷牒透星?，能夠自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作、共享時(shí)，那么這堂課定然流淌和充溢著輕松、和諧的氣息。在傳統(tǒng)教育中，教師往往忽視了學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在精神自由方面喪失了一切可供張揚(yáng)的心理空間。其實(shí)，在課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造張揚(yáng)自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示不同的“自我”，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的、信任的、理智的人際心理氛圍，使學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)，并且使這種評(píng)價(jià)不受他人的贊揚(yáng)或批評(píng)所左右。例如，筆者每節(jié)課都抽出五分鐘讓一名學(xué)生談?wù)勛约鹤罱淖x書(shū)收獲，并由他點(diǎn)出兩位學(xué)生談?wù)劯惺埽渌麑W(xué)生也可以發(fā)言，然后教師以一個(gè)參與者的身份即興發(fā)言，師生間、學(xué)生間也可展開(kāi)辯論。久而久之，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己在課堂上可以暢所欲言，能夠大膽、真實(shí)地表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，一種安全的、自由的課堂氣氛就慢慢形成了。三、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高交際能力語(yǔ)文教學(xué)首先是學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在母語(yǔ)學(xué)習(xí)中接受民族文化、人文精神的潛移默化的影響。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以把課本劇引入課堂，讓學(xué)生演一演，使學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得對(duì)探究方法的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與人格，提高學(xué)生的交際能力。教師也可以開(kāi)展課堂辯論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于合作的意識(shí)。例如，筆者在教學(xué)“冬天”這一主題前，先設(shè)計(jì)了一節(jié)以“走進(jìn)四季”為主題的綜合課。課堂上，學(xué)生五人為一個(gè)小組以不同的方式表達(dá)了自己對(duì)四季的感受。有的小組以小品的形式來(lái)表達(dá)，有的小組以詩(shī)朗誦的形式來(lái)表達(dá)，有的小組以歌舞表演的形式來(lái)表達(dá)。在表演中，學(xué)生以微微探出頭的小草、剛剛綻放的鮮花、淙淙流淌的小河，展示著春天的美麗，更可貴的是，學(xué)生有了環(huán)保的意識(shí)，倡議人們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，以“世界上最后一滴水是人類的眼淚”來(lái)告誡人們要節(jié)約用水。表演完以后，師生分別展示了自己對(duì)四季的情懷。整節(jié)課學(xué)生都處在與別人的交往和評(píng)價(jià)中，在交際中展示了各自的表演才能，鍛煉了膽略，激發(fā)了交際的欲望。課堂教學(xué)的有效實(shí)施，首先基于一種良好的教育氣氛。在具體的教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)、創(chuàng)造這種良好的教育氣氛，在這種刻意經(jīng)營(yíng)的情境教育氣氛中，學(xué)生雖然面對(duì)的是普通的課本，但是也能樂(lè)在其中，心頭涌動(dòng)情感的波瀾。在情境的引導(dǎo)下，教師能夠撥動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，自由充分地發(fā)展。C級(jí)車(chē)產(chǎn)品培訓(xùn)資料C級(jí)車(chē)歷史及目標(biāo)市場(chǎng),消費(fèi)3群體C引力,為進(jìn)取者喝彩-產(chǎn)品篇1993-2000年2000-2007年2007至今第一代C級(jí)轎車(chē)第二代C級(jí)轎車(chē)第三代C級(jí)轎車(chē)第四代C級(jí)轎車(chē)共銷(xiāo)售:1879629共銷(xiāo)售:160萬(wàn)輛共銷(xiāo)售:200萬(wàn)輛截止目前C級(jí)車(chē)爨計(jì)銷(xiāo)售近600萬(wàn)輛為進(jìn)取者喝彩一C級(jí)車(chē)進(jìn)取精神:1982年梅賽德斯一奔馳第一代C級(jí)轎車(chē)生產(chǎn)到現(xiàn)在是第四代,在全球總共銷(xiāo)量約600萬(wàn)輛.C級(jí)轎車(