廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法■廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法一般有:展示法、聯(lián)想法、比喻法、象征法、擬人法、幽默法、對(duì)比法、情感運(yùn)用法、合理夸張、選擇偶像、倒置等。一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校教育改革和發(fā)展的有益補(bǔ)充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發(fā)展的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)[1]。教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育[2]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是高校發(fā)展的必然，如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)此問(wèn)題，本文通過(guò)論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關(guān)系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進(jìn)一步完善新型人才培養(yǎng)模式。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本概述思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政教育）主要指的是對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的思想政治教育，主要是對(duì)學(xué)生的人格和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的過(guò)程[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。1.思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。通過(guò)思政教育培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、環(huán)境的認(rèn)知能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，進(jìn)而發(fā)揮自身最大的價(jià)值[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上豐富了思政教育的內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)案例引起學(xué)生的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會(huì)培養(yǎng)新型綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了保障。2.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內(nèi)在的契合和融合的可行性、合理性。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門(mén)、高校、社會(huì)組織、教師及學(xué)生等多元素參與為條件，多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的組織模型，建立與完善新型人才培養(yǎng)模式。兩者間融合的必要性可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。（1）有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融合，以思想政治教育理論為指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導(dǎo)，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。（3）有益于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的發(fā)展受到了極大的阻礙，使得他們進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視大學(xué)生事業(yè)心與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體實(shí)施，以課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐為主渠道，看重實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，使學(xué)生不僅成為就業(yè)的求職者，更能成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)融合的實(shí)施途徑高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文旨在通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、課程相結(jié)合、提高教師創(chuàng)新水平以及建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)融合。1.轉(zhuǎn)變教育理念。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)思想理論不斷進(jìn)步、發(fā)展的新時(shí)代綜合素質(zhì)人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的策略，通過(guò)尋找同步教育的有效方式，建立新時(shí)代的人才培養(yǎng)體制，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。2.增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要影響。一方面，高校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)?jiān)诮逃袠I(yè)有經(jīng)驗(yàn)和能力的學(xué)者、企業(yè)家來(lái)校，通過(guò)開(kāi)展講座或采取擔(dān)任導(dǎo)師的形式，為學(xué)生提供思想上的引領(lǐng)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)現(xiàn)有教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，保證授課質(zhì)量。3.建立實(shí)踐基地。為將兩者有機(jī)融合，高?？梢越⒋髮W(xué)生實(shí)踐基地。高校通過(guò)整合社會(huì)資源，與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，在校大學(xué)生走出校園前有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。高校與企業(yè)的結(jié)合有助于大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并接觸、了解社會(huì)，為以后的職業(yè)選擇提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4.課程結(jié)合。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合首先是理論課程互通部分的有機(jī)結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論添加到思政教育中，可以增學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；將思政教育的課程理論添加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以為學(xué)生們提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。5.改善文化環(huán)境。校園文化環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的關(guān)鍵。一方面，高校應(yīng)依托思想政治教育，采取一系列措施，通過(guò)諸如網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、新媒體等方式，宣傳當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功事跡以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)支持政策。