chē)在個(gè)發(fā)展歷程中不斷進(jìn)取,完善自我產(chǎn)品歷程成就了今天的矚目成績(jī),這對(duì)消費(fèi)者是一種品質(zhì)的保證目標(biāo)市場(chǎng)與客戶來(lái)源標(biāo)市場(chǎng)一一一一一一一較年輕、成功的消費(fèi)群體1大型外資企業(yè)高管、中小型企業(yè)企業(yè)主、大型企業(yè)主家屬等其中,女性消費(fèi)者比例約30%,年齡層面,35至45歲消費(fèi)者占大多數(shù)1學(xué)歷方面,以高素質(zhì)人群為主要訴求客戶來(lái)源===============新拓客戶:企業(yè)商會(huì)、企業(yè)家聯(lián)合會(huì)、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)、女企業(yè)家協(xié)會(huì)、臺(tái)商協(xié)會(huì)1等協(xié)會(huì)組織成員。高爾夫俱樂(lè)部、國(guó)際會(huì)、高尚SPA會(huì)所、高尚娛樂(lè)會(huì)所、高級(jí)網(wǎng)球1俱樂(lè)部會(huì)員。東亞銀行、匯豐銀行等異業(yè)企業(yè)高級(jí)客戶等。1-保有客戶挖掘:現(xiàn)有E、ML、S、SLK等車(chē)型保有客戶(重點(diǎn)挖掘第二臺(tái)、第三臺(tái)車(chē)潛力,同時(shí)挖擁其家屬、企業(yè)高管購(gòu)車(chē)潛力)。1競(jìng)品車(chē)主:從車(chē)輛保有數(shù)據(jù)庫(kù)查詢到同級(jí)別競(jìng)品車(chē)主,并從中拓展。車(chē)型亮點(diǎn)1:車(chē)輛設(shè)計(jì)車(chē)頭的設(shè)計(jì)彰顯非凡的運(yùn)動(dòng)旗幟和超強(qiáng)動(dòng)力,勇往直前的鮮活印象:令大角度散熱器隔刪設(shè)計(jì)使其與保險(xiǎn)杠幾乎垂直,十分強(qiáng)眼÷一種車(chē)型,兩種外觀,滿足不同客戶的需求今大角度散熱器隔刪設(shè)計(jì)使其與保險(xiǎn)杠幾乎垂直,十分強(qiáng)眼與眾不同的前保險(xiǎn)杠設(shè)計(jì),配以各個(gè)裝備系列風(fēng)格各異的進(jìn)氣口和圓形霧搶眼的,極具個(gè)性化的大燈設(shè)計(jì),配以設(shè)計(jì)精巧的鍍鉻燈筒和“燈檐”,使C級(jí)車(chē)的外觀與眾不同搶眼的V形車(chē)頭設(shè)計(jì)彰顯該車(chē)的尊貴氣質(zhì)將兩種風(fēng)格:優(yōu)雅型&時(shí)尚型頂級(jí)Elegance系列保留傳統(tǒng)的水平前臉格棚,奔馳的三點(diǎn)星形標(biāo)志莊重地矗立在發(fā)動(dòng)機(jī)罩上,車(chē)身上的各種鍍鉻裝飾件賦予了新C級(jí)令人難忘的外觀時(shí)尚款C級(jí)轎車(chē)的整體外觀則更為張揚(yáng)。為了突顯車(chē)頭部的沖擊力將巨大的奔馳星徽放置到進(jìn)氣隔柵中央,大小是傳統(tǒng)車(chē)型的10倍,同時(shí)在前保險(xiǎn)杠下方設(shè)置了寬大的梯形進(jìn)氣口,使之更具跑車(chē)風(fēng)格側(cè)面的線條設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔流暢,充滿動(dòng)感,給人留下激情動(dòng)感:大面積的后視鏡,時(shí)尚,動(dòng)感,獨(dú)特;視鏡上高位轉(zhuǎn)向燈,更加人性化,彰顯豪令車(chē)身腰線設(shè)計(jì)更加流暢,有代表性的車(chē)側(cè)線條從前向后逐漸臺(tái)升,凸現(xiàn)車(chē)輛的動(dòng)感氣質(zhì)凸起的輪眉設(shè)計(jì),突顯車(chē)輛側(cè)面的肌肉感大面積的鍍鉻飾條顯示車(chē)輛的豪華性運(yùn)動(dòng)型的鋼圈設(shè)計(jì),225的輪胎(時(shí)尚型),使車(chē)輛的運(yùn)動(dòng)性發(fā)揮的淋漓盡致車(chē)輛的尾部線條清晰,醒目,突出車(chē)身的寬度:有代表性的車(chē)側(cè)線條從前向后延伸,直至行李箱上的擾流板,使車(chē)尾設(shè)計(jì)顯得更加LED第三制動(dòng)燈設(shè)計(jì)與尾設(shè)計(jì)更加匹配醒目的排氣管設(shè)計(jì),彰顯運(yùn)動(dòng)令尾燈上勾槽的設(shè)計(jì),提高車(chē)輛高速行駛時(shí)的穩(wěn)定性人性化設(shè)計(jì)的后備箱C-Class現(xiàn)在的奔馳〔的風(fēng)阻系數(shù)是0.27,新C級(jí)是目前同級(jí)市場(chǎng)中風(fēng)阻系數(shù)最好的車(chē)。車(chē)身多處可見(jiàn)的業(yè)界領(lǐng)先的通風(fēng)尾燈優(yōu)秀的空氣動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)極大地減少了空氣阻力而獲得更佳的燃油經(jīng)濟(jì)性奔馳的工程師發(fā)明了創(chuàng)新性的通風(fēng)尾燈”,這種新技術(shù)的尾燈取代傳統(tǒng)的擾流器未端且不損三廂車(chē)整體的美當(dāng)C級(jí)開(kāi)動(dòng)起來(lái)時(shí),