通過(guò)營(yíng)造出優(yōu)異的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建高效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造出更好的創(chuàng)業(yè)氛圍。四、結(jié)語(yǔ)高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合在人才培養(yǎng)新形勢(shì)下有著舉足輕重的作用。本文論述了思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念，論證并分析了二者融合的必要性以及實(shí)施途徑，能夠促進(jìn)教育體制改革的發(fā)展，以加強(qiáng)教學(xué)體制的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，達(dá)到學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。本文立足于對(duì)新理論的應(yīng)用方法的探索，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題還需要不斷改進(jìn)和完善?；Q性與技術(shù)測(cè)量是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是聯(lián)系基礎(chǔ)課與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的橋梁和紐帶。該課程覆蓋領(lǐng)域較廣,特色也十分鮮明:概念術(shù)語(yǔ)多,符號(hào)多,授課內(nèi)容與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)緊密相關(guān),理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)等。近年來(lái)隨著高等教育改革的深化和課程體系的調(diào)整,互換性與技術(shù)測(cè)量的課時(shí)不斷被壓縮,以筆者所在學(xué)校為例,該課程的授課學(xué)時(shí)從最初的48學(xué)時(shí)調(diào)整到40學(xué)時(shí),繼而又壓縮至32學(xué)時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成本科教育的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生掌握有關(guān)幾何量公差與測(cè)量技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能,是授課教師面臨的新課題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)不斷地嘗試與探索,對(duì)互換性與技術(shù)測(cè)量的授課提出了自己的見(jiàn)解,在教學(xué)課時(shí)不斷被壓縮的前提下,可以獲得較好的教學(xué)效果。一、優(yōu)化授課內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)互換性與技術(shù)測(cè)量覆蓋的知識(shí)點(diǎn)眾多,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既要完成理論教學(xué)又要完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),因此必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,授課時(shí)不必追求面面俱到,而是在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的實(shí)用性和結(jié)構(gòu)體系的合理性?！肮饣S孔配合”“表面粗糙度”和“形位公差”(新修訂的國(guó)標(biāo)已經(jīng)改為“幾何公差”)是本課程的基礎(chǔ),應(yīng)重點(diǎn)講解相關(guān)的基本概念和基本理論。授課時(shí)可結(jié)合典型的工程圖紙進(jìn)行講解,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。“滾動(dòng)軸承結(jié)合”“鍵結(jié)合”和“圓柱齒輪傳動(dòng)”等內(nèi)容屬于典型零件或典型配合的互換性。授課時(shí)要提醒同學(xué)抓住每種零部件公差的特點(diǎn),并結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容以做到融會(huì)貫通。講授該部分時(shí)可通過(guò)實(shí)例教學(xué)使學(xué)生能做到正確查表和標(biāo)注,使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)于課程中的難點(diǎn)內(nèi)容,如形位誤差的評(píng)定方法、齒輪以及齒輪配合的精度評(píng)定項(xiàng)目等,由于涉及的評(píng)定方法和評(píng)定項(xiàng)目較多,且普通本科生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)起來(lái)比較枯燥。教學(xué)時(shí)可選擇典型內(nèi)容,借助多媒體設(shè)備,利用圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)手段增強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。筆者選用的教材將幾何精度檢測(cè)部分單獨(dú)列為一章,限于課時(shí),在講授各個(gè)章節(jié)時(shí)將長(zhǎng)度尺寸檢測(cè)、表面粗糙度檢測(cè)、形位誤差檢測(cè)、圓柱齒輪檢測(cè)等各幾何精度檢測(cè)內(nèi)容分開(kāi)介紹,實(shí)驗(yàn)課中再對(duì)相關(guān)檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手能力。對(duì)于尺寸鏈、圓錐結(jié)合、螺紋結(jié)合、量規(guī)設(shè)計(jì)等與其他課程交叉重復(fù)內(nèi)容或工程實(shí)踐中不常用的內(nèi)容,在修訂教學(xué)大綱時(shí)進(jìn)行了刪減或安排自學(xué),使課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。二、教學(xué)內(nèi)容緊扣國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)互換性與技術(shù)測(cè)量課程的特點(diǎn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān),可以說(shuō)該課程是以講述國(guó)標(biāo)為主。如今國(guó)內(nèi)的機(jī)械工業(yè)發(fā)展迅速,為了適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌,提高“中國(guó)制造”產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和互換性,國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)互換性與技術(shù)測(cè)量課程涉及的一些標(biāo)準(zhǔn)陸續(xù)進(jìn)行了修訂,例如以GB/T1182?C2008《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)幾何公差形狀、方向、位置和跳動(dòng)公差標(biāo)注》代替了GB/T1182?C1996《形狀和位置公差通則、定義、符號(hào)和圖樣表示法》;以GB/T10095?C2008《圓柱齒輪精度制》代替了GB/T10095?C2001《漸開(kāi)線(xiàn)圓柱齒輪精度》;以GB/T4249?C2009《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)公差原則》代替了GB/T4249?C1996《公差原則》;以GB/T16671?C2009《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)幾何公差最大實(shí)體要求、最小實(shí)體要求和可逆要求》代替了GB/T16671?C1996《形狀和位置公差最大實(shí)體要求、最小實(shí)體要求和可逆要求》,等等。這些修訂后的國(guó)標(biāo)中,有些是名詞的變更,例如將“形狀和位置公差”改為“幾何公差”,齒輪精度的多項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)中將“總公差”改為“總偏差”;有些是項(xiàng)目分類(lèi)的變化,例如位置公差中將同心度與同軸度區(qū)分開(kāi),作為2個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目;有些則變化較大,例如基準(zhǔn)要素的標(biāo)注符號(hào)、表面粗糙度的標(biāo)注等。受出版周期的限制,教材不可能及時(shí)反映國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的變化,這就要求授課教師及時(shí)關(guān)注學(xué)科和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),注意教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代要求,將國(guó)標(biāo)和ISO標(biāo)準(zhǔn)體系的最新內(nèi)容在課堂上反映出來(lái)。為兼顧教材和以后的生產(chǎn)實(shí)際,筆者授課時(shí)還花費(fèi)一定的時(shí)間解釋新舊國(guó)標(biāo)的異同,使學(xué)生對(duì)國(guó)標(biāo)的發(fā)展有較完整的認(rèn)識(shí)。三、合理運(yùn)用多媒體,改進(jìn)教學(xué)手段講授互換性與技術(shù)測(cè)量時(shí)需要用到大量的插圖,若采用傳統(tǒng)的板書(shū)和手工繪圖授課,不僅花費(fèi)課時(shí)多,而且效果不好。借助多媒體教學(xué),通過(guò)表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富的文本、圖形、視頻等將書(shū)本上靜態(tài)抽象的概念以形象直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,既可提高教學(xué)效率又能獲得良好的教學(xué)效果。筆者在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,將實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的檢測(cè)儀器和相關(guān)檢測(cè)過(guò)程拍成照片和視頻,制作于課件中,這樣不僅有利于突出課程重點(diǎn),化解難點(diǎn),還可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力、想象力和求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)信息量大,表現(xiàn)形式生動(dòng),但是制作符合自身教學(xué)實(shí)際、內(nèi)容系統(tǒng)、條理清晰、界面布局簡(jiǎn)潔明快、色彩搭配賞心悅目的課件絕非易事,有時(shí)為了表達(dá)一項(xiàng)內(nèi)容需要尋找或制作大量的素材。筆者已經(jīng)將互換性與技術(shù)測(cè)量課程的相關(guān)課件鏈接在校內(nèi)的精品課程網(wǎng)站上,學(xué)生需要時(shí)可打開(kāi)鏈接直接下載。四、設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn),鞏固教學(xué)成果互換性與技術(shù)測(cè)量課程的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng),為了鞏固教學(xué)成果,必須合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)實(shí)際操作,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解和融會(huì)貫通,提高動(dòng)手能力,并掌握基本的測(cè)量方法。該課程以前的實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生按照要求進(jìn)行測(cè)量,一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅鍛煉學(xué)生對(duì)單一項(xiàng)目的檢驗(yàn)知識(shí)。為了提高學(xué)生的綜合能力,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了梳理整合,重新編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),合并了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了一些綜合性實(shí)驗(yàn)。使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程應(yīng)用盡量保持一致,同時(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求做好充分預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)時(shí)首先抽出一定時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室,介紹常用的檢測(cè)儀器和一些較為新穎的測(cè)量?jī)x器,如三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、光學(xué)投影儀和氣動(dòng)量?jī)x等,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生根據(jù)測(cè)量精度合理選擇測(cè)量器具,針對(duì)待檢項(xiàng)目選定測(cè)量方法,并對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,給出合格性判斷。五、綜合多種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),拓寬教學(xué)內(nèi)容高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重要任務(wù)。為此筆者結(jié)合自身的科研實(shí)際,利用多種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),如大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,組織學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行科研。實(shí)踐過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的科研興趣進(jìn)行積極引導(dǎo),幫助選擇題目,指定參考資料,確定實(shí)施方案。近年來(lái),學(xué)生先后完成了多項(xiàng)科研項(xiàng)目,如“智能齒輪雙面嚙合綜合測(cè)量?jī)x軟件設(shè)計(jì)”“基于虛擬儀器的滾動(dòng)軸承幾何精度測(cè)量?jī)x”“直線(xiàn)度和平面度誤差測(cè)量的不確定度分析”“內(nèi)齒輪徑向跳動(dòng)測(cè)量?jī)x設(shè)計(jì)”“廣義極坐標(biāo)法在測(cè)量漸開(kāi)線(xiàn)齒輪中的應(yīng)用”等在河南省和筆者所在學(xué)校組織的各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),拓寬了互換性與技術(shù)測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的積極性和主動(dòng)性。更重要的是通過(guò)參與科學(xué)研究,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)化了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng),為其科研能力的提升奠定了基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),既要滿(mǎn)足教學(xué)要求,又要保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),這也對(duì)互換性與技術(shù)測(cè)量課程的授課教師提出了更高的要求。要求我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,更新教育理念,加快課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法■廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法一般有:展示法、聯(lián)想法、比喻法、象征法、擬人法、幽默法、對(duì)比法、情感運(yùn)用法、合理夸張、選